三位数的一次进位和不进位加法教案及反思
人教版三年级数学上册第四单元第 1 课时 三位数加法(不进位和一次进位)(教案)
第1课时三位数加法（不进位和一次进位）（教案）教学内容教材第36~37页例1、例2及相关内容。
教学目标1. 掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
2.经历三位数加法计算方法的形成过程，培养学生的迁移、类推能力。
3.在解决问题的过程中，培养学生保护、热爱野生动物的价值观。
教学重点掌握三位数加法（不进位、一次进位）的笔算方法，并能正确地进行计算。
教学难点理解三位数加法（不进位、一次进位）的算理。
教学方法教法：讲授法、启发法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入1. 出示练习：380+550=（学生独立完成，然后抽学生汇报并相应板书）2. 说一说几百几十加几百几十怎样笔算？笔算时我们要注意什么？复习几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位要对齐，从个位算起，哪一位满十就向前一位进“1”。
设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 三位数加法（不进位）1. 课件出示教材第36页主题图。
师：同学们，我国幅员辽阔，地大物博，自然条件复杂，湿地类型多样，分布面积广，因而孕育了丰富多样的野生动物，如丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸等都是我国湿地的珍稀野生动物。
2. 课件出示教材第36页统计表。
师：说一说，你从表中知道了什么？（学生自由回答）师：根据刚才发现的信息，你能提出什么数学问题？预设1：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？预设2：我国湿地有鸟类和哺乳类动物共多少种？……3. 教学例1。
类群种数鸟类271爬行类122哺（bǔ）乳类31课件出示问题：我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种？师：题目中要求的是什么？根据题意，应该怎样列式呢？预设：题目要求的是“我国湿地有鸟类和爬行类动物共多少种”，用加法计算，列式为271+122。
师：你会计算吗？和同桌说一说你是怎么想的？（请学生独立思考，并动笔尝试计算，教师巡视指导，对于有困难的学生给予帮助）学生汇报，师演示：（1）计数器演示，先在计数器上拨出271，再在计数器的个位上拨2颗珠子，十位上拨2颗珠子，百位上拨1颗珠子，结果计数器上显示是393。
《三位数加三位数(不进位和一次进位)》教案
《三位数加三位数（不进位和一次进位）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第36页，37页例1、例2及做一做。
本册第二单元“万以内的加法和减法（一）”，学生已经能够笔算几百几十加几百几十。
在此基础上，教材通过“中国湿地保护动物种类”的主题图，为学习计算提供了现实背景，同时渗透环保教育，学生利用统计表主动提出问题，在解决问题的过程中学习三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法，在自主探究、对话交流中，明晰计算的算理，掌握计算的方法。
（二）核心能力通过利用主题图提出问题的过程，培养学生发现并提出问题的能力，在解决问题的过程中，不断提高三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算能力。
（三）学习目标1.在自主探求中，理解三位数加三位数（一次进位）的算理，会正确计算三位数加三位数。
2.通过学习活动，受到环保教育，进一步体验数学与生活的密切联系。
（四）学习重点掌握三位数加三位数不进位，一次进位的计算方法。
（五）学习难点“十位相加满十向百位进一”的算理。
（六）配套资源实施资源：《加法》名师课件、《加法》课时作业。
二、教学设计（一）课前设计1.预习任务小调查：通过喜欢的方式了解有关湿地和湿地动物的知识。
【设计意图：对学生进行环境和动物保护的教育，同时激发起学生的学习兴趣。
】（二）课堂设计1.复习导入（1）口算下面各题。
71＋45 24＋43 35＋4752＋20 32＋59 53＋28（2）笔算430＋260 570＋380提问：笔算时要注意什么？（3）引入新课谈话：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
2.问题探究（1）学习加法出示教材第36页的主题图以及“中国湿地部分动物种类”的统计表问题一：你从中获得了哪些信息？问题二：根据统计表中三类动物，即鸟类，爬行类和哺乳类的种数，从不同的角度你能提出哪些问题呢？将学生提出的问题进行板书，让学生先列式，再将用加法和减法解决的问题分类，先研究用加法解决的问题。
小学数学_三位数加减三位数教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数（一次进位和一次退位）教学内容；三位数加减三位数（一次进位和一次退位）【学习目标】1．结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义。
2．能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
3．让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
4．感受学数学，用数学的乐趣。
【重点难点】重点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法难点：三位数加减三位数（一次进位、退位）的方法和笔算【教学设计】一、导入：1.口算并说出口算过程；32+45= 54—22=320+450= 540—220=2.课件展示；（出示情境图）蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜，根据情境图，你能提出什么数学问题？二、合作探究解决问题（一）加法师：果园到花园有多远？生：592+374=师：你想怎么算？生：592 看成 600 （计数器拨珠）用竖式：百十个 592 +374= 962 提问：百位上为什么不是 8？（注意标注进位一）师：在做竖式时，我们应该注意什么？总结算法：（1）相同数位对齐，从个位加起（2）满十进一交流讨论 374 看成 400 相加不到 1000 是 900 多练习： 267+405 学生板演，集体纠正。
435+291（二）减法师：第二队比第一队少多少只？生：518-227=学生先自己用竖式做，然后集体订正交流做法：百十个 518 -2 2 7= 291 （注意标退位点）（1）数位对齐，从个位减起（2）退一当十练习： 359-178=（三）总结;从家到果园比从家到花园远多少米？生自作，共同总结三位数加减三位数（一次进位和一次退位）要注意什么？相同数位对齐，从个位加（减）起加法：满十进一减法：退一当十三、练习：1、火眼金睛辨对错，改正 562+374=8362、评测练习生做试题纸，当堂评测。
四、课堂小结这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。
三位数加三位数不进位加法和一次进位加法
（1）请把你们想到的问题和答案写在纸上，写好一个就贴在黑板上一个。注意要写好组名，最后我们要比一比，看哪组想的问题多，解决的问题多。愿意试一试吗？
（2）如果你们想到的问题和解决的方法和前面贴出的一样时，就不要再往前面贴了。所以，我们在座的时候一定要快想、快做，不能拖拉，同时还要注意观察、动脑思考，怎样才能找到与他人不同的多种问题和方法。注意分工很关键。
生：中国特有的哺乳动物和鸟类一共有多少种？
生鸟类和爬行类一共有多少种？。
生：中国特有的这四类动物共有多少种？
……
学生以组为单位合作探究。
（1）中国特有的哺乳类和鸟类动物共有多少种？271+31=（种）（2）中国特有的哺乳类和爬行类动物共有多少种？3+7=10怎么写？
122+31=153（种）
（3）中国特有爬行类和鸟类共有多少？122+271=393（种）
（3）如果遇到解决不了的问题时，也可以把你们的问题贴到黑板上。
3.讨论交流，理清算理。
师：你是怎样解决（1）（4）这两道题中进位问题的？
师：为什么十位满10后应向百位进1？
师：向百位进1后应该怎样写竖式呢？
师：同学们表现真的很让我佩服，因为你们已经能够运用已有的知识解决新的问题了，这就是迁移的方法，一个非常不错的方法，一个能够经常用来解决数学问题的方法。看来下面的问题一定难不倒你们。百位满10后又该怎么办么？能用一句话说明进位的问题吗？
中国湿地物种数统计表
类群
中国特有种数
鸟类
271
爬行类
122
哺乳类
31
师：你能根据这个表格中的信息提出相关的数学问题吗？
师：用什么方法计算？看来根据表格中的信息我们可以提出加法的问题。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
《三位数加法》教学反思 15篇
《三位数加法》教学反思15篇《三位数加法》教学反思《三位数加法》教学反思15篇《三位数加法》教学反思19月27日上午，我上了入职以来的第一次见面课。
上课的内容是“三位数加法的笔算”，一节课下来，前辈们关于我的课堂，给予了很多建议和评价。
让我清楚的认识到今后在教学中应该努力的重心和发展的方向。
2、学生通过自主思考，理解三位数加法笔算不进位、不连续进位算理。
掌握万以内数加法的计算方法。
3、通过幻灯片的展示，让学生认识到数学来源于生活，感受到数学的魅力。
但在具体的教学过程中，我却没有很好地围绕教学目标去组织我的教学，虽然整个教学流程还是很清晰的，但是对于课堂教学的组织，却做得很薄弱，教师一味地在讲台上讲，给予学生自由发挥的空间太少。
把学生框在了自我的教案中，牵着学生走，限制了学生的思维扩展。
具体的不足主要表现在一下几点：个人素养方面：1、三笔字的书写有待加强，特别是黑板字的书写，应该做到工整简洁。
没有适时地发挥出板书应起到的作用。
如板书知识点，板书的引领作用。
2、教态的亲和性。
在讲台上随意走动，没有和学生进行眼神的交流，读不懂学生眼神中流露出的状态和想法。
3、语言的不严谨，提问的问题不够严谨或是多余。
普通话水品有待提高。
组织教学方面：1、教师主导，学生只能跟着老师走，没有自由发挥的空间。
2、练习活动的单一性，只有点名提问、上黑板上算一算，应该多些形式如“女生读题，男生回答”“一二大组和三四大组比一比看谁算得又快有准”等等活跃课堂的组织内容。
3、练习时间太少，对于新课的知识，学生在已有的知识水平上，很快就能接受了，教师不应该把大部分的时间放在讲解上，而是把时间用在给学生练习上，对于练习质及量，教师还可以适当的加大一些，学生能力强的学生有意犹未尽的感觉。
个人教学体系方面：一名教师，要形成自己的教学体系，这是一个不断实践和发展的过程。
这其中包括了很多的方面，如教师语言的幽默性，教学的严谨性，习题讲解的灵活性等等。
三年级上册数学教案 - 三位数的加法(不进位、进位) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案 - 三位数的加法（不进位、进位）人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数的加法计算方法，能够正确进行不进位和进位的加法计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 三位数的加法计算方法：不进位加法和进位加法。
2. 运用三位数的加法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数的加法计算方法，能够正确进行不进位和进位的加法计算。
2. 教学难点：理解进位加法的运算规律，能够灵活运用进位加法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数的加法，引导学生发现两位数加法的运算规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解三位数的加法计算方法，让学生明确加数、和的概念。
（2）引导学生观察三位数加法的运算规律，总结出不进位加法和进位加法的计算方法。
（3）通过实例演示，让学生理解进位加法的运算过程，掌握进位加法的计算方法。
3. 实践操作（1）让学生独立完成练习题，巩固三位数加法的计算方法。
（2）分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高学生的合作学习能力。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调三位数加法的计算方法和注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）预习下节课内容，为新课的学习做好准备。
五、教学评价1. 课后对学生进行测试，检查学生对三位数加法的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对新知识的接受程度。
3. 收集学生的课后作业，分析学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 注重培养学生的合作学习能力，提高学生的团队协作意识。
3. 教师要不断调整教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。
本节课通过讲解、实践、讨论等方式，让学生掌握了三位数的加法计算方法，提高了学生的运算能力和合作学习能力。
三年级上册数学教案-三位数的加法(不进位、进位)人教版
三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版教案：三年级上册数学教案三位数的加法（不进位、进位）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容，为学生们准备的教案。
一、教学内容本节课我们学习的是三位数的加法，包括不进位和进位的加法。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这一概念。
二、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的基本概念和方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：进位加法的计算方法。
2. 教学重点：三位数加法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有234元，他想买一个456元的玩具，他还需要多少钱？2. 讲解例题：例1：345 + 456 =例2：234 + 567 =3. 引导学生思考：如何进行三位数的加法运算？4. 讲解三位数的加法规则：a. 不进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
b. 进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一，同时将进位的数加到下一位上。
5. 练习：学生独立完成练习题。
6. 答案与讲解：教师公布答案，并对学生的答案进行讲解。
六、板书设计黑板上写出三位数加法的规则，以及进位加法的计算方法。
七、作业设计a. 123 + 45b. 789 + 23c. 645 + 3212. 答案：a. 168b. 812c. 966八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了三位数的加法。
对于没有掌握的学生，教师应进行个别辅导。
同时，教师还可以拓展延伸，让学生思考：除了用笔算，还有没有其他方法可以快速得出三位数的加法结果？这样既能提高学生的思维能力，也能激发他们对数学的兴趣。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我选择了小明想买玩具的情景来引入三位数的加法。
4.1.1《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教案(含反思)
《三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法》教学目标知识与技能1．掌握三位数加三位数不进位和一次进位加法的计算方法。
2．会笔算三位数加三位数不进位和一次进位的加法。
过程与方法1．经历计算方法的形成过程，明确笔算加法的步骤和要点。
2．通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的计算能力和数感。
情感、态度与价值观1．了解中国湿地部分动物的种类，增强保护野生动物的意识。
2．在学习中养成认真计算的好习惯。
重点难点重点：掌握三位数加三位数不进位和一次进位的笔算方法。
难点：理解一次进位加法的算理。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一情境导入，提出问题引入：湿地是位于陆生生态系统和水生生态系统之间的过渡性地带，在土壤浸泡在水中的特定环境下，生长着很多湿地水生植物。
湿地广泛分布于世界各地，拥有众多野生动植物资源，是重要的生态系统。
很多珍稀水禽的繁殖和迁徙离不开湿地，因此湿地被称为“鸟类的乐园”。
湿地有强大的生态净化作用，因而又有“地球之肾”的美名。
下面请欣赏几幅画面。
课件出示教材36页主题图及表格中国湿地部分动物种类类群种数鸟类271爬行类122哺乳类311．引导学生观察主题图，引发学生对湿地和湿地动物的关注，并说一说从中获取了哪些数学信息。
我国湿地动物中鸟类有271种，爬行类有122种，哺乳类有31种2．引导学生根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，提出用加法解决的数学问题。
预设问题一：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？问题二：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？问题三：我国湿地爬行类和哺乳类动物一共有多少种？3．列加法竖式计算需要注意什么？小组讨论交流，教师小结操作指导：本环节在操作时，重点考查学生从呈现的主题图中提取有价值的数学信息及提出数学问题的能力，培养学生的问题意识，激发学生的学习兴趣。
板块二自主探究，解决问题活动1合作探究，解决问题1．组织学生以小组为单位，从上面三个问题中任选两个问题进行解答。
三位数加减法教学反思
三位数的加减法（不进位加和不退位减）教学反思一.笔算不进位、退位的三位数加减三位数，是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后学习三位数的进位、退位一加减法作准备。
因此学好本节课非常重要。
二、利用迁移规律学习新知学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算，而三位数加减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。
教学时，我留给学生充足的时间和空间，复习回忆两位数加减两位数的算法（如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减），引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
三、恰当评价学生对计算的掌握本单元计算教学的内容体现了算法多样化，教学时,应考虑到学生的个体差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时要求以笔算为主（即竖式），为以后学习进位加、减法作准备。
四、重视估算能力的培养。
估算是一种非常重要的能力。
在前面的教学中，学生已初步具备了估计的意识，能估计万以内的数量。
而在本节课的学习中，把三位数看作接近的整百数进行估算是学生第一次接触，通过学习弄清估算的意义，感受估算的必要性，进一步培养估算的意识和能力。
因此，先让学生对加法（或减法）中的各个数进行估计，然后再把近似数相加减。
五、板演练习，充分利用错误资源以错纠，强化认识。
六、小组竞猜游戏练习做游戏是孩子最喜欢的活动，在活动中学习既有兴趣又易于接受。
收获：绝大部分学生对竖式掌握不错，能够很好的计算。
学生善于口算（并且是对应的数位相加减），基本达到了算法多样化。
近似数9５％的学生会求，但计算时约等号往往写成等号。
对估算应用意识不强，善于笔算，可能对估算的意义理解不透。
问题意识比较突出。
三位数加三位数教案
三位数加三位数（不进位和一次进位）教学目标1.通过自主探究，使学生能正确计算三位数加三位数的不进位和一次进位加法；2.让学生经历探索三位数加三位数笔算方法的过程，能用竖式计算1000以内不进位和一次进位的三位数加法；3.让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
教学重难点重点：掌握三位数加三位数不进位、一次进位的方法。
难点：哪一位相加满十向前一位进1的算理。
教学过程一、铺垫1.口算下面各题。
71＋15 24＋43 35＋47 52+3552＋20 32＋59 53＋28 23+692.笔算。
430＋260 570＋380 390+240提问：笔算时要注意什么？小结：通过练习，我们知道在计算时只有相同数位上的数才可以相加，哪一位上的数相加满十要向前一位进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数不进位和一次进位的加法。
二、新探（一）情境导入师：同学们，我国湿地动物种类有哪些呢？今天，老师先向大家介绍一下我国湿地部分动物的种类(课件呈现教材36页的主题图和统计表），通过刚才的观察，你知道了那些信息？师：根据统计表中有关我国湿地部分动物种类的信息，你能提出哪些数学问题？（板书学生的问题，然后提出要解决的问题有一个共同点，就是都用加法）（二）自主探究1．探究271+122的计算方法（1）师：要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，怎样列式？预设：271＋122。
（2）师：271＋122怎样计算呢？(小组讨论，尝试计算，指名板演)师：用竖式计算271＋122，从哪一位加起？(师指名回答)（3）小组讨论，汇报结果，并说出是怎样算的。
师：哪个小组愿意汇报一下你们组的算法？预设1：我们组用竖式计算，个位上：1＋2＝3，在得数的个位上写3；十位上：7＋2＝9，在得数的十位上写9；百位上2＋1＝3，在得数的百位上写3；所以271＋122＝393。
预设2：我们组也是用竖式计算的，计算的结果与他们一样，哪一位上的数相加就把结果写在得数的哪一位上。
《三位数加三位数》教案反思
《三位数加三位数》教案反思教学目标：1.学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不进位和一次进位加法2.经历三位数加三位数（不进位，一次进位）的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。
3.给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，学生树立信心。
教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法。
教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学过程：一、情境导入出示书第36页情景图，学生仔细观察从中收获哪些信息？从知道的数学信息中提数学问题。
二、探究新知1.学生探究271+122与271+31的算法A．学生自己尝试着用自己的方法计算（学生独立思考在算术本上进行计算）B．找同伴说一说自己的算法C．学生上来展示自己的算法D．学生来评判黑板上的算法师生进行小结E．学生仔细观察这两道算式在竖式计算的过程中有哪些相同点与不同点。
F．师生小结竖式计算要注意都是相同数位对齐，从个位加起。
不同点是一个是不进位一个是进位板书课题今天学习三位数加三位数的竖式计算（不进位与一次进位）2.学生探究271+903的算法A．学生尝试着独立思考在算术本用竖式进行计算B．请学生上黑板展示自己的算法C．学生来评价黑板上的做法并说一说为什么，注意进位时要向前一位进一D．学生独立思考并在小组里讨论这道计算与271+31有什么不同？引出在进位时有什么不同？（上一道是向百位进一，这一道是向千位进一）E．小结哪一位相加满十就向前一位进一三、课堂小结竖式计算中要注意什么？学生自由说一说。
四、巩固练习练习八第一、二题五、板书设计三位数加三位数的不进位和一次进位加法计算271+122=393 271+31=302 271+903=。
三位数的加法(不进位)(教案)西师大版二年级下册数学
教案：三位数的加法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，能够正确进行不进位加法计算。
2. 培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习和积极参与的学习态度。
教学重点：1. 三位数加法的计算方法。
2. 不进位加法的应用。
教学难点：1. 理解和掌握三位数加法的计算方法。
2. 解决实际问题中不进位加法的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学习的两位数加法，复习不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们之前学习了两位数的加法，那么三位数的加法又是怎样的呢？二、探究1. 出示三位数加法的例题，引导学生观察并思考。
2. 让学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 引导学生总结三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。
三、讲解1. 讲解三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的规则。
2. 强调在进行不进位加法时，只需要将对应位的数字相加，不需要考虑进位。
3. 通过例题示范，让学生跟随计算，加深理解。
四、练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的练习进行指导和纠正，及时解答学生的疑问。
五、巩固1. 出示一些实际问题，让学生运用不进位加法进行计算。
2. 引导学生将学到的知识应用到实际生活中，培养学生的应用能力。
六、总结1. 让学生回顾本节课学习的内容，总结三位数加法的计算方法和不进位加法的特点。
2. 强调不进位加法在实际问题中的应用，培养学生的数学思维。
教学延伸：1. 提供一些拓展练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中发现数学问题，运用不进位加法进行解决。
教学反思：本节课通过引入两位数加法的复习，引导学生探究三位数加法的计算方法，特别是不进位加法的特点。
通过讲解和练习，学生能够掌握三位数加法的计算方法，并能够将其应用到实际问题中。
在教学过程中，要注意及时纠正学生的错误，并给予积极的反馈和鼓励，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
《三位数加法(不进位和进位)》教学设计
第四单元万以内的加法和减法（二）（第1课时）《三位数加法（不进位和进位）》教学设计一、教学内容人教版教科书三年级上册第36~37页例1、例2。
二、教学目标1.结合具体情境，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，运用所学知识解决简单实际问题。
2.让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。
3. 在交流、探究的过程中，培养独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
三、教学重难点教学重点：理解三位数加三位数的算理，能够正确计算三位数的加法。
教学难点：理解三位数加三位数的进位加法算理。
四、教学准备多媒体课件、练习本。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题教师：同学们，你们知道什么是湿地吗？教师：让我们一起看着电脑来了解湿地的有关知识。
（参考PPT第2页，播放微课视频）教师指着课件继续介绍：看，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类。
教师：这三类动物在我国湿地中的存在情况如何呢？请同学们仔细观察这张统计表，说说你了解到了什么数学信息？（参考PPT第3页）预设1：我知道了湿地鸟类有271种。
预设2：我知道了湿地爬行类有122种，湿地哺乳类有31种。
（参考PPT第3页，学生边回答边显示红色椭圆圈出数字）教师：你们找的数学信息又快又全面！根据这些，你能提出什么数学问题？（参考PPT第3页，出现数学小天使和对话框）预设1：我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：三种类群一共有多少种？预设3：湿地爬行类比哺乳类多多少种？……教师：同学们提出了很多问题，今天这节课我们主要来研究这两个问题。
1.我国湿地鸟类和爬行类一共有多少种？2.我国湿地鸟类和哺乳类一共有多少种？（参考PPT第3页，出现两个问题）教师：根据这两个问题，你能列出算式吗？预设：271+122= 271+31=（参考PPT第3页，根据学生回答出现两个算式）教师：是的，这两个问题都是计算两类动物共有多少种，所以都用加法计算。
人教版数学三年级上册4.1《不进位加法及一次进位加法》教案(表格版)
作探。
分 1. 教学三位数加三位数（不进位）的加法。
（1）组织学生尝试解决问题1，根据题意列出算式。
质疑：这两个数有点大，且不是整十、整百的数，不容易口算，那么我们该怎么办呢？（2）引导学生用竖式计算，并组织学生交流、展示解答过程。
（3）组织小组讨论，汇并报竖式计算的方法。
2.教学三位数加两、三位数（一次进位）的加法。
（1）组织学生解决问题2，根据题意列出算式。
（2）引导学生用竖式计算，展示竖式，并说一说计算过程。
（3）组织学生试做：271+903。
教师出示竖式：（4）引导学生进一步思考：进位加法在计算时要注意什么？3.组织学生自主解决问题3。
4.引导学生总结笔算三位数加法的计算方法。
1.（1）学生列式后，观察算式的特点，明确这道算式中的数比较大，不容易口算，可以列竖式进行计算。
（2）展示，并交流竖式计算的过程及结果。
（3）学生交流、汇报竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位加起。
2.（1）根据题意列出算式：271+31。
（2）尝试用竖式计算，并展示。
交流计算过程时，重点说清十位上3+7=10，要在十位上写0，向百位进1。
（3）学生先试着用竖式计算，再观看教师出示的竖式，规范竖式的写法。
（4）思考后，明确：计算进位加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。
3.自主解决问题3。
122＋31＝153（种）4.总结笔算三位数加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
2. 填一填。
想：个位上6个一加3个一得(9)个一，十位上1个十加5个十得(6)个十，百位上3个百加2个百得(5)个百。
3.列竖式计算。
328＋121＝449384＋215＝599153+37=190821+567=1388固 1.完成教材第37页“做1.独立完成，集体订正。
4.我国傣族约有126人堂拓。
分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.三位数加三位数的不进位加法的笔算方法也适用于四位数、五位数……的不进位加法。
《三位数加三位数(不进位、一次进位)》(教案)人教版三年级数学上册
教案：《三位数加三位数（不进位、一次进位）》年级：人教版三年级数学上册教学目标：1. 理解三位数加三位数的概念，掌握不进位和一次进位的加法方法。
2. 能够熟练地进行三位数加三位数的计算，并进行简单的实际问题解决。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 三位数加三位数的概念和计算方法。
2. 不进位和一次进位的加法运算。
教学难点：1. 理解不进位和一次进位的加法运算规则。
2. 解决实际问题中的三位数加三位数计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的两位数加两位数的计算方法。
2. 提问：如果我们将两位数变成三位数，会发生什么变化呢？二、探究（15分钟）1. 教师通过课件或黑板展示三位数加三位数的例子，如：234 456。
2. 引导学生观察并思考：如何进行三位数加三位数的计算？3. 学生尝试进行计算，并分享自己的计算方法。
4. 教师引导学生总结不进位和一次进位的加法规则，并进行讲解。
三、练习（10分钟）1. 教师给出一些三位数加三位数的练习题，要求学生进行计算。
2. 学生独立完成练习题，并相互检查答案。
四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用三位数加三位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论并解答问题，教师给予指导和解答。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的三位数加三位数的概念和计算方法。
2. 提问：你们觉得三位数加三位数的计算方法与两位数加两位数的计算方法有什么不同？3. 学生回答并总结。
六、作业（5分钟）1. 教师布置一些三位数加三位数的练习题，要求学生回家后进行计算。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引入、探究、练习、巩固、总结和作业等环节，使学生掌握了三位数加三位数的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动思考和总结，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
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《万以内不进位和一次进位加法》教学设计及反思
教学目标：
（一）知识与技能：
使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。
（二）过程与方法：
通过多种形式的练习，提高学生的计算水平。
（三）情感、态度、价值观：
培养学生认真仔细的学习习惯，使学生对野生动物有深的了解，
培养保护野生动物的思想。
教学重点、难点：
掌握不进位和一次进位加的计算方法，理解不进位和一次进位加的算理。
教学过程:
一、复习导入
师：今天我们来比一比是男生表现好些呢，还是女生表现好。
现在比赛开始了。
1、口算（指名答）（PPT出示）
4+3= 7+4= 8+9= 8+7=
6+6= 4+9= 13+5= 10+10=
9+7= 6+4= 7+6= 6+5=
过渡：看来这个真是太简单了，下面来一个难度大一点点的。
2、用竖式计算：（PPT出示）
36+52 45+34 56+29 48+37
找四名学生板演，其余学生在练习本上做。
师：我们一起来看看这四名同学做对了没有，首先，谁来告诉老师笔算两位数加两位数要注意什么？
生答老师板书（(1)相同数位要对齐，(2)从各位加起（3）哪一位上的数相加满十要向前一位进一。
）
根据算理集体订正。
二、探究新知
师：看来这些题都难不倒你们，那今天我们就来学习更难一点的，你们有信心学好吗？
师：我国的湿地有很多珍贵的自然资源，拥有众多的野生动物（出示动物图片），穿插情感教育，保护动物。
出示例题（PPT）
中国湿地部分动物种类
类群种数
鸟类 271
爬行类 122
哺乳类 31
师：谁来说说，你知道了哪些数学信息？（指名答）
师：你们能根据这些数学信息提一个加法问题吗？
2、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？（PPT）
问：该怎么列式呢？ 271+122
师：你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。
（集体订正）
3、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
问：该怎么解答？（指名答） 271+21
一起列竖式（提醒31中的3和1分别放在哪个位置）
十位上3+7=10，怎么写？（向百位进1，十位上写0）
（出示PPT）
4、（PPT出示两个竖式）比一比，刚才学习的这两道题有什么不
同点？
第1题是不进位加法，第2题是进位加法。
这就是我们今天要学的《万以内不进位和一次进位加法》（板书）
5、同学们都学会了吗？那就来考一考你，（PPT出示例题2的想
一想）
271+903
6、让我们来回顾一下，计算万以内的加法时要注意什么？
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
（对比一下，两位数加两位数的算理）那也就是跟我们计算两位数加两位数的算理相同。
三、知识运用
过渡：下面呢，老师来检验一下，看看你们到底学会了没有。
（出示PPT）
（一）啄木鸟治病
（二）夺红旗
（三）思考，方框里是几？
数学书37页做一做
四、总结
1、这节课你有什么收获？
2、课堂作业。
教学反思：
1、教学流程清晰，太过平淡，没有起伏变化。
2、上课语言不够精炼，太啰嗦。
3、导入时间过长，导致新授部分和练习部分时间不够。
4、PPT字体过小。
5、练习题有针对性。
6、课堂结束太快。