永吉县朝鲜族实验小学 信息技术应用2.0 校本研修实施方案
信息技术2.0校本应用研修计划5篇
信息技术2.0校本应用研修计划5篇信息技术2.0校本应用研修计划篇1我参加了信息技术应用本领培训学习。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自身获得确定的进步，我订立了一套研修方案。
一、引导思想通过专家教授的讲解引领，不绝更新自身的教育观念，促使自身向专业化方向进展。
二、研修目标1、提高自身对信息技术应用在语文教学中应用的理解本领和操作本领。
2、能结合有关信息技术应用本领，针对语文教学不绝反思和总结，提高自身的专业进展本领。
3、变更固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式1、倾听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，适时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。
积极参加研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自身的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升加强业务进修，自动挂念国内外及四周教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，吸取信息技术学科的新学问、新技能。
利用信息技术手段辅佑襄助教学，充足利用网络优势，积极参加在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自身的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，变更同学的学习方式，培育同学的创新意识和综合本领。
利用老师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可连续进展奠定基础。
3、积极学习珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训本领提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专注听讲，认真倾听专家报告，并做好必须的记录。
无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的学问，弥补自身专业学问的不足。
积极参加教育科研本领研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成绩征集活动。
2024年小学教师信息技术2.0教研组研修计划（三篇）
小学教师信息技术2.0教研组研修计划一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的.教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容1、积极学习。
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天中午安排____分钟，晚上安排具半小时上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。
内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教。
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。
积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思总结。
每天结合自己在培训学习中的感受写出体会、积极撰写研修日志，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在美术教学中应用能力。
4、学以致用争取通过学习，利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，促进学生自主学习。
合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
小学教师信息技术2.0教研组研修计划（二）俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。
在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。
因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。
为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
小学信息技术应用能力提升工程20校本研修实施方案
小学信息技术应用能力提升工程20校本研修实施方案信息技术应用能力提升工程2.0校本研修实施方案为落实文件精神，提高我校教师信息技术素养，按照《XXX关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》总体部署，大力提高我校课堂教学效率，进一步适应基础教育课程改革的需要，有效减轻学生的课业负担，全面提高我校教师的教学水平，实现学校跨越式发展。
特制订如下方案：一、学校总体介绍我校有教职工149人，其中40岁以下教师60人,40至50岁82人，50岁以上教师7人，年龄结构趋于老龄化；任课教师中，大学本科66人，专科62人,中专学历18人。
教师应用信息技术辅助课堂教学能力较弱。
一部分老教师对信息技术应用兴趣不大，平时在教学当中很少使用信息技术辅助教学，学校全体任课教师全部参加了中小学教师信息化教学能力提升1.0的培训并考试合格。
二、学校信息化建设情况现在学校现有录播教室一间，计较机教室2间，任课教师配备台式电脑，班班配备一体机，收集全掩盖。
三、实施目标1、制订切实可行的信息化应用能力晋升工程 2.0学校（2019-2022）规划、年度校本研修方案、考核方案2、开展“智慧校园”建设，出台促进教师信息手艺应用晋升的各类规章制度及奖励措施。
3、整体推进，完成线上研究与线下成果提交。
4、结合研修课题有效开展线下教研活动，以学年组、教研组为单位开展集体备课、课堂教学展示、评课、等活动，提高教师将信息技术与课堂教学有机整合。
5、结合研修课题，开展相干信息手艺培训，分层次、分学科、分年龄落实培训任务，并进行考核。
6、将教师研修成果分类汇总。
7、逐步探索夹杂式、智慧型教室教学，尝试开展翻转教室教学、教学形式优化学生的研究环境8、进一步提高学校信息化硬件水和蔼教师信息手艺素养，逐步使学校由多媒体教学环境向夹杂型教学环境、智慧型教学环境转变。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划范例（三篇）
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划范例一、学习目标1. 强化学习，牢固掌握正确的教育理念。
2. 深入理解教育工作的基本规律与方法，并付诸实践。
3. 跟踪学科发展动态，掌握最新研究成果。
4. 将所学的教育理论转化为实际教育教学能力。
5. 深化现代信息意识，提升现代信息技术应用水平，包括计算机日常维护、办公软件熟练应用、素材加工、课件制作与修改、网络资源搜索等能力。
二、学习内容（一）充实教育教学理论通过阅读《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《爱心与教育》等教育书籍，以及《电脑报》等信息技术类报刊，丰富教育教学理论知识。
（二）提升现代信息技术应用能力继续深入学习Photoshop、Flash等课件制作软件；掌握Dreamweaver静态网页制作技能；熟练运用音频视频处理软件进行编辑；了解并实践计算机的保养与维修知识。
三、学习措施1. 每日对教育教学活动进行深刻反思，及时记录并整理心得，与同行交流切磋，共同提升。
2. 虚心向各学科优秀教师学习先进的教育经验，提升自身业务水平。
加强校内外听课，与本校同学科教师深入交流上课心得，取长补短，积极争取听课机会，吸收先进经验，提升教学水平。
3. 多参与教学水平较高的教师的公开课，通过集体备课、交流学习等方式，提高个人业务水平。
4. 规范自身言行，为学生树立良好榜样。
积极参与各类培训活动，提升师德修养，同时学习正确处理师生、教师之间、教师与家长及社会之间的关系。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划范例（二）新课程改革旨在培育具备高素质、强潜能及综合知识与能力的新型人才。
以创新精神与创造能力为核心的素质教育，对教师群体提出了更为严苛的要求。
为切实提升教师队伍的整体素质，我们积极响应《中小学教师素质提升工程实施办法》等文件精神，并紧密结合本校实际情况，特此制定信息技术校本研修计划。
简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核实施
信息化教学教 研制度
校本研修制度 的建设情况
应用信息技术 创新课堂
教师微能力通 过率
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核内容
（一）学校信息化教学发展规划制定科学性和有效性
• 组建管理团队。管理团队要在准确评估学校信息化教学现状的基础上， 结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论，瞄准新时期人才 培养目标以及学校办学特色，科学制定学校信息化教学发展规划及年 度工作计划，确定相应的信息化教学校本研修主题及教师校本研修计 划，建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保学校提升工 程2.0培训规划得到有效落实。
永吉县中小学教师信息技术应用能力 提升工程2.0校本应用考核方案
吉林省永吉县教师进修学校
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核方案
考核原则
贯彻落实《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0整校推进实施细则》和《吉林省中小学教师信息技术应用能 力提升工程2.0校本应用考核实施方案》文件精神，规范和指导 全县新一周期中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作。
考核原则
坚持整体推进与分类施策相结合
0 在科学设计、合理统筹安排的基础上， 结合学校、教师需求，分类分层分学 科培训，支持、推动信息化教育教学
1 发展。
坚持所学为所用，测评助学
0 使信息技术切实服务于教育教学质量 提升。
3
坚持应用驱动与过程调控相结合
0 明确提升工程实施路径及环节，学、 练、用、评一体，进行动态管理与过 程调控，及时进行评价、反思与总结，
信息技术2.0校本研修方案6篇(基于信息技术2.0的教师研修计划)
信息技术2.0校本研修方案6篇(基于信息技术2.0的教师研修计划)信息技术2.0校本研修方案1一、指导思想以训练局、教科中心工作方案为指针，以全面实施素养训练为宗旨，以"高质量、轻负担、有特色"为目标，在校长室的正确领导下，推动前进学校教学常规和课堂教学完善与实施，优化课堂教学、加强教研组和老师培训力度建设为工作重点，探究"有效学习"和"有效教研"的规律，深化课堂教学改革，全面提高同学综合素养，提升学校教学质量，促进老师专业化进展。
二、工作目标1、通过开展校本教学争论，解决我校训练教学实际问题，转变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向。
2、通过开展校本教学争论，提升老师训练教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的训练教学才智，让老师成为训练才智的缔造者。
3、通过开展校本教学争论，改善我校训练教学实践，提高教学质量，促进老师和同学的共同进展，共同成长。
三、主要工作（一）加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。
1、选择实行"走出去，请进来"的迅速而灵敏培训形式，全力提高老师的科研实践力气。
组织老师外出参观学习考察活动，从先进学校吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；同时认真学习20xx版《新课标》，认真研读教材，在教学实践中领悟新课标。
2、连续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动，加强两边校区同班级教研相互沟通。
3、发挥现代远程训练的优势，狠抓现代训练技术的培训。
4、创建促进老师专业进展的培训活动，全体老师要结合自己的训练教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度月常规工作考核的重要依据之一。
构建"合作备课+相互观课+反思型说课+参预式议课+领导评课"的合作进展型教研模式从而增加校本教研的时效性，提高校本教研的层次和水平。
（二）提高校本教研实效课程改革的核心环节是课堂，实施其基本途径就是课堂教学。
简报：永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见
五
课堂
享课堂 络课堂 慧课堂 递课堂
个
课
堂
”
征集资源
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
“三新”目标
混ห้องสมุดไป่ตู้式校本 研修新方式
线上选学 +
线下实践 +
测评助学
基于课堂 学测结合 应用驱动
最终目标
以校为本 以评促用
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
• 构建示范带动辐射体 系
教师进修学校
• 负责提升工程具体落 实、沟通、实施
• 指导信息技术应用能 力的各项培训
• 测评任务
中小学校校长
• 制定本校信息化发展 目标和规划
• 开展信息化教学校本 研修
• 支持教师参加信息技 术应用能力提升培训
• 落实全员信息化培训 学分要求
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
作用
承担县级“整 校推进”指导
任务
引领本校研修
教师信息化教 学指导
信息技术应用 能力测评工作
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
4.整校推进教师信息化教学能力提升培训
总体思路
县级统筹 与管理
学校制定 信息化发 展规划
选择信息化 教学校本 研修主题
培训机构 提供课程
学、现场直播，利用 定期、定时完成集体
专递课堂、同步课堂、备课、课堂观摩、课
名师课堂、名校网络 下研讨等活动
课堂
永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见
二、实施意见的主要措施
简报永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程20整校推进工作规划
根据问卷分析汇总，永吉县 35所学校中， 21所学校属 于多媒体教学环境， 13所学校属于混合学习环境， 1所学校 属于智慧学习环境。
目标任务
高职教学管理工作
目标
采用整校推进的混合式研修模式，到2022
年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开
展不少于50学时（其中实践应用学时不少于50%）的信息技术
规划依据
高职教学管理工作
区域信息化发展基本情况
吉林市永吉县共有35所学校，2838名教师。其中，城镇学校12所，乡镇学校19所，教学点
4所；高中3所，初中9所，小学14所，幼儿园学校2所，完中1所，9年义务教育学校6所。
规划依据
学校宽带情况统计
11%6% 20%
63%
宽带超过100M 宽带100M
23%
34%
教师队伍基本情况
教师学历情况分析
9%0%
43%
40周岁以下教师50%以上 40周岁以下教师30%以上 40周岁以下教师30%以下
91%
达到本科学历的教师50%以上学校数量 达到本科学历的教师30%以上学校数量 达到本科学历的教师30%以下学校数量
规划依据
高职教学管理工作
永吉县中小学校基本情况
根据学校办学特色和校本研修主题
? 制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划
修改完善学校的规章制度
? 教研、培训、备课、上课等规章制度，以适应学校信息化发展需要
将信息技术融入课堂教学等环节中
? 学情分析、教学设计、学法指导、学业评价
以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例 研究等为主要形式
幅射带动 成员校共 同发展
具体措施
小学教研组信息技术2.0研修计划（精选6篇）
小学教研组信息技术2.0研修计划小学教研组信息技术2.0研修计划（精选6篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。
相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编整理的小学教研组信息技术2.0研修计划（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教研组信息技术2.0研修计划1希望自己通过网络本次培训平台能够提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。
让学学们喜欢上课，热爱学习，让同事们互相促进，提高自己的教育效率。
现就评价结果和专家的建议，结合自己的实际，制定这个研修计划。
一、自我分析:在应用信息技术优化教室教育方面，我的技术素养还不错。
熟练操作多媒体设备等，了解与教育相关的通用软件和学科软件的功能和特点，熟练应用，可以通过多种方法获得数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法。
在计划和准备方面，我们仍然可以找到利用信息技术解决教学问题的合适点。
在组织和管理方面，使每个学生平等接触技术资源，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力，鼓励学生参与教育过程，提高技术素养，发挥技术优势。
但是，在评价和诊断方面有严重的不足，如果没有好好学习评价的标准，在诊断方面就会感到无法着手。
在学习和发展方面，积极运用信息技术促进自我反省和发展意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提高信息技术环境下的自主学习能力。
应用信息技术改变学习方式:技术素养也不错。
也许是因为自己对各种网络设备的理解和使用，这几年的教育改革也改变了观念。
计划和准备、组织和管理、评价和诊断是严重的问题，在发展目标中列出。
在学习和发展方面，还是可以有效地参加信息技术支持下的校本培训，实现学用结合。
二、环境分析:乡镇初中相对落后。
无论是设备还是整体观念。
教育任务也很重。
发展目标:1.在应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自身较好的技术素养的基础上，不断加强学习，强烈理解和执行计划在准备、组织和管理、学习和发展三个方面，重点理解评价和诊断方面的各项指标，通过这次训练2.应用信息技术改变学生学习方式能力，计划和准备、组织和管理、评价和诊断三个方面都很受欢迎计划和准备这个评价列出了6点，组织和管理有5点，评价和诊断有4点，我一个一个地理解，一个地学习，使它们融会贯通，达到优秀。
小学信息技术2.0校本研修计划（精选6篇）
小学信息技术2.0校本研修计划（精选6篇）小学信息技术2.0校本研修计划（精选6篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，很快就要开展新的工作了，是时候写一份详细的计划了。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的小学信息技术2.0校本研修计划（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学信息技术2.0校本研修计划1从教育意义上来说，教师也是学生。
教师和学生共同学习，这一原则性变化让我们树立终身学习的观念以前曾经接触过信息教学，但是越接触越感觉自己在信息技术能力上的欠缺。
一直想提高，却苦于没有学习的平台。
一、研修计划：1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。
活到老，学到老，树立终身学习的观念。
多渠道地学。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。
教学工作中进行教学反思，并且要及时反思。
反思自己教学理念，反思教学方式，反思教学手段，反思教学的实际成效。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。
加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，面对学生，不放弃每一个学生，要和家长合作。
二、研修目标在教师培训期间，不断学习和思考认真，反复实践，提高教育水平和教学能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成独特且适合学生教学风格。
通过本次学习力争使自己的业务水平得以大幅度提升。
三、具体措施1、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，与学校老师，学科带头人交流、学习。
认真阅读“研修方案及指南”明确工作坊的相关细则。
2、严格按照学习进程完成各阶段的学习研讨任务。
3、所看看教育教学理论书。
结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。
做好读书笔记。
用心聆听专家讲座，写好随堂笔记，领悟内涵。
4、积极与组内外老师们在平台上交流心得，研讨疑难问题。
5、把研修所得与实际工作有效融合，以提高教学的实效性。
6、研修期间，要以打造高效课堂为目标，上一节理念与行为有效融合的公开课。
信息技术2.0校本教研研修方案范文（精选6篇）
信息技术2.0校本教研研修方案信息技术2.0校本教研研修方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作得以顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的信息技术2.0校本教研研修方案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息技术2.0校本教研研修方案1结合本期学校工作计划及教导处教学工作计划，综合组本期将以教育科研为先导，以校本培训为依托，以课程改革和思想道德建设为抓手，以信息技术为载体，以教育现代化为目标，夯实学科教研，强化队伍建设，发掘师生潜能，继续发扬全组齐心协力，有事大家共同承担的优良作风，承借学校新理念的东风继续努力、奋斗，争创学校优秀教研组。
现制定计划如下:一、指导思想良好的开端是成功的一半。
本学期，综合教研组将认真解读、贯彻、落实教导处的工作计划和工作思路，明确目标，理清思路，设计切实可行的措施，有研究、有创造性地开展工作。
同时加强团队凝聚力和战斗力建设，以现代教育理论为指导，以课程改革为核心，以新课程下的课堂教学研究与实践为内容，以课题研究为切入点，全面开展校本研究，多层面的提高教师的专业素质，全面提高教育教学质量。
二、工作目标1、建设具有高度凝聚力和战斗力的优秀教师团队，有效发挥综合组的优势，努力做到目标清晰化，过程措施精细化，成果效益最大化。
2、注重学生习惯培养，在生活、学习中养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。
注重教师的教学措施和方法的研究，使学生乐学善学，培养学生真正成为学习的小主人。
三、主要工作1、解读课标，积极导向课堂教学研究。
着力抓好师资培训，强化课标学习，各学科组活动要立足课堂，做到研究主题、内容、时间到位，做到互听、互评、互教、互学共同提高，使研究活动落在实处。
通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，提升反思能力，使每位教师通过努力都能较好地做到让课堂教学焕发生命活力。
永吉县朝鲜族实验小学 信息技术应用2.0 校本研修实施方案
信息技术应用2.0校本研修实施方案永吉县朝鲜族实验小学一、指导思想信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和吉林省《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，根据《永吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划》要求，结合学校实际情况和办学特色，制定如下实施方案。
二、学校信息技术应用环境现状（一）发展优势1.学校现处于多媒体教学环境。
现有专任教师36人，全部参加了信息化技术应用 1.0能力提升培训，并取得证书。
信息技术在课堂教学中普遍应用。
2.技术硬件基本满足教师学习需求。
学校共6个教学班级，均配有电脑、电子白板、采编仪等，为教师在课堂教学中提供了信息技术硬件辅助设施。
学校微机室配备学生电脑21台，满足了学生每人都有电脑上课的学习需求。
教师办公室保证了每人一台电脑。
3.校园网络畅通，WIFI全覆盖，能够充分满足师生上网需求。
4.全校教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。
（二）劣势分析1.年轻教师信息技术应用能力停滞不前。
近年来，学校中青年教师信息技术应用能力自我提升认识不够，满足于现状，对在教学中运用信息技术手段创新教学方法的技能学习很少，很多软件工具不会使用。
2.教师队伍老龄化严重。
教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜事物，虽然教学经验丰富，但信息技术应用能力较低。
3.信息技术应用硬件环境薄弱。
学校现有信息技术硬件设施设备总体较差，不能完全满足信息化教学需要。
缺少专业的信息技术人员的培训指导。
三、目标任务（一）总目标以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、学科团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
2024年小学教师信息技术2.0教研组研修计划标准范本（三篇）
小学教师信息技术2.0教研组研修计划标准范本有幸参加了____年信息技术应用能力培训学习。
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。
一、指导思想：通过学习，更新自己的教学理念，培养在信息技术环境下的教学意识和能力，提升自己的信息技术教学能力，拓展视野。
二、研修目标：1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。
2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力，并利用信息技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。
培养学生树立学习的新理念。
4、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。
三、研修的措施：1、积极主动的学习珍惜国培的机会。
每天按时学习，保证学习的时间和质量。
遵循学习的要求和纪律，认真做好学习笔记，及时完成学习作业。
利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。
2、通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影，录播等运用能力，提高教育质量。
3、积极参与研讨，积极发言，加强学员之间的互动交流，多写研修日志，在反思中完善自己。
四、研修的内容：更新教学理念，优化课堂教学。
小学教师信息技术2.0教研组研修计划标准范本（二）一、研修目标1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2、利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3、利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
二、具体措施1、每天利用1-____小时登陆国培计划网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
2024年小学教师信息技术2.0教研组研修计划（2篇）
2024年小学教师信息技术2.0教研组研修计划“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。
在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的信息技术教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能。
我个人的校本研修计划如下：一、校本研修的基本内容1、信息技术教学研究的最新动态与成果;2、信息技术新课程标准3、教育政策法规;4、教师职业道德;5、校本课程的研究与开发;6、学生成长与身心发展;7、教师心理调试与情绪控制;8、教学艺术与教学风格。
二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。
认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每期有一本学习笔记。
2、加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。
每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。
6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。
7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划（3篇）
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划一、自我评估：测评结果显示，我原先对自身的信息技术能力持有一定信心，但在实际教学应用中，我发现使用得并不多。
参与本次国家培训，我期望能显著提升自己在信息技术应用方面的能力。
学校的信息环境处于一般水平，少数班级配备了交互式白板和实物投影设备，这在农村小学中算是较为先进的。
尚缺乏完善的信息化资源库。
二、发展目标：1. 力求以优秀学员的身份完成本次培训。
2. 提升信息技术在优化课堂教学中的应用能力。
3. 熟练掌握移动信息设备的使用，以推动学校整体信息化进程。
三、应对策略：我认识到，作为教学前线的教师，我需要应对的挑战是多方面的。
繁重的教学任务，如备课、编写教案和批改作业，会占据大量时间，这使得找到整块时间进行在线学习变得困难。
学校的信息设备配置无法满足每位教师的学习需求。
尽管如此，我深信通过利用零散时间，我有能力完成这次培训。
我对此充满期待。
四、实现目标的策略：1. 我将专心致志地学习国培课程，及时做笔记并进行反思。
2. 我将积极加强交流，利用这个平台与同行分享心得，将所学知识转化为实际能力，或在实践中理解和消化新知识。
3. 我将充分利用与专家、学者交流的机会，多请教、勤沟通，全力以赴完成培训任务，以优秀的成绩丰富我的个人履历。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划（二）我参与了信息技术应用能力的培训学习，为确保本次学习能产生实质性的效果，促进个人专业发展，我设计了一项研修计划。
一、指导原则借助专家教授的指导，持续更新我的教育理念，以推动自身向专业化方向不断进步。
二、研修目标1. 提升自己在语文教学中应用信息技术的理论理解与实践操作能力。
2. 转变传统的教育观念，与现代教育理念保持同步。
三、研修策略1. 求知请教对讲解中的疑问和教学中的困惑，我将及时通过网络查询并请教同行，积极寻求专家的指导帮助。
我将积极参与研修班的讨论活动，与学员们交流学习，提出问题，共同探讨解决方案。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划（2篇）
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划一、自我分析：测评结果，很令人尴尬，一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在实际教学中感觉运的很少，参见这次国培，期望自己在利用信息技术能力方面更上一层楼。
环境分析：学校的信息化环境一般，只有少数班配置了白板，安装了实物投影仪。
这在农村小学中，是比较先进的了，但是信息化资源库还没有建立。
二、发展总目标：力争获得优秀学员，完成此次培训。
1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
三、行动计划实现目标过程中可能面临的困难或挑战：我深知在教学第一线，教学任务繁重，除了备课，写教案，批改作业等教学活动都要占去我很多的时间，在网上培训，整块的时间学习，有点困难，但是这我也明白，做为一线教师，更应该努力学习，终身学习，否则跟不上时代的要求，也就不能很好的完成教育教学任务，对于我来说面临的困难不仅仅是时间紧，工作繁忙，而切本校的信息设备配备不能满足每个教师学习。
抽取零散的时间，我想我也能完成本次培训任务，很是期待。
四、实现发展目标的具体途径：1、认真学习国培课程、并及时做好笔记和反思。
2、加强交流。
信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
3、充分利用和专家、学者交流的机会，多请教、勤沟通，努力完成此次培训任务，以优异的成绩载入自己的人生履历。
2024年中小学教师信息技术应用2.0研修计划（2）一、自我分析：我觉得我有一定的信息技术能力，但只是一些基本的，没有专业的知识，对信息的获取、处理、应用方面还有很多方面的欠缺，信息技术在优化课堂和应用信息技术转变学生学习方式等方面的专业知识内容很差。
参加这次培训，一定要好好利用这个平台，期望自己在利用信息技术能力方面较大的收获。
逆江坪中学是一所典型的农村学校，配套硬件硬件设施缺乏，信息环境的营造不够，信息化资源库严重缺乏，在平时教学中较少有的多样化运用信息技术和网络化。
校信息化提升工程2.0混合式校本研修实施方案
S O
W
劣势
学校生源整体质量较低， 知识不丰富，见识少，尝 试应用信息技术的方式作 为突破。
T
风险
对于新的信息技术没有专 业人才进行培训讲座,教师
的信息技术更新慢。。。
三、研修目标
4
Байду номын сангаас
1.完成50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技 术应用能力提升2.0全员培训。
2.建立健全信息技术应用能力机制，全面促进信息技术与教 育教学融合创新发展。
3．以校为本、突出特色。以学校为 单位，以校内研修为主渠道，优化本 校师资队伍结构、提高教师业务水平、 促进学校整体发展，必须立足本校实 际，突出我校办学特色。要将校本研 修与本校教育教学实践和师资队伍建 设实际相结合，努力探索适合本校特 点的研修内容、研修方式、运行机制 和管理办法。
4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育 教学的基本组织形式，是教师教书育人 的主阵地。校本研修要植根于课堂，以 提高教师的课堂教学能力为基础，发现 问题，研究问题，解决问题，增强课堂 教学效果，通过强化课堂质量评价推动 教师专业发展。要将教研活动、学术研 究和教师培训有机结合，以研促教、以 研促训，切实提高校本研修的针对性和 实效性。
二、学校信息化环节
3
分析
1.学校概况
2.具体情况分析
我校为一所乡镇中心校， 优势
中心校20个教学班，每班配
有电子白板，教师有笔记本 电脑，一间微机室，硬件设 施不够先进。一所校带幼儿 园，两所村小，共有教师91 人。村小教师中年龄偏大，
学校的信息技术基础环境条件比 较好，教室里都有电子白板或触 摸式一体机，任课教师经过信息 技术培训，有一定的信息技术应 用基础。
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信息技术应用2.0校本研修实施方案永吉县朝鲜族实验小学一、指导思想信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和吉林省《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，根据《永吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划》要求，结合学校实际情况和办学特色，制定如下实施方案。
二、学校信息技术应用环境现状（一）发展优势1.学校现处于多媒体教学环境。
现有专任教师36人，全部参加了信息化技术应用 1.0能力提升培训，并取得证书。
信息技术在课堂教学中普遍应用。
2.技术硬件基本满足教师学习需求。
学校共6个教学班级，均配有电脑、电子白板、采编仪等，为教师在课堂教学中提供了信息技术硬件辅助设施。
学校微机室配备学生电脑21台，满足了学生每人都有电脑上课的学习需求。
教师办公室保证了每人一台电脑。
3.校园网络畅通，WIFI全覆盖，能够充分满足师生上网需求。
4.全校教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。
（二）劣势分析1.年轻教师信息技术应用能力停滞不前。
近年来，学校中青年教师信息技术应用能力自我提升认识不够，满足于现状，对在教学中运用信息技术手段创新教学方法的技能学习很少，很多软件工具不会使用。
2.教师队伍老龄化严重。
教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜事物，虽然教学经验丰富，但信息技术应用能力较低。
3.信息技术应用硬件环境薄弱。
学校现有信息技术硬件设施设备总体较差，不能完全满足信息化教学需要。
缺少专业的信息技术人员的培训指导。
三、目标任务（一）总目标以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、学科团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培训。
预计50%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学习环境，10%教师达到智慧学习环境。
（二）年度目标初步建立校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台，以及区域教育资源平台；强化信息技术在课堂教学中的应用，不断改善教师的信息化教学能力；开展通识培训，提高教师信息化教学的意识；开展“智能校园”建设，使管理信息化；出台促进教师信息技术应用的各种规章制度；完善已有班级信息化教学设施，尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力；尝试开展翻转教学，优化学生的学习。
（三）具体目标1.多媒体教学环境A1（学情分析）技术支持的学情分析。
教师能够在调查网、QQ、微信、小黑板等即时沟通工具支持下组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。
A2（教学设计）数字教育资源获取与评价教师能熟练运用信息检索方法，丰富教育教学资源的媒体形式，能够根据教学主题判断资源的适用性，保证数字教育资源的科学性和时效性。
A3（教学设计）演示文稿设计与制作。
教师能够在演示文稿、101教育PPT信息技术支持下，根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多媒体素材，提升教学内容的解释力。
A5（学法指导）技术支持的课堂导入。
教师能够合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。
A6（学法指导）技术支持的课堂讲授。
教师能够借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识与技能的形象化与直观化，有助于学生理解重点和关键问题，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。
A13（学业评价）数据可视化呈现与解读教师能够借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而能借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据；能够选择合适的图形、图像对数据进行合理解读。
2.混合学习环境B2（教学设计）微课程设计与制作。
教师能够利用信息技术工具设计并制作微课程，从而丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满足学生个性化学习需要。
3.智慧学习环境C1（教学设计）夸学科学习活动设计教师能够采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学习活动，从而能为复杂现实问题的解决提供情境和资源。
加强不同学科间知识的联系，培养学生的跨学科意识、思维与能力。
C6（学业评价）应用数据分析模型。
教师能够掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而根据教学情境判断数据评价模型的适用性，合理、科学地解释教育教学现象和数据。
四、主要工作1.成立信息技术提升工程2.0领导小组，由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提升工作。
教导主任和科研副主任担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。
各学科组长任组员，负责教师信息化能力提升过程中的具体实施和保障工作。
2.组织召开“教师信息技术应用能力提升工程2.0研修启动会”，解读相关文件精神；组织进行“校本应用考核能力点解读”的培训讲座。
3.以吉林省中小学教师研修网为平台，进行线上25学时的课程学习。
指导教师根据四个维度、30个能力点，选择三个不同维度的适合自己学科的能力点进行自主研修。
4.学校创设多种教研平台，开展“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课、展示课及“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会等活动，使教师完成线下25学时的教学实践活动，全面提升教师信息技术应用能力。
5.将教师参加信息化教学能力提升2.0培训情况（课件制作、微视频、教学实录、教学设计等）收集整理到学校资源库，并纳入到每月的绩效考核中，激励教师自觉学习，主动成长。
6.学校审核，专家认证，完成本年度学习任务。
五、时间安排（一）2018年8月至2019年8月启动工程《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》。
（二）2019年8月至2019年12月完成50学时（包括线上25学时，线下25学时，其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。
（三）学习步骤1.测评选点2019年8月23日至2019年8月30日。
2.校本研修（1）线上、线下混合式研修学习2019年8月31日至2019年11月21日“校本应用考核能力点解读”的培训讲座“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课“互联网+小班化”各学科展示课“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会3.提交成果（2019年11月21日至2019年11月29日）4.应用考核（1）学校审核2019年11月30日至2019年12月7日。
（2）互学互评2019年12月8日至2019年12月21日。
（3）专家认证2019年12月22日至2019年12月29日。
六、具体工作及主要措施（一）健全机制，推进信息技术应用能力提升。
1.组建学校信息化领导小组由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提升工作。
教导主任和科研副主任担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。
各学科组长任组员，负责教师信息化能力提升过程中的具体实施和保障工作。
2.制定《学校信息技术应用2.0发展规划》、《学校校本研修工作实施方案》和《学校信息技术应用能力2.0考核方案》（二）划分层次，推进信息技术应用能力提升。
按学校年龄结构比例选择学校教师能够达到的能力点。
其中多媒体教学能力至少18人达到，混合学习能力至少15人达到，智慧学习能力至少4人达到。
（三）学科组团队互助，推进信息技术应用能力提升成立四大学科组，朝语、数学、汉语、专科，由组长牵头，开展学科组团队互帮互学活动，充分发挥团队精神，信息技术能力较强的年轻教师指导本组老教师，达成共同提高，完成能力点学习任务。
（四）教研引领，推进信息技术应用能力提升。
学校创设多种教研平台，开展“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课、展示课及“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会等活动，让全校教师都有展现自己的舞台成立以骨干教师为核心的校本教研团队，发挥学校骨干教师引领示范作用，骨干教师的引领示范带动全校教师信息技术能力水平的提升。
（五）资源共享，推进信息技术应用能力提升。
1.建立学校教学资源数据库。
分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。
2.借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，进行网络资源共享。
七、组织保障（一）加强组织管理。
1.对教师信息化发展进行精细化管理。
按工作性质分学科、分学段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。
2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。
分不合格、合格、优秀几个等次，奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的优秀教师。
（二）明确主体责任。
教师首先要进行自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。
（三）建立应用机制。
1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。
2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。
（四）落实经费保障积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动，保障培训经费的使用。
购买书籍，保障教师信息技术能力理论层面的提升。