教师职业道德、教育政策法规

教师职业道德

教师职业道德概述

1、教师职业的特点：长期性和复杂性；延续性和艰苦性；艺术性和创造性；主体性和示范性；个体性和群体性

2、教师职业劳动的社会意义（价值）：对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；对一个人的成长发展起着引导作用

3、道德与政治法律等意识形态相比较有其特殊属性体现：首先，道德规范是一种非制度化的规范，表现在人们的视听言行之上，深藏于习性品格和意想之中；其次，道德的调节手段是非强迫性的；再次，道德是自律和内化的规范；最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的

4、职业道德特征：内在的稳定性；形成和行为尺度的多样性；适用对象的限定性

5、教师职业道德具体表现方面：理想、态度、义务、技能、纪律、良心、信誉、作风

6、教师职业道德的特点：意识水平高层性；道德境界高尚性；道德意识自觉性；行为举止示范性；道德影响深广性；道德内容先进性

7、教师职业道德的作用及各自表现：一、调节作用：调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业；调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围；调节教师与教师的关系，形成团结写作的教育凝聚力；调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。二、教育作用：对学生品德的形成具有示范作用；对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；对培养学生审美情趣具有促进作用；对学生良好心理素质的培养具有促进作用。三、导向作用：激励；控制；调整；矫正。四、促进作用：有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成

第一章教师职业道德原则

1、确定依据：反映教师职业劳动的特点；符合一般社会道德原则的要求；在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；符合当时社会政治经济的要求

2、基本原则：集体主义；教育人道主义；教书育人；乐教勤业；教育民主；教育公正；人格师范；依法执教

第二章教师职业道德范畴

1、教师公正的决定因素：受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的制约；取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；取决于教师觉悟

的提高

作用：形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成；调动每个学生的学习积极性；形成教师威信；给学生的道德心灵以良好影响

2、教育义务的作用：减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行；使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质

3、教师荣誉的内容体现方面：光荣的角色称号；无私的职业特性；崇高的人格形象；丰厚的劳动回报

正确对待荣誉的要求：要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；要处理好自尊与谦逊的关系

4、教师威信的意义：教师开展教育教学工作的道德基础；直接影响教育劳动的效果；教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素

形成途径：学校教育教学实践活动；日常的师生交往；第一印象的建立第三章教师职业道德规范

1、基本规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习

2、在教育职业中的道德规范及各自意义与要求

热爱教育、乐于奉献：热爱教育是对教师的基本要求；乐于奉献是人民教师的本色

教书育人、尽职尽责：教书育人是教师的根本道德责任；兢兢业业，扎实练就基本功

严谨治学、提高水平：意义：培养学生良好学风；提高教师素质；不断提高教育质量。要求：好学不倦，精通业务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新

3、在师生关系中的道德规范及各自意义与要求

热爱学生：意义：爱是学生的需要；爱是教育的桥梁；爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段。要求：全面关心学生的成长；把爱的种子撒向每一个学生；保持对学生稳固而持久的爱

尊重学生：意义：学生会自尊、自信、自强不息；调动学生接受教育的主动性和积极性。要求：尊重学生的自尊心、个性

了解学生：意义：教师培养爱生之情的需要；教育学生的客观需要。要求：努力使自己成为学生的朋友；克服某些心理效应的影响，深入地了解学生

公正地对待学生：坚持教育公正不仅有其实现公正化教育目的的要求，也是教师做好教育工作所必需。教师必须具有一颗无私的心

严格要求学生：意义：爱的体现和学生成长的需要；充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。要求：谆谆善诱，诲人不倦；严而有度，严而有方；合理要求，持之以恒

教学相长：要求：不断地从学生的“学”中汲取营养来改进自己的“教”；真心实意地欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误；鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解；有欢迎、鼓励和支持学生超过自己的宽阔胸怀

4、在教师集体中的道德规范及各自意义与要求

尊重同事：意义：是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现；有利于良好的教师集体的形成。要求：尊重同一学科的同事；尊重不同学科的教师；尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事；尊重持不同学术观点和教育思想的同事；不同年龄教师之间要相互尊重；领导与教师之间要相互尊重

团结协作：意义：是实现教育目标的客观要求；是教师人格的必备要素；是提高教师自身能力的有效途径；是形成良好校风的重要保障。要求：谦虚为怀，有自知之明；严于律己，以诚待人；必须努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，敢于竞争，乐于进取

公平竞争：意义：是我国社会经济发展的内在需要；是我国教育事业发展的内在需要；是促使教师个体奋发向上的内在动力。要求：竞争的手段必须符合道德；应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系；教师要有开拓进取、敢于创新的精神

维护集体荣誉：集体荣誉感是集体凝聚力的来源。集体荣誉感意味着敬业乐群。要把为社会、为集体做贡献作为人生的最高价值

5、在自身建设中的道德规范及各自意义与要求

依法执教：意义：是强化教育社会功能所必需的；是普及义务教育所必需的；是教育规范化、有序化所必需的；是保证教育人道化所必需的。要求：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论；拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针；自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范

爱岗敬业：意义：是保持教师队伍稳定的基础；是乐教勤业的动力源泉；爱岗敬业才能在岗位上有所作为。要求：热爱教育，乐于从教；教书育人，尽职尽责；学而不厌，诲人不倦；认真工作，不敷衍塞责；勤奋钻研，科学施教；淡泊名利，育人为乐

廉洁从教：意义：是社会择师的首要人格条件；是为师立教的根本；是“树人”的根本人格条件；是培养学生良好情操的活的源泉；是培养学生正确的道德是非观念的重要因素；是转化社会风气的重要举措。要求：保持廉洁自律，坚持高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；发扬奉献精神，淡泊功名利禄；接受外