一年级上语文教学实录-9影子-人教版新课标
一年级上语文教学实录-9影子人教新课标
一年级上语教学实录-9影子人教版新课标一、激趣导入1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
指名说或全班说。
（影子）师：猜对了！板书课题： yǐng zi9．影子生：齐读课题随文识字：师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。
（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。
（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。
）（3）生：齐读三遍“影子”。
（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？二、初读课文，自主识字1．师：请小朋友们把书翻到81页。
大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。
生：读课文2．师：小朋友们自学得真认真啊。
你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？（课件出示带拼音的11个生字）（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。
其他同学注意听。
指名读。
（1人）（2）小老师带读。
（1人）师：“小老师谁来当？”生：“小老师我来当。
”（小老师读不准时，教师及时指导）（3）老师带读。
（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。
”重点指导“常、着、朋”。
（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。
火车火车谁来开？”生：“火车火车我来开。
”3.识记生字。
（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）1）反义词：前——后指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。
我的后面是_____。
师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）2)它：指导偏旁“宀”。
比一比：它——他其他生字：加一加：朋比一比：看——着组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。
人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思
《人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一年级上册语文教案，低段语文课堂，是更应该创设富有儿童情趣的气氛，以吸引学生注意力。
学生注意力集中，学习积极性高涨，愿意主动参与教学活动，是提高课堂效率的关键。
人教版小学一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版（人教版第一册）《影子》课堂实录执教者贤庠镇校盛盈第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版
人教版一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版小学一年级上册语文《影子》课堂教学实录文字版（人教版第一册）《影子》课堂实录执教者贤庠镇校盛盈第1课时师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
（每个学生桌上发放好谜语的纸）上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗？猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
（生拼读谜面）师：猜出来了吗？生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
（指名）生：影子。
师：是影子吗？生：是。
师：没错，就是影子。
（评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
）师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗？生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读？生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生（齐）：影师：跟“子”连起来怎么读？谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗？生：有趣。
师：那怎么来读？女同学来一遍生（女）：影子师：男同学来读生（男）：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
（评：每次读书都要有明确的要求。
一年级上册语文教案-9、影子-人教新课标
重点、难点
疑点
重点：认识生字，会写生字，朗读和背诵。
难点：理解课文内容。
设计思路及流程
新课导入——认读生字——初读课文——熟读生字——学写生字
当堂反馈选择预案
抽读
日日清三类题的预案
抄写
教学反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
质控组（签名）：
板块流程结构
情境创设·导学策略
有感情熟读课文
板
书
规
划
9影子
前
左 右
后
二、明确学习目标
三、自研自探环节
1、教师出示图片，小朋友们请仔细观察图画，想 想图 上都画了什么？
2、学生自读课文，一边读一边在课文中画出本课生字。
3、学生借助拼音试着认读生字，然后去试着读通课文，并把不会读的字标出来。
4、找出课文中出现的你不认识的偏旁部首，并标出来。
四、合作 交流环节
1、同桌间互相交流一下各自在图上都看到了些什么？ 2、两两小对子间分别把短文中不会读的字拿出来，互相合作，试着完成课文的朗读。
3 、学生再读课文，同桌互听，比比谁读得又好又响亮。
五、展示预案：
1、音节宝宝穿衣服：即两人 一小组，，手拿生字卡片，经过讨论后，把生字卡片给与其对应的音节宝宝穿上。
2、我是小小朗读家：首先让小组带读，比比哪组带读最好，然后开火车读，男女生PK读。
3、指导学生书写生字。
当堂反馈：朗读。
能够认读生字
识记新笔画部首
学生学习行动期望
学习生字
学习笔画部首
朗读课文
一 、新课导入
趣味导入：小朋友们看看你 的左边是谁，右边是谁，他们都 是你的好朋友，对不对啊？（对，我们天天都在一起玩）小朋友们知道吗，你们除了前后左右的朋友以外，你们都还有一个好友，但是它从来都没有和你们讲过话，却也是天天和你们在一起，你们知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）
人教部编版小学一年级语文上册《影子》教学实录
（教师出示“后”）师：同学们，跟老师一起读“后”。
生：后。
（教师贴“前”“后”两个字）师：看这两个字，你们发现了什么？生：它们的意思相反。
师：是的，这是一对意思相反的字。
师：那么，同学们，老师想问，课文中为什么说影子是小黑狗？生：因为影子是黑色的。
师：你们真不了起。
师：同学们，你们谁家里养着小狗呢？生：我。
师：你跟小狗感4情怎么样？生：很好。
我回家小狗就叫！师：我们一起来模仿小狗的叫声。
生：汪汪汪。
生：我回家的时候小狗就跟着我，影子也是一样的。
师：影子像小黑狗一样跟着我们。
（教师出示“左”字）师：这是“左”字，同学们跟我一起读，影子在左。
生：影子在左！师：同学们能在课文中找到“左”字的反义词吗？生：右，是“右”字！师：哪位同学能告诉我这两个字有什么区别，我们应该怎么识记呢？生：“左”字下面是师：真不错！那我们伸出小手写一写这两个字。
师：现在我们一起把影子的神奇读出来。
（教师范读《影子》꧱上动作）（学生齐读《影子》）师：老师现在想请一个同学读读这篇课文，有哪位同学要试试？请举手。
（学生举手）师：你们认为××同学读得怎么样？生：读得特别好，很有感情，但是能读慢点就好了。
生：蠢你的建议，下次我会稍微读慢点的。
师：好！接下来我们来看图，你们看影子在哪里？生：在后面。
生：太阳在前面。
生：影子在前面，太阳在后面。
师：下面我们一起从下一段中找影子的神奇。
（学生自学，边读边画）生：影子在左，影子在右。
生：影子常常陪着我。
师：看来同学们又认识了很多生字。
（教师出示“朋”字）生：“朋”就是月加月。
师：月和月在一起真是一对亲密无间的好朋友。
（教师出示“友”字）师：“右”和“友”有什么区别呢？请举手回答。
生：“右”的“口”，换成“叉”就是“友”！”）师：掌声送给××同学。
“它”“他”“（教师出示三幅图师：小狗是“它”，小女孩是“她”，小男孩是“他”。
师：这是我们学的新部首，“宝盖头”影子是小黑狗，是动物，所以是“它”。
一年级上册《影子》教学实录
。
知识掌握情况
通过课堂小测验，发现大部分 学生能够掌握影子形成的基本 原理，但在实际应用中仍存在 一些困惑。
情感态度
学生对学习《影子》这一课表 现出较高的热情，普遍认为学 习内容有趣且实用。
课堂表现
部分学生在课堂上表现出注意 力不集中、容易分心的现象，
创新教学方式
探索更多创新的教学方式，如利 用现代技术手段进行虚拟实验、 增强现实等，提高教学效果和学 生的学习兴趣。
加强实验教学
增加实验教学的比重，让学生有 更多机会动手操作，亲身体验科 学现象，培养其实践能力和科学 精神。
THANKS.
利用PPT展示影子形成 的动画，帮助学生理解
抽象概念。
实验演示
通过简单的实验，如手 电筒照射墙壁，让学生 观察影子的形成，增强
实践能力。
实物展示
展示不同形状、大小的 物体及其影子，让学生
观察对比。
互动问答
鼓励学生提问，教师进 行答疑解惑，形成良好
的课堂互动氛围。
学生反馈与教师反
04
思
学生反馈
学生参与度
有几次课堂纪律稍显混乱，需要教师 加强管理。
教学建议与展望
06
教学建议
教学目标明确
明确教学目标，确保学生掌 握影子的形成原理和特点， 能够描述影子与太阳、物体 的关系。
教学方法多样
采用多种教学方法，如实物 演示、图片展示、互动游戏 等，激发学生的学习兴趣和 参与度。
注重实践操作
组织学生进行影子观察和记 录的实践活动，让学生亲身 体验影子的变化，加深对知 识的理解。
一年级上册《影子》教 学实录
人教版新课标一年级上语文教学实录《影子》
一年级上语文教学实录-9影子人教版新课标（课堂教学在复习生字词之后进行）师：现在，请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。
（学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相进行说话训练，然后教师指名说。
）师：你的影子也是你的好朋友。
看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？（这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。
教师趁势引入课文教学。
）师：现在，请学生们先来看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图，让学生仔细观察。
一会儿，学生们的小手陆陆续续地举起来了)生１：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。
生２：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。
师：你们都说得对。
那么，请你们再想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（有个学生马上站起来。
）生３：老师，我知道。
小朋友背着太阳走，影子就会在他的前面。
师：说得真棒！（听到表扬，生３显得很高兴，坐下来后，腰背挺得笔直。
）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节，想想这一节告诉我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。
一会儿，有学生举手了。
）生４：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。
现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。
（四人小组马上组织起来，各抒已见，你一言我一语，讨论得不亦乐乎。
）师：现在，哪组的同学愿意来说说？（老师的话音刚落，好多同学纷纷举手，连平时胆小的生。
也悄悄地举起了手。
）师：生５真勇敢，也举手了。
我们先请她来说说，好不好？（全班同学鼓掌欢迎，生５不好意思地站了起来。
）生５：影子是黑色的，所以说影子就像一只小黑狗。
师：生５说得不错，影子是黑色的。
那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢？生６：我认为是因为影子的形状像小黑狗。
（这时，教师又叫了几个学生起来回答。
从学生们的发言中，教师发现他们还没有理解为什么说影子就像小黑狗。
一年级上册语文教案-9影子-人教新课标
课题9.《影子》课时课型识字写字课修改意见
教学目标1.认识11个生字，会写“飞马鸟”3个生字
2.
2认识两种笔画：“”和““。
认识两个偏旁“犭”和“宀”。
3初步感知课文。
教学重点1认识11个生字，会写“飞马鸟”3个生字。
2认识两种笔画“”“”。
3认识两个偏旁“犭”和“宀”。
教学难点识字写字
学情分析
学法指导采用“自主探究、同桌互助，小组合作交流的方法”识记生字；用观察法、讲解法学写生字，教师指导书写；
教学过程
师小结：是呀，说得很棒，无论是在阳光下，灯光下，还是月光下，我们都能看到影子。
那么影子的位置会变化吗？
过渡：咱们赶快进入课文中去学习吧！请仔细听老师给大家读一读课文
1圈生字。
（请同学们借助拼音自读课文，一边读儿歌，一边把课文中的生字宝宝找到画上圆圈。
）
2 读生字。
（出示课件）
指名拼读生字。
（注意：“前跟”是前鼻韵母
“影常朋”是后鼻韵母“常着”是翘舌音
3 记生字
4 结合“狗它”认识新偏旁“犭”和“宀”。
学生认真倾听
“友”里面有一个“又”字。
“着”和“看”长得很像。
有可能有一些
同学找不到要
圈的生字，老
师巡视后，请
同桌同学互相
检查。
对于一年级的
学生有可能还
不能说出那么
多识记生字的
办法，老师可
以向这方面去
引导。
9影子板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思。
一年级上语文教学实录及点评9影子_人教版新课标-教育文档
一年级上语文教学实录及点评-9影子人教版新课标师：同学们，今天老师给你们带来一则谜语。
(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
(生拼读谜面)师：猜出来了吗?生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
(指名)生：影子。
师：是影子吗?生：是。
师：没错，就是影子。
(评：采用小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进入课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读材料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生跟着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简单又干脆地揭示课题。
)师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗?生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读? 生：影师：今天你的声音特别响，我们一起来读。
生(齐)：影师：跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同学生：影子师：你觉得影子有趣吗?生：有趣。
师：那怎么来读?女同学来一遍生(女)：影子师：男同学来读生(男)：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的?总是跟着他的吗?我们到课文当中看看。
请你们打开课本82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么方法把它记住。
(评：每次读书都要有明确的要求。
初读课文应该要求学生，“借助拼音把课文读正确”。
)(生没有自由读，在齐读了)师：你们都一起在齐读，刚才要求没听清楚，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
一年级上语文教学实录9影子人教版新课标
一年级上语文教学实录9影子人教版新课标师：（出示课件）这是什么呢？对本日我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同砚们读课文，读准字音，读通课文，要特殊注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：自由拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提示大众的呢？生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提示你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发觉同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同砚来读，读对了大众就跟读，读错了，请帮忙更正。
生：读。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大众读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要改正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）师：火车顺利抵达北京了，北京太喧哗了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？（生齐读）师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）师：我们的比赛历程相当激烈，接下来明白两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）生：交流识字师：你是怎么记着它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
（师范读）师：接下来请同砚们认真的把课文读一遍。
（生读文）师：老师请几位同砚读课文，其他的同砚认真听。
（生读文）师：你觉得谁读得好，为什么？（生评议）师：认真读课文，想一想，文中的影子分别在哪里？生：影子在后，在前，在左，在右。
人教版一年级语文上《影子》教学实录-精选文档
人教版一年级语文上《影子》教学实录影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文《影子》以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
下文是为大家精选的人教版一年级语文上《影子》教学实录，欢迎大家阅读欣赏。
师：（出示课件）这是什么呢？对今天我们就来学习《影子》。
板书，齐读课题。
师：请同学们读课文，读准字音，读通课文，要特别注意圈出来的生字。
生：读课文（轻声）师：你们读得很认真，生字宝宝要出来和你们交朋友了。
（出示生字课件）师：自己把拼音宝宝拼读一遍。
生：自由拼读，读完的举手告诉老师。
师：读完生字，你有什么要提醒大家的呢？生：“影”是后鼻音和三声；“前”是前鼻音和二声的；“常”是翘舌音和后鼻音；“狗”是第三声的。
师：老师也有一个提醒你们注意的读音“着”是个多音字，老师写你们拼zhe、zháo、zhuó。
师：请你们齐读字音，再和同桌读一读，发现同桌读错的告诉老师。
生：XX把“跟”读成“gan”。
师：这次要请几个同学来读，读对了大家就跟读，读错了，请帮忙更正。
生：读。
师：有一天，生字宝宝长大了，要离开拼音妈妈，生字宝宝孤零零的走在大街上，你们还认得他们，请一个小老师教大家读。
生：领读。
师：请跟你们的同桌再读一遍，读错了要纠正过来。
师：从郊尾到北京的火车要开了，火车火车谁来开，坐得好肯定是好司机。
（生开火车读）师：火车顺利到达北京了，北京太热闹了，把我们的生字宝宝挤散了，你们能把它们都找出来吗？（生齐读）师：接下来男女争霸赛开始了，女生先来。
（男女生赛读）师：我们的比赛过程相当激烈，接下来认识两个新偏旁。
（出示课件）：犭（反犬旁）宀（宝盖头）生：交流识字师：你是怎么记住它的，我们来分享。
生：“它”宝盖头加匕；“朋”是两个月组成的；“狗”左边犭右边一个句。
师：读了生字目的是更好的读课文，把课文读两遍。
（生自读课文）师：看到这么可爱的影子，老师也想来读一读，你们要认真听哦。
一年级上册《影子》教学实录
一年级上册《影子》教学实录《语文课程标准》在“教学建议”中提出: “语文教学要努力体现语言的实践性和综合性, 使语文教学紧密联系生活实际, 联系学生的经验世界和想象世界, ”语文教学要有一种直指心灵的力量, 这种力量来自学生与文本的对话, 文本与心灵的沟通。
对与一年级的学生甚至对于一般的读者来说, 这种对话和沟通主要依靠体验来实现的。
教学重在创设情境或开展一些实践活动来强化学生对课文所描绘的情景的体验, 感受到这个简单的游戏所蕴涵的欢乐。
以下就以一年级上册《影子》为例, 谈谈──将语文教学游戏化未尝不是有益的教学。
在游戏中激发兴趣。
选择一个阳光灿烂的日子, 课前带学生到操场上去找影子, 跟影子赛跑。
观察影子。
这一活动为教学奠定了很好的感性认识的基础, 同时也能激发学生学习和影子有关的课文的兴趣。
师: （猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。
你的好朋友是谁呢？生: 说出了同学的名字。
师：老师也有一个好朋友, 他天天跟我在一起, 有时走在我的前面, 有时走在我的后面, 我和他问好, 他呀不开口。
你们猜, 我的好朋友他是谁？生：影子师: 你们是怎么猜出来的？（学生喜欢猜谜, 通过猜谜, 了解学生对影子朋友的感觉。
）设计影子游戏, 交流“我的发现”师: （找影子）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？你现在能马上找到他吗？（鼓励学生大胆尝试。
）生: 在课桌边生: 在投影仪前生: 在幻灯机前生: 在操场上生: 在电影院的幕布前师: 找到了你的朋友, 想跟他一起玩吗？一边玩一边观察, 他是怎样的？也可以努力回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、捉迷藏的。
生: 我跑到哪他就跟到哪, 像个跟屁虫。
生: 我把影子当做自己的好朋友, 我还跟他说话呢。
生: 影子很调皮, 就像一条可爱的小黑狗。
生: 我把他当成敌人, 我很凶猛, 但他也毫不示弱。
生: 影子比我长, 黑黑的, 没眼睛没嘴巴。
生：我发现影子会变成半截, 有些时候还会扭来扭去的。
一年级上语文教学实录及点评9影子
一年级上语文教学实录及点评9影子师：同砚们，本日老师给你们带来一则谜语。
(每个学生桌上发放好谜语的纸)上面都有拼音，你来自己拼一拼，猜出谜底是什么了吗?猜出来了请举手。
读一读，猜一猜。
(生拼读谜面)师：猜出来了吗?生：猜出来了。
师：告诉盛老师。
(指名)生：影子。
师：是影子吗?生：是。
师：没错，便是影子。
(评：采取小朋友很感兴趣的谜语导入，能激起学习的兴趣，进来课文情境。
可是，才学完拼音不久的学生，不可能个个能借助拼音把谜语念正确。
既然劳师动众地把谜语打印出来了，可以把这则谜语当成很好的课外拼读质料，老师指导学生一起拼拼读读，让部分独立拼读还有点困难的学生随着练习，读懂谜语到底在写什么。
或者，就不用拼读谜语这一环，让老师自己直接背诵谜语，让学生猜，简略又干脆地展现课题。
)师：看老师来写“影”字。
你看，右边有“彡”，就像是影子。
昨天我们玩了踩影子的游戏，有趣吗?生：有趣。
师：这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影师：好的，你读得很认真，还有谁愿意读? 生：影师：本日你的声音特殊响，我们一起来读。
生(齐)：影师：跟“子”连起来怎么读?谁先来试一试。
生：影子师：读得快一点，影子生：影子师：轻一点生：影子师：好，再来一次。
师：再请一位同砚生：影子师：你觉得影子有趣吗?生：有趣。
师：那怎么来读?女同砚来一遍生(女)：影子师：男同砚来读生(男)：影子。
师：小朋友，你知道影子是怎么样随着一个小男孩的?总是随着他的吗?我们到课文当中看看。
请你们打开讲义82页，看一看，读一读。
课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。
第二步，看看有什么要领把它记着。
(评：每次念书都要有明确的要求。
初读课文应该要修业生，“借助拼音把课文读正确”。
)(生没有自由读，在齐读了)师：你们都一起在齐读，刚才要求没听明白，82页中有很多生字，请你们看小小诗当中一个一个圈出来。
影子-上课实录
第九课影子一年级三班张晓教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画横斜钩和竖折折钩，认识偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点、难点：识字、写字、朗读和背诵课文。
教学准备：课件、课前带领学生开展“踩影子”游戏。
教学过程：导入，交代问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。
师：这节课我们就来学习第9课《影子》，自由读课题。
[出示注音课题]影子（注意：整体认读、轻声）师：请你观察一下这两个拼音音节，你发现了什么？生：它们都是整体认读音节，第二个音节是轻声音节。
指名认读、指读、齐读课题。
“影”你是怎么记住它的？生：左边一个“景”加上三撇就是“影子”的影。
师：一起说一说你是怎么记住这个字的。
趣味识字：1、师：下面，请小朋友自己读课文，在读之前，老师有个问题想问问大家：遇到不认识的字怎么办？生：可以请拼音朋友帮忙。
生：可以请教同学老师。
师：小朋友可真会学习，好，开始读吧！读的过程中，把生字在课文中圈出来。
（生自读课文。
）2、师：课前小朋友们都把生字在课文中圈出来了，请你看着书自己读一读生字吧！（生自读生字）3、师：本课的生字你都认识了吗？让老师来考考你吧：[课件出示带拼音的生字]指名认读，大家跟读、开火车读、点读。
4、师：老师把拼音朋友藏起来，你还能认识吗？生自己认读、指名认读、开火车认读。
5、认识偏旁：“犭”和“宀”。
犭：狗猫狼狐狸宀：家它宝6、足字旁及有关生字“跟、跑、跳、踢”。
常（党字头）、影（三撇）找出文中的两对反义词——“前后、左右”，读词。
“着（看）、朋（明）”熟字记忆。
师：记住了“着”我就记住了“看”，记住了“朋”，我就记住了“明”。
记忆“朋友”黑、热（四点底）11、检查读生字。
影子-上课实录
第九课影子一年级三班张晓教学目标：1、认识11个生字，会写3个字。
认识两种笔画横斜钩和竖折折钩，认识偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点、难点：识字、写字、朗读和背诵课文。
教学准备：课件、课前带领学生开展“踩影子”游戏。
教学过程：导入，交代问题师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。
师：这节课我们就来学习第9课《影子》，自由读课题。
[出示注音课题]影子（注意：整体认读、轻声）师：请你观察一下这两个拼音音节，你发现了什么？生：它们都是整体认读音节，第二个音节是轻声音节。
指名认读、指读、齐读课题。
“影”你是怎么记住它的？生：左边一个“景”加上三撇就是“影子”的影。
师：一起说一说你是怎么记住这个字的。
趣味识字：1、师：下面，请小朋友自己读课文，在读之前，老师有个问题想问问大家：遇到不认识的字怎么办？生：可以请拼音朋友帮忙。
生：可以请教同学老师。
师：小朋友可真会学习，好，开始读吧！读的过程中，把生字在课文中圈出来。
（生自读课文。
）2、师：课前小朋友们都把生字在课文中圈出来了，请你看着书自己读一读生字吧！（生自读生字）3、师：本课的生字你都认识了吗？让老师来考考你吧：[课件出示带拼音的生字]指名认读，大家跟读、开火车读、点读。
4、师：老师把拼音朋友藏起来，你还能认识吗？生自己认读、指名认读、开火车认读。
5、认识偏旁：“犭”和“宀”。
犭：狗猫狼狐狸宀：家它宝6、足字旁及有关生字“跟、跑、跳、踢”。
常（党字头）、影（三撇）找出文中的两对反义词——“前后、左右”，读词。
“着（看）、朋（明）”熟字记忆。
师：记住了“着”我就记住了“看”，记住了“朋”，我就记住了“明”。
记忆“朋友”黑、热（四点底）11、检查读生字。
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一年级上语教学实录-9影子人教版新课标
一、激趣导入
1．师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语（课件出示）：你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。
指名说或全班说。
（影子）
师：猜对了！
板书课题：yǐng zi
9．影子
生：齐读课题
随文识字：
师：（1）“影”是个生字，请大家跟我读，“影”。
（师带读两遍）（2）谁能读准这个词？（影子）指名两个学生读，相机评价，渗透读准后鼻音和轻声。
（如：你的后鼻音读得很好；你的轻声读得很对。
）
（3）生：齐读三遍“影子”。
（4）今天我们就来跟小作者一起去了解有趣的影子，好吗？
二、初读课文，自主识字
1．师：请小朋友们把书翻到81页。
大家自由地朗读课文，一边读一边在课文中圈出你生字，借助拼音读准它。
生：读课文
2．师：小朋友们自学得真认真啊。
你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？
（课件出示带拼音的11个生字）
（1）请一个小朋友将所有的生字宝宝读一遍。
其他同学注意听。
指名读。
（1人）
（2）小老师带读。
（1人）师：“小老师谁来当？”
生：“小老师我来当。
”（小老师读不准时，教师及时指导）
（3）老师带读。
（1次）师：“小老师很棒！现在老师来带读。
”重点指导“常、着、朋”。
（4）开火车读（2列）师：“现在小火车开动了。
火车火车谁来开？”
生：“火车火车我来开。
”
3.识记生字。
（1）师：“小朋友们把生字读得真准确，能想出好办法记住它们吗？”
生：“能！”师：“谁来说一说，你记住了哪些生字，怎样记住的？”（指名5人说）
（2）重点生字（前、后、狗、它）：（课件）
1）反义词：前——后
指导说话（p82“我会说”）课件出示：我的前面是_____。
我的后面是_____。
师：“哪位小朋友告诉老师你的前面是谁，你的后面是谁？”（指名两人）
2)它：指导偏旁“宀”。
比一比：它——他
其他生字：加一加：朋
比一比：看——着
组词：常（经常、常常），黑（黑狗、黑色）友（朋友、有爱）看图：黑狗
联想：影：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子。
跟：足字旁表示与脚有关。
（3）师：“小朋友们识字热情真高！大家还有好多识字的方法，快说给你的同桌听。
”
生：互相说
4.巩固识字，摘苹果读生字。
师：小朋友们自学得真认真啊，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！
现在为了奖励你们，我们一起来玩一个摘苹果的小游戏吧！
师：游戏的规则是什么呢？请听苹果娃娃来说哈。
儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。
（课件）师：“要摘下苹果就必需怎样？”生：“读好生字。
”
（1）师：请小朋友们自己先读一读大苹果上的生字和词：影、前后、常、跟着、黑狗、它、朋友
生：自由读生字词。
（2）师：你认识大苹果上的那一个生字宝宝，请你上讲台把苹果摘下来，并且大声地读给大家听。
其他同学请跟读。
（先请一位学生上讲台摘苹果读生字词，读准了将苹果奖给他
（她）；然后分组摘苹果，每个大组有两次摘苹果的机会。
分别派代表上讲台摘苹果，两次机会请不同的学生读生字词，读准了将苹果奖给大组。
）
(课中休息)
手影游戏准备：强光手电筒黑灯
师：小朋友们，你们生字学得真棒！现在天黑啦，让我们一起课中休息吧！（关灯）谁想玩手影游戏？（指名两人）打开手电筒，照到白色墙上，你发现了什么？开始玩手影游戏。
音乐提示休息结束。
(开灯)师：“小朋友们，天亮啦！123”生：“快做好！”
三、正确、流利地朗读课文
1．生：再次自由读课文。
师：影子说，还想玩手影游戏的同学先要把课文正确流利地朗读出来才行，能做好吗？
生：能
师：现在请大家先认真地把课文读正确、读流利。
然后同桌觉得你读好了，就举手告诉老师。
2．指名朗读课文。
（3人）
师：小朋友们读得非常认真，现在老师想请几个小朋友读一读课文，谁来读？其他同学注意听！
（读得正确、流利的学生奖励手影图片；评议：是否读准字音，是否读得通顺、流利，评价的学生评得好奖励手影图片或做手影游戏）
师：朗读的小朋友读得好，评价的小朋友评得棒！
3．分男女读课文。
师：现在男生女生比一比，看谁读得最棒！先请男孩子读。
（黑板画出男女生头像，读得好奖励小红旗。
）
4.师生对读课文。
师：老师现在好像和小朋友们一起读课文呢，我们合作一回吧。
老师读一句，小朋友们接着读下一句。
5．全班学生齐读课文。
师：老师想听一听全班小朋友齐读一遍课文，有没有信心读得又整齐、又正确、又流利？
四、指导写“飞”字
师：小朋友们，我们已经和影子成为好朋友了，大家送好朋友一个礼物，好吗？我们就写一个“飞”字作为礼物送给影子吧！
1．教师出示“飞”字的生字卡片。
（课件）
2．生：认读。
学生观察“飞”字在田字格中的书写特点。
师：你们觉得主要要写好哪一笔？（指名说，说不出，指导新笔画“横斜钩”，师X写；说得出，这是个新笔画，你真聪明。
）影子教学实录_影子课堂实录
2．教师X写。
（1）请小朋友们竖起右手小食指，跟老师写两个“横斜钩”。
（师生共些“横斜钩”）这个笔画是一笔写成，它的名字是——？
生：横斜钩。
（2）师：现在看老师将“飞”字写完整。
第二笔师短撇，在右上格；第二笔是点，在右下格。
3．生：书空。
谁愿意上台写？（指名1人，大家认真看他写得对不对。
评议。
）
4．生：在课本田字格中描红、练习写“飞”字。
教师巡视，相机评价。
重点看学生是否将“横斜钩”写成了“横折弯钩”，相机比较。
五、做课堂练习册
师：小朋友们将课文中的“飞”字写得这么好，练习册中也有一个“飞”字，能写好吗？
1．第一题：写字练习，写“飞”字。
其他两个字下节课写。
师：让我们把练习册翻到23页。
比一比，谁写得又快又好。
老师巡视打钩。
（此处如有学生说四五题要做吗？老师回答，你真是个善于动脑筋的孩子，我们下节课在做。
）
师：练习册中的第二题和第三题你们会做吗？赶快做吧！等会电脑老师会给你们评分的。
2．第二题：在正确的音节上画钩。
3．第三题。