2、古诗两首
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2、针对目标2，通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。
3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。
学习准备：班班通教学课件
一、复习巩固。
背诵《草》
二、自读古诗，学习生字。
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。（完成学习目标1）
三、交流学习情况
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
学习重点：学会本课的生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕碟的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
学法指导：激趣导入法、图文对照法、朗读指导法。
评价设计：
1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。
诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。
五、练习背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 （完成学习目标3）
六、拓展延伸
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。
2、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。
五、练习背诵 （完成学习目标3）
六、指导书写
1、大屏幕出示生字：枯、荣、烧（生观察字形）
2、指导书写
（强调书写姿势）
3、生描红练写 (完成学习目标2)
七、板书设计
枯、荣、烧
第二课时
课时目标：
能从整体字形上正确认读5个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。会写“未、追、店、徐、菜、宿”六个字。
课题:2、古诗两首
学科
语文
年级
二年级
班级
二五
主备人
平慧娟
审核人
安丽平
课型
讲读课
学习内容：义务教育人教版小学语文二年级下册第2课
学习目标：
1、能从整体字形上正确认读7个生字。
2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“未、追、店”等9个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕碟的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
授课节数：两课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
能从整体字形上正确认读2个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力。会写“枯、荣、烧”三个字。
一、谈话导入，激发情感
1．比赛背诵古诗，激发学诗的兴趣。
2．出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自读古诗，识记生字。
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字可以请下面的拼音姐姐来帮忙，也可以向你的学习伙伴请教，还可以向老师询问。
（刚才同学们读得非常认真，现在词宝宝从课文中跳出来了，你还能叫出它的名字吗？）
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
（完成学习目标1)
三、感悟古诗
总结与反思：
作业与练习：
1、填空
离离__________，一岁一__________。野火__________，春风_________。
篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻。
二、组词。
未（ ） 徐（ ） 烧（ ） 宿（ ） 枯（ ）
末（ ） 除（ ） 浇（ ） 安（ ） 姑（ ）
四、指导朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班wenku.baidu.com比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（用时15分钟）
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、指导朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、指导书写
1、大屏幕出示生字：未、追、店、徐、菜、宿（生观察字形）
2、指导书写
（强调书写姿势）
3、生描红练写 (完成学习目标2)
批注
板书设计：
2、古诗两首
草（顽强）宿新市徐公店
枯——》荣美：篱落（疏疏）
树头：花落未成阴
3、针对目标3，采用自由读、指名读、齐读、等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。
学习准备：班班通教学课件
一、复习巩固。
背诵《草》
二、自读古诗，学习生字。
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。（完成学习目标1）
三、交流学习情况
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
学习重点：学会本课的生字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕碟的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
学法指导：激趣导入法、图文对照法、朗读指导法。
评价设计：
1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。
诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。
五、练习背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 （完成学习目标3）
六、拓展延伸
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。
2、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。
五、练习背诵 （完成学习目标3）
六、指导书写
1、大屏幕出示生字：枯、荣、烧（生观察字形）
2、指导书写
（强调书写姿势）
3、生描红练写 (完成学习目标2)
七、板书设计
枯、荣、烧
第二课时
课时目标：
能从整体字形上正确认读5个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。会写“未、追、店、徐、菜、宿”六个字。
课题:2、古诗两首
学科
语文
年级
二年级
班级
二五
主备人
平慧娟
审核人
安丽平
课型
讲读课
学习内容：义务教育人教版小学语文二年级下册第2课
学习目标：
1、能从整体字形上正确认读7个生字。
2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写“未、追、店”等9个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕碟的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
授课节数：两课时
学习过程：
第一课时
课时目标：
能从整体字形上正确认读2个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力。会写“枯、荣、烧”三个字。
一、谈话导入，激发情感
1．比赛背诵古诗，激发学诗的兴趣。
2．出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、自读古诗，识记生字。
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字可以请下面的拼音姐姐来帮忙，也可以向你的学习伙伴请教，还可以向老师询问。
（刚才同学们读得非常认真，现在词宝宝从课文中跳出来了，你还能叫出它的名字吗？）
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
（完成学习目标1)
三、感悟古诗
总结与反思：
作业与练习：
1、填空
离离__________，一岁一__________。野火__________，春风_________。
篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻。
二、组词。
未（ ） 徐（ ） 烧（ ） 宿（ ） 枯（ ）
末（ ） 除（ ） 浇（ ） 安（ ） 姑（ ）
四、指导朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班wenku.baidu.com比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（用时15分钟）
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、指导朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、指导书写
1、大屏幕出示生字：未、追、店、徐、菜、宿（生观察字形）
2、指导书写
（强调书写姿势）
3、生描红练写 (完成学习目标2)
批注
板书设计：
2、古诗两首
草（顽强）宿新市徐公店
枯——》荣美：篱落（疏疏）
树头：花落未成阴