【人教版高中语文】咬文嚼字PPT精美课件1

分析作者观点
1.试说一说本文的中心论点。 2.在作者看来, “咬文嚼字”体现了一种什么态
度和精神?其实质又是什么? 3.在作者看来,阅读或写作中为何要“咬文嚼
字”? 4.文章第①②段、 第③④ 、 第⑤段各是从什么
角度来说明为什么要“咬文嚼字” 的道理的?
5. ⑥⑦两段是论述什么是“咬文嚼字” 呢,还是 为什么要“咬文嚼字” ?还是如何做到“咬文 嚼字” 的?这两段的论述角度有什么不同?
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事例：郭沫若剧本《屈原》中的例子 《红楼梦》中的例子 郭沫若不好的援例
说明的道理：文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味， 斟酌文字，就是调整思想感情；思想务求透彻，情感务求凝练， 文字的运用必须有一字不肯放松的谨严。
事 例 ： “推 敲 ”的 故 事 说明的道理：不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现 什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。
B.形容卖弄才学。
例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常 常,极尽哗众取宠之能事。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
文中义：
无论阅读或写作，我们必须有一字 不肯放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和 感情。
请同学们浏览课文，并做到以下几点：
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事 例 ： “烟 ”的 直 指 意 义 和 联 想 意 义 说明的道理：字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义 是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸的，难以控制的。既可 以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意 义能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。 事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 说明的道理：字的联想意义也容易误用而生流弊，容易滑向 套板反应，袭用套语滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝 深一层去想，思想要新，语言要新。
表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻， 情感还没有凝练。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）
1. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（ 第五段）
2. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想 情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。 （第八段）
炼字
用字
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惠山泉水泡小龙团茶 独携小团月 来试惠山泉 独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析明确： 联想，使意蕴丰富，有美 妙的艺术效果 字有直指的意义，有联想的意义
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句式不同 意味不同
字
意
数
味
不ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
不
同
同
思想感情
意
字
境
眼
不 同
不 同
善用字的联想意义
套板效应
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讨论一：
作者在文中从哪几个方面对“咬 文嚼字”的内涵进行了解说？
请结合课文内容各用两个字概 括。
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你是没有骨气的人 你这没有骨气的人
辨析比较句子的含义：句式不同 感情不同
你有革命家的风度 你这革命家的风度
问题：这样改好不好？ 辨析明确： 不好 “这”字带有贬义
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广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 ——《史记》李广射虎 改为：以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更 复射，终不能入。 改为：尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
１、画出下列词语，借助课本及工具书准确掌握它们 的音、形、义。
援例 锱铢必较 斟酌 镞 岑寂 词藻
蕴藉 付梓 尺牍 陈言务去
２、给各自然段标号，并分段，概括段落大意（全文 一共８段，大致可分为三个部分）。
速读全文，提炼出作者的观点，并找出作者的中心论点。
1. ……咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。（第三段） 2. 无论阅读或写作，必须有一字不肯放松的谨严.文学借文字
咬文嚼字
朱光潜
朱光潜(1897-1986),现代美 学家、文艺理 论家。笔名孟 实、孟石。安 徽桐城人。代 表作《文艺心 理学》《诗论》 《谈美书简》 等。
咬文嚼(jiáo)字 释义字典义：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而 不领会精神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一 味地 。
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讨论二：
文章最后一段中说“以上只是 随便举几个实例，说明咬文嚼字的 道理”。
①文章举了哪几个“实例”？ 说明了哪些“道理”？ ②每一个实例各从什么角度 说明这些“道理”？
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6.⑧段主要论述了什么问题?
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本文的中心论点是：
Ａ 必须“惟陈言之务去” Ｂ 推敲文字是为了语句通晓漂亮 Ｃ 文学是艰苦的事 Ｄ 无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松 的谨严
文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思
想还没有透彻，情感还没有凝练。———— 朱光潜
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实例
郭沫若改字
道理
文字与思想感情有关
王若虚改《史记》 文字与情境有关
韩愈改诗
文字与意境有关
苏东坡写《惠山 善用联想意蕴丰富 烹 小龙团》 做诗文的人从古籍 套用滥语全无新奇 中找辞藻、乞灵
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辨析明确： 文字一增一减 意味不同。
文字与情感、情境有关
视之，石也。
发现错误，惊讶
终不能复入石矣
失望 放弃
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关于“推敲”的故事 提问：“推”一定比“敲”好吗？ （联想意境）
辨析明确： 字眼不同 意境不同
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