智力与智力测验
测智商的10个智力题
1.到底有多少个台阶水水和果果在玩跳台阶的游戏，水水每一步跳两个台阶，最后剩下一个台阶，果果每一步跳3个台阶，最后会剩下两个台阶。
水水计算了一下，如果每步跳6个台阶，最后剩5个台阶，如果每步跳7个台阶正好一个不剩下，算到底有多少个台阶？2.妈妈和儿子的年龄花花的妈妈今年比花花大26岁，4年后妈妈的年龄是花花的3倍，花花和妈妈今年各几岁？3.分24斤油有24斤油，今只有盛5斤、11斤和13斤的容器各一个，如何才能将油分成三等份?4.5块饼干最快几分钟吃完？有15块饼干。
最开始的人吃了1块，把剩下的平分，分给了2个人。
拿到饼干的2个人又像之前一样，吃了1块，然后分别平分给2个人。
吃1块饼干的时间是1分钟，中间转手的时间不计。
吃饼干的人数不限。
这些饼干最快几分钟吃完？5.年轻人买礼物计算老板损失一天，有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物，这件礼物成本是18元，标价是21元。
这个年轻人掏出100元买这件礼物，王老板当时没有零钱，就用那100元向街坊换了100元的零钱，找零给年轻人79元。
但是街坊后来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
请问：王老板这次交易中最后损失了多少钱？6.数学题算算甲乙丙谁做对了甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：我做错了。
乙说：甲做对了。
丙说：我做错了。
在一旁的丁看到他们的答案并听了她们的意见后说：你们三个人中有一个人做对了，有一个人说对了。
请问，他们三人中到底谁做对了？7.思维训练题猜猜谁的成绩好玲玲和芳芳经常在一起玩，有一次，有人问她们：你们俩经常在一起玩，这次期末考试你们谁的成绩好呀？玲玲说：我的成绩比较好一点。
芳芳说：我的成绩比较差一些。
她们这两个人之中至少有一个人没有说实话。
那么，到底她们谁的考试成绩好？8.益智数学题：幼儿园发水果老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。
老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。
智力及智力测验
3岁水平（5个项目）
指出脸部的各个部位；复述两个数字
6岁水平（7个项目） 说出自己的年龄；复述16个音节组成的句子 9岁水平（6个项目） 回忆段落中的6个词语；背诵一星期的各天
13岁水平（3个项目）
陈述每对抽象词语之间的差别（讨厌/厌倦）
1911年该量表第三次修订，增设一个成人组。
内容维度（4）： 引起个体心智活动 的各种刺激物
符号：字母、数字 语义：词、句子、概 念 图形：形状、大小、 颜色 行为：社会技能
操作维度（5）： 智力的加工活动
记忆：短时、长时 认知：感知、领会、 发现 发现思维： 聚合思维： 评价思维：
产品维度（6）： 智力活动的结果
单元：单词、数字、概 念 类别：系列单元 关系：单元与类别关系 系统：用逻辑方法组成 概念 转换：从一种事物转换 到另一种事物 蕴涵：从已知信息中观 察结果
言语-语言智力
自知-自省智力
音乐-节奏智力
多元智力
身体-动觉智力
逻辑-数理智力
交往-交流智力
视觉-空间智力 自然观察智力（1995）
心理测量学
9．CHC理论
CHC理论是一种将Cattell-Horn和Carroll理论
进行整合的理论，由Kevin S. McGrew（1997）
提出。
1998年，McGrew和Flanagan在因素分析的基
8、多元智力理论
在1983年出版的《智力的结构》 加德纳认为，智力的基本性质是多元的——不是一 种能力而是一组能力，其基本结构也是多元的 —— 各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立 的形式存在。 一方面，智力与一定社会和文化环境下人们的价值 标准有关，这使得不同社会和文化环境下的人们对 智力的理解不尽相同，对智力表现形式的要求也不 尽相同；另一方面，智力既是解决实际问题的能力 ，又是生产及创造出社会需要的产品的能力。
智力测试题及答案十五道题测测你的智商
智力测试题及答案十五道题测测你的智商1. 在花瓶里有12朵花，其中有2/3是红花。
那么花瓶里一共有多少朵红花？答案：8朵红花。
2. 有一辆汽车以每小时40公里的速度行驶。
如果这辆汽车行驶4小时半，总路程是多少公里？答案：180公里。
3. 一个篮球队比赛中赢了一半的比赛后又赢了一场，最后输掉了最后一场比赛。
根据这些信息，该篮球队总共进行了多少场比赛？答案：7场比赛。
4. 一个长方形田地的周长是36米，宽度是3米。
那么该田地的长度是多少米？答案：15米。
5. 一个人将一张纸对折五次，然后将其展开。
那么纸上有多少层重叠在一起的折痕？答案：31层。
6. 今天是星期三，如果再过100天，是星期几？答案：星期六。
7. 一个数的1/6加上5等于11，那么这个数是多少？答案：36。
8. 一个鱼缸里有30条鱼，其中2/3是红色的。
如果其中一半是蓝色的，那么鱼缸里有多少条蓝色的鱼？答案：5条蓝色的鱼。
9. 一个圈的直径是8米，那么它的周长是多少米？答案：25.12米。
10. 一辆公共汽车上，有7个人下车，留下了4个人。
下车之前上车的人有多少人？答案：11个人。
11. 如果8个人可以在10天内完成一项工作，那么16个人需要多少天来完成同样的工作？答案：5天。
12. 一本书的原价是120元，打折后的价格是原价的80%。
那么折扣后的价格是多少元？答案：96元。
13. 如果有36只鸡蛋，每次拿4只分装，最后剩下1只，那么一共需要分装多少次？答案：8次。
14. 一个三角形的两边长分别是3厘米和4厘米，那么第三边的长度范围是多少？答案：7厘米。
15. 如果一个正方形的边长是3厘米，那么它的面积是多少平方厘米？答案：9平方厘米。
以上是15道智力测试题及其答案，希望这些题目能够帮助你测试自己的智商水平。
通过解答这些题目，可以锻炼思维能力和推理能力，提高自己的智力水平。
记住，在进行智力测试时，要保持冷静和准确。
祝你好运！。
智力与智力测验
社会能力
能悦纳别人，容忍别人的过失 能遵守与别人约定的时间 能公平判断、具社会道德良心 能体察别人需求与困难 对人对已坦率而诚实 对社会事物有兴趣 遵守社会规范
历来心理学家对智力的解释，尽管有不同 的意见，但仍有两个共识之点：
其一，智力是一种综合性的能力（非单一 能力）；
其二，个体智力的高低，乃是他先天遗传 与后天环境两类因素交互作用的综合表现。
3岁儿童测试内容
3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄） 1．穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。 2．看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、 球、飞机、轮船等），要求说出10张。 3．用积木搭桥。 4．回忆动物图片。 5、临摹圆形。 6．画直线。 7．顺背3位数。 注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。
这里，它不包括一般常识中所说的体能或 社会能力，而是专指心理能力。
所谓心理能力，指的是经心理学上特别技 术所测量到的能力。
心理能力
心理能力中所指的个人“所能为者’，也就是个人 在行为上所表现的实际能力，个人在某方面所表现 的实际能力是由于他的先天遗传基础，加上后天环 境中努力学习的结果。
现行的智力测验所依据的理论基础主 要是传统的智力因素理论。
智力测验的必备条件
信度：一个测验的可靠程度，它以反复测验时能否 提供相同的结果来说明。
效度：一个测验欲测量某种心理特征的准确程度， 即测验的有效性。
常模：在编制测验时为了使原始分数有意义而建立 的解释原始分数的参照标准。
智力测验的创始人
智力的概念
基于这两点共识，对智力一词的内涵界定 为：
智力是一种综合性的能力，这种能力是以 个体自身所具遗传条件为基础，在其环境 中与人、事、物交往时逐渐形成的，并表 现在运用经验，吸收、贮存、支配知识、 适应变局、解决问题的行为中。
智力与智力测验....
智力就是智力测验测的东西
难以准确定义。。。
目前研究思路----研究从智力或成就测验开始，回答是否测 量了有价值的东西？If yes 是什么？是何种技能？ 用研究结果描绘智力，再进一步改进测验。
多种智力概念
智力是抽象思维能力（Terman,1914） 智力是个人为适应环境而进行学习的能力 (Colvin,1921) 智力是从真理和事实的观点出发，靠正确 反应所获得的能力(Thorndike 1921) 智力是获得知识的能力(Woodrow,1921)
他认为每个人在不同领域的智力发展水平 是不同步的，据不同智力组合选择工作
学校教育的宗旨？
开发多种潜能，帮助学生发现适合其智力 特点的职业和爱好
2.4 三元智能理论
斯登伯格《成功智力》 ，从认知过程观 点而提出三元智力：
分析性智力
创造性智力 实践性智力
分析性智力：用来解决问题并判定思想成果的质 量；
智商在人口中的分布
IQ 140以上 120－139 110－119 90－109 80－89 70－79 70以下 名称 极优等 优异 中上 中等 中下 临界 智力落后 百分比 1.33 11.30 18.10 46.50 14.50 5.60 2.90
智能不足儿童（低常儿童）及其特征： 1954年联合国世界卫生组织，将智力不足 儿童分为三类
你认为高智力的人具有怎样的特点？
张厚粲等（1994）研究大学生列出74种： 思维敏捷、灵活、系统性、开放性；创造性强、 好奇心、进取性；适应能力强、自信、有意志力； 记忆力强、反应快；理智，求知欲强、理解能力 强„„.
津巴多《心理学与生活》章节题库(第10章 智力与智力测验)【圣才出品】
第10章智力与智力测验一、单项选择题1．卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（）。
[统考2008研]A．情绪智力B．晶体智力C．空间智力D．流体智力【答案】D【解析】卡特尔将智力分为晶体智力与流体智力。
流体智力是基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力。
晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
A项，情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
C项，空间智力是加德纳提出的智力多元理论的8种智力成分之一，指个体认识环境、辨别方向的能力。
2．下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。
[统考2007研]A．逻辑—数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力【答案】D【解析】根据加德纳（1999）的多元智力理论观点，智力是一个多元结构，由八种元素构成：身体运动智力、语言智力、逻辑—数学智力、音乐智力、自我认识智力、社交智力、空间智力和自我观察者智力。
情绪智力类似于加德纳的多元智力成分中的自我认知智力（自知智力）和社交智力，指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。
3．世界上第一个智力量表是（）。
[统考2007研]A．比纳—西蒙智力量表B．斯坦福—比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验【答案】A【解析】①1905年法国心理学家比纳和西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表——比纳—西蒙智力量表，并得到了广泛的应用，心理学界一般认为，这是心理学界编制的标准化量表之一。
②斯坦福—比纳智力量表是在比纳—西蒙智力量表的基础上，由斯坦福大学的推孟教授于1961年经过修订而成的。
③美国心理学家韦克斯勒于1939年编制了韦克斯勒—贝勒维智力量表（W－BI），于1949年初发表韦氏儿童智力量（WISC）。
IQ智力测试题及答案智商测试题国际标准60题
1、选出不同类的一项： A、蛇 B、大树 C、老虎2、在下列分数中，选出不同类的一项： A 3/5 B 3/7 C 3/9 3、男孩对男子，正如女孩对 A青年 B孩子 C夫人 D姑娘 E妇女 4、如果笔相对于写字，那么书相对于 A娱乐 B阅读 C学文化 D解除疲劳 5、马之于马厩，正如人之于 A牛棚 B马车 C房屋 D农场 E楼房 6、 2 8 14 20 ()请写出" ( ) "处的数字。
7、下列四个词是否可以组成一个正确的句子生活水里鱼在 A 是 B否 8、下列六个词是否可以组成一个正确的句子球棒的用来是棒球打 A是B否 9、动物学家与社会学家相对应，正如动物与()相对A人类 B问题 C社会 D社会学 10、如果所有的妇女都有大衣，那么漂亮的妇女会有 A更多的大衣 B时髦的大衣 C大衣 D昂贵的大衣 11、 1 3 2 4 6 5 7 ()，请写出" ( ) "处的数字 12、南之于西北，正如西之于： A西北 B东北 C西南 D东南 13、找出不同类的一项 A铁锅 B小勺 C米饭 D碟子 14、9 7 8 6 7 5 ()，请写出" ( ) "处的数字 15、找出不同类的一项： A写字台B沙发 C电视 D桌布 16、961 (25) 432 932 ( ) 731 ，请写出()内的数字 17、选项ABCD中，哪一个应该填在"某OOOO某某OOO某某某"后面 A 某OO B OO C OO某D O某某 18、望子成龙的家长往往()苗助长 A揠 B堰 C偃 19、填上空缺的词：金黄的头发(黄山)刀山火海赞美人生( )卫国战争 20、选出不同类的一项： A地板 B壁橱 C窗户 D窗帘21、 1 8 27 ()，请写出()内的数字。
22、填上空缺的词：罄竹难书(书法)无法无天作奸犯科( )教学相长 23、在括号内填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词： ; 款( )样 24、填入空缺的数字 16(96)12 10( )7.5 25找出不同类的一项： A斑马 B军马 C赛马 D骏马 E驸马 26、在括号上填上一个字，使其与括号前的字组成一个词，同时又与括号后的字也能组成一个词：祭( )定 27、在括号内填上一个字，使之既有前一个词的意思，又可以与后一个词组成词组：头部( )震荡28、填入空缺的数字 65 37 17 ( ) 29、填入空缺的数字 41(28)27 83( )65 30、填上空缺的字母 CFI DHL EJ( ) IQ智力测试题答案如下： 1、B 2、C 3、E 4、B 5、C 6、26 7、A 8、A 9、A 10、C 11、9 12、 B 13、C 14、 15、D 16、38 17、B 18、A 19、美国 20、D 21、64 22、科学 23、式 24、60 25、E 26、奠 27、脑 28、5 29、36 30、O 计算方法：每题答对得5分，答错不得分。
测智商智力测试题(3篇)
第1篇本测试旨在评估您的认知能力和智力水平。
请仔细阅读每个问题，并尽可能快速准确地回答。
请注意，本测试并非正式的智商测试，其结果仅供参考。
第一部分：逻辑推理1. 有一座桥，上面每隔5米就有一个路灯。
从桥的一端到另一端共有100米。
如果每盏路灯都需要消耗5瓦的电能，那么这座桥上一共需要多少瓦的电能？2. 一个房间里有一盏灯，三个开关分别控制这盏灯。
现在你只能进入房间一次，怎样才能确定哪个开关控制这盏灯？3. 有一个数字序列：2, 4, 8, 16, 32, ...。
请继续这个序列，下一个数字是多少？4. 三个开关分别控制三个灯泡，每个开关只能控制一个灯泡。
现在你面前有三个灯泡，一个亮着，一个暗着，另一个是关闭状态。
你只能按一次开关，怎样才能让所有灯泡都处于关闭状态？5. 一个农夫有一块正方形的土地，他想要将这块土地分成大小相等的四块。
他没有工具，只能用绳子。
他应该如何操作？第二部分：数学问题6. 一个数字序列：7, 11, 13, 17, 19, ...。
请找出下一个数字。
7. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米。
请计算这个长方形的周长。
8. 一个篮子里有5个苹果，从篮子里随机取出两个苹果，请计算取出两个苹果的所有可能组合数。
9. 一个班级有30名学生，其中有15名男生和15名女生。
如果随机选择一名学生，那么这名学生是男生的概率是多少？10. 一个时钟的时针和分针在3点整时重合。
请问，下一次时针和分针重合是在什么时候？第三部分：语言理解11. 下列哪个词与其他词不同类？a) 苹果b) 香蕉c) 香蕉皮d) 香蕉糖12. 下列哪个句子是正确的？a) 这个房间里有五个人。
b) 这个房间里有三个人。
c) 这个房间里有四个人。
d) 这个房间里有六个人。
13. 下列哪个词可以填入空格，使句子通顺？a) 我们昨天去了 __。
b) 我们昨天去了 __。
c) 我们昨天去了 __。
d) 我们昨天去了 __。
14. 下列哪个句子是正确的？a) 我昨天去了超市，买了牛奶和面包。
普通心理学：智力与智力测验
方法
认知训练：集中注意力，提高记忆、思维、分析能 力，拓展大脑的认知范围。
语言训练：培养逻辑思维、表达能力和语言理解能 力。
实战模拟训练：在真实的环境中，通过磨砺从而提 高综合素质。
智力提高的方法
大量阅读
进行数学运算
研究表明，阅读是提升智力的有 效手段，特别是各类开放性问题， 能够提高思维深度和广度。
4 智力测验的应用
智力测验被广泛用于教育、招聘、心理疾病 辅助诊断等领域。
常用的智力测验
韦氏量表
一种多维智力测验，包括词汇、智商和工作记 忆等项目。
图式分类测试
一种科学、标准化的测试方法，通过测试个体 的图式分类能力来诊断智力发展。
常模测验
通过对大量人群智力进行统计与归纳，产生代 表普通人群水平的分值。
普通心理学：智力与智力 测验
智力是人类自我感知的能力和能够学习的潜在能力，许多因素影响智力发展。
智力与智力测验介绍
1 什么是智力
智力是人类自我感知的能力， 通过学习和思 考能够不断发展。
2 智力测验的定义
智力测验是通过科学、系统和标准的测试方 法来衡量个体智力状态的工具。
3 智力测验的分类
智力测验有多种分类方法，例如按年龄、病 理情况等分类。
艾森克人格智力测验
是由HJ艾森克博士设计的一种综合测验，可以 评估人格和智力等方面。
如何正确评估智力
确保测试对象性格稳定
要求测试对象具有一定的心理素 质，确保测试数据的准确性。
选择科学准确的智力测验 工具
根据被测者的年龄和特点选择相 应的智力测验工具。
了解智力测验的相关知识
第十六章 智力与智力测验
智力活动的第三个维度是产品，是运用智力操作信 息后得到的结果。这些产品可以是单元（一个单词、 数字或概念），可以是类别（一系列有关的单元）， 也可以表现为关系（单元与单元之间的关系）、系 统（运用逻辑方法组成的概念）、转换（对所安排、 组织和意义的修改）和蕴含（从已知信息中观察某 些结果）六个因素。 而且，吉尔福特相信每一个内容-产品-操作结合 （模型中的每一个小立方体）。
****瑞文测验****
英国心理学家瑞文1938年创制，是一种非文字的 智力测验。主要测量一个人的观察力，推理能力以及 清晰思维的能力。许多心理学家把它当作流体智力的 测验量表。瑞文测验有三个版本。
标准型
彩色型
高级型
60题 36题 型12题 型36题
卡特尔认为，晶体智力，是个体知识经验的结晶，所以称为 晶体智力。晶体智力是过去对液态智力运用的结果，大部分 属于从学校中获得与掌握而形成的能力，例如，词汇理解和 计算方面的能力都是晶态智力。但是，通常这两种智力总是 包含在任何一种智力活动中，彼此很难分开。液态智力是晶 态智力的基础。 在人的一生内中，流体智力和晶体智力有着不同的发展形态。 流体智力随生理成长而发生变化，一般在14岁左右时达到顶 峰，以后逐渐下降将随个体生理机能的衰退而减低。晶体智 力达到最高点的时间要比液态智力晚，下降很慢，根据卡特 尔的研究，液态智力在40岁以前就开始下降。但是，晶体智 力不仅能够随着年龄的增加而保持，而且还能有所增长（如 图）。对健康的85岁老人的晶态智力测验表明，他们的成绩 几乎与中青年人一样。
一、智力测验的起源——高尔顿
最早尝试对个体之间的智力差异进行系统测量的是英国心理 学家和遗传学家高尔顿（F．Galton），他被称为“差异心 理学之父”。 1859年，达尔文出版划时代《物种起源》一书，使高尔顿 受到了极大的心理震撼。达尔文的基本假设是，在任何物种 的成员中，都有少量遗传变化或变异，进化是通过物竞天择、 适者生存的原则发生的。尽管《物种起源》针对的是动物， 但高尔顿仍把这一结论应用于人类。他推想，人类的进化极 可能也是通过最聪慧的大脑向子孙传递天生的心理优越性而 发生的。为此，他试图通过对若干遗传的生理特征，特别是 感官的灵敏度和反应时——的测量来评估智力。但后人的研 究发现，这些测量与学业成绩之间并没有相关。虽然高尔顿 失败了，但他关于智力可以量化的观点为智力测验奠定了基 础。
测智商的10个智力题答案
4、找出与众不同的一个：3）只有3是由两条直线组成，其他均有三条直线组成。
5、全班学生排成一行，从左数和从右数沃斯都是第15名，问全班共有学生多少人？
3.有三个人去住旅馆，住三间房，每一间房$10元，于是他们一共付给老板$30，第二天，老板觉得三间房只需要$25元就够了于是叫小弟退回$5给三位客人，谁知小弟贪心,只退回每人$1，自己偷偷拿了$2，这样一来便等于那三位客人每人各花了九元，于是三个人一共花了$27，再加上小弟独吞了$2，总共是$29。可是当初他们三个人一共付出$30那么还有$1呢？
智力题1(海盗分金币)——海盗分金币
5个海盗抢得100枚金币后，讨论如何进行公正分配。他们商定的分配原则是：
（1）抽签确定各人的分配顺序号码（1，2，3，4，5）；
（2）由抽到1号签的海盗提出分配方案，然后5人进行表决，如果方案得到超过半数的人同意，就按照他的方案进行分配，否则就将1号扔进大海喂鲨鱼；
而如果1死了，2的方案肯定是98，0，1，1，并且一定会通过。
所以1的最优方案为96，0，0，2，2，并且一定会通过。
其实98，0，0，1，1也可以，并且有可能通过（看4，5的心情和残忍程度而定）。
第二题：
p第一句表明点数为a,q,5,4其中一种
q第一句表明花色为红桃或方块
p第二句表明不是a
q第二句表明只能是方块5
第七题：
【篇二：国际标准智商测试(题)_带答案】
超时。1、五个答案中哪一个是最好的类比？
工工人人人工人对于2211121相当于工工人人工人人工对于工=2，人=1 1) 2) 3) 4) 5)
22122112 22112122 22112112 11221221 21221121
国际标准智商智力测试
国际标准智商智力测试国际标准智商智力测试主要包括言语理解能力、逻辑推理能力、数字记忆能力、图形推理能力等多个方面的测试内容。
通过这些测试，可以全面地了解一个人的智力水平。
言语理解能力测试主要考察个体对于语言的理解能力，包括词汇量、语法理解能力等。
逻辑推理能力测试主要考察个体的逻辑思维能力，包括推理、判断、分析等。
数字记忆能力测试主要考察个体对于数字信息的记忆能力，包括数字串记忆、数字运算能力等。
图形推理能力测试主要考察个体对于图形信息的理解和推理能力，包括图形推理、图形组合等。
国际标准智商智力测试的结果一般以智商指数来表示，智商指数是通过智商测试得出的一个数值，反映了个体的智力水平。
智商指数的平均值为100，标准差为15。
智商指数的分布呈正态分布，大部分人的智商指数在85到115之间。
智商指数小于70的人被认为是智力低下，而智商指数大于130的人被认为是智力超常。
国际标准智商智力测试的应用范围非常广泛，主要包括教育、心理咨询、人力资源管理等领域。
在教育领域，智商测试可以帮助学校了解学生的智力水平，有针对性地开展教学工作。
在心理咨询领域，智商测试可以帮助心理咨询师了解个体的智力水平，指导个体的心理疾病治疗。
在人力资源管理领域，智商测试可以帮助企业了解员工的智力水平，有针对性地安排工作任务。
然而，国际标准智商智力测试也存在一些局限性。
首先，智商测试只能客观地反映个体的智力水平，而不能全面地反映个体的能力。
其次，智商测试的结果受到多种因素的影响，包括文化、教育、环境等因素。
最后，智商测试只是一个评估个体智力水平的工具，不能完全代表个体的智力水平。
综上所述，国际标准智商智力测试是一种客观评估个体智力水平的测试方法，通过多个方面的测试内容全面地了解个体的智力水平。
智商测试的结果对于个体的发展和教育都具有重要的指导意义。
然而，智商测试也存在一定的局限性，需要在实际应用中慎重对待。
希望本文的介绍可以帮助读者更好地了解国际标准智商智力测试。
心理评估：智力测验 PPT
1916年，美国斯坦福大学的推孟教授修订而成斯比测验(S-B)，首次引入了比率智商（MA/CA*100） 的概念。
1937年，我国陆志韦修订了S-B量表，1986年吴天 敏再作修订。
2、早期的比内智力量表
（7岁儿童测试内容举例）
例 堡垒 机关
⑤背数测验
⑥词汇测验：测量词语的理解和表达能力。
4、 WAIS-RC量表的构成和内容
4.2 操作分量表
①数字符号测验 ②填图测验 ③积木图案测验 ④图片排列测验 ⑤拼图测验
①数字符号测验
内容与功能
要求给数字（1－9）配上相应的符号，共90项。 主 要测量手－眼协调、注意集中和操作速度。
年 龄较大的被试，只适用于16岁以下tion IQ）
韦克斯勒最早提出，用统计学的标准分概念来计 算智商，表示被试者的成绩偏离同年龄组平均成 绩的距离（以标准差为单位），其平均数为100， 标准差为15。
计算公式:IQ＝100+15（X-M）/SD 表示的是个体智力测验成绩与同年龄组被试平均
韦氏学龄前及幼儿智力量表(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI)。适用于4-6.3/4幼 儿。
2、中国修订韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适 合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样， 制定了城、乡两套常模。
全量表（Full Scale,FS）：共11个分测验,可获得 全智商（FIQ）。
言语量表（Verbal Scale,VS）：共6个分测验，可获得 言语智商（VIQ）。
理性认识智力与智力测验
理性认识智力与智力测验
何 晴利
（ 洛 阳师 范学 院 河南 ・ 洛阳
中图分类号 ： Ｇ４ ４ ９ ． ４ 文献标识码 ： Ａ
４ ７ １ ０ ２ ２ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４） ０ １ — ０ ２ ０ ８ — ０ ２
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ； ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ； ｓ ｕ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｆ ｕ ｌ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ
ｔ ｉ ｏ ｎ ．
持 综合 的观 点 ， 智力是各种 认识能力 的综合 表现 ， 是 观察 、 记忆 、 想象 、 思维等能力的综合 ， 而思维能力是智力 的核心 。
特别是美 国哈佛 大学心理学教授波林所 提出的 “ 智力就 是
智力测 验所 测出的东西” ， 只要这些测验 能够达到合理地 预
应 地局 限于语 言 、 数学 、 逻辑等认 知能力 上 ， 在很 大程度 上
限制了智力应用的范围和效果 。 目前 心理学界对智 力主要
Ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｜ ｜ Ｈｅ Ｑ ｉ ｎ ｇ ｌ ｉ
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｌ ｅ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅபைடு நூலகம்ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ － ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｅ ｖ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ，ｂ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ｍｏ ｒ ｅ ｏ ｒ ｌ ｅ ｓ ｓ ｍｉ ｓ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｐ ｏ ｏ ｒ ｏ ｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍ ｉ ｎ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ ． Ａｆ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ａ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｆ ｅ ｃ ｔ ｓ ｏ ｆ ｉ ｎ － ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｉ ｅ ｓ ａ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｔ ｈ ｅ ｎ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｗｅ ｍｕ ｓ ｔ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｏ ｆ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｗ ｉ ｔ ｈ ｃ ａ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｐ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｎ ｏ ｎ－ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｆ ａ ｃ ｔ ｏ ｒ ｓ ｆ ｏ ｒ ｉ ｎ ｔ ｅ ｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｃ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ －
智力测试题(精选19篇)
智力测试题(精选19篇）智力测试题（1）1、黑皮肤有什么好处2、小明的爸爸找了人座位坐下，小明也在同一个房间找个地方坐下来，小明的'爸爸却不能坐在小明的位置上，小明坐在哪儿，为什么？3、老张有很厉害的胃病，可他每周有五天总往牙科跑，这是为什么？4、在早餐时从来不吃的是什么？5、有一位大师武功了得，他在下雨天不带任何防雨物品出门，全身都被淋湿了，可是头发一点没湿，怎么回事？6、当今社会，个体户大都靠什么吃饭？7、小王13岁的生日为何点了14根蜡烛8、谁天天去看病？9、什么东西说“父亲”是不会相碰，叫“爸爸”时却会碰到两次？10、有两个人同时来到了河边，都想过河，但却只有一条小船，而且小船只能载1个人，请问，他们能否都过河？查看答案1、不怕晒黑2、小明坐在爸爸的腿上3、老张是牙科医生4、午餐和晚餐5、他是和尚没头发6、嘴巴7、那晚停电，有一根是用来照明的。
8、医生9、上下嘴唇10、能，因为他们分别在河的两边。
智力测试题（2）1、有3个人去投宿，一晚30元。
三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板。
后来老板说今天优惠只要25元就够了，拿出5元命令服务生退还给他们，服务生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元钱分给了那三个人，每人分到1元。
这样，一开始每人掏了10元，现在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元钱，3个人每人9元，3X9=27元服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里?答案:每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元(即优惠价25元服务生私藏2元=27元=3*9元)因此，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应该加上退还给每人的1元钱。
即:3*9 3*1=30元正好!还可以换个角度想。
那三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。
因此这一元钱就找到了。
这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来，原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中，所以也就有了少1元钱的错误结果;而实际上私自留下的2元钱就包含在这27元当中，再加上退回的3元钱，结果正好是30元。
智力测验韦氏与瑞文
例如
注意：9、10、11的时间加分
操作量表小结
分测验 起始题 停测 记分 1（倒转0.5） 样本不记分 1 时限 90秒 20秒 加分 加分 加分 加分
数字符号 1 图画填充 1（全做） 木块图 1
3次（1-2图： 1-2题：一试4分 1-6：60 2次均失败） 二试2分 7-10：120 4； 1-5：60 图片排列 1 1、2均失败 1-2题：一试4分 6-8：100 二试2分 1-2：120 图形拼凑 1（全做） 要求：完全吻合 3-4：180
“眼睛-耳朵”
1分 2分 概括欠妥 概括恰当 器官； 感觉器官；感官； 都生长在头（脸）上 都知道东西； 五官之类； 都能辨别事物； 都接受外来信息； 都反映给大脑； 人身七窍之类； 都是管事的
0分 依次要属性概括 （都有一层膜，都有眼或洞， 都是两个，一边一个； 都有神经，眼睛是圆的， 耳孔也是圆的，缺了都不美） 个别作用 眼看东西，听觉器官 相异性 耳闻目睹； 眼睛有睫毛，耳朵有耳毛；
看这些格子，在上面有一 些数目，下面有一些符号，每 个数有不同的符号； 现在你再看这里（指着样 本），这里上面有数字，下面 无符号，要你在每个空格里填 一个符号，填的符号要使它同 这里（指键）的一个样。
例如
1
2 3
1
2
3
8．图画填充测验
指导语
由21幅有缺失的图 画构成，要求找出缺失的 部分。主要测量视觉辨认 能力，对物体要素的认知 能力，扫视后迅速抓住缺 点的能力。
言语测验 题数 最高分 知 识 29 29 领 悟 14 28 算 数 14 18 相 似 性 13 26 数字广度 各10 22 词 汇 40 80 合 计 130 操作测验 题数 数字符号 90 填 图 21 木 块 图 10 图画排列 8 图型拼凑 4 合 计 133 最高分 90 21 48 38 44
智力测验,看看你有多聪明!
一共75道逻辑题，你会做多少呢？【1】假设有一个池塘，里面有无穷多的水。
现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。
问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
【2】周雯的妈妈是水泥厂的化验员。
一天，周雯来到化验室做作业。
做完后想出去玩。
“等等，妈妈还要考你一个题目。
”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的。
你能只移动1只玻璃杯，就把盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗？”爱动脑筋的周雯是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。
请你想想看，“小机灵”是怎样做的？【3】三个小伙子同时爱上了一个姑娘，为了决定他们谁能娶这个姑娘，他们决定用手枪进行一次决斗。
小李的命中率是30％，小黄比他好些，命中率是50％，最出色的枪手是小林，他从不失误，命中率是100％。
由于这个显而易见的事实，为公平起见，他们决定按这样的顺序：小李先开枪，小黄第二，小林最后。
然后这样循环，直到他们只剩下一个人。
那么这三个人中谁活下来的机会最大呢？他们都应该采取什么样的策略？【4】一间囚房里关押着两个犯人。
每天监狱都会为这间囚房提供一罐汤，让这两个犯人自己来分。
起初，这两个人经常会发生争执，因为他们总是有人认为对方的汤比自己的多。
后来他们找到了一个两全其美的办法：一个人分汤，让另一个人先选。
于是争端就这么解决了。
可是，现在这间囚房里又进来一个新犯人，现在是三个人来分汤。
必须寻找一个新的方法来维持他们之间的和平。
该怎么办呢？按：心理问题，不是逻辑问题【5】在一张长方形的桌面上放了n个一样大小的圆形硬币。
这些硬币中可能有一些不完全在桌面内，也可能有一些彼此重叠；当再多放一个硬币而它的圆心在桌面内时，新放的硬币便必定与原先某些硬币重叠。
请证明整个桌面可以用4n个硬币完全覆盖。
【6】一个球、一把长度大约是球的直径2/3长度的直尺，你怎样测出球的半径？方法很多，看看谁的比较巧妙。
【7】五个大小相同的一元人民币硬币。
智力评估都检查什么
智力评估都检查什么
智力评估是一种评估个体智力水平和认知能力的检查方法。
通常用于评估个体在不同智力领域的能力、优势和弱势，为制定个性化的教育和康复计划提供依据。
智力评估的检查内容包括以下几个方面：
1.智力测验：使用智力测验是评估个体智力水平最常用且最重
要的方法。
常见的智力测验包括韦氏智力量表、斯坦福-比奈
智力量表、雷文智力量表等。
这些测验通过考察个体在语言、逻辑推理、空间想象、记忆等不同方面的能力，来评估个体智力水平。
2.记忆力：评估个体的记忆力，包括短时记忆和长时记忆。
可
以通过询问个体回忆过去的事件、记住一串数字或单词等方式来测试个体的记忆力。
3.注意力和集中力：评估个体的注意力和集中力，包括持续注
意力和选择性注意力。
可以使用有关的心理测试或问卷，观察个体在按要求进行任务时的注意力和集中度。
4.语言能力：评估个体的语言能力，包括说话、听和理解语言
的能力。
可以通过测试个体的词汇量、语法和理解能力等来评估个体的语言能力。
5.空间想象和构图能力：评估个体在空间上的思维和想象能力，如图形的旋转、拼图等。
6.逻辑推理和问题解决能力：评估个体的逻辑推理和问题解决能力，包括利用已有的信息进行推理和解决问题的能力。
除了以上内容，智力评估的具体内容还可根据个体的具体情况和评估目的进行调整。
评估的结果将帮助医生、教育工作者和康复专家了解个体的智力特点和发展需求，为个体提供个性化的教育和康复方案。
智力测验概述
大器晚成
能力表现比较晚。达尔文年轻时被认为智力低下；齐白石。
3、能力的团体差异 性别差异在一般智力上或者总的智商方面，男女没有差 异；在特殊能力因素上，男女存在差异，各自在不同的方面 表现出优势。 （1）数学能力的性别差异 是对数学原理和数学符号的理解和运用的能力，这种能力主 要表现在计算和问题解决上。经过大量的元分析，发现： 计算能力：女生仅在中、小学阶段占优势；
调查30个父母有艺术能力的家庭，他们子女64％有 艺术能力；150个父母无艺术能力，子女21％有。
P420 表11-6
血缘关系、环境与智力的相关
遗传起怎样的作用?
遗传对能力确实有一定作用。
遗传决定论： 霍尔，“一两的遗传胜过一吨的教育”。 遗传因素是能力发展的重要条件，但不是决定的 条件。
（二）环境和教育
度的快慢等。
主要的作用：学习新知识和解决新问题。
晶体智力：指已经获得的知识与技能，它是后天习得
的，主要由后天教育和经验决定的，是经验的结晶。
例如， 知识、词汇、计算等方面的能力。 流体智力的发展趋势：先增加后降低。一般在20岁后 达到顶峰，30岁后降低。
晶体智力的发展：一生中一直在发展，到了25岁后， 发展的速度渐趋平缓。
第二节 智力测验
一、什么是智力测验
智力测验：在一定的智力理论和测量理论指导下
，通过测验的方法来衡量人的智力水平高低的一 种科学方法。
现行的智力测验所依据的理论基础主要是传统的 智力因素理论。
二、智力测验应具备的条件
能力测验是用来鉴别能力的科学工具，但
要能成为科学的测量工具，必须具备精确、 可靠以及便于使用等重要条件。即任何良好
智能不足儿童（低常儿童）及其特征：
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“他”具有很好的适 应现实生活的能力。
这个员工做到了让其厌恶的部门经理离开，而不是自 己离开。
实践性智力高的人未必能 在智力测验上获得高分。源自65Stage 6
信息加工过程
智力理论的广泛讨论提出了智力的不同结构。
1964年，美国心理学家吉尔福特提出了一种智力理论，着重关
注智力活动是如何运作的。 他认为，一切智力活动都包括
e.g.言语理解与言语推理的测量可能相 关，但它们并不与空间认知能力的测量 相关。
16
1938年，美国心理学家瑟斯顿提
出：智力并非是一个单一的统一
体，而是由几种基本的思维能力 构成的。
为了验证该理论，瑟斯顿对240名大学生实施了一 套由56个分测验组成的测验；并运用新的因素分析
方法，确定了7个基本因素，即瑟斯顿所说的“主
55
Stage 4
独立性暗示
在发展自己理论的过程中，加德纳广
泛汲取实证资料，用以确定到底有多 少种智力。
e.g.对大脑损伤病人的研究 他们大都失去了某一种能力，但其他 能力完好无损。
56
研究事实：不同的能力彼此独立运行
提示：可能存在着 彼此独立的、不同 种类的智力。
57
加德纳还引用了大量神童与大器晚成者
同年，美国心理学家卡特尔【1905～1998】找 到了解决斯皮尔曼和瑟斯顿理论分歧的方法。
20
基于一种新的因素分析方法
，卡特尔认为，人们确实具 有一种可以决定所有测验表 现的一般智力。
这种一般智力影响着特殊智 力，而特殊智力又影响着人 们在特定测验上的表现。
21
智力的等级模型
一般智力
言语能力
项。
加德纳提出7种独特的智力，并为每一种智力找 出一位名人作代表。
47
a.语言智力 运用口语和书面语言的技能。
典型代表人物
诗人艾略特【1888-1965】
48
b.逻辑数学能力
抽象推理和解决数学与逻辑问题
的能力。
典型代表人物
物理学家爱因斯坦【1879-1955】
49
c.空间智力 感知视觉信息的能力。
现实性智力
这种智力与人们适应、选择和塑造生
活环境的能力有关。它包括人们应付
现实生活中各种要求的技能及人们在 现实生活情境中取得成功的能力。
e.g.某员工热爱自己的工作却厌恶自己
部门经理，但他并没有试图去找另一 份工作，而是将部门经理的情况提供 给了另一家公司的招聘人员，后来其 部门经理被该公司聘用。
因变量
指自变量以外的一切可能影响实验结果的因素，
无关变量 e.g.被试的个别差异、被试对实验结果的期待、实 验者的偏好、被试的性别、疲劳程度、饥渴状态、
气质和性格特点、对实验的态度，etc.
11
因素分析的原理——“烹调”
如果你烤了一个蛋糕，你会发现，每一小块蛋糕的味道和
其他小块蛋糕的味道是高度相同的。
27
要区别哪些东西是学来的，而哪些东西是影 响学习的生物学基础其实很难。
卡特尔认为，要想获得知识（晶体智力）， 一个人首先必须具备一定量的能力（流体智 力）。
大多数认知能力测验会同时测量两种智力，
因此，流体智力与晶体智力彼此存在相关。
28
类比：从右边的四个图形中选出一个来完成左边的类比问题。
魔术等等。
典型代表人物
著名舞蹈家、舞蹈编排家玛莎· 葛莱姆
【1894-1991】
53
g.音乐智力
表演和理解音乐的能力。
典型代表人物 俄裔美籍作曲家斯特拉文斯基 【1882-1971】
54
h.自然科学智力【第8种，1990年添加】 对植物、动物、金属等进行识别和分类的
能力。
典型代表人物 达尔文【1809-1882】
似乎就是测量智力的最佳方法，而这样的定义没有揭
示任何智力的本质问题。
5
一个多世纪的探索，仍有一些关于智力本质的问题未得到解答。
智力究竟是一种使人们能够顺利应付 各种任务的单一能力，还是由几种不
同能力构成的东西？
我们可以通过学习提高智力吗？ 智力水平是否从一出生就是固定的， 而无法更改？ 聪明的人有哪些特点？
的例子来证明多种智力的存在。
神童们很早就在某一特定领域展露 出惊人的天才，但在其他领域却成 绩平平；大器晚成的专家往往智商 不高，但他们却在某些特定领域具 有出众的能力，例如杰出的数学和 绘画能力。
58
加德纳认为，个体的某一种能力杰出
而其他能力相对平庸这一事实，证明
了多种智力的存在。
对教育及对“人”的 认知有什么启发？
3个成分【维度】，即思维操作、
内容和产品。
66
吉尔福特的观点：大脑可以进行5种基本操作。
认知
【获得知识】
评估
记忆
汇聚性思维
【得出结论】
发散性思维 【考虑其他办法
或可能性】
67
5种基本操作可以应用于5种内容
听觉的
行为的
视觉的
语义的 【涉及 词汇】
符号的
68
将这种基本操作应 用于某种基本内容
意义
流体智力
近乎天生的能力
24
晶体智力与流体智力的区别
晶体智力测验，如言语记忆和一般知识测验，反映了文化
和学校教育对一个人的影响。
晶体智力受生物因素影响，具体指的是人们 获得知识和解决问题的能力。 流体智力测验，如推理的速度、空间推理、 归纳推理，反映了一种不受学习影响的智力。
25
卡特尔设计了一套“文化平等”测验， 用来测量流体智力。
得到认可的研究结论: a.一般智力和测量大脑神经联 系的效率有关。 b.在加工信息或对刺激作出反 应时，一般智力高的人的速度 比一般智力低的人要快。
15
Stage 2
特殊智力的研究
斯皮尔曼的批评者反对将智力简化为一 个数字的做法。他们运用不同的因素分
析方法确定了多个特殊智力，而并非单
一的特殊智力；他们发现，不同的特殊 智力因素之间存在的“相关”也有差异。
斯皮尔曼发明了
为了寻找“相关”
背后的原因
“因素分析”
的统计方法
9
实验中涉及的变量
自 变 量
因素分析是一种统计学技
术，基于不同变量的内在 联系，它可以将一大组变 量缩减为一小组变量。
10
因 变 量
无 关 变 量
自变量
也叫独立变量，是实验者安排的刺激情景和实验情 景，是实验者主动操纵借以引起被试反应发生变化 的因素或条件。 是随自变量的变化而产生的现象或变化结果，是实 验者预定要观察、测量和记录的被试的各种反应的 变化。
要的能力”。
17
语言理解 能力 推理能力 使语言流畅 的能力
主要能力
知觉速度 能力 数字能力
瑟斯顿认为，自己的研究 结论也许可以证明斯皮尔 曼的关于单一智力的理论
联想记忆 能力
空间能力
是错的。
18
瑟斯顿的智力分类存在一个最
大的问题：他只选用了大学生 作为被试。
大学生的测验得分往往比一般 人群要高，他们不能反映人类
和实践性智力；该理论被称为智力
三因素理论。
61
因素1 创造性智力
把从过去经验中学到的东西应用到新 情境中的能力。
创造性智力高的人善于将看似不相关 的东西加以组合，形成新颖的理念。
斯滕伯格认为，传统的智力测验没能
测量出创造性能力。
一个人也许缺乏应付 新情境的能力，但仍 然可能在智力测验上 获得高分。
任何人都可以解答这些问题，而不论他 们在背景、教育和一般知识上有什么差 异。
26
文化平等测验
从理论上来说，生物方面的变化会影响到流体
智力，而不是晶体智力。
大脑损坏、营养不良、胎儿时期中毒等情况只 影响流体智力。
流体智力随着年龄的变化而退化；晶体智力不 随年龄的变化而改变。
教育质量的改善可以影响晶体智力，无法影响 流体智力。
整体的能力水平。
给同学们的启示：不论是专题研究还是
单一问题的提出，都应当具有代普遍意
义；样本的选取应体现代表性，随机选 取样本是一个好办法。
19
Stage 3
等级模型
到了1941年，瑟斯顿意识到自己的理论根本无法推翻斯皮尔曼的一般智力
的理论，但他仍然坚持对能力差异较大的人群进行测验，可依旧无法找到 7种特殊智力背后的“一般因素”。
62
因素2 分析性智力
即推理、信息加工和问题解决的技能， 包括评价、判断、比较的能力。
斯滕伯格的理论中，分析性智力是最接 近传统智力的一个部分。
斯滕伯格与传统的研究者有差别，传统
的研究者认为智力就是智力测验中人们 表现出来的技能，他认为这些技能只是 智力的一个组成部分。
63
因素3 实践性智力
6
Stage 1 斯皮尔曼的智力理论
英国心理学家斯皮尔曼【1863～1945】
。
“一般智力”之父
7
斯皮尔曼的智力测验 & “因素分析”统计方法
1904年，斯皮尔曼给一组英国男生做
了一套测验，观察到学生们在各个分
测验上的表现呈高度相关。
“相关”概念反映了 事物与事物之间的 联系有多么密切。
8
斯皮尔曼发现，如果某个学生在一个测 验上得分高，那么他在其他测验上的得 分也高。同样地，如果某个学生在一个 测验上得分低，那么他在其他测验上的 得分也低。