发音训练对自闭症孩子的重要性
自闭症儿童的言语发展与训练
自闭症儿童的言语发展与训练自闭症是一种神经发育障碍，往往会对儿童的言语发展造成困扰。
言语是人类沟通和表达的重要方式，对于自闭症儿童来说，言语的发展和训练至关重要。
本文将探讨自闭症儿童的言语发展及训练的重要性，以及一些有效的训练方法。
一、言语发展的特点自闭症儿童在言语发展上存在一些特点和困难。
首先，他们可能出现语言迟缓，即在语言开始出现的年龄段内，他们无法达到与同龄儿童相当的语言能力。
其次，他们可能在语音、语法和语义方面出现各种语言障碍，如发音不清、语法错误、理解困难等。
此外，他们常常有使用限制性和刻板性语言的倾向，缺乏灵活性和多样性。
二、言语训练的重要性言语训练对自闭症儿童的发展非常重要。
它有助于他们改善沟通能力、提高社交技能、增强自信心，并提高他们与他人的互动。
言语训练还可以帮助他们更好地适应学习环境，促进学业和认知能力的发展。
因此，为自闭症儿童提供有效的言语训练是至关重要的。
三、言语训练的方法1. 个别语言治疗：个别语言治疗是一种有效的方法，它通过与儿童一对一的会话和互动，帮助他们改善语音和语言技能。
治疗师可以使用图像和视觉辅助工具来增强儿童的理解能力，并通过模仿和角色扮演来提高他们的表达能力。
2. 社交互动训练：社交互动训练可以帮助自闭症儿童学习社交技能和互动技巧。
例如，教授儿童如何与他人建立眼神接触、使用合适的身体语言和非语言表达来传达信息。
这种训练通常需要与其他儿童或训练师一起进行，以提供真实的互动场景。
3. 增强交流与表达能力：为了帮助自闭症儿童提高言语能力，可以采用一些增强交流和表达的方法。
例如，使用图像和标志来辅助他们的沟通，或者通过逐步引导他们使用简单、具体和明确的语言进行表达。
此外，为了提高儿童的语言理解能力，可以使用具体而简单的指令和问题，避免使用抽象和复杂的语言。
4. 家庭支持和亲子教育：家庭的支持对于自闭症儿童的言语发展和训练至关重要。
家长可以参与培训课程，学习如何与自闭症儿童进行有效的交流和互动。
自闭症儿童的发音训练
自闭症儿童发音训练语音开展是语言开展前提。
任何儿童要获得有声语言，首先要进展发音练习。
孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现状况差异极大。
有儿童能在较短时间内突破语音关，较快地进入到语言开展阶段，而有儿童那么存在较大发音障碍。
我们可以观察到这局部儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作与吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生检查，并未发现他们发音器官构造异常，那么他们问题就可能是发音功能发育不成熟。
当然听觉系统、神经中枢开展与成熟也是语音开展必要条件。
发音器官功能包括1 〕呼吸器官〔气管、支气管与肺〕呼吸功能，语音一般在呼气时发出。
2 〕发音体〔喉头与声带〕振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音。
3 〕口腔、鼻腔与咽腔共鸣功能，其中作用最大是口腔。
它包括舌、唇、上下鄂等局部。
正是由于嘴自由开合；舌自由升降、伸缩；唇自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状共鸣器，使气流通过时发出不同声音。
据此我们来分析一下孤独症儿童发音问题。
一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流呼出〔有气流呼出才能发出声音〕；另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出音是清音，气息明显很微弱，他们问题在于发音时声带未能产生振动；还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是由于声带振动不正常〔声带肌肉过于紧张〕而造成；更有一些孤独症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长一段时间里只会发一个或几个音，语音开展十分缓慢。
又有人指出，孤独症儿童语言障碍是由于触觉及本体感觉〔指人对自己肌肉、关节、韧带活动及身体位置、姿势感觉〕障碍引起。
由于对自身发音器官〔口腔、舌头、牙齿、面颊〕缺乏觉察，无法使口腔肌肉运动自如而阻碍了他们说话能力。
因此，运用各种感觉手法使孤独症儿童记住自己嘴巴是非常重要。
孤独症儿童发音训练需注意哪些细节-
孤独症儿童发音训练需注意哪些细节?导读：语言障碍是孤独症儿童最为明显的症状之一，而发音障碍又是语言障碍中最基本的问题，因此，自闭儿的发音训练是语言训练中必不可少的功课。
语言训练需注意细节发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。
那么，在发音训练中，需要注意哪些小细节呢?1、发音训练可让儿童先跟着父母或者老师的动作模仿，再慢慢引入到口型及发音的模仿。
2、进行发音训练的同时，也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作，让儿童吃点稍硬且有韧性的东西，对改善咀嚼动作很有帮助。
3、每天模仿漱口的动作，对唇、舌和颚的机能改善有很大好处。
还可以把水含在嘴里，把头上仰，发出喉声来晃动嘴中的水。
4、通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣。
如模仿一些动物的叫声，一些机器发出的声音以及一些乐器的声音等。
5、要充分运用拟声词(叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚……)和拟态词(摇摇摇、跳跳跳……)6、特别注意儿童的偶然发音，并且有意强化它。
7、对发音不清晰的儿童，要选一部分发音容易且好理解的字词反复练。
8、模仿儿童的偶然发音能引起儿童对声音感兴趣。
9、注意使用长音(把声音延长)和连续音(连续发一个单音)。
10、模仿声音要从无意义的声音到与实物和动作相结合的有意的单音，再到双音。
11、应有计划地把拼音学完，使儿童的语言系统化。
最后，发音训练主要包括呼吸训练、舌部训练、口部训练、鼻音训练、嗓音训练、四声训练等多方面内容，家长要对孩子有耐心和信心，不可急功近利，欲速则不达。
此外，在对患儿进行语言训练时要注意保持轻松愉悦的情绪及氛围，强迫、威胁会让孤独症儿童感到恐慌和紧张，反而不利于孩子语言能力的提高，希望能够帮助到大家。
幼儿自闭症中的语音治疗方法
幼儿自闭症中的语音治疗方法自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
语音障碍是自闭症患儿常见的症状之一，对他们的日常生活和学习造成了很大的困扰。
因此，语音治疗在幼儿自闭症的康复过程中起着重要的作用。
本文将介绍几种常用的幼儿自闭症中的语音治疗方法。
一、口型模仿法口型模仿法是一种常见的语音治疗方法，适用于幼儿自闭症患者。
该方法通过模仿治疗师的口型和发音，帮助幼儿学习正确的发音方式。
治疗师可以使用简单的单词或音节进行口型示范，引导幼儿模仿。
在模仿过程中，治疗师可以使用手势和面部表情来增加幼儿的注意力和兴趣。
口型模仿法可以帮助幼儿建立正确的发音模式，提高他们的语音表达能力。
二、语音游戏法语音游戏法是一种寓教于乐的语音治疗方法，适用于幼儿自闭症患者。
该方法通过游戏的形式，激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的语音表达能力。
治疗师可以设计各种有趣的语音游戏，如说唱游戏、拼音游戏等，让幼儿在游戏中学习和练习语音。
语音游戏法可以增加幼儿的参与度和动力，促进他们的语音发展。
三、语音模型法语音模型法是一种通过模仿和模型示范来改善幼儿自闭症患者语音障碍的方法。
治疗师可以使用清晰、准确的语音模型来引导幼儿学习正确的发音方式。
在模仿和模型示范过程中，治疗师可以使用手势和面部表情来增加幼儿的注意力和理解力。
语音模型法可以帮助幼儿建立正确的语音模式，提高他们的语音表达能力。
四、语音增强法语音增强法是一种通过增强幼儿自闭症患者的语音感知和产生能力来改善语音障碍的方法。
治疗师可以使用各种声音和音频材料，如音乐、歌曲、儿歌等，来刺激幼儿的听觉系统和语音产生系统。
在语音增强法中，治疗师可以通过音频材料的选择和使用，帮助幼儿感知和产生不同的语音。
语音增强法可以提高幼儿的语音感知和产生能力，促进他们的语音发展。
总结起来，幼儿自闭症中的语音治疗方法包括口型模仿法、语音游戏法、语音模型法和语音增强法。
这些方法可以帮助幼儿建立正确的发音模式，提高他们的语音表达能力。
孤独症儿童的语言发展训练
孤独症儿童的语言发展训练一、孤独症儿童语言发展训练第一阶段语言的建立--发音训练一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。
二者缺失其一都不能实现准确的发音。
口部肌肉的运用网上可以查到口腔运动操。
无语的儿童最初的发音都是需要辅助来完成的。
因为注意力集中时间少，模仿能力差。
所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。
很多无语的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。
分析原因，主要有以下两点：1、急躁及恐惧心理。
发音的产生是以模仿为基础的。
而模仿众所周知。
口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。
所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥。
如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，则只能从模仿教起。
这样孩子的语言产生相对会慢很多。
随着辅助次数的增加及各类发音的实现。
这种急躁恐惧心理就会消失。
2、不能很好的运用气息。
有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。
教师会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。
相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。
这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故。
他最初的发音是哭着发出来的。
所以在他极小的内心里就种下了只有哭才能实现这一行为的想法。
所以做为孤独症儿童的导师，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。
谈及孤独症儿童的语言发展，一定无法绕过的就是注意力的培养和模仿能力的实现。
1、注意力我最初对儿童注意力的培养都是在食物强化下进行的。
先把食物放在眼前。
要求儿童注视。
最初儿童的注意力时间会很短。
随着训练时间的推移。
可以接着训练儿童的目光随视。
让儿童随着食物，由眼前，随视至身侧。
这个时候一定不能乱移。
当儿童可以目光随视时，他指认教师鼻子的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右。
2、模仿注意力的集中直接影响儿童的学习能力。
而任何的学习又都是以模仿为基础的。
当儿童有相应的注意和模仿能力时。
对声音的模仿则会更容易实现。
当儿童懂得发音学习时，他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。
孤独症发音训练基本功教案
孤独症发音训练基本功教案孤独症，又称孤独性障碍，是一种儿童神经发育障碍疾病，患者在语言和社交交往方面存在障碍。
因此，针对孤独症患儿的发音训练显得尤为重要。
本文将介绍一份孤独症发音训练基本功教案，帮助孤独症患儿提高语言能力和社交交往能力。
一、训练目标1. 提高孤独症患儿的发音准确性。
2. 增强孤独症患儿的口腔肌肉协调能力。
3. 帮助孤独症患儿提高语言表达能力。
二、训练内容1. 唇音训练孤独症患儿通常存在唇音发音不准确的问题，因此需要进行唇音训练。
可以通过练习发/b/、/p/等唇音来提高孤独症患儿的唇音发音准确性。
2. 舌音训练舌音发音不准确也是孤独症患儿常见的问题之一，因此需要进行舌音训练。
可以通过练习发/t/、/d/等舌音来提高孤独症患儿的舌音发音准确性。
3. 咽音训练孤独症患儿的咽音发音通常也存在问题，需要进行咽音训练。
可以通过练习发/k/、/g/等咽音来提高孤独症患儿的咽音发音准确性。
4. 整体音训练除了针对唇音、舌音、咽音进行训练外，还需要进行整体音训练，帮助孤独症患儿提高整体音的发音准确性。
5. 音节组合训练孤独症患儿在发音时常常存在音节组合不准确的问题，因此需要进行音节组合训练，帮助孤独症患儿提高音节组合的准确性。
6. 句子训练最后，需要进行句子训练，让孤独症患儿能够在句子中准确地发音，提高语言表达能力。
三、训练方法1. 游戏化训练针对孤独症患儿的发音训练可以采用游戏化的方式进行，增加训练的趣味性，提高孤独症患儿的参与度。
2. 模仿训练可以通过模仿老师或其他孩子的发音来进行训练，让孤独症患儿模仿正确的发音，提高发音准确性。
3. 反复训练发音训练需要进行反复训练，让孤独症患儿不断练习，直到发音准确为止。
4. 鼓励性训练在训练过程中，需要给予孤独症患儿充分的鼓励，增强他们的自信心，提高训练效果。
四、训练频率发音训练需要每天进行，每次训练时间不宜过长，以保持孤独症患儿的注意力集中。
五、训练环境发音训练的环境需要安静、整洁，避免干扰孤独症患儿的注意力，提高训练效果。
浅谈智障儿童的发音练习
浅谈智障儿童的发音练习临河区培智学校杨静昉我是临河区培智学校一名优秀的青年教师，现担任学校语文教研组组长。
参加工作1年以来，一直爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。
以下是我对智力障碍儿童发音练习的一些见解。
一、发音对智力障碍儿童语言的重要性正常的人在出生后到三岁末，言语的发展极其迅速，大约能掌握近千个词汇，能正确使用简单的句子。
到入学前已经基本掌握语言交往的能力，能够与人交流,这说明儿童时期是语言发展的重要阶段。
但是智力障碍儿童由于种种原因，致使大脑的发育迟滞，听力差，听觉分化功能很弱，使得他们语言能力的发展受到很大程度的限制。
也因为语言能力的限制而导致智力障碍儿童的理解能力也受到了限制。
所以为了提高智力障碍儿童的语言能力，必须把发音练习的培养放在极其重要的位置上。
学会发音智力障碍儿童才可以与人交流，才可以理解对与错。
二、发音训练发音训练包括呼吸训练、口型变化训练、长音训练、口舌操等（一）、呼吸训练：1、吹的练习（纸、蜡烛……）2、吸气练习（吸管吸水……）3、吹泡泡4、噘嘴吹长气（二）、长音训练（就是把音拉长来练习）如：a………u……等长音游戏（三）、口型变化训练(运用6个元音做辅助)如： a_o a_i a_u注意：前期口型变化要慢，等儿童发音和口型熟练后要加快变换速度（四）、口舌操（此套操分为三部分）第一部分、构音器官运动操(1)口部活动：(共4节。
使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
)1．噘起嘴 2．咧开嘴 3．鼓起腮 4．咂咂唇(2)舌部运动：(共6节。
充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
)1．伸收舌 2．舔嘴唇 3．舔嘴角 4．弹响舌5．舔绕唇 6．顶两腮(3)下颌运动：(共4节。
提高学生在发音时下颌的控制能力。
) 1．张口闭口 2．左右移动 3．前后移动 4．上下扣齿第二部分：按摩操（共6节。
通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
幼儿自闭症的言语疗法的价值和效果
幼儿自闭症的言语疗法的价值和效果自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
幼儿自闭症患者常常面临着言语交流困难的挑战，这给他们的生活和学习带来了很大的困扰。
因此，言语疗法成为了帮助幼儿自闭症患者克服这一困难的重要手段。
本文将探讨幼儿自闭症的言语疗法的价值和效果。
首先，言语疗法对幼儿自闭症患者的语言发展具有重要的促进作用。
幼儿自闭症患者常常存在语言表达能力差、语音发音不清晰等问题。
通过言语疗法的训练，可以帮助幼儿自闭症患者改善语言表达能力，提高语音发音准确性。
言语疗法通过针对性的训练，帮助幼儿自闭症患者掌握基本的语言技能，如发音、词汇、语法等，从而提高他们的语言交流能力。
其次，言语疗法对幼儿自闭症患者的社交能力发展也具有积极的影响。
幼儿自闭症患者常常存在社交互动能力差、理解他人情感和意图的困难等问题。
通过言语疗法的训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高社交能力，增强他们与他人的沟通和交流能力。
言语疗法通过模拟真实的社交场景，引导幼儿自闭症患者学习如何与他人进行有效的交流，如眼神交流、身体语言、回应他人等，从而提高他们的社交能力。
此外，言语疗法还可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力和集中力。
幼儿自闭症患者常常存在注意力不集中、易分心等问题。
通过言语疗法的训练，可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力和集中力，增强他们对语言训练的关注和参与度。
言语疗法通过设计各种有趣的语言游戏和活动，吸引幼儿自闭症患者的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习效果。
最后，言语疗法对幼儿自闭症患者的心理健康也具有积极的影响。
幼儿自闭症患者常常存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
通过言语疗法的训练，可以帮助幼儿自闭症患者建立自信心，减轻他们的焦虑和抑郁情绪。
言语疗法通过鼓励和肯定幼儿自闭症患者的努力和进步，增强他们的自尊心和自信心，从而提高他们的心理健康水平。
综上所述，幼儿自闭症的言语疗法具有重要的价值和积极的效果。
幼儿自闭症的语言治疗对其语言发展的影响如何
幼儿自闭症的语言治疗对其语言发展的影响如何自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
语言发展是自闭症儿童最突出的问题之一，因此语言治疗在幼儿自闭症的康复过程中起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿自闭症的语言治疗对其语言发展的影响。
一、语言治疗的目标幼儿自闭症的语言治疗旨在帮助他们发展和提高沟通能力，包括口头语言和非口头语言。
具体目标包括：1. 建立基本的沟通技能：通过教授基本的沟通技巧，如眼神接触、指示和回应，帮助幼儿自闭症建立起与他人的基本沟通联系。
2. 增强语言理解能力：通过使用简单明了的语言和视觉辅助工具，帮助幼儿自闭症理解和遵循指令，提高他们的语言理解能力。
3. 提高口头表达能力：通过语音模仿、语音训练和语言游戏等活动，帮助幼儿自闭症提高口头表达能力，包括发音、语调和语速等方面。
4. 培养社交交流技巧：通过角色扮演、社交游戏和小组活动等方式，帮助幼儿自闭症学会与他人进行有效的社交交流，包括回应他人的提问、分享自己的经历和表达自己的需求等。
二、语言治疗的方法在幼儿自闭症的语言治疗中，常用的方法包括：1. 应用行为分析法（ABA）：ABA是一种基于正反馈的治疗方法，通过建立清晰的目标、分解任务、提供正面激励和逐步引导等步骤，帮助幼儿自闭症逐渐掌握语言技能。
2. 图像增强沟通系统（PECS）：PECS是一种非口头交流系统，通过使用图片和符号等视觉辅助工具，帮助幼儿自闭症与他人进行有效的沟通。
3. 社交教学法：社交教学法注重通过模仿、角色扮演和社交游戏等活动，帮助幼儿自闭症学会与他人进行社交交流，提高他们的社交技能和语言表达能力。
4. 增强替代和辅助通信（AAC）：AAC是一种通过使用手势、表情、符号和电子设备等辅助工具，帮助幼儿自闭症进行替代性和辅助性的沟通的方法。
三、语言治疗的效果语言治疗对幼儿自闭症的语言发展有着积极的影响。
通过系统的语言治疗，幼儿自闭症可以逐渐掌握基本的沟通技能，提高语言理解和口头表达能力，培养社交交流技巧。
语音训练改善特殊学生的语音表达能力
语音训练改善特殊学生的语音表达能力语音是人际交流中不可或缺的要素之一，而对于一些特殊学生来说，由于他们的发展特点和生理差异，可能存在不同程度的语音表达障碍。
针对这一问题，语音训练成为改善特殊学生语音表达能力的重要方法之一。
本文将探讨语音训练对特殊学生的重要性以及如何有效进行语音训练。
一、特殊学生语音表达能力的重要性特殊学生包括听力障碍、发育迟缓、智力障碍等不同类型的学生。
他们由于自身特点的限制，往往面临语音表达困难。
然而，良好的语音表达能力对他们的各方面发展具有重要意义。
首先，语音表达是特殊学生与他人交流的基础。
良好的语音表达能力可以帮助他们准确地传递自己的意思和需求，从而改善与周围环境的互动能力。
其次，语音表达对于特殊学生的学习和社交能力也有着重要影响。
在学习过程中，他们需要通过口头表达与教师和同学进行互动，如果语音表达能力较差，将会影响他们理解和输出的准确性。
在社交交往中，良好的语音表达能力可以提升他们与他人交往的顺利程度，增强自信心。
最后，良好的语音表达能力对特殊学生的心理发展也有促进作用。
由于发音不准确或无法被他人理解，特殊学生可能会感到沮丧、自卑，甚至产生避讳交流的情绪。
通过语音训练，他们能够逐渐改善发音准确性，增强交流能力，提升自信心，促进心理健康的发展。
二、有效进行语音训练的方法要提高特殊学生的语音表达能力，需要采用科学、系统的语音训练方法。
首先，要根据特殊学生的个体差异，制定个性化的训练方案。
不同类型的特殊学生在语音表达上存在的问题不尽相同，因此训练方案应该因材施教，针对性强。
可以通过专业的评估，了解学生存在的具体问题，然后制定相应的训练目标和计划。
其次，要结合多种手段和技巧进行训练。
语音训练可以通过口腔肌肉训练、声音模仿、语音练习等多种方式进行。
口腔肌肉训练可以通过吹气球、吸吮食物等活动进行，以增强口腔肌肉的灵活性和发音准确性。
声音模仿可以通过听音辨音、模仿发音方式等活动进行，以提升学生对于正确发音的认知和模仿能力。
声音疗法帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力
声音疗法帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
幼儿期是自闭症最容易被发现和干预的阶段，因此早期干预对于改善幼儿自闭症的语言和交流能力至关重要。
声音疗法作为一种非药物干预方法，被广泛应用于幼儿自闭症的治疗中，取得了显著的效果。
本文将探讨声音疗法如何帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力。
一、声音疗法的原理声音疗法是一种通过音乐和声音刺激来促进幼儿自闭症患者感知、认知和表达的治疗方法。
声音疗法的原理基于以下几个方面：1. 音乐的情感表达：音乐是一种情感表达的媒介，通过音乐的节奏、旋律和和谐感，可以激发幼儿的情感共鸣，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
2. 声音的感知和认知：声音是幼儿自闭症患者感知和认知外界环境的重要途径。
通过声音的刺激，可以帮助幼儿提高感知和认知能力，促进他们对语言和交流的理解和运用。
3. 声音的社交互动：声音是社交互动的重要组成部分，通过声音的交流，可以促进幼儿自闭症患者与他人的互动和沟通，提高他们的社交能力。
二、声音疗法的方法声音疗法主要包括以下几种方法：1. 音乐疗法：音乐疗法是通过音乐的节奏、旋律和和谐感来促进幼儿自闭症患者的感知、认知和表达能力。
音乐疗法可以通过唱歌、演奏乐器、跳舞等方式进行，帮助幼儿自闭症患者更好地感受和表达自己的情感。
2. 声音模仿：声音模仿是通过模仿他人的声音来促进幼儿自闭症患者的语言和交流能力。
幼儿自闭症患者常常存在语言发育滞后的问题，通过模仿他人的声音，可以帮助他们学习和掌握语言的基本要素，提高他们的语言能力。
3. 声音游戏：声音游戏是通过各种声音刺激来促进幼儿自闭症患者的感知和认知能力。
声音游戏可以包括听觉辨别、声音配对、声音追踪等活动，通过这些活动，可以帮助幼儿自闭症患者提高感知和认知能力，促进他们对语言和交流的理解和运用。
三、声音疗法的效果声音疗法在帮助幼儿自闭症改善语言和交流能力方面取得了显著的效果。
自闭症儿童训练发音的技巧
语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。
发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。
发音训练包括以下四个部分：呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。
呼吸训练方法可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。
例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹口舌操的训练也就是做七节的口舌操。
由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。
拼音训练要进行拼音训练,首先就要从发好ɑo e i u ü开始。
因为用ɑo e i u ü6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响。
如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。
口部训练01—喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。
02—咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。
(咧嘴)，反复进行。
03—撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
04—绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。
合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月，是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。
现有教师8人，高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名，均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业，本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉，积累了丰富的教学经验。
自闭症儿童的口型和发音训练
竭力为客户提供满意的产品和服务自闭症儿童的口语和发音训练自闭症患儿的口型模仿可能比较困难，因为自闭症儿童的模仿能力比较差。
但是自闭症老师可以通过一些夸张的动作和强化物来完成自闭症儿童的口语口型训练。
口型和发音训练。
患儿很快学会模仿口型和发音较为困难，因此在患儿有嘴部动作和一些身体大动作模仿能力的基础上，逐步过渡到口型、发音的模仿。
年龄偏大的患儿，前期训练任务重在口型模仿训练。
让儿童与训练者面对面坐着，在确保儿童看着训练者时，训练者用夸大的动作示范发某个单音的口型，让儿童模仿。
儿童模仿，可能会出现一些困难，可用手或小棍、木片等之类的物件作辅具协助儿童做出正确的反应。
比如训练发“阿姨”的口型，一儿童始终不能把“阿”和“姨”的口型连起来。
我就用小棍，当孩子做出“阿”的口型时迅速将小棍放入孩子口中，儿童会条件反射地去咬住小棍，模仿发出近似于“姨”的音，随后拆去辅具，儿童独立发出“阿姨”音。
开始儿童可能只有口型模仿，过后就可能同时出现声音，最后可能出现必须看着他人口型才能模仿发出单音、单词、短句。
无语孤独症儿童的语言康复到第三阶段，已很不错了，但是要把儿童的模仿性语言发展到有意义的语言，即正确地使用简单的词语或短语表达还需要一个漫长的康复过程。
对年龄偏小的无语孤独症幼儿，重在自然环境中的发音模仿训练。
设计一些游戏活动，在活动中使用一些玩具，而这些玩具能发出声音。
训练者反复强调某个声音，促使儿童模仿发音。
如与儿童一起玩打靶游戏，训练者抠动扳机，同时发出“啪”，“啪啪”声音，协助儿童作“打靶”动作。
游戏进行两周后儿童开始出现延迟模仿现象，自玩手枪时发出“啪”音，紧接着出现少量的单音、叠音、双音模仿现象。
如玩汽车时模仿发出“嘟嘟”音，玩花生玩具时模仿发出“花生”音。
一个月后开始大量仿说双音词、少量三音词。
这是知识书面的具体步骤，视频讲析尽在中国自闭症治疗网。
以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献。
幼儿自闭症的声音疗法
幼儿自闭症的声音疗法自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
幼儿自闭症的声音疗法是一种通过声音刺激来改善幼儿自闭症症状的治疗方法。
本文将介绍幼儿自闭症的声音疗法的原理、方法和效果。
一、声音疗法的原理声音疗法是一种利用声音刺激来促进幼儿自闭症儿童的感觉和认知发展的治疗方法。
声音疗法的原理基于以下几个方面：1. 声音刺激对大脑的影响：声音是一种强大的刺激，能够直接影响大脑的神经系统。
通过对幼儿自闭症儿童进行声音刺激，可以激活大脑中的感觉和认知区域，促进神经发育。
2. 声音刺激对情绪和行为的影响：声音刺激可以引起幼儿自闭症儿童的情绪和行为的变化。
通过调节声音的频率、音量和节奏等参数，可以改变幼儿自闭症儿童的情绪状态，减少刻板重复行为，提高社交交往能力。
3. 声音刺激对语言发展的影响：声音疗法可以帮助幼儿自闭症儿童改善语言沟通障碍。
通过模仿和重复声音，可以促进幼儿自闭症儿童的语言能力的发展，提高语言表达和理解能力。
二、声音疗法的方法声音疗法可以通过多种方式进行，具体方法根据幼儿自闭症儿童的个体差异和治疗目标而定。
以下是几种常见的声音疗法方法：1. 音乐疗法：音乐是一种丰富多样的声音刺激，可以通过听音乐、演奏乐器或参与音乐活动来促进幼儿自闭症儿童的感觉和认知发展。
音乐疗法可以提高幼儿自闭症儿童的注意力、记忆力和情绪表达能力。
2. 声音模仿：声音模仿是一种通过模仿声音来促进幼儿自闭症儿童的语言发展的方法。
治疗师可以模仿幼儿自闭症儿童的声音，引导他们模仿不同的声音，如动物叫声、乐器声等。
声音模仿可以帮助幼儿自闭症儿童提高语音表达和语音理解能力。
3. 声音故事：声音故事是一种通过声音刺激来促进幼儿自闭症儿童的社交交往能力的方法。
治疗师可以用声音讲故事，引导幼儿自闭症儿童参与故事情节，与治疗师和其他孩子进行互动。
声音故事可以帮助幼儿自闭症儿童提高社交交往能力和情绪表达能力。
孤独症儿童发音技巧及辅助方法
孤独症儿童发音技巧及辅助方法
孤独症是一种儿童发育障碍，其中一些孩子可能会在语言和社交交流方面遇到困难。
在孤独症儿童中，发音技巧的培养和辅助方法变得尤为重要，因为发音不准确可能会影响他们的社交能力和日常生活。
首先，对于孤独症儿童来说，需要特别注意他们的口腔肌肉发育。
一些孩子可能存在口腔肌肉发育不良，导致他们无法准确地发音。
因此，通过口腔肌肉的训练和锻炼，可以帮助他们改善发音准确性。
这包括让孩子做口腔肌肉锻炼操，如吹气球、吹口哨等活动，以加强口腔肌肉的力量和灵活性。
其次，使用辅助工具也是帮助孤独症儿童改善发音的重要手段。
例如，语音矫正器、发音练习器等辅助器具可以帮助孩子更好地理解和模仿正确的发音。
这些工具可以通过模拟发音过程，让孩子更直观地感受到正确的发音方式，从而帮助他们逐步改善发音准确性。
此外，家长和教师的积极参与也是非常重要的。
他们可以通过与孩子进行简单的口语练习，鼓励孩子模仿正确的发音，并及时纠正他们的发音错误。
同时，也需要给予孩子充分的耐心和理解，在孩子发音错误时不要批评或责备，而是要给予鼓励和正面的反馈，让孩子感受到成功的喜悦和自信。
总的来说，孤独症儿童的发音技巧培养需要采取系统的方法，包括口腔肌肉的训练、辅助工具的使用和家长教师的积极参与。
通过这些方法的综合应用，可以帮助孩子更好地克服发音困难，提高他们的语言表达能力和社交能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
浅析学前孤独症儿童的语言康复训练
浅析学前孤独症儿童的语言康复训练
学前孤独症儿童是一种认知、言语和社交交往障碍，表现为孤立、重复和刻板的行为
模式。
语言障碍是孤独症儿童主要的症状之一，因此语言康复训练对于孤独症儿童非常重要。
语言康复训练的目标是帮助孤独症儿童提高语言沟通能力，增强社交技能，同时改善
其认知与情绪发展。
康复训练包括语音、听力、词汇、句法、语义和交际技巧等多个方面。
语音方面，孤独症儿童通常存在语音发音不准确、节奏不协调和音调单调等问题。
针
对这些问题，康复训练可以采取配音练习、口腔作用训练、发音辨认练习等方法，帮助孩
子正确地发音，提高语音可理解度。
听力方面，孤独症儿童通常存在听力障碍、听觉处理速度慢等问题。
针对这些问题，
康复训练可以采取听力刺激训练、听力辨别练习等方法，培养听力敏锐度，提高听力能力。
词汇方面，孤独症儿童通常存在词汇理解不清、词汇应用不当等问题。
针对这些问题，康复训练可以采取多种方法，如单词播放、词汇卡片游戏、故事阅读等，帮助孩子识别和
运用词汇。
交际技巧方面，孤独症儿童通常存在沟通技能差、交流障碍等问题。
针对这些问题，
康复训练可以采取许多方法，如角色扮演、情境模拟游戏等，帮助孩子学习社交技能和有
效的社交交往方式。
总之，孤独症儿童的语言康复训练是非常重要的，早期干预可以帮助孩子更快地克服
语言障碍，提高沟通能力和社交技能，为孩子今后的人际交往和学习发展打下坚实的基础。
早期言语训练对幼儿自闭症的语言发展有何作用
早期言语训练对幼儿自闭症的语言发展有何作用自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
幼儿期是语言发展的关键时期，早期言语训练对于幼儿自闭症患者的语言发展具有重要的作用。
本文将探讨早期言语训练对幼儿自闭症的语言发展的作用，并提出相应的训练方法。
一、提高语言表达能力早期言语训练可以帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力。
自闭症患者常常存在语言发育滞后的问题，他们可能无法正确使用语言进行交流。
通过早期言语训练，可以帮助幼儿自闭症患者学习基本的语言技能，如发音、词汇和语法等。
这些训练可以通过模仿、角色扮演和游戏等方式进行，以提高幼儿自闭症患者的语言表达能力。
二、促进社交交流能力早期言语训练可以促进幼儿自闭症患者的社交交流能力。
自闭症患者常常存在社交互动的困难，他们可能无法与他人进行有效的交流。
通过早期言语训练，可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人进行交流，如眼神接触、身体语言和非语言交流等。
这些训练可以通过角色扮演、社交游戏和情境模拟等方式进行，以促进幼儿自闭症患者的社交交流能力。
三、提高认知能力早期言语训练可以提高幼儿自闭症患者的认知能力。
自闭症患者常常存在认知障碍的问题，他们可能无法理解他人的意图和情感。
通过早期言语训练，可以帮助幼儿自闭症患者学习如何理解他人的意图和情感，以及如何进行逻辑思维和问题解决等。
这些训练可以通过故事讲解、问题解答和认知游戏等方式进行，以提高幼儿自闭症患者的认知能力。
四、促进学习能力早期言语训练可以促进幼儿自闭症患者的学习能力。
自闭症患者常常存在学习困难的问题，他们可能无法有效地学习新知识和技能。
通过早期言语训练，可以帮助幼儿自闭症患者学习如何学习，如注意力集中、记忆力训练和学习策略等。
这些训练可以通过游戏化学习、多感官刺激和个性化教学等方式进行，以促进幼儿自闭症患者的学习能力。
综上所述，早期言语训练对幼儿自闭症的语言发展具有重要的作用。
通过提高语言表达能力、促进社交交流能力、提高认知能力和促进学习能力，早期言语训练可以帮助幼儿自闭症患者克服语言发育滞后的问题，提高他们的语言能力和生活质量。
【精品】如何帮助自闭症儿童训练语言能力？
如何帮助自闭症儿童训练语言能力？
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如何帮助自闭症儿童训练语言能力？
如何帮助自闭症儿童训练语言能力？
语言障碍是大多数孤独症儿童都存在的较为明显的障碍之一，发音的训练也是患儿家长最为关注的问题之一，许多家长为了提高孩子的语言能力，尝试过各种办法，效果总是不尽人意。
语言训练绝不是掰着嘴强迫患儿学习发音，也不是机械化的训练，这样只会增加患儿的压力与负担，反而对开口说话没有好处，相反，如果在生活中善于观察，发现细节，利用自然地事物帮助患儿学习语言，效果可能会更好。
养成爱阅读的好习惯
良好的阅读习惯对孩子今后的生活一定会有帮助，因此，只要有可能，就带着孩子一起阅读吧，尽管大多数时候孤独症孩子并不理解你读的什么内容，但你可以从几张小卡片入手，引起孩子的兴趣，逐渐提高难度。
多动口，多说话
这里所说的多动口，多说话并不是鼓励家长每天在家里絮絮叨叨，而是将日常生。
重视自闭症孩子语言训练助其健康成长
33[2013.5]一、问题的提出语言是人们对客观事物认识的表达工具，也是人们思维的武器。
在人的一生中，从0岁～3岁左右是人的语言发展最重要阶段，这一阶段的语言学习将对人的一生起很大的作用。
孤独症是儿童早期出现的一种严重的发育障碍性疾病，表现为语言发育迟缓、无语、社会交往障碍、沟通模式异常、兴趣与活动内容的局限、刻板与重复。
他们想要什么的时候，不讲话，常常哭闹或拉着父母，让他们去做。
因此，对自闭症幼儿进行语言训练是特殊教育工作者面对的重要问题。
二、案例（患儿症状）畅儿，男1996年出生，入学时3岁半。
接受训练前的基本情况如下。
①语言表达：表现为不会用语言表达自己的想法及要求，当不满时会出现大哭或尖叫，偶尔会出现傻笑，但不会笑出声，对旁人的呼唤充耳不闻，对来人视而不见，多动，坐不住，发脾气，咬人，也不会模仿声音，无自言自语，也不会应答，没有情感交流。
②语言理解：对简单的动作指令理解（如坐下、过来），但执行时需要半提示完成。
对叫自己的名字无反应。
③语言交流：对旁人的呼唤充耳不闻，对来人视而不见，多动坐不住，目光对视短暂，常低头听大人讲话，当有需要时拉爷爷的手，但不能指向所需求的目标，使大人无法明白。
④行为情绪：情绪不稳定，常常哭闹，自我保护意识强，依赖爷爷，睡眠少。
⑤学业能力测试：简单的一步指令不能完成（如拿、放、给等）简单的动作模仿（如拍、推）等不能完成，不会模仿声音。
三、训练内容及安排首先，对幼儿进行动作模仿训练。
模仿就是有意识地效仿别人的行为，也就是别人怎样做，我就怎样做。
简单的动作模仿可以提高幼儿注意力，帮助幼儿在大脑中建立起有意识跟他人学习的想法，学会注视他人，并经过大脑思考后模仿去做，这是孤独症儿童走出自闭的第一步。
在练习模仿动作阶段，从粗大动作模仿开始，如拍手、腕花、拍肩。
然后就是手部的精细动作模仿，如伸手指数数、点手指V 型指、手指碰碰等。
其次，对与发音器官有关的器官进行训练。
①模仿嘴部动作：嘴部动作的模仿是练习中比较难的一步，教师要夸大动作，让幼儿看得更清楚。
自闭症研究-发音训练的家庭辅助方法
发音训练的家庭辅助方法发音训练的基础是正确的口型变化,足够的气息和正确的舌位等。
因此在发音训练时首先要做好以上几个项目。
但是没有经过正规机构的专业教师的指导和训练，无语和发音不清的儿童或多或少的存在着配合和模仿能力的不足，所以前期训练的重点也就放在儿童的配合与模仿能力上。
由于家长和康复机构的教师处在不同的位置，也就导致了儿童在训练时与教师能达到一定的配合能力，而跟家长时就表现的暴躁、撒娇。
因此在发音训练的家庭辅助训练时训练的重点就放在注重儿童与家长的配合能力上。
调整儿童的配合能力首先要求家长有足够的耐心，只要儿童有一定的表现就要给孩子一个奖励，让孩子明确做对了就等得到他想要的奖励。
具体的操作可选择一些常见的积木等玩具让孩子跟你做同样的动作、用同样的方式处理手里的积木等玩具。
举例如下：1：拿积木放到指定的盒子等器具里面，做对了给予适当的奖励。
2：给孩子一个指令如“拍手”①辅助孩子完成。
②调整注意力让孩子独立完成。
通过配合能力的训练可以达到儿童与家长的良好配合能力，下一步我们可以选用一些粗大动作的模仿来巩固儿童的配合能力，另外粗大动作等模仿能力也是为将来的口部模仿动作及模仿语言奠定基础。
粗大动作的模仿有很多，家长可由简单到复杂，如：拍手，跺脚等等。
模仿的基础打好以后我们就要进行发音的基础训练，发音训练包括呼吸训练、口型变化训练、长音训练、口舌操等，前期儿童有不能完成的项目家长可辅助完成。
具体训练的项目如下：一：口舌操：1：张合嘴的练习2：鼓嘴练习3：正伸舌练习4：左右摆舌练习5：轻咬舌练习6：舔唇练习二：呼吸训练：1：吹的练习（纸、蜡烛......）2：吸气练习（吸管吸水......）3：吹泡泡4：噘嘴吹长气三：长音训练1：a.........u...............等长音游戏四：口型变化训练1：a_o2:a_i3:a_u(运用6个元音做辅助)备注：在做发音训练的时候为了避免孤独症儿童把相近的声母弄混淆，因此我们建议如b,pm,nj,q,xz,c,szh,chi,shi韵母u,ü.等相近的音应尽量避免同时进行矫正。
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发音训练对自闭症孩子的重要性语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。
发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。
发音训练包括以下四个部分：呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。
（一）呼吸训练方法：可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。
例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。
（二）口舌操的训练：也就是做七节的口舌操。
由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。
（三）拼音训练: 要进行拼音训练,首先就要从发好ɑ o ei u ü 开始 .因为用ɑ o e i u ü 6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响.如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。
发ɑ 音时，口自然张开，舌头前伸，位置低平。
要领：可让孩子两只胳膊向上举起并伸展，同时发ɑ 音，也可用压舌板压住舌头，模仿医生检查孩子嗓子，让孩子发音。
发o 音时，口张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。
可配合手的动作，右手手掌半握圆，放在口前，口不动，发喔音。
可借助手语o 。
发e音，双唇咧开，舌面后部抬起。
用左右手的食指伸出，与嘴成一条线，可配合“鹅”的图片，可借助手指语e。
发i音：口微开，唇扁平，舍面前部抬起向硬鄂靠近。
可借助手指语‘1“教学。
发u 音：口角向中间收拢，唇里圆形前突，舌面后部向软鄂靠近，发”乌“音。
可借助手指语教学。
可与孩子玩开火车的游戏，一边玩一边发出’呜—呜”的声音。
发ü音：口近于闭拢，唇扁圆，舌面前部抬高，舌高比“i”音略低。
可借助手指语教学。
声母的教学辅音：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r辅音可以根据发音部位与发音方法，加以区分，进行训练。
发音部位是指气流在口腔中受阻的部位，分为七种： 1、双唇音： b p m 2、唇齿音：f 3、舌尖音： d t n l 4、舌根音：ɡ k h 5、舌面音： j q x6、翘舌音：zh ch sh r7、平舌音： z c s发b 音:闭上嘴唇,阻碍气流,再突然张开双唇,让气流出来.要领:练习伸、弹舌头。
上下唇紧闭，不送气。
发p 音：双唇紧闭，然后突然打开，让气流冲出来。
要领：上下唇紧闭，送气。
发m音：双唇闭拢，让气流从鼻腔中出来。
要领：教孩子时，让孩子的食指按师的鼻翼，感觉颤动。
发f 音：上齿贴近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。
要领：下唇接触上门齿，送气。
发d 音：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较弱。
要领：轻咬舌尖，放松脸部肌肉。
发t音：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强。
要领：给孩子准备一个小纸条，放在嘴前，气流冲出，纸条颤动。
发n音：舌尖顶住上牙床，让气流从鼻孔出来。
要领：食指摁住鼻翼，感到鼻腔的颤动，喉部声带颤动。
发l音：舌尖顶住上牙床，比n音稍后，气流由舌前部两边出来，声带颤动。
要领：舌头抵住上鄂，慢慢拉平。
如l音发不出来，可先练“l ɑ”音。
“l ɑ”：舌尖抵住上鄂，使劲弹一下，在练的过程中感到舌头痛。
发ɡ 音:（1）舌尖要放松，家长或老师用手压（或压舌板）压住舌根，孩子舌根用劲，发d音。
（2）或让孩子口含小口水，仰起头发ɡ 音。
唱音练习：ɡe_____ɡu_____四声练习：ɡēɡéɡěɡè常用词：一声：哥哥、高兴、姑姑、西瓜二声：隔壁、国家、田字格三声：苹果、小狗、骨头四声：告诉、冠军、故乡说句子：小狗汪汪叫。
弟弟吃苹果。
学儿歌：《小花狗》一只小花狗，坐在大门口，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。
发k 音：k音发音部位与ɡ 音相同， k音有气无声。
要领：用手压住舌根处，发t音。
（要用劲）唱音练习：ke_____ kɑ____ ku____四声练习：Kē ké kě kè常用词：一声：哭了、开车、开门二声：咳嗽、向日葵三声：渴了、可爱、考试四声：看书、裤子、上课说短句：弟弟哭了。
叔叔开车。
妈妈我渴了。
学儿歌：《大卡车》大卡车，运货忙。
滴滴，滴滴，喇叭响。
运来一车大苹果，我请大家尝一尝。
发h音：要领：孩子和老师站在镜子前，往镜上呼哈气，发hā音。
唱音练习：he____ hu____四声练习：hē hé hě hè常用词：一声：鲜花、喝水、花朵二声：荷花、孩子、猴子、盒子三声：大海、火车、老师好四声：出汗、坏人、开会说短句：天黑了，荷花开了。
学儿歌《小兔子喝水》一只小兔挑水喝，两只小兔抬水喝。
三只小兔动脑筋，打口深井提水喝。
发j音：要领：舌尖挤出一点气，舌尖用力，抵住上颚，弹一下，jī音就发出了。
唱音练习：ji____ ju____ jiɑ____四声练习：Jījíjǐjì常用词：一声：飞机、小鸡、积木二声：着急、橘子三声：剪刀、姐姐四声：打架、看见、干净说短句：我吃橘子。
玩积木。
姐姐上学。
学儿歌：《小积木》小积木，四方方。
搭火车，打楼房。
发q音：q音有气无声，发出的气流猛而短，纸片在嘴边颤动。
要领：舌尖抬起来，送气。
出来的气从喉部发出，上下齿有一点缝隙。
（注意：舌头千万不要用劲）唱音练习：qi________ qü____四声练习：qīqíqǐqì常用词：一声：敲门、铅笔、秋天二声：骑马、茄子、红旗三声：企鹅、起立、抢球四声：气球、亲切、汽车说短句：用铅笔写字。
玩小汽车。
气球真漂亮。
学儿歌：《秋天到》小树叶，飘呀飘，飘在空中像小鸟。
小树叶，飘呀飘，飘到地上睡大觉。
发x音：要领：舌面上升接近硬腭，送气。
x音气流细而长。
唱音练习：xi____ xü____ xiɑ____四声练习：Xīxíxǐxì常用词：一声：西瓜、元宵、星星二声：熊猫、学习三声：下雪、洗澡、出血四声：夏天、谢谢、下雨说短句：天上有星星。
外面下雪了。
学儿歌：《小星星》小星星，亮晶晶，一闪一闪眨眼睛。
发z音：z c s 是一组舌尖前音，发音部位是舌尖和齿背，但发音方法略有不同。
要领：发音时声带不颤动，舌尖平伸，抵住上赤背，闭住气流通路，然后舌尖慢慢地离开上齿背，露出一道空隙，气流从空隙中挤出来，上下齿对齐，没有距离，不送气。
唱音练习：zɑ____ ze____ zu___四声练习：Zīzízǐzì常用词：一声：脏了、张开、载树二声：昨天、杂志、责任三声：早晨、左右、走路四声：再见、自己、坐好说短句：衣服脏了。
早晨好！学儿歌：《走路》小鸭走路，摇摇摇，小鹿走路，跳跳跳。
小乌龟走路，爬爬爬，小花猫走路，静悄悄。
发c音：要领： c音和z音发音区别不太大，不同的地方在于c 是送气音，在发c音时，有显著的气流冲出来， c音送出来的气很短，很急。
唱音练习：cɑ____ ce____ cu___四声练习：c ī c í c ǐ c ì常用词：一声：擦桌子、做操二声：木材、藏起来三声：草地、彩色四声：厕所、白菜说短句：姐姐擦桌子。
弟弟吃白菜。
学儿歌：《大白菜》大白菜，营养高，宝宝吃菜长得快。
发s音：发音时，舌尖平伸，舌尖接近上齿背，中间留一条窄缝。
让气流从缝中出来，摩擦出声，s音送出来的气很长。
唱音练习：sɑ____ se____ su___四声练习：s ī s í s ǐ s ì常用词：一声：松树、森林、撕纸二声：随便、谁来啦三声：雨伞、扫地、锁头四声：四岁、颜色、比赛说短句：我有三把雨伞。
门锁上了。
我四岁了。
学儿歌：《小雨伞》小雨伞，真淘气，爱和雨滴玩游戏。
转一转，滴一滴，小小雨伞真有趣。
发zh音：舌尖卷起抵住上边硬腭前部，不送气。
（注意：上、下唇齿，要放松）唱音练习：Zhu____ zhe____zhɑ____四声练习：zh ī zh í zh ǐ zh ì常用词：一声：肥猪、中国、扎针二声：竹子、植树三声：白纸、长大、种子四声：种田、车站、炸弹说短句：熊猫吃竹子。
哥哥放风筝。
农民种田。
学儿歌：《小肥猪》小肥猪，胖乎乎，耳朵大，腿儿粗。
走起路，摆摆摇，唱起歌，呼噜噜。
发ch音：舌头卷起抵住上边硬腭前部，送气。
发音时与zh音差别很小，只是从窄缝里挤出来的气流较显著。
唱音练习： ch e____ ch ɑ____ ch u____四声练习：ch īch ích ǐch ì常用词：一声：吃饭、春天、窗户二声：长城、朝鲜、早晨三声：广场、炒菜、尺子四声：唱歌、串门、衬衣说短句：春天到了。
小鸟唱歌。
叔叔炒菜。
学儿歌《春天到》春天到，春天到，树上小鸟喳喳叫。
地上长出小青草，红花黄花开放了，春天风光真正好。
发sh音：发音时声带不颤动，舌尖稍翘起，跟硬腭前端接近，露出一道窄缝，气流从缝隙中挤出来，上齿和下齿之间的距离与zh、ch 一样，送气。
唱音练习： sh ɑ____ sh e____ sh u____四声练习：sh ī sh í sh ǐ sh ì常用词：一声：商店、浇水、老师二声：勺子、什么、时钟三声：舌头、老鼠、数数四声：扇子、睡觉、宿舍说短句：叔叔看书。
老师给我刷鞋。
小朋友在宿舍睡觉。
学儿歌：《吃饭》小桌子，摆摆好，小椅子，靠靠牢。
小勺子，拿住了，小饭粒，嘴里跑。
《小扇子》小扇子有风，拿在手中。
扇扇借你，拿走不中。
发r音：发音时和sh音不同之处是发r音时，要声带颤动。
（不送气）。
唱音练习： r e____ r u____ ri____四声练习：r ī r í r ǐ r ì常用词：一声：扔球、扔掉二声：人口、容易、融化三声：土壤、乳汁、惹事四声：让开、热水、日头说短句：猪肉真好吃。
小朋友在操场上扔球。
夏天的天气真热！学儿歌：《懒惰的小猪》小懒猪，爱睡觉，一觉睡到日头高。
妈妈喊它不起，每天上学都迟到。
《热水瓶》小小热水瓶，像个小弟弟。
一手叉着腰，瞧它多神气！客人来了一鞠躬，倒水沏茶笑嘻嘻！来源：中国孤独症资源网自闭症儿童的发音训练语音发展是语言发展的前提。
任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。
孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。
有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。
我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。