教师职业道德、教育政策法规
教师职业道德与教育政策法规教资考点
教师职业道德与教育政策法规教资考点在当今社会，教育被视为国家的根本大计，而教师则是推动教育事业发展的中坚力量。
作为教师，除了教学水平和专业素养之外，职业道德也是至关重要的一环。
教师还需深入了解和遵守相关的教育政策法规，这也是教资考试的重要内容之一。
本文将从教师职业道德和教育政策法规两个方面展开讨论，分析其重要性和必要性，并深入探讨如何理解和运用这些知识。
一、教师职业道德教师作为教育事业的中坚力量，其职业道德不仅关系到自身教育教学质量，也涉及到学生的身心健康和全面发展。
教师职业道德包括爱岗敬业、全心全意为学生服务、严格要求自己、尊重学生的个性和发展等方面。
在日常教育教学中，教师要严格按照教育法律法规要求，做到公正、公开、公平，教育教学过程中要坚守教育教学的原则，为学生科学合理的行为和言语起到表率作用。
教师的职业道德是教师教育的灵魂和根基，教师教育工作离不开教师的投入和热情，离不开教师的爱与责任。
教师必须要学习和遵守教师职业道德准则，树立正确的职业道德观念，做到德才兼备，为学生做出表率。
要注重培养学生的独立创新能力和实践能力，同时要提高学生的社会责任感和道德素质，促进学生身心健康、全面发展。
教师职业道德对教师的成长成才有着积极的推动作用，也是教资考试的重要内容，通过教资考试可以检验教师的职业道德水平，促进教师队伍的健康发展。
二、教育政策法规教育政策法规对于教育教学工作的开展具有重要而深远的影响，教师要严格遵守并贯彻执行国家的教育政策法规，做到法制观念强、法律意识高。
教育政策法规的内容包括教育规划、教学评价、学校管理、学生权益保护等方面，教师要深入理解和掌握相关法律法规，做到遵纪守法，合法合规地开展教育教学活动。
教师应当加强教育政策法规的学习，了解国家教育事业发展的基本方针政策，学习并思考教育法规对教师教育教学工作的影响和指导作用。
教师要结合自己的实际工作，深刻理解并有效运用教育政策法规，主动配合学校领导进行工作，形成和谐的教师队伍。
教育政策法规与教师职业道德心得体会
教育政策法规与教师职业道德心得体会
教育政策法规是指导教育行为的重要规范和准则。
它们规定了学生在教育过程中的权利和义务，同时也规定了教师的要求和职责。
通过学习教育政策法规，我们可以更好地理解教育的目标和原则，更好地掌握教育过程中的法律要求。
教师职业道德是教育过程中的重要组成部分。
作为一名教师，我们不仅需要遵守法律的要求，还需要遵守职业道德的规范。
我们需要尊重学生、关心学生、帮助学生，做到公正、诚实、有礼貌。
同时，我们还需要不断提高自己的专业素养，不断改进自己的教学方法，以更好地服务学生。
最后，学习教育政策法规和教师职业道德对于我们作为教师的职业发展非常重要。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解教育的目标和原则，更好地掌握教育过程中的法律要求，更好地提高自己的专业素养，更好地服务学生。
因此，我建议我们应该加强对教育政策法规和教师职业道德的学习和培训。
我们应该了解相关的法律和道德规范，以提高自己的职业素养和道德水平。
同时，我们也应该将这些知识和道德规范应用到自己的教育实践中，以更好地服务学生，提高教育质量。
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）
学习教师职业道德与教育法律法规的心得体会（精选3篇）学习教师职业道德与教育法律法规的篇1作为教师，不光要有扎实的专业知识和灵活多变的教学能力，而且还要有高尚的教师职业道德，在学习了教师职业道德与教育法律法规之后，我心里颇受震动，真正的好教师不是把学生教好管好就行了，而是必须具有高尚的职业道德修养才算得上是一名合格的幼儿教师。
在这一学期的时间中，我不断的学习各项政策法规，学以致用结合自身情况，善于总结反思自己的不足，让它们在工作中沉淀，发酵。
一谈到教师大家想到最多的是鲁迅先生的那句话：“俯首甘为孺子牛”，那是对教师无私精神的赞美。
不同于其他职业，教师是被称为“太阳下最光辉的职业”。
但是近几年有些地区屡次出现教师遭受不公平待遇；教师被殴打；教师被羞辱等等现象，似乎在提醒着我们这光辉的职业正被黑暗给一点点吞噬了。
作为一支具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教师必修的一门功课。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位。
这时认真学习“教师法”用法律武器捍卫我们的权利显的刻不容缓。
但是，教师在享受权利的同时要清楚的认识到自己的义务。
从在师范学习的第一天起，我就清楚地记得只要成为一名教师，就一定要严格遵守所有的道德规范和法律法规。
通过学习让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。
在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。
时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。
对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。
尊重每一个学生的特点，因材施教。
理论的知识丰富了，但是当我真正将它付之行动时才发现要考验我的原来远远没那么简单。
在《教师职业道德规范》中提出的：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”规范了教师的育人行为，是社会责任感的具体表现。
教育政策法规与教师职业道德第2章-我国教育的基本政策与法规精选全文
第一节 新时期我国教育基本政策的变革与创新
二、新时期我国教育改革发展的新规划
• （一）教育发展总体战略的新确立 • 《教育规划纲要》首先确立了2010-2020年我国教育发展的总体战略。
➢ 关于工作方针，新的提法是：优先发展，育人为本、改革创新、促进 公平、提高质量，这20字方针具有深刻的内在关联。
。丰某感到很是不解，为什么国家一再提倡素质教育，要坚决
改变以升学率高低为主要指标评估教育政绩优劣，教学水平高
低和教师工作好坏的做法，而学校却以升学率较低为由扣发其
全年奖金。丰某对学校的处理决定不服，应该怎么办？丰某应
当向学校所在地的教育行政部门提出申诉。根据《教师法》第
三十九条，丰某如对学校扣发其全年奖金的处理决定不服，可
适用本法。”这说明《教育法》适用的地域范围仅限于国内，仅限于 具有法人地位的各级各类学校和其他教育机构，以及其中从事教育工 作和受教育的人，包括教师、学生、管理人员、教辅人员和其他专业 技术人员。这是《教育法》适用范围的一般规定。
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第二节 《中华人民共和国教育法》概述
• 对于特殊情况，《教育法>第八十二条规定：“军事学校教育由中央 军事委员会根据本法的原则规定。”“宗教学校教育由国务院另行规 定。”第八十三条规定：“境外的组织和个人在中国境内办学和合作 办学的办法，由国务院规定。”由于这三类学校的特殊性．全国人民 代表大会授权中央军事委员会和国务院，对上述三类学校的有关法规 另作规定。
• （四）《教育法》规定了学校及其他教育机构设置的条件 • 按照《教育法>第二十六条的规定，举办学校和其他教育机构，必须
具备一定的条件。这些条件是：要有组织机构和章程；要有合格的教 师；要有符合标准的教学场所及设施、设备；要有必备的办学资金和 稳定的经费来源。学校及其他教育机构的设立、变更和终止，必须履 行法定的手续。
教师职业道德、教育政策法规
教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点：长期性和复杂性;延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的;再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征:内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性;适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性;道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用:调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系,形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系,形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力. 二、教育作用:对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：激励；控制;调整；矫正. 四、促进作用:有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据：反映教师职业劳动的特点;符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则：集体主义；教育人道主义;教书育人；乐教勤业；教育民主;教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用:形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成;调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势",保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为;在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号;无私的职业特性;崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求;乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任;兢兢业业,扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
教师职业道德与教育政策法规教育家精神
教师职业道德与教育政策法规教育家
精神
教师职业道德、教育政策法规和教育家精神是教育领域中非常重要的三个方面。
教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则。
它包括教师的职业操守、道德品质、职业态度等方面。
教师职业道德要求教师要有高度的责任感、敬业精神、关爱学生、尊重学生个性、严格要求自己等。
教育政策法规是国家对教育事业进行管理和规范的法律法规和政策文件。
它包括教育法律法规、教育政策、教育规划等方面。
教育政策法规的制定和实施，有助于保障教育的公平、公正、有序进行，促进教育事业的健康发展。
教育家精神则是指教育家所具备的精神品质和价值观念。
它包括教育家的教育理念、教育思想、教育方法等方面。
教育家精神要求教育家要有热爱教育事业、关注学生成长、勇于创新、不断进取等精神品质。
教师职业道德、教育政策法规和教育家精神三者相互关联、相互促进。
教师职业道德是教育政策法规的重要内容，也是教育家精神的基础；教育政策法规为教师职业道德和教育家精神的实现提供了制度保障；教育家精神则是教师职业道德和教育政策法规的升华和引领。
只有三者相互融合，才能更好地推动教育事业的发展，培养出更多优秀的人才。
教师资格证考试 教育政策法规和职业道德
教育政策法规1.学校应履行哪些义务？答：《教育法》规定，学校及其他教育机构应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；（6）依法接受监督。
2.中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。
3.教育法律原则的具体内容是哪些？答：（1）促进人的全面发展原则；尊重和保障受教育权的原则；（3）教育优先发展的原则；（4）维护受教育者健康成长的原则。
4.教师与学生之间有哪些法律关系？答：（1）教育和被教育的关系；（2）管理和被管理的关系；（3）保护和被保护的关系；（4）互相尊重的平等关系。
5.法的要素有哪些？答：（1）法律规则；（2）法律原则；（3）法律概念。
6.中华人民共和国教育法对国家实行九年制义务教育制度是如何规定的？答：（1）各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学；（2）适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
1.根据《民法通则》的规定，我国所保护的知识产权有哪几种？答：著作权、专利权、商标权、发现权、发明权和其他科技成果权。
2.学校安全工作的职责有哪些？答：（1）保证设施安全；（2）完善安全制度；（3）落实安全教育；（4）安全管理到位；（5）及时救治伤病；（6）常备应急预案。
3.如何保障教育事业改革发展目标的实现？答：（1）加强组织领导；（2）把教师队伍建设摆在突出位置，建设一支师德高尚、业务精湛、机构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批德才兼备的教育家；（3）切实加大教育投入；（4）高度重视信息技术对教育的革命性影响，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略；（5）加快教育法制建设进程，完善中国特色社会主义教育法制体系，完善督导制度和监督问责制度；（6）加强和改进教育系统党的建设，切实维护教育系统和谐稳定。
师德师风相关法规
师德师风相关法规
师德师风是教育工作者必须遵守的基本职业道德准则。
为了规范教育教学行为，我国制定了一系列相关法规，包括：
1.教师法：《中华人民共和国教师法》明确了教师的基本职责和权利，规定了教师应当遵守的职业道德规范。
2.教育法：《中华人民共和国教育法》规定了教育工作者应遵循的基本原则，如为人民服务、立足本职、全面发展等。
3.高校教师职业道德规范：《高等学校教师职业道德规范》规定了高校教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“尊重学生、维护学生权益”、“尊重学术规范、反对学术不端”等。
4.中小学教师职业道德规范：《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师应遵守的基本职业准则和行为规范，包括“爱岗敬业、执教育人、诚实守信”、“保护学生人身安全、尊重学生人格自尊”等。
5.职业道德建设方案：各地根据教育工作者的特点和实际情况，制定了相应的职业道德建设方案，帮助教育工作者提高职业道德水平和教学能力。
以上法规和规范都是为了规范教育工作者的教育教学行为，促进全社会的文明进步和社会稳定。
教育工作者们应当认真学习、遵守和贯彻执行这些法规和规范，发挥模范带头作用，为人民教育事业做出应有的贡献。
教师职业道德和教师政策法规
教师职业道德1。
道德:是由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论，传统伦理习俗和人们的内心信念来维系的,以区分善恶美丑为内容的社会意识和行为规范的总称。
道德本质：是指道德现象的内在联系和道德的内在矛盾.道德是社会历史的产物，是从人类社会物质生活条件中产生并在长期的社会实践中逐步形成的.2.五种道德历史类型:原始社会道德,奴隶社会道德，封建社会道德,资本主义社会道德,社会主义和共产主义社会道德。
3。
职业道德:来源于职业实践活动，是指人们在从事某种正当的社会职业过程中,思想和行为应当遵循的道德规范和准则。
4。
职业道德的特点：①内容的稳定性。
②形式和行为尺度的多样性。
③适用对象的限定性.5。
教师职业道德的研究对象：应当是指向教育领域的道德现象和道德关系。
6。
教师职业道德的本质：①教师职业道德产生于教育实践，是反映教育中人与人的关系的教育意识。
②教师职业道德是特殊的规范调解方式。
③教师职业道德具有实践精神.7。
教师职业道德的功能:①特殊的认识功能。
②特殊的调节功能。
③特殊的迁移功能.8。
社会道德和教师职业道德的关系：①社会道德对教师职业道德的支配和制约作用。
②教师职业道德表现着并影响着社会道德。
9。
教师加强职业道德修养的价值：①可使教师职业道德人格不断发展完善。
②可使教师做好教育工作. 10.社会主义道德基本原则：是社会主义的集体主义。
社会主义的集体主义又由两个原则构成：一是利益统筹兼顾的原则；二是在必要时的利益服从原则.11。
教师职业道德基本原则：是指在一定社会条件下,由教育性质,教育方针，教育任务和教育原则所决定的，各级各类教师在履行教育教学职责,完成历史使命的过程中,在处理以利益为内容的社会关系时,必须遵循的共同准则。
12.教师职业道德的基本特点：①具有质的规定性。
②具有社会意志性。
③具有全面调整性.13。
教师职业道德基本原则的内容：①忠诚于人民教育事业；②全面育人;③为人师表。
14。
构成职业道德的8个因素:职业理想，职业态度，职业纪律，职业技能,职业作风，职业责任，职业荣誉，职业良心。
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲
《教育政策法规与教师职业道德》课程教学大纲是教育学专业的一门重要课程，旨在帮助学生深入理解教育领域的法规政策和教师职业道德规范。
本文将从教育政策法规和教师职业道德两个方面进行深入探讨，以帮助读者全面理解这门课程的重要性和内容。
一、教育政策法规1. 教育政策的内涵和目标教育政策是指国家、地方在教育领域内制定的方针、政策和规定，其内涵包括教育发展的战略规划、教育资源的配置和利用、教育公平和教育质量保障等方面。
在教育政策的制定和实施过程中，政府、学校和社会各方都扮演着重要的角色。
2. 教育法规的体系和内容教育法规是国家在教育领域内制定的法律、法规和规章，其体系包括教育法、教师法、学校条例等，内容涉及教育管理、学校经营、教师权益等方面。
教育法规的制定和实施对于维护教育公平、提高教育质量等方面起着至关重要的作用。
二、教师职业道德1. 教师职业道德的内涵和要求教师职业道德是指教师在教育实践中应当遵循的基本行为准则和精神规范，其内涵包括教育责任、师德师风、教书育人等方面。
教师作为教育的重要参与者，其职业道德的高下直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
2. 培养教师职业道德的途径和方法教育学专业的学生通过《教育政策法规与教师职业道德》课程的学习，可以深入了解教师职业道德的内涵和要求，树立正确的职业道德观念，提高自身的职业素养和专业水平。
教育学院可以通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生树立正确的职业价值观，促进教师职业道德的培养和提升。
总结回顾通过本文对《教育政策法规与教师职业道德》课程的深入探讨，我们可以了解到教育政策法规和教师职业道德对于教育事业的重要性和影响。
教育政策法规的健全和完善为教育事业的发展提供了法律保障，而教师职业道德的高尚与否直接关系到学生的成长和教育的质量。
我们应当重视教育政策法规和教师职业道德的学习与实践，不断提高自身的素养和能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
个人观点和理解作为教育学专业的学生，在学习《教育政策法规与教师职业道德》课程时，我深切感受到了教育政策法规和教师职业道德的重要性和深刻影响。
中小学教师职业道德规范2024版
中小学教师职业道德规范2024版一、引言教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着为国家培养未来栋梁的重任。
在新时代背景下，为进一步加强中小学教师职业道德建设，提高教师队伍的整体素质，特制定《中小学教师职业道德规范（2024版）》。
本规范旨在引导教师树立正确的教育观念，弘扬社会主义核心价值观，全心全意为人民服务，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、爱国守法1. 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2. 尊重和保护学生权利，维护学生合法权益。
关心学生身心健康，关注学生全面发展，为学生的成长创造良好环境。
3. 自觉抵制不良风气，不参与赌博、酗酒、迷信等违法违纪活动。
遵守社会公德，树立良好家风，以身作则，为学生树立榜样。
三、爱岗敬业1. 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
2. 树立正确的人才观，关注全体学生，尊重学生个性，激发学生创新精神，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 提高专业素养，积极参加继续教育和业务培训，努力提高教育教学水平。
关心教育事业发展，为改进教育实践和提高教育质量贡献力量。
四、关爱学生1. 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
2. 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
3. 关注学生心理健康，培养学生良好心理品质。
善于发现和赏识学生优点，激发学生自信心和内在潜能。
五、教书育人1. 遵循教育规律，实施素质教育。
注重培养学生的道德品质、公民意识和社会责任感。
2. 传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。
3. 注重学生世界观、人生观、价值观的培养，引导学生树立正确的道德观念和价值取向。
教师职业道德和政策法规
（1）教师职业道德规范用大爱践行职业道德每一位教师在走上教育岗位前，都会学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，并应当时刻牢记：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
材料中，“有的老师不愿批评教育学生，担心得罪家长”，这种行为违背了《中小学教师职业道德规范》中的爱岗敬业、教书育人、为人师表三点，未能做到对工作高度负责，对学生负责，没有起到作为老师应该教育学生的作用，为人师表者，更不能惧怕家长权威。
“有的老师往往特别喜爱学习成绩好的学生，学习成绩不好或调皮捣蛋的学生则严厉批评和教训，甚至有时打骂学生”，这种行为违背了《中小学教师职业道德规范》的关爱学生和教育育人两点，未能做到公平对待学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，也未能做到不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师政策法规跟教师职业道德
教师政策法规跟教师职业道德教师是祖国的栋梁，是教育事业的中坚力量。
教师的职业道德和素质不仅关系到教育教学质量，更关系到学生的身心健康成长和国家的未来发展。
为了维护教师职业道德，国家出台了一系列教师政策法规。
一、教师政策法规1.《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》是我国教师法律法规的基本法，于1994年颁布实施。
该法规定了教师的权利和责任、教师的职业道德、教师的培训和评价等方面的内容。
其中，关于教师职业道德的规定涉及到教师的教育理念、教学态度、教育方式等方面，要求教师要具有高尚的职业道德和师德，保持教育教学的纯洁性，保护学生的人身安全和合法权益。
2.《教师职业道德规范》《教师职业道德规范》于1996年颁布实施，是我国教师职业道德的基本准则。
该规范包括了对教师职业道德的定义、教师职业道德的基本要求、教师职业道德的实践要求等方面的内容。
该规范要求教师要以人为本，以德育为先，以爱心为基础，以责任为核心，以创新为动力，以实践为落脚点，注重个人修养，树立良好的师德形象。
3.《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的意见》《教育部关于加强中小学教师职业道德建设的意见》于2008年发布，旨在进一步加强中小学教师职业道德建设。
该意见明确了教师职业道德建设的重点和任务，提出了加强教师职业道德教育、加强教师职业道德评价、加强教师职业道德监督等方面的措施，推动教师职业道德建设向纵深发展。
二、教师职业道德教师职业道德是指教师在教育教学过程中应具备的道德品质和职业素养。
教师职业道德是教师职业发展的基础，也是教师职业形象的体现。
教师职业道德的核心是德育，德育是教育教学工作的灵魂。
教师职业道德包括以下几个方面：1.爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的基本要求。
教师要对教育事业充满热爱和责任感，认真履行职责，尽职尽责，不断提高自己的教育教学水平。
2.严守教育纲领教师要严格遵守国家和地方教育行政部门颁布的各项规章制度和教育纲领，不得违反教育法律法规和职业道德规范。
教育政策法规与教师职业道德
教育政策法规与教师职业道德
教育政策法规与教师职业道德
教育政策法规是国家教育工作的依据，它具有划分教育工作职责的权威性和可
执行性，是指导教育教学活动的有力行政文件。
通过完善教育体制和制度，使教育政策法规与教师职业道德互相逻辑地联系起来，以保证教师为学生提供有效的教学服务，为实施国家的教育各项政策提供有力的保障和运行机制。
一方面，教育政策法规体现着国家对教育战略及其实现对教育文化福利及其实
施对教育事业发展及其实施的目标要求，把各种社会因素统一起来，体现出国家有关教育事业发展的思想、政策和方针，以便改进和完善教育事业，提供有效的引导。
另一方面，教师职业道德是教师行为表现的技术本质和心理方面的要求，它对于教师的道德规范包括对学校的职责有明确的定位，要求老师以负责任的态度和坚定的信念来履行自己的职责，以爱、尊重和关怀来照顾学生，并积极推动学生取得成功。
教育政策法规与教师职业道德的联系也在于，教师职业道德要求教师与学生建
立正确的教育关系，对学生的培养采取正确的方法，正确的引导，营造思想的和谐，培养学生道德修养，增强学生的责任感，帮助学生具备独立终身学习和自我修养的能力。
依据教育政策法规，教师在实施教学工作中，要能够运用现代科技方法，在学习中，培养学生自主学习，互助合作，形成健康的学习环境，引导学生立足于本，面向未来；发挥国家教育政策与教师职业道德的协同作用，培养学生责任感，增强个人文明素质，使学生得以接受全面系统的社会教育，从而实现社会发展的成就。
教师职业道德和政策法规
教师职业道德和政策法规一、师德基本范畴（师德文化、师德品质，知情意行、师德活动）师德与道德共同性（相对独立性阶级性历史继承性共含性）联系（重要组成部分特殊表现来源和基础，共性和个性）区别（产生时间和发展情况，范围）师德基本特点（对教师职业的特为性体现教书育人要求的一致性内容的全面性功能的多样性）二、师德的职业约定【教师劳动的社会价值（物质文明发展精神文明制度文明发展人的素质发展）；教师劳动对师德的内在规定性（应有的知识和教育能力，应有的从教为善品质）】师德的价值蕴涵【伦理价值（教育为善的价值取向和行为努力增进社会文明的重要作用重要的伦理调节和评价功能）；教育价值（对教育工作的不可或缺性、对教育对象的巨大教育功能、对教师自我专业发展和修养的引导功能）；文化价值（对社会文化有深远影响有效育化人文陶冶道德情操的重要资源对人的身心发展有影响是教师精神世界的主要组成部分调节教师职业行为和素养）】师德强化的意义（有利于提高教师素质、强化教师事业心责任感、净化教育行业风气推动社会精神文明建设）三师德的基本原则【教书育人（认识和处理好教书育人关系、全面树立育人意识、多方面努力更好实现教书育人）；乐岗勤业（热爱教育乐于从事教育事业、勤于功业勤于工作）；人格示范（教育者先受教育、实践中锻炼形成道德人格、要有良好的仪态】师德的基本规范（爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育人为人师表终身学习）师德原则规范的个体性内化（加强理论学习注意内省慎独、勇于实践磨练增强情感体验、虚心向他人学习自觉与他人交流）四教师的价值实现【价值实现中的价值对待（物质和精神的价值对待、自我和职业的价值对待、目的性存在和工具性存在的价值对待）；实践对待（对价值实现中的各种价值取向予以正确认识和把握、注意不断提高自身素质、在实践中不断进取创新发挥创造潜能、注重实践努力的自我强化）；结果对待（结果性评价和水平性评价）】教师的幸福【应有的本质性把握（既包括享受和获得也包括创造和付出、既有个人目的的实现也有社会目的的实现、既有某一方面的满足也有多方面追求的实现）；基本取向（物质取向，途径和手段正当合理合法诚实劳动获得、精神取向，避免吧精神和物质幸福割裂认识到精神幸福在层次上的不同在精神实现方式上要注意自我修养及与他人交往合作；事业取向，对教育过程的幸福感对结果的幸福感对规范的正确理解的幸福感）；应有的实践努力（爱教乐教树立追求教育价值的伦理信念立言立德追求无限及超越并在其中体味生活的充实在创造中体验尊严与生命的活力建立真诚的情谊）】五、爱岗尽责的伦理性认识【蕴涵的伦理精神（蕴涵着敬业为善为善尽责的指向和精神）；道德境界（厌教功利性热爱乐教）；苦乐观的道德判断（苦中作乐）】教育性需求【是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力来源；在岗位上有所作为（才能在自己职业职责履行中有内在自觉、才能促进自我不断完善、帮助处理各种社会关系化解矛盾提高效率）】实践体验（教书育人尽职尽责学而不厌诲人不倦认真工作不敷衍塞责勤奋钻研科学施教淡泊名利育人为乐）六、严谨治学的精神体现（是实事求是精神的体现是科学精神的体现是爱岗敬业精神的体现）教育意义（是培养学生良好学风提高教师素质提高教育质量所必需）实践体现【好学不倦精通业务（有志于学、勤奋努力、勤学好问）；把握规律科学施教（对象心里发展规律、教育自身运行规律、人的知识品德发展规律、教学规律、管理规律）；严于律己精益求精；不断探索勇于创新（具备改革发展的意识解放思想、注意发现和解决问题、勇于接受新事物新思想、积极探索更有效科学合理的教育方法和形式、提高自身科研能力）】七、教师与学生的关系【不良表现（冷漠化非人道化物质化和庸俗化）；原因（传统师生观影响强调教师权威忽视情感因素的作用、应试教育的影响教师高压学生厌学师生互不理解、教师缺乏良好个人素养和教育经验方法适当、知识经济和商品经济冲击教师的地位和作用）；合理师生关系的体现（民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长）】教师与同事的关系【职业约定（团结协作）；应注意的问题（教育过程的协作性与施教方式的个体性关系、合作与竞争关系的调节）；实践体现（关心教师集体维护集体荣誉、尊重同志相互学习建立和谐的人际关系、克服文人相轻的毛病相互学习配合，谦虚正直维护其他教师威信）】教师与家长的关系【基本认知（社会地位平等性联系交往互尊性教育过程配合性）；矛盾分析（对学生了解和要求上的差异性对学生情感不一样教育修养水平的差异性教育过程的复杂性及学生成长多方面因素综合影响）；道德性调节（主动与家长联系谋求一致的教育立场认真听取家长意见和建议取得家长支持和配合尊重家长人格不训斥不指责教育学生尊敬父母有效指导家庭教育）】八依法执教的道义性存在（人道-正义性、公平-合理性、公正-平等性）教育对依法执教的内在需求（强化教育社会功能所必需、普及义务教育所必需、教育规范化化有序化所必需、保证教育人道化所必需）依法执教的实践把握（正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系、树立依法执教的自觉意识、在实践中自觉坚持和维护教育法律法规）九廉洁从教的秉持之理【廉洁与立教（廉洁公正是社会择师的首要人格条件、廉洁公正是为师立教的根本<只有廉洁，教师人格才有可信性、教师才有道德的感召力、才能保持教育公正性>）；廉洁与树人（廉洁是树人的根本人格条件、有利于学生良好情操的培养、学生道德是非观念的形成）；廉洁从教的社会意义（对社会风尚的文明昌化有重要意义）】为师不廉【原因（客观因素上一是外在规范失衡乏力二是收入分配的不公三是社会不正之风的浸染、主观因素上一是人生价值观错位二是心理防卫失当三是道德品质的败坏）；矫正（人与社会问题、奉献与索取问题、义和利问题、幸福观问题）】廉洁从教基本要求【保持廉洁自律坚持高尚情操（不断提高增强磨练养成知情意行）；抵制不良风气保持教育公正（明确是非标准增强辨别能力、敢于抵制不良风气恪守公正立场、自觉培养公正之品行）；自觉接受外在监督增强廉洁从教意识】十教育爱的基本意蕴（指教师在教育过程中所表现出来的一种高尚的道德境界敬业精神和富有人道性的教育艺术。
教师职业道德与教育政策法规
教师职业道德与教育政策法规
教育和教师作为维护社会秩序和和谐的重要组成部分，受到社会各界的关注，因此教师作为教育的主要执行者，必须遵循一定的道德准则和规范来履行其职责和义务。
本文将从四个方面：教师职业道德、教师教育政策、教师社会行为规范和教师法规法律，讨论教师职业道德和教育政策法规的重要性。
首先，教师职业道德是教师职业发展的重要基础，是社会认可和信任教师的基础。
对于教师来说，他们在授课、讲学、管理课堂、训练学生等方面必须贯彻伦理道德。
他们不得利用职权行为或滥用职权，不得有任何不端行为或违背道德的行为，不得有虐待学生的行为，也不得有任何形式的歧视或非法行为。
其次，教师教育政策的重要性也不可忽视。
教师需要根据教育政策的要求来调整自己的行为和态度，这是必要的，所以教师必须了解当地的政策，并遵守政策上的规定，以保障教育质量和教学质量。
此外，教师社会行为规范同样重要。
教师在社会上必须做到公正、客观、智慧;要本着正义的原则去安排学生的日常活动;积极参与社会公益活动;要把自己的本职工作做好，不得有从事其他收入活动的行为。
最后，教师必须遵守国家有关教师法规法律，以保护自身权益。
教师应熟悉有关教师权利和义务的法律，根据法律规定保护自身权益，避免损害自身利益。
综上所述，教师职业道德和教育政策法规对于教师的工作极为重
要，因为它们能够给予教师所需的道德准则和规范，可以帮助教师履行职责和义务，为教育的发展提供保障。
教师职业道德与教育政策法规教资考点
教师职业道德与教育政策法规教资考点【教师职业道德与教育政策法规教资考点】一、引言教师职业道德和教育政策法规是任教教师必须具备的基本素养。
教师职业道德是教师在教育教学实践中应遵循的伦理准则，而教育政策法规则规范了教师在教育教学过程中的行为和权责。
本文将就教师职业道德与教育政策法规的关系展开深入探讨，以帮助读者全面了解并深刻理解这一教资考点的重要性。
二、教师职业道德1. 教师职业道德概述教师职业道德是教师在从事教育教学工作中应具备的道德修养和职业品质。
教师职业道德具有普遍性和特殊性，既包括一般职业道德要求，又包含教师职业特有的职业道德要求。
2. 教师职业道德内容（1）师德操守：教师应遵循师德准则，保持高尚品质，做到诚实守信、为人师表。
（2）教育人格塑造：教师应以身作则，具备正确的人生观、价值观，为学生树立榜样。
（3）敬业精神：教师应具备崇高的教育事业追求，不断提高自身教育教学能力。
（4）专业道德规范：教师应遵守教育教学规范，保障教学质量和学生权益。
三、教育政策法规1. 教育政策法规概述教育政策法规是国家为规范教育教学活动而制定的法律法规和政策文件，是教师在教育教学实践中行使权力和承担责任的依据。
2. 教育政策法规对教师的指导与要求（1）教育教学理念：教师应根据教育政策法规指导，秉持正确的教育教学理念，实施素质教育。
（2）教学组织与管理：教师应根据教育政策法规的要求，合理组织和管理教学进程，确保教学秩序和安全。
（3）学生权益保护：教师应积极保护学生的合法权益，落实国家法律对学生权益的保护措施。
（4）考试评价与奖惩：教师应按照教育政策法规规定的考试评价制度，公正、公平地进行考试评价，并执行相关奖惩措施。
四、教师职业道德与教育政策法规的互动关系1. 教师职业道德指导教育政策法规的实施教师职业道德规范教师在教育教学实践中的行为和态度，为教育政策法规的实施提供了伦理指导和道德底线。
2. 教育政策法规规范教师职业道德的实践教育政策法规为教师提供了明确的行为要求和责任，规范了教师在教育教学过程中的职业道德行为。
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教师职业道德教师职业道德概述1、教师职业的特点：长期性和复杂性；延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的；再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的4、职业道德特征：内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用：调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系，形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。
二、教育作用：对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。
三、导向作用：激励；控制；调整；矫正。
四、促进作用：有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成第一章教师职业道德原则1、确定依据：反映教师职业劳动的特点；符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求2、基本原则：集体主义；教育人道主义；教书育人；乐教勤业；教育民主；教育公正；人格师范；依法执教第二章教师职业道德范畴1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟的提高作用：形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号；无私的职业特性；崇高的人格形象；丰厚的劳动回报正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，扎实练就基本功严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。
要求：好学不倦，精通业务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新3、在师生关系中的道德规范及各自意义与要求热爱学生：意义：爱是学生的需要；爱是教育的桥梁；爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。
要求：全面关心学生的成长；把爱的种子撒向每一个学生；保持对学生稳固而持久的爱尊重学生：意义：学生会自尊、自信、自强不息；调动学生接受教育的主动性和积极性。
要求：尊重学生的自尊心、个性了解学生：意义：教师培养爱生之情的需要；教育学生的客观需要。
要求：努力使自己成为学生的朋友；克服某些心理效应的影响，深入地了解学生公正地对待学生：坚持教育公正不仅有其实现公正化教育目的的要求，也是教师做好教育工作所必需。
教师必须具有一颗无私的心严格要求学生：意义：爱的体现和学生成长的需要；充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。
要求：谆谆善诱，诲人不倦；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒教学相长：要求：不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”；真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀4、在教师集体中的道德规范及各自意义与要求尊重同事：意义：是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；有利于良好的教师集体的形成。
要求：尊重同一学科的同事；尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间要相互尊重；领导与教师之间要相互尊重团结协作：意义：是实现教育目标的客观要求；是教师人格的必备要素；是提高教师自身能力的有效途径；是形成良好校风的重要保障。
要求：谦虚为怀，有自知之明；严于律己，以诚待人；必须努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，敢于竞争，乐于进取公平竞争：意义：是我国社会经济发展的内在需要；是我国教育事业发展的内在需要；是促使教师个体奋发向上的内在动力。
要求：竞争的手段必须符合道德；应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；教师要有开拓进取、敢于创新的精神维护集体荣誉：集体荣誉感是集体凝聚力的来源。
集体荣誉感意味着敬业乐群。
要把为社会、为集体做贡献作为人生的最高价值5、在自身建设中的道德规范及各自意义与要求依法执教：意义：是强化教育社会功能所必需的；是普及义务教育所必需的；是教育规范化、有序化所必需的；是保证教育人道化所必需的。
要求：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范爱岗敬业：意义：是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力源泉；爱岗敬业才能在岗位上有所作为。
要求：热爱教育，乐于从教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐廉洁从教：意义：是社会择师的首要人格条件；是为师立教的根本；是“树人”的根本人格条件；是培养学生良好情操的活的源泉；是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；是转化社会风气的重要举措。
要求：保持廉洁自律，坚持高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；发扬奉献精神，淡泊功名利禄；接受外在监督，增强廉教意识为人师表：意义：既是教师职业的特殊要求，也是时代赋予的光荣使命。
要求：语言规范健康；教态高雅自如；仪表朴实大方；身教重于言教第四章教师职业道德培养1、意义：是教育发展、教师队伍建设的需要；是教师实现自身价值、完善人格的需要；是学生健康成长的需要2、任务和内容：提高认识；陶冶情感、磨练意志、坚定信念、培养行为3、教师职业道德教育的意义：是培养教师社会主义师德品质的重要环节；是纠正不良教风、校风的有力手段；是加强教师队伍建设的迫切需要特点：职业针对性；自教互教性；同时多端性；渐进重复性原则：传授知识与实践锻炼相结合；组织教育与自我教育相结合；正面教育与批评疏导相结合；严格要求与尊重信任相结合；个人示范和集体影响相结合；榜样引导与正确舆论相结合；理论灌输与多种活动相结合；道德教育与其他教育相结合方法：说理疏导；榜样教育；实践锻炼；对比教育；情感陶冶4、教师职业道德修养的意义：是教师人格不断发展完善的需要；是完成教师崇高职责和历史使命的需要；是教育迎接新世纪挑战的需要；是实现从应试教育向素质教育转变的需要；是做好教育工作的需要基本原则：知和行的统一；动机和效果的统一；自律与他律相结合；个人和社会结合；继承和创新结合方法：致知、内省、慎独、学习、践履5、教师职业道德内化的意义：是教师个体道德品质形成的重要条件；是教师职业道德由他律向自律转化的需要；是教师道德人格完善的重要环节；是实现教师现代化的需要过程：提高认识；培养情感；坚定信念；磨练意志；培养习惯条件：社会道德教育；个体道德修养；道德评价第五章教师职业道德评价1、作用：对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用；是使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制；对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用；是调节教育人际关系的杠杆；是改善教师职业道德氛围的有力武器功能：评定；分析反馈；预测；导向标准：善恶；职责；素质依据：动机与效果统一；目的和手段统一；理想与现实统一2、方式和方法的外在形式：学生评价；他人评价；社会评价；传统习俗具体方法：外部评价：相对；绝对；定性；定量。
自我评价：参照、量表自评、横向比较、期望值比较教育政策法规第一章导论1、依法治教基本要求：完备的教育法律、法规体系；严格、公正的教育执法制度；高素质的教育执法队伍；提高全社会的教育法律意识；健全的有关教育的民主与监督制度2、推进依法治教的必要性：是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求；是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择；是培养一代新人、实施科教兴国战略的有力保证3、依法治教基本原则：坚持教育社会主义方向；受教育机会平等；教育活动符合国家和社会公共利益；权利和义务相一致；教育法制统一4、推进我国依法治教具体措施：提高教育法律意识，转变教育管理观念；依法治教的重要条件是有法可依；运用法律手段，推动、促进、深化教育改革；初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政能力与水平；继续推进教育法律的实施与监督工作5、教育法律与教育政策的关系异同：异：制定主体；表现形式；实施方式；作用。
同：在本质上是一致的，内容和根本任务相同第二章教育法基本理论1、教育法含义：一种行为规范；由国家制定或认可的行为规范；以国家强制力保证实施的行为规则2、教育法的特征：规定具有公定力；规定性具有强制性；多变性；在其之上没有统一的法典3、教育法的原则：方向性、公益性、平等性、终身性4、教育法的作用：规范：指引；评价；教育；预测；强制。
社会：保障我国教育的正确方向；保障和促进我国教育事业的发展；保障按教育规律办教育；保障有关各方在教育上的合法权益；可以极大地提高教育管理效率5、教育法律规范结构三要素：法定条件；行为准则；法律后果6、教育法渊源：宪法：规定了教育法的基本指导思想和教育立法的基本原则；规定了教育活动的基本法律规范。
教育法律：教育基本法律；教育单行法律。
教育法规：教育行政法规；地方性教育法规。