湘教版小学科学三年级下册教案 全册
湘教版科学三年级下册全册教案
湘教版科学三年级下册全册教案第一单元冷与热1、知冷知热一课时教学目标科学探究：会使用温度计准确地测量水温。
会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：知道温度是表示物体的冷热程度。
知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用。
2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
情感态度与价值观在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
湘教版三年级下册科学全册教案(K12教育文档)
湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改)
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改)的全部内容。
湘潭县中/小学教师
备课
学校: 方中
姓名：刘述明
科目：科学
年级: 三年级
学期：2016年上学期
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改) 湘潭县中小学教师备课
湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改)
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘潭县中小学教师备课
湘教版三年级下册科学全册教案(word版可编辑修改) 湘潭县中小学教师备课。
(新教材)湘科版三年级下册科学全册教案(教学设计)
湘科版（新教材）三年级下册小学科学全册教案（教学设计）湘科版小学科学三下1.1《能加快溶解吗》教案湘科版小学科学三下1.2《能溶解多少》教案湘科版小学科学三下2.1《水的蒸发》教案湘科版小学科学三下2.2《水蒸气的凝结》教案预设1生回答不上。
师提示：同学们想一想，这杯盖上有水，那就需要……生：遇到物体师：遇到什么样的物体呢？冬天坐大巴车时，在其玻璃上往往会形成许多小水珠，而夏天却没有。
那你认为水蒸气在什么条件下容易变成小水珠？生：遇到冷的物体（板书：遇冷？）预设2生：遇冷。
可能是水蒸气遇到冷的物体能变成水。
（板书：遇冷？）2、设计对比实验，小组合作探究师：通过刚才的研究，大家一致认为：水蒸气遇到冷的物体时会变成水。
是不是这样呢？需要我们做实验来验证。
通过刚才我们的交流，知道热水可以产生大量的水蒸气。
水蒸气是遇到冷的物体变成水，还是热的物体变成水呢？这需要我们做什么实验？生：对比实验。
师:在这个对比实验中，不同条件是什么？生：一个物体冷，一个物体热。
师：看，老师准备了这些实验材料：两个同样大的培养皿、热水、冰水（出示实物），该怎样做？生:一个培养皿上面装热水，一个装冰水。
师：说的很对，那实验中还需要大量的水蒸气，这得怎么办？生：用热水。
师：是的，看，老师还给你们准备了两个同样大小的烧杯。
师：请同学们根据实验材料，在小组内讨论，你们准备怎样做实验？学生小组讨论，师巡视。
生：第一步，在两个烧杯中注入等量的温水；第二步，将装入热水的培养皿和装有冷水的培养皿同时盖在烧杯上。
第三步，观察并记录实验现象。
师：你们实验中只有培养皿内的水的温度不同，其他条件都一样，实验设计的非常好。
为了方便区分，我们把装有热水的培养皿编号为“1号”、装有冷水的培养皿编号为“2号”。
实验时应该注意什么？生：注意安全，不要碰培养皿。
师：老师这儿也有几点提示，请一个同学读一遍：（出示ppt温馨提示）生：1、实验中，注意玻璃器皿要轻拿轻放，注意安全。
三年级下册科学教学设计湘教版教案
三年级下册科学教学设计（湘教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够观察和描述不同种类的植物特征。
（2）学会使用简单的工具进行植物种植和养护。
（3）了解动物的特征及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、调查等方法，培养学生的科学探究能力。
（2）学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容第一单元：我们周围的植物第1课时：认识常见的植物1. 教学目标：（1）能够认识常见的植物，了解它们的特征。
（2）学会用词汇描述植物的特点。
2. 教学内容：（1）观察周围的植物，了解它们的名称和特征。
（2）学习植物的分类知识，了解不同种类的植物。
第2课时：探索植物的生长1. 教学目标：（1）了解植物的生长过程。
（2）学会使用简单的工具进行植物种植和养护。
2. 教学内容：（1）观察植物的生长过程，了解植物的需求。
（2）学习植物种植和养护的基本方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的科学思维。
2. 运用观察、实验、调查等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 倡导合作交流，培养学生的团队协作精神。
4. 联系生活实际，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况、实践操作能力等。
2. 终结性评价：通过课堂测试、课后作业、植物种植养护作品等方式，评价学生的知识掌握和技能运用情况。
五、教学资源1. 植物标本、图片、视频等教学资源。
2. 种植工具、观察记录表等实践资源。
3. 教学课件、教材、参考资料等文献资源。
六、教学内容第二单元：我们周围的动物第3课时：认识常见的动物1. 教学目标：（1）能够认识常见的动物，了解它们的特征。
（2）学会用词汇描述动物的特点。
2. 教学内容：（1）观察周围的动物，了解它们的名称和特征。
（2）学习动物的分类知识，了解不同种类的动物。
湘教版科学三年级下册教案全册94796
湘教版科学三年级下册教案全册第一单元冷与热1．知冷知热教学目标科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。
2．会用温度单位做好每次测量の记录。
情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2．关心日常生活中の科技产品，关注与温度有关の事物或现象。
科学知识：1．知道温度是表示物体の冷热程度。
2．知道常用の温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示の温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样の温度计。
一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载の人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵の温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体の冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体の冷热の情形，我们怎样判断物体の冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页の活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同の手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确の判断物体の冷热程度。
5．教师讲解温度の概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计の构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度の单位。
3．摄氏温度の读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计の正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温の基本方法，掌握操作の基本要领。
再测4杯水の温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样の温度计（1．）出示学生搜集来の各种各样の温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计の认识和使用。
课后反思：2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质の探究过程。
情感态度与价值观在实验の过程中，培养科学探究の兴趣。
培养学生严谨の科学态度。
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件の可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
三年级下册科学教学设计湘教版教案
三年级下册科学教学设计湘教版教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、实验等方式，了解和掌握湘教版三年级下册科学教材中的基本概念和科学原理。
2. 过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容第一章：我们周围的物体1. 学习不同物体的特征，如固体、液体和气体。
2. 探究物体的运动和静止。
第二章：我们的地球1. 学习地球的基本特征，如地球的自转和公转。
2. 探究地球上的自然现象，如天气和季节变化。
第三章：植物的生长1. 学习植物的基本特征，如种子植物和孢子植物。
2. 探究植物的生长过程和生态环境。
第四章：动物的世界1. 学习动物的基本特征，如哺乳动物和鸟类。
2. 探究动物的生活方式和生态关系。
第五章：人体的奥秘1. 学习人体的基本结构，如骨骼、肌肉和器官。
2. 探究人体的生理功能和健康生活方式。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新思维。
2. 实验教学：组织学生进行实验，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 小组合作：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况和掌握程度。
3. 实验报告评价：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。
4. 期末考试评价：全面考察学生对教材内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：湘教版三年级下册科学教材。
2. 实验器材：如显微镜、植物标本、动物模型等。
3. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等。
4. 教学课件和教案：为学生提供丰富的学习资源和指导。
六、教学计划第一章：我们周围的物体第1节：物体的特征第2节：物体的运动和静止第二章：我们的地球第1节：地球的基本特征第2节：地球上的自然现象第三章：植物的生长第1节：种子植物和孢子植物第2节：植物的生长过程和生态环境第四章：动物的世界第1节：哺乳动物和鸟类第2节：动物的生活方式和生态关系第五章：人体的奥秘第1节：人体的基本结构第2节：人体的生理功能和健康生活方式七、教学计划第六章：物质的性质与变化第1节：观察物质的性质第2节：物质的变化与能量第七章：简单的机械第1节：力的作用第2节：杠杆和滑轮第八章：天气与气候第1节：认识天气第2节：气候与我们的生活第九章：生物的多样性第1节：生物的分类第2节：生物的适应与环境第十章：健康与生活第1节：健康饮食第2节：生活中的安全与卫生八、教学建议1. 针对不同章节的内容，采用启发式教学法、实验教学法和小组合作讨论等方式进行教学。
小学科学三年级下册科学全册教学设计湘科版
小学科学三年级下册科学全册教学设计湘科版小学科学三年级下册科学全册教学设计（湘科版）一、教材解读与总体设计1. 教材解读湘科版三年级下册科学全册是根据新课程标准编写的，内容涵盖了孩子们感兴趣的科学知识，符合小学三年级学生的认知水平和兴趣点，是培养学生科学素养的重要教材。
2. 教学目标本教学设计的目标是培养学生的科学思维和实践能力，引导学生主动探究、发现问题。
通过科学实验、生活经验和教师引导，帮助学生建立正确的科学观念、培养动手实践和团队合作意识。
二、单元教学设计1. 单元一：水的分解和组成（教学目标）通过观察、实验和讨论，让学生了解水的形态变化和组成，掌握水分子的构成。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示水的不同时态（液态、固态和气态），让学生讨论水的形态变化和能量。
（2）实验探究：老师组织学生进行水的分解实验，观察氢气和氧气的产生过程。
（3）展示与总结：学生观察实验结果，通过展示和总结，理解水由氢气和氧气组成。
（4）拓展延伸：老师通过展示太阳、海洋等，引导学生思考水在自然界中的分布和重要性。
2. 单元二：物体的重力（教学目标）通过观察、实验和探究，让学生了解物体重力的概念，掌握物体重力与质量、高度、速度的关系。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示不同物体的重量，让学生讨论重力与重量的关系。
（2）实验探究：老师组织学生进行不同高度下物体自由下落的实验，观察并记录实验结果。
（3）总结归纳：学生通过比较实验结果，总结物体重力与质量、高度、速度的关系。
（4）拓展延伸：老师通过讲解万有引力的概念，引导学生思考地球吸引物体的原理。
3. 单元三：光的传播与反射（教学目标）通过实验和观察，让学生了解光的传播和反射规律，掌握折射、反射和透明物体的特征。
（教学过程）（1）引入：老师通过展示光的传播和反射的实验，让学生讨论光的性质和规律。
（2）实验探究：老师组织学生进行玻璃棒的折射和光线的反射实验，观察实验结果。
（3）总结归纳：学生通过实验结果，总结光的传播和反射的规律。
湘教版科学三年级下册教案全册
湘教版科学三年级下册教案全册Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】湘教版科学三年级下册教案全册第一单元冷与热1．知冷知热教学目标科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。
2．会用温度单位做好每次测量の记录。
情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2．关心日常生活中の科技产品，关注与温度有关の事物或现象。
科学知识：1．知道温度是表示物体の冷热程度。
2．知道常用の温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示の温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样の温度计。
一．教学导入：1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载の人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵の温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体の冷热二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体の冷热の情形，我们怎样判断物体の冷热呢让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2页の活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同の手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么4．释疑：光凭感觉难以准确の判断物体の冷热程度。
5．教师讲解温度の概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计の构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度の单位。
3．摄氏温度の读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计の正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温の基本方法，掌握操作の基本要领。
再测4杯水の温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样の温度计（1．）出示学生搜集来の各种各样の温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计の认识和使用。
课后反思：2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究学会自制“液体温度计”。
经历对液体热胀冷缩性质の探究过程。
情感态度与价值观在实验の过程中，培养科学探究の兴趣。
湘教版科学三年级下册教案
湘教版科学三年级下册教案单元一：天气预报教学目标1.掌握天气变化的规律。
2.能够使用天气图标描述天气。
3.了解影响天气的因素。
教学内容1.掌握天气变化的规律：–天气预报的基本知识：气象预报、天气预报、气象服务等。
–各种天气现象：晴、阴、雨、雪、霜、露、雾等。
2.能够使用天气图标描述天气：–天气预报中常用的天气图标。
3.了解影响天气的因素：–影响天气的内部因素：湿度变化、气压变化等。
–影响天气的外部因素：太阳、地球自转等。
教学方法1.讲授法2.实验法教学重点和难点1.天气变化的规律。
2.天气图标的认识和使用。
3.影响天气的因素。
教学步骤1.导入新课–通过展示图片、问答等方式引导学生想象和回忆天气现象，引出天气预报的基本概念。
2.学习天气预报的基本知识–讲解天气预报的基本知识。
–让学生了解气象预报、天气预报、气象服务等概念。
3.了解各种天气现象及其图标–讲解各种常见天气现象以及相应的天气图标。
–让学生掌握这些图标的含义并能够应用于天气描述。
4.了解影响天气的内部因素–讲解湿度变化和气压变化对天气的影响。
–让学生理解内部因素对天气变化的作用。
5.了解影响天气的外部因素–讲解太阳、地球自转等因素对天气的影响。
–让学生掌握外部因素对天气变化的作用。
6.总结本节课学习内容–强调本节课要点，巩固学生的学习成果。
单元二：水的消失与出现教学目标1.了解水的三种状态及其转换。
2.手工制作简单水循环模型。
3.认识水的重要性及怎样正确使用水。
教学内容1.了解水的三种状态及其转换：–液态、固态、气态的认识。
–蒸发、凝华、沉淀、溶解等基本操作的掌握。
2.手工制作简单水循环模型：–利用简单的材料制作水循环模型。
3.认识水的重要性及怎样正确使用水：–让学生认识水的重要性。
–教育学生怎样使用水。
教学方法1.讲授法2.实验法3.动手制作法教学重点和难点1.液态、固态、气态及其转换。
2.水的循环过程。
3.水的重要性及节约使用。
教学步骤1.导入新课–通过饮水思源、水资源问题等引导学生认识水的重要性。
湘教版科学三年级下册全册教案
湘教版科学三年级下册全册教案湘教版科学三年级下册教学计划一、指导思想：本教学计划的目标是培养小学生的科学素养，通过让学生亲身经历探究活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的研究和生活打好基础。
二、教材分析：本册教材以儿童的知识背景和认知规律为出发点，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生研究“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，研究实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学研究奠定坚实的基础。
第一单元（冷与热）：本单元从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。
安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等10个活动。
第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观察天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。
通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。
第三单元：我们来养蚕本单元以蚕的生命周期为主线，让学生亲身参与养蚕的全过程，了解蚕的饮食、起居和变化，并培养学生负责、细致、观察和记录的能力，以及珍爱生命的情感。
湘教版三年级科学下册教案
第一单元冷与热1知冷知热教学目标科学探究1会使用温度计准确地测量水温。
2会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观1遇到问题善于思考观察测量时能做到细致认知。
2关心日常生活中的科技产品关注与温度有关的事物或现象。
科学知识1知道温度是表示物体的冷热程度。
2知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。
教学准备冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
教学过程一教学导入1讲述1400多年前《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2提问在生活中还有哪些情形也需要判断物体的冷热二活动感觉冷热1过渡同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形我们怎样判断物体的冷热呢让我们来做一个实验。
2以小组为单位让同学做教材第2页的活动。
3当学生发现同一杯温水不同的手感觉竟然不一样时教师提出这个活动告诉我们什么4释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5教师讲解温度的概念。
三活动测量温度1出示温度计模型学生观察认识温度计的构造。
刻度、玻璃管、玻璃泡2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。
知道摄氏度是温度的单位。
3摄氏温度的读和写。
4测量水温教师应首先示范温度计的正确使用方法并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
安全教育四拓展认识各种各样的温度计1出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍教师再做补充。
2详细介绍体温计的认识和使用。
2热胀冷缩第一课时教学目标科学探究1. 学会自制“液体温度计”。
2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化合理分析实验现象。
情感态度与价值观 1. 在实验的过程中培养科学探究的兴趣。
2. 培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识1. 知道温度计的制作原理。
2. 知道液体有热胀冷缩的性质。
教学准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子、热水、冷水、酒精、煤油其它液体等。
三年级下册科学教学设计湘教版教案
三年级下册科学教学设计湘教版教案第一章：春天里的植物1.1 教学目标了解春天的常见植物。
学会观察植物的各个部分。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容认识春天的植物。
观察并描述植物的根、茎、叶、花、果实等各个部分。
讨论植物的生长过程。
1.3 教学步骤1. 引入：讨论春天的特征，引导学生关注春天的植物。
2. 讲解：介绍几种春天的常见植物，讲解植物的各个部分。
3. 观察：学生观察植物的实物或图片，描述植物的各个部分。
4. 实践：学生动手制作植物观察卡片，展示对植物的认识。
1.4 作业布置观察身边的植物，记录它们的生长过程。
第二章：天气与季节2.1 教学目标了解天气和季节的关系。
学会观察天气变化。
培养学生的观察能力和思维能力。
2.2 教学内容天气与季节的关系。
观察并记录天气变化。
讨论天气对生活的影响。
2.3 教学步骤1. 引入：讨论天气和季节的关系，引导学生关注天气变化。
2. 讲解：讲解天气和季节的关系，介绍常用的天气观察工具。
3. 观察：学生观察并记录天气变化，使用天气观察工具进行测量。
4. 实践：学生制作天气观察表格，展示对天气变化的认识。
2.4 作业布置观察并记录一周的天气变化，填写天气观察表格。
第三章：土壤与植物3.1 教学目标了解土壤对植物生长的重要性。
学会观察土壤的特征。
培养学生的观察能力和思考能力。
3.2 教学内容土壤对植物生长的重要性。
观察并描述土壤的特征。
讨论土壤对植物的影响。
3.3 教学步骤1. 引入：讨论土壤对植物生长的重要性，引导学生关注土壤。
2. 讲解：讲解土壤对植物生长的影响，介绍常用的土壤观察工具。
3. 观察：学生观察并描述土壤的特征，使用土壤观察工具进行测量。
4. 实践：学生制作土壤观察卡片，展示对土壤的认识。
3.4 作业布置观察并记录一次土壤的特性，填写土壤观察表格。
第四章：动物的生活4.1 教学目标了解不同动物的生活环境。
学会观察动物的特征。
培养学生的观察能力和思考能力。
湘教版科学三年级下册教案
第一单元冷与热1．知冷知热一课时教课目的科学研究：1．会使用温度计正确地丈量水温。
2．会用温度单位做好每次丈量的记录。
感情、态度价值观：1．碰到问题擅长思虑，察看丈量时能做到仔细认知。
2．关怀平常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教课准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各种的温度计。
一．教课导入：1．叙述 1400 多年前，《齐民要术》记录的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．发问：在生活中，还有哪些情况也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情况，我们如何判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉居然不相同时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以正确的判断物体的冷热程度。
5．教师解说温度的观点。
三．活动丈量温度1．出示温度计模型，学生察看，认识温度计的结构。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标” 。
知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．丈量水温：教师应第一示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计丈量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
再测 4杯水的温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各种的温度计（1．）出示学生采集来的各种各种的温度计并先让他们做些介绍，教师再做增补。
（2．）详尽介绍体温计的认识和使用。
课后反省：第一单元冷与热2．热胀冷缩第一课时教课目的科学研究1.学会自制“液体温度计” 。
2.经历对液体热胀冷缩性质的研究过程。
感情态度与价值观1.在实验的过程中，培育科学研究的兴趣。
2.培育学生谨慎的科学态度。
教课准备滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其余液体）等。
湘教版小学科学三年级下册教案 全册
教学难点：知道温度计的制作原理。
教学准备：滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。视频资料
教学过程：
教学环节
教学设计
发现问题
提出问题
（1分钟）
．上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？
第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。
第五单元（多彩的光）：让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，
第六单元（我爱做实验）：对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，
教学进度安排
周次课文周次课文
液体、空气都具有热胀冷缩的性质。
思考：
固体会不会也热胀冷缩呢？
猜想假设
（1分钟）
猜想：
用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？
组内交流
师生对话制定探究计划
（10分钟）
用什么方法能看到固体的膨胀和收缩现象？
讨论实验设计。
汇报实验设计方案。
交流、完善：
你们准备研究什么？
需要什么材料？
打算怎么做？
做的时候要注意些什么呢？
2、
2.你打算怎样开展今后的科学学习活动。
3.评出小组优秀个人，奖红花一朵。
下节课开始我们将以小组为单位进行课本内容的学习，请大家回去浏览科学课本。
教学反思：
课题1-1知冷知热
课时：1
总课时数：2
教学目标：
1．会使用温度计准确地测量水温。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
湘教版三年级科学下册全册教案..
教学准备：
各种天气现象的图像资料；有关天气现象的诗歌、成语（课件）；各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。
教学过程：
一．教学导入：
1．课件出示：古代有关天气现象的记录。
2．提问：我们知道有哪些天气现象？
2．讨论：要做好实验，该怎样进行？
3．分组测量，认真观察、准确读数和及时记录。
4．分析数据，发现规律：
热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直至两杯水温度相等。
四．拓展：热的传递方式
多媒体课件辅助介绍。
第六课时
教学内容：谁的传热本领强1
教学目标
1.实验探究不同材料的传热本领。通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。
第一单元冷与热
第一课时
教学内容：知冷知热
教学目标
1、会使用温度计准确地测量水温。会用温度单位做好每次测量的记录。
2、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
3、知道温度是表示物体的冷热程度。知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
第二课时
教学内容：热胀冷缩1
教学目标：
学会自制“液体温度计”。经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。培养学生严谨的科学态度。
教学准备
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。
教学过程：
教学导入
一．教学导入
1．复习：液体热胀冷缩的性质。
湘教版三年级科学下册全套教案
知冷知热【教学目标】（一）科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
（二）科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。
2．会用温度单位做好每次测量的记录。
（三）情感、态度、价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
【教学重难点】会使用温度计准确地测量水温。
【教学准备】冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
【教学过程】（一）教学导入1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？（二）活动：感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确地判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
（三）活动：测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用指南车信箱介绍了“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明原理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领，再测4杯水的温度。
（安全教育）（四）拓展：认识各种各样的温度计1．出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
2．详细介绍体温计的认识和使用。
【教学反思】本课分两部分，第一个活动是让学生感知、判断物体的冷热，从而发现凭感觉去判断物体的冷热是不可靠的。
在此基础上，引出温度和测量物体温度的科学仪器“温度计”。
第二个活动是指导学生观察温度计的构造，知道温度的单位，学会读写“摄氏温度”会使用温度计测量出水的温度。
湘教版小学科学三年级下册教案
三年级科学下册教案第一单元冷与热1．知冷知热教学目标科学探究：1．会使用温度计准确地测量水温。
2．会用温度单位做好每次测量的记录。
情感、态度价值观：1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物现象。
科学知识：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道常用的温度单位是“摄氏度” ，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
一．教学导入：1．讲述1400 多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？二．活动感觉冷热1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。
2．以小组为单位，让同学做教材第2 页的活动。
3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5．教师讲解温度的概念。
三．活动测量温度1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。
（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标” 。
知道摄氏度是温度的单位。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。
让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。
再测4杯水的温度。
（安全教育）四．拓展：认识各种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用。
2．热胀冷缩第一课时教学目标科学探究1. 学会自制“液体温度计” 。
2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。
情感态度与价值观1. 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学科教学计划表
教师姓名：xx
三年级8 2 -84班年2月
况简析）
科学习情
（学生对该
基本情况
学生对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，
的要求
教学目
科学探究目标：尝试从不同角度提出问题，对猜想作出初步的假设。能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力。在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。用简单的表格统计处理数据。
2．了解科学课堂模式，了解科学课的学习环节，学会上科学课。
3．教育学生能在小组合作中完成学习任务。感受科学活动要有团队合作精神。
教学重点：分组活动。
教学难点：感受团队合作在学习中的重要。
教学准备：大白纸、报纸各12张。视频资料。
教学过程：
教学环节
教 学 设 计
发现问题
提出问题
（1分钟）1、新学期ຫໍສະໝຸດ 问候，3、游戏:“变小的船”。
（1）出示大报纸，讲解游戏方法：小组成员共同踩在越来越小的报纸上，每次变化都齐声高喊小组口号，第一次喊四次，一次递减。不能坚持的优先淘汰观看，坚持到报纸最小的组获“最佳小组”称号，奖红花一朵。
（2）小组游戏，教师观察，先淘汰的参与观察。
整理交流信 息得出结论
（10分钟）
1、请最佳小组谈谈获奖感言。
下节课开始我们将以小组为单位进行课本内容的学习，请大家回去浏览科学课本。
教学反思：
课题 1-1知冷知热
课时：1
总课时数：2
教学目标：
1．会使用温度计准确地测量水温。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
3、知道温度是表示物体的冷热程度。
4、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
教材分析
第一单元（冷与热）：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究。
第二单元（变化的天气）：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，
第三单元（我们来养蚕）：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，
教学重点：会使用温度计准确地测量水温
教学难点：会正确读写温度计表示的温度
教学准备：
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
视频资料
教学过程：
教学环节
教 学 设 计
发现问题
提出问题
（1分钟）
1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
2、其他组谈活动感受。
3、全班小结：了解科学课堂模式，了解科学课的学习环节，要求学生遵守课堂常规，学会倾听，善于合作。
4、观看视频资料。补充资料，加深理解。
释疑质疑
活动准备
（2分钟）
1、你觉得在科学学习中最重要的品质是什么？
2、
2. 你打算怎样开展今后的科学学习活动。
3.评出小组优秀个人，奖红花一朵。
对转入新生的关注。
2、（板书课题）猜猜：
新学期第一课老师要给大家上什么课？
怎么上？
猜想假设
（1分钟）
学生猜想。
组内交流
师生对话制 定探究计划
（10分钟）
1、教师讲述：
对，老师要给大家上科学课，学好科学课首先要有团队精神，学习小组就是我们今后学习科学的小团队。一般情况下都以小组为单位进行学习活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会小组内进行互评，老师都会做好记录，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励。
8神奇的磁力、蚕宝宝大变样 18第6单元学习评价
9 养蚕第五次集体展示 19复习
10昆虫 20期末考试
11 期中考试
每周两课时
教学措施
1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。
2、落实三年级下册重点训练项目——实验。
3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，让孩子们在求证中感受科学的魅力。
4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。
5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。
记载
检查情况
教导处
教导主任年月
课题：新学期第一课
课时： 1
总课时数：1
教学目标：
1．在教室和实验室对班级学生进行分组，讲述本学期的相关要求。
情感态度价值观目标：获得珍爱生命的丰富情感体验。体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。在求证中感受科学的魅力。在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。
科学知识目标：知道温度是表示物体的冷热程度，知道各种不同的天气现象，知道蚕的一生知道磁铁有磁性，知道什么是光源；了解影子产生的条件；知道光在空气中是沿直线传播的
1 常规教育 12司南的启示 磁铁游乐场
2 知冷知热、热胀冷缩 13光与影
3 热的传递、蚕宝宝出生了 14光照在镜子上 透过玻璃的光
4 蚕宝宝在长大 15与水有关的光现象 光线与视觉
5 谁的传热本领强、测量气温 16第4、5单元学习评价
6观测风、雨下得有多大 17我们怎样做实验
7怎样预报天气 科学自己做，我也能成功
猜想假设
（1分钟）
同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判
断物体的冷热呢？学生猜想假设。
组内交流
师生对话制 定探究计划
（10分钟）
讨论实验设计。
汇报实验设计方案。
交流、完善：
你们准备研究什么？
需要什么材料？
打算怎么做？
做的时候要注意些什么呢？
小组合作获取信息
阅读观察实验制作
（13-16分钟）
第四单元（磁铁的奥秘）：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。
第五单元（多彩的光）：让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，
第六单元（我爱做实验）：对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，
教学进度安排
周次 课文 周次 课文
2、分组活动：全班分男女列队。共分为12组，每组4-5人。
3、讨论设计本组的海报，要求给本小组取个动听的名字，设计本组的奋斗口号或者学习宣言，给本小组每个成员编组号。
小组合作获取信息
阅读观察实验制作
（13-16分钟）
1、下发大白纸，分组设计本组的海报。
2、分组展示介绍本组的活动成果，评出最佳设计奖，奖红花一朵。