关于初中中学物理浮力教学设计
最新初二物理浮力教案(优秀8篇)
最新初二物理浮力教案(优秀8篇)初二物理浮力教案篇一浮力教学内容：粤教科技版小学科学四年级下册《浮力》教学目标：科学知识目标1.知道在生活中存在着浮力。
2.知道物体在水中受到水的浮力。
3.简单测量物体在水中受到的浮力的大小。
能力培养1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生定量测量、收集整理信息的能力。
情感态度价值观1.认识到科学是不断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
教学方法：学生分组合作探究式教学。
课前准备：1．分组实验2．分组实验材料：水槽、泡沫、石头、乒乓球、橡皮擦、铁钉、测力计等。
3.多媒体课件。
教学过程：一、设置情景，引入新课出示ppt 这艘轮船可真大。
钢铁制造的轮船这么大为什么还能浮在水面上呢？二、科学实验，探究新知生：有浮力师：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力的知识呢？活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1．哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力有没有大小和方向？4．物体的浮沉有条件吗？教师鼓励学生提出问题，并板书。
师：下面我们先探究：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？活动一猜想物体的浮与沉师：是不是所有的物体都能浮在水面上呢？生：不是师：你认为我们身边的哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去呢？生：......实验：动手验证物体的浮与沉师：老师给大家准备了一些材料，请小组讨论。
猜一猜哪些物体能上浮，哪些物体会下沉？并有小组长把你们的讨论结果填写在实验记录单上。
1.小组讨论师：填写完的小组请坐好。
现在我们一起来用动作来表示，是浮的我们用拇指向上的动作表示，是沉的我们用拇指向下的动作表示。
老师读，你们做，准备好了吗？（好，乒乓球……学生做动作）2.动手验证物体的浮与沉师：想不想知道你们的猜想到底对不对呢？怎么来验证呢？（做实验）师：如何进行实验验证呢。
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】
《浮力》优秀教学设计【必备12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《浮力》优秀教学设计【必备12篇】《浮力》优秀教学设计篇1【设计理念】1、通过实验引发讨论，培养学生探索事物现象的能力。
八年级物理浮力教案优秀5篇
八年级物理浮力教案优秀5篇八年级物理浮力教案精选篇1教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
教学重难点教学重点决定浮力大小的因素教学难点浮力的存在、称重法测浮力的大小教学工具铝块、烧杯、水、弹簧测力计、盐水、体积不同的圆柱体教学过程一、创设情境船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。
二、新课教学一.浮力1、什么是浮力?(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用?施力物体是什么?力的方向如何? 小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的，施力物体是。
还受到竖直向上的，施力物体是。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的和竖直向上的。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把铝块放入水中，放手后铝块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的铝块受浮力作用吗?50页图10.1-2甲图：铝块受到竖直向下的和竖直向上的。
重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。
二力的关系是彼此平衡。
此时弹簧测力计的示数就是铝块所受的重力。
乙图：铝块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的，施力物体是地球;一个是竖直向上的，施力物体是细线;另一个是竖直向上的，施力物体是水。
铝块静止不动说明：铝块受到的重力一铝块受到的拉力十铝块在水中受到的浮力。
由于铝块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧测力计的读数。
所以铝块受到的重力一铝块在水中秤的读数十浮力。
浮力教学设计15篇
浮力教学设计浮力教学设计15篇作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的浮力教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
浮力教学设计1【教学目标】知识与技能目标：1、认识浮力。
2、知道阿基米德原理。
过程与方法目标：1、通过实验探究认识浮力。
2、经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：1、培养严谨的科学态度和协作精神。
2、学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】教学重点：1、探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2、阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学过程】1.引入课题：将气球和铁块分别扔到水里会怎样?但同样用钢铁制造的轮船为什么就不会下沉?如果制成潜艇却还可以浮沉自如，又是为什么呢?(设计意图：以创设问题情境导入新课。
对于九年级的学生对浮力已有一些了解，通过情景激活学生脑海里的知识。
学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。
通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边，引出本节课的课题。
)讲授新课1.研究什么是浮力学生研究：把乒乓球压入水中。
观察乒乓球浮在水面的情况，用手指将乒乓球压入水中，有什么感觉?(设计意图：不仅自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识，为猜想出浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关做好铺垫。
)过渡：在水中上浮的物体，显然是受到了浮力的作用。
但是，像石块这样的东西在水中下沉，是否也受浮力的作用呢?学生研究：下沉的物体是否受到浮力，实验研究得出浮力的概念及测量方法。
(设计意图：任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。
这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。
使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。
通过实验学会测量、计算浮力的一种方法，并通过观察再次发现浮力的大小与排开水的多少有关，为下面的探究做铺垫。
初中物理浮力讲课教案
初中物理浮力讲课教案1. 让学生正确认识浮力，理解浮力产生的原因及其影响因素。
2. 学会使用称重法和阿基米德原理测量浮力。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 浮力的概念及其产生原因2. 浮力的影响因素3. 称重法测量浮力4. 阿基米德原理5. 浮力在生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过讲解生活中常见的浮力现象，如船只、游泳等，引发学生对浮力的兴趣，导入新课。
2. 浮力的概念及其产生原因：讲解浮力的定义，即液体对物体向上的托力。
介绍浮力产生的原因，即物体下表面受到的压强大于上表面的压强，从而产生向上的力。
3. 浮力的影响因素：引导学生思考浮力大小与哪些因素有关。
通过实验演示，让学生观察不同因素对浮力的影响，如物体形状、物体密度等。
4. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理，引导学生动手实践，用弹簧测力计测量浮力。
通过实验让学生掌握称重法的操作步骤，并理解其原理。
5. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理，讲解其含义及应用。
让学生通过实验验证阿基米德原理，理解物体在液体中受到的浮力等于排开液体的重力。
6. 浮力在生活中的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
引导学生思考浮力在实际生活中的重要性。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念、产生原因、影响因素以及测量方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析问题的能力。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解浮力的产生原因及影响因素。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的实践能力。
4. 利用生活中的实例，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生的科学素养。
五、教学评价1. 学生能正确理解浮力的概念及其产生原因。
2. 学生能掌握称重法测量浮力的方法，并能应用于实际问题中。
3. 学生能理解阿基米德原理，并能运用到实际问题中。
初中物理浮力教案【优秀9篇】
初中物理浮力教案【优秀9篇】浮力教案篇一一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二。
教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
初中物理《浮力》教学设计
初中物理《浮力》教学设计一、教学目标1.了解浮力的概念及原理。
2.理解物体浮沉的规律。
3.掌握计算物体浸没部分的体积和浮力的方法。
4.培养学生观察能力和实验操作能力。
二、教学重点1.浮力的概念及原理。
2.物体浮沉的规律。
三、教学难点1.引导学生进行浮力实验。
2.培养学生的实验操作能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过引入一些生活中的例子，如航空器飞行、船只浮沉等，让学生思考是什么原因使得物体能够浮在液体中或气体中，并让学生小组讨论。
2.概念解释与板书（10分钟）解释浮力的概念与原理，并结合板书进行讲解。
通过图示的方式，引导学生理解浮力的大小与液体的密度、浸没部分的体积、重力有关，并引导学生了解到浮力的大小等于浸没的液体的重力。
3.实验引导（15分钟）设计实验进行实践操作，根据实验结果，引导学生发现浮力的存在。
（1）实验材料：一个水杯，一张透明胶带，几颗豆子。
（2）实验步骤：将豆子贴在水杯的底部，然后往杯子中注入水，观察豆子的现象。
再将水杯倒立后，将水杯放入水中，观察水杯会如何漂浮。
4.实验讨论（20分钟）引导学生回顾实验现象，提出问题：为什么水杯在装满水后会浮起来，而倒立放入水中时也会漂浮？请学生进行讨论。
5.数学计算（15分钟）给学生一个实际问题：一块木头的密度为0.8g/cm³，那么这块木头能否在水中浮起来？如果能浮起来，浸没部分有多少体积？引导学生按照下面的步骤进行计算：（1）计算木头的密度：体积（V）=质量（m）/密度（ρ）。
（2）通过比较木头的密度与水的密度，判断木头能否浮起。
（3）如果木头能浮起，计算木头浸没部分的体积。
6.巩固与拓展（20分钟）进行一道拓展题，引导学生将知识运用于新问题的求解。
七、小结与作业布置（5分钟）根据本节课的学习内容，让学生进行小结，并布置相关的课后作业，如整理今天学习的知识点，完成相关习题。
八、教学反思本节课通过生活中的例子引入，使学生能够主动思考浮力的原理，通过实验和计算方法，让学生深入理解浮力的本质和规律。
初中物理浮力课程设计
初中物理浮力课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生需要掌握浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。
具体目标如下：1.了解浮力的定义和计算公式。
2.掌握阿基米德原理及其应用。
3.理解浮力在生活中的实际应用，如船舶、救生圈等。
4.能够运用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
5.能够运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
情感态度价值观目标：1.培养学生的探究精神，激发对物理学的兴趣。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括浮力的概念、计算方法以及浮力在实际生活中的应用。
具体安排如下：1.浮力的定义和计算公式：介绍浮力的概念，讲解浮力的计算方法，如F浮=ρ液gV排。
2.阿基米德原理：讲解阿基米德原理的发现过程，阐述原理内容及应用。
3.浮力在实际生活中的应用：通过实例分析，让学生了解浮力在船舶、救生圈等领域的应用。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：讲解浮力的定义、计算公式及阿基米德原理。
2.讨论法：分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享讨论成果。
3.案例分析法：分析船舶、救生圈等实例，让学生理解浮力的实际应用。
4.实验法：安排浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合新课程标准的物理教材，为学生提供权威的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读与浮力相关的参考书，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解浮力概念。
4.实验设备：准备浮力实验所需的器材，如容器、液体、物体等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和理解程度。
初中物理教学浮力教案
初中物理教学浮力教案1. 知识与技能：(1) 让学生认识浮力，能用浮力的概念解释生活中的浮沉现象。
(2) 了解阿基米德原理，能用阿基米德原理计算浮力。
(3) 学会用实验方法探究浮力大小的影响因素。
2. 过程与方法：(1) 通过实验和观察，让学生体验浮力现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
(2) 引导学生运用控制变量法探究浮力大小的影响因素，培养学生的科学思维方法。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
(2) 培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，培养学生的团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点：浮力的概念，阿基米德原理，浮力大小的影响因素。
2. 难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力大小影响因素的实验探究。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如：“上节课我们学习了什么？”，“有哪些物体是浮在水面上的？它们是如何浮起来的？”等。
然后提出本节课的主题：“浮力”。
2. 知识讲解讲解浮力的概念，浮力的方向、施力物体、浮力的单位等。
并通过实例让学生体验浮力现象，如：浮在水面上的木块、沉入水底的石头等。
3. 实验探究进行浮力实验，让学生亲身体验浮力现象。
实验包括：(1) 物体浮沉实验：让学生观察不同物体在水中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
(2) 阿基米德原理实验：让学生用弹簧测力计测量物体在水中受到的浮力，引导学生理解阿基米德原理。
4. 分析讨论引导学生分析实验现象，总结浮力大小的影响因素。
通过控制变量法，让学生探究浮力大小与物体密度、物体形状、液体密度等因素的关系。
5. 知识巩固通过例题和练习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力，巩固所学知识。
6. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生理解浮力的概念、阿基米德原理以及浮力大小的影响因素。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我学习能力。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理浮力教案(精选5篇)
初中物理浮力教案（精选5篇）科学《浮力》教学设计篇一教学目标：1. 能用实验的方法比较物体在水中的沉浮，能对物体的沉浮提出假设和猜想，并通过实验验证自己的假设和猜想，了解水的浮力在生活中的应用。
2. 培养学生实验能力、细致观察能力、归纳概括能力以及合作意识、创新意识，激发学生用学到的科学知识解决问题的兴趣。
教学重点：能用实验证明在水中浮着的下沉的物体都受到水的浮力。
教学难点：实验：下沉的物体是否受到水的浮力。
课前准备：盆、泡沫、木块、石块、小皮球、橡皮、钩码、弹簧秤、视频等。
教学过程：一、情境引入1、多媒体出示：皮球掉进树洞里（图）师：一天，几个小朋友在大树下玩皮球，一不小心，皮球掉进一个树洞里。
洞又深口又小，小朋友们的手臂根本够不到皮球。
怎么办呢？同学们，你们有办法吗？2、学生汇报交流。
（生可能会说出往树洞里倒水，皮球会浮起来）3、设疑：皮球为什么会浮起来呢？它和什么有关？4、揭示课题，板书课题，齐读课题。
5、学生质疑。
（学生可能会问：什么是浮力，是不是所有物体都会受到水的浮力，学习浮力有什么用……）今天，我们不可能解决同学们提出的所有的问题，那么今天我们要解决的第一个问题就是什么是浮力。
二、实验活动（一）实验1：1、要求学生在小组长的带领下大胆猜想，哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去，并把猜想的结果记录在实验表格中。
注意：只猜想，不动手实验！实验一记录单学生汇报。
2、学生猜想并填写记录单。
（教师巡视）3、实验验证学生的猜想。
刚才同学们的猜想到底对不对呢？有什么办法来证明？（学生可能会说出，做个实验：把它们都放到水里，就知道了。
）4、学生实验并填写，老师巡视，学生汇报，师相应板书。
（二）实验2：1、质疑：为什么这些物体都会浮在水面上呢？（学生可能会说出：受到了水的浮力。
）师：那水的浮力究竟是怎样的呢，下面，我们就一起来感知一下。
2、出示实验要求：把泡沫等上浮地物体放在水上，用手向下按，仔细体会手的感觉，并进行小组内交流，填写实验记录单。
初中物理《浮力》教学设计
初中物理《浮力》教学设计一、教学目标1.知识目标：学习浮力概念，掌握浮力的性质和计算方法。
2.技能目标：学会观察现象、分析问题，并进行实验设计和数据处理。
3.情感目标：培养学生对物理实验的兴趣和探索精神，激发学生的创新思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：归纳浮力的性质，掌握浮力的计算方法。
2.教学难点：引导学生发现浮力的规律，设计实验验证浮力概念。
三、教学准备1.教学工具：测量砝码、弹簧测力计、容器、水桶等。
2.教学素材：浮力实验示意图、实验数据表格。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）通过展示不同形状的物体，引导学生讨论物体在水中的浮沉现象，并引出浮力的概念。
2.实验观察（15分钟）设计以下实验：实验一：测量同一物体在不同液体中的浮力实验二：测量不同形状物体在同一液体中的浮力要求学生仔细观察并记录实验结果，整理实验数据。
3.探究浮力性质（20分钟）根据实验数据，引导学生发现并总结浮力性质的规律，包括浮力与物体体积大小的关系、浮力与物体重力的关系等。
4.浮力计算（15分钟）根据已掌握的浮力性质，引导学生学习如何计算浮力。
通过例题演示计算方法，并进行实际计算习题让学生巩固。
5.拓展应用（20分钟）根据学生的实际生活，引导学生思考浮力的应用。
探讨浮力在船、气球、潜艇等工程设计中的作用，并让学生设计相关工程模型。
6.小结（10分钟）回顾本节课的重点内容，让学生总结浮力的概念和性质，并解答学生提出的疑问。
五、课堂练习与作业布置1.在课堂上完成相关练习题，检查学生对浮力的掌握情况。
2.布置作业：要求学生整理课堂笔记，复习浮力的概念和计算方法。
六、板书设计浮力1.浮力的概念和性质-浮力：物体在液体中受到的向上的浮力。
-形状：金字塔型、圆锥型、圆柱型，等。
-高度：不同液体中的浮力不同。
-体积：物体的体积越大，浮力越大。
-密度：物体密度越小，浮力越大。
2.浮力的计算公式-F浮=ρ液×V×g，其中ρ液是液体密度，V是物体体积，g是重力加速度。
浮力的教案模板（精选5篇）
•••••••••••••••••浮力的教案浮力的教案模板（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的浮力的教案模板（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
初中物理浮力教案(优秀5篇)
初中物理浮力教案（优秀5篇）初中物理浮力教案篇一教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2.能认识浮力产生的原因。
3.会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4.能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入(一)导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理(二)出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学(一)出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1.看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2.根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3.看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4.看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？(二)学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，独立完成自我检测(三)自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1.鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有力。
2.你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力某某这个水对你向上的托的力其实就是力。
再比如，我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要某某(“轻”或“重”)，这些事例都说明，在水中要下沉的物体也受到水的某某力。
3.浮力的方向是怎样的，它与重力方向。
4.如果用测力计测出铜块重为1N，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是。
5.浮力产生的原因是。
初中物理浮力教学设计（精选10篇）
初中物理浮力教学设计初中物理浮力教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中物理浮力教学设计，希望对大家有所帮助。
初中物理浮力教学设计篇1【课标要求】通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
理解阿基米德原理。
【学习目标】1.感受浮力的存在及方向。
2.经历探究浮力大小与哪些因素有关。
3.会运用阿基米德原理。
4.养成严谨的科学态度和协作精神。
【学习重难点】1.探究浮力与哪些因素有关。
2.应用阿基米德原理。
【评价目标】1.通过演示实验一、二达成目标1.2.通过实验二和实验三达成目标2和4.3.通过达标测试达成目标3.【学习过程】教师活动学生活动设计意图一.创设情境，设疑激趣放映幻灯片，提问，并板书课题。
观看、思考、回答通过观看图片：死海中的人可以仰面看书;轮船在水中航线航行;节日放飞的气球等，引出课题。
二、合作交流，探究新知任务一：感受浮力实验一：让学生将乒乓球按入水中，松手。
提醒学生注意观察到得现象，并设疑：乒乓球为什么会浮上来?再设疑：乒乓球静止时受几个力得作用?点评学生的受力分析情况并适时给予鼓励。
总结：乒乓球除了受到重力外，还受到浮力得作用。
且浮力得方向是竖直向上。
实验二：让学生将铁块放入水中，松手、设疑：铁块受浮力吗?当调动起学生的求知欲望时，引导学生做课本上的实验，并提出实验要求。
巡回指导。
学生报告数据时板画物体受力示意图。
提出问题：为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大?而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了?听取学生汇报，给予适当的补充说明，得出结论，并板书浮力大小的表达式及浮力的方向。
通过观察、思考，发表自己的观点。
组织语言叙述：乒乓球受力情况，并上黑板画出离得示观察铁块的运动情况。
引起认知上的冲突。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初二物理浮力教案【9篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
2023最新-初中物理浮力教案优秀4篇
初中物理浮力教案优秀4篇作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇初中物理浮力教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
教学要求：篇一1．知道什么是浮力和浮力的方向。
2．理解浮力产生的原因。
3．理解物体的浮沉条件。
4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
初中物理浮力教案篇二一、教学目标1.知识与技能①了解浮力是怎样产生的②理解浮力的大小等于什么；③知道浮力的应用。
2.过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的；②通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值；3.情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展的影响。
初步建立应用科学知识的意识。
二、教学重点、难点1.通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
2.探究浮力与排开液体重力的关系。
三、教学方法探究试验四、教学器材瓶盖、玉米粒、弹簧测力计、阿基米德演示器(力学实验盒内的套装)、水槽、空易拉罐、水、大烧杯、小烧杯等五、教学过程(一)、课程导入木头能浮在水面上，而铁块沉，下沉的铁块也受浮力吗？(自己阅读粗略找出本节的主要内容)(二)、探究新知1、浮力的概念对生活现象的描述引出浮力的概念一切浸在液体或气体中物体受到向上托的力叫浮力2、浮力的方向演示实验：浮在水面上的瓶盖方向：竖直向上3、浮力的作用点通过学生的认知，规范为了研究方便，通常画在物体的重心上。
4、浮力的大小(1)猜想：浮力的大小和哪些因素有关呢？实验1：在漂浮的瓶盖内逐渐加入玉米粒，随着玉米粒的增加观察瓶盖在水中的位置，猜想浮力与什么因素有关？(教师不予评论)实验2：在大烧杯内盛满水，将空易拉罐逐渐压入水中，体会浮力大小变化，猜想浮力大小与什么因素有关？(教师不予评论)实验3：用弹簧测力计测出沙筒在空气中的重力，再将沙筒逐渐浸入大烧杯的水中，直至浸没，猜想浮力大小与什么因素有关？(教师予以总结)浮力大小与物体排开液体的体积有关。
初中物理浮力教案(优秀9篇)
初中物理浮力教案(优秀9篇)初中物理浮力教案篇一一、教学背景分析（一）教学内容分析《浮力》一课处于科教版小学五年级下册第一单元《浮与沉》中的第五课。
前四课对初步认识了物体在水中的浮沉，为本科对浮力的认识与测量打下基础。
（二）学生情况分析通过《浮与沉》中物体在水中是浮还是沉、浮沉与什么因素有关、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的学习，学生已经基本认识到物体在水中的浮沉现象。
对定义物体在水中受到浮力做好了铺垫，并能促使学生探索浮力的大小。
（三）教学方法与手段说明本课将以探究式的教学方法，激起学生对浮力学习的兴趣。
通过问答引导学生自觉组织观察、实验、解决问题。
经多次多种实验，与学生一起总结实验得出的结果。
（四）技术准备实验材料：水槽、烧杯、量筒、测力计、小木块、泡沫块、小滑轮、细线演示材料：课件二、教学目标（一）知识目标通过本课的学习，认识到在水中的物体都会受到浮力的作用，通过实验测量出物体在水中受到的浮力的大小。
（二）能力目标通过对浮力的学习，培养学生观察能力。
通过实验与实践体验，培养学生动手能力和分析数据的能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过对浮力的学习与实验测量，培养学生的科学探究精神。
（五）教学重难点重点：认识浮力的存在，通过实验测量不同物体在水中所收到的浮力。
难点：理解下沉的物体在水中也收到浮力，通过物体下沉的排水量分析物体下沉过程中浮力的变化。
三、教学过程（一）导入曹冲称象的故事引出曹冲利用水中的浮力称象。
提问：什么是浮力？（二）学习新知1. 感受浮力把泡沫块放入装有水的烧杯中，观察泡沫块在水中的位置，用手指轻轻地慢慢地往下压，感受水通过泡沫块传来的阻碍。
（小组学生轮流试验）学生回答：什么是浮力？（引导学生回答）总结：水阻止物体下沉的力是浮力。
2. 测量浮力的大小1）学生思考：怎样测量浮力的大小？（每个实验小组提供滑轮、水槽、测力计、量筒、细线等实验器材）学生猜想用什么方法测量浮力。
2）总结学生给出的方法，与原设计的方法结合，引导学生进行测量实验。
物理老师初中浮力实验教案
物理老师初中浮力实验教案一、教学目标1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解浮力的概念、产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生运用称重法测量浮力的能力，提高学生的实验操作技能和观察分析能力。
3. 引导学生运用科学方法研究浮力问题，培养学生的科学思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 浮力的概念及其方向2. 浮力产生的原因3. 影响浮力大小的因素4. 称重法测量浮力三、教学重难点1. 浮力的概念及其方向2. 称重法测量浮力3. 影响浮力大小的因素四、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法进行教学。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例（如：船只、游泳等）引导学生思考浮力现象，激发学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 浮力的概念及其方向（1）讲解浮力的概念：物体在液体（或气体）中受到的竖直向上的力称为浮力。
（2）解释浮力的方向：浮力的方向总是竖直向上。
3. 浮力产生的原因讲解浮力产生的原因，引导学生理解液体（或气体）对物体产生的压力差。
4. 影响浮力大小的因素（1）讲解影响浮力大小的因素：物体在液体（或气体）中排开的体积、液体（或气体）的密度。
（2）引导学生通过实验观察和数据分析，探究浮力与排开体积、液体密度的关系。
5. 称重法测量浮力（1）讲解称重法测量浮力的原理：利用弹簧测力计测量物体在空气中的重力，再测量物体在液体中的重力，计算两者的差值，即为浮力。
（2）引导学生进行实验操作，测量浮力，并记录数据。
6. 实验总结引导学生根据实验数据，分析浮力与排开体积、液体密度的关系，得出结论。
7. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念、产生原因、影响因素和称重法测量浮力的方法。
8. 作业布置布置课后习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过实验法、观察法、讨论法等相结合的教学方法，使学生了解了浮力的概念、产生原因和影响因素，掌握了称重法测量浮力的方法。
在教学过程中，注意引导学生运用科学方法研究浮力问题，培养了学生的科学思维和团队协作能力。
物理浮力教案初中
物理浮力教案初中1. 知识与技能：（1）让学生掌握浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）通过实验和探究，使学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）学会用阿基米德原理和称重法计算浮力。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，使学生能够发现浮力现象，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）通过合作交流，使学生能够理解阿基米德原理，培养学生的合作交流能力。
（3）通过计算练习，使学生能够熟练运用阿基米德原理和称重法计算浮力，培养学生的计算能力。
3. 情感态度价值观：使学生认识科学和技术的联系，养成严谨求实的科学态度，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：浮力的概念，影响浮力大小的因素，阿基米德原理和称重法的应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的推导和理解。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等，然后提问：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
2. 探究浮力（1）让学生用手按住一个空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，感受浮力现象。
（2）让学生自己动手进行实验，将不同大小的盖有瓶塞的空塑料瓶按入水中，观察松手后的现象，并总结浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 浮力的计算（1）介绍阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
（2）让学生进行计算练习，运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
4. 浮力在生活中的应用让学生举例说明浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等，并引导学生思考浮力在工程和技术领域中的重要性。
5. 总结与反思通过本节课的学习，使学生能够掌握浮力的概念、计算方法以及浮力在生活中的应用，培养学生的科学素养和实际应用能力。
四、课后作业1. 复习浮力的概念和计算方法，做好课堂笔记。
2. 完成课后练习，运用阿基米德原理和称重法计算浮力。
3. 思考浮力在生活中的应用，收集相关资料，下节课进行分享。
通过以上教学设计，使学生在掌握浮力知识的同时，提高观察能力、实验能力、合作交流能力和计算能力，培养严谨求实的科学态度，激发学生探索科学真理的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浮力》
教材：人教版九年级第十四章第五节授课对象：九年级学生
设计者：周菲
班级：09物理一班
学号：40906050
【课题】浮力
【教学时间】90分钟
【教学对象】九年级学生
【教材分析】
本节是新课改人教版九年级第十四章第五节的内容，主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等知识的深化。
【学情分析】
1、兴趣特点：初三的学生对物理已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。
2、知识基础：在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。
3、认识特点：九年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。
但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。
【教学目标】
1．知识与技能
①理解浮力产生的原因；
②掌握阿基米德原理和浮力的大小的计算方法；
③知道浮力的应用并能用浮力的知识解释日常生活、生产中的现象。
2．过程与方法
①通过观察，确定浮力的定义，了解浮力是怎样产生的；
②用科学探究的方法探索浮力大小；
③探究浸没在水中物体受到浮力的实验，学会用差量法计算浮力；
④从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观
①结合阿基米德定律，培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。
③初步认识科学技术对社会发展的影响。
【教学重点】
浮力的概念、阿基米德原理以及通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。
【教学难点】
探究浮力与排开液体重力的关系。
【教学方法】
教师引导，学生分组合作探究式教学。
【教学用具】
多媒体课件、乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、橡皮泥、烧杯、水、盐等
【教学过程】
一、设置情景，引入新课
首先将乒乓球放在大量筒中，问同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是加入水，让乒乓球浮起来。
然后观看图片（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；人飘在死海水面上；热气球载着重物飞上高空等）
学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
由此引入新词“浮力”。
接着可以进行课堂提问，教师问：“同学们觉得浮力是什么？是不是浮起来的物体收到浮力，而石头金属块一类沉到水底的物体就不受到浮力呢？”同学们可以尽情猜想作答，教师不回答对否，学习浮力后再统一作答。
设计说明：通过趣味问题和图片、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
再结合浮力猜想，让学生在已有思维的基础上加深认识。
二、实验探究
学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。
提出一系列问题：1．什么是浮力？它有方向吗？2．浮力大小等于什么？3．浮力大小与什么有关？4．物体的浮沉有条件吗？等。
探究一：什么是浮力，它有方向吗？
教师演示：
先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为F1；再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F2。
学生观察对比，由此得出水给小石块一个向上的力。
得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。
F =
G - F
探究二：探究浮力的大小
教师演示实验：
将小石块悬空于弹簧测力计下称重，弹簧测力计示数为F1（等于小石块重力G ）；在量筒中加入V1体积的水，将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2，量筒中液面示数为V2。
教师引导学生思考，弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1有什么关系。
学生分组探究：
改变小石块的重量，多次重复以上实验，对比弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1的数值关系。
得出结论：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小（即阿基米德原理）
探究三：浮力大小与什么因素有关
（1）利用弹簧测力计探究浮力与物体的密度的关系； （2）利用弹簧测力计探究浮力与深度的关系；
（3）利用弹簧测力计探究浮力与液体的密度的关系；
（4）利用弹簧测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （5）利用弹簧测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系。
（6）利用弹簧测力计、小石块、小木板等探究物理沉浮的条件
得出结论：
（1）浮力与物体密度的没有关系；
F1
F2
V1
V2
示
浮
（2）浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；
（3）对于漂浮的同一物体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比；
（4）浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小，即阿基米德原理；
此时教师再次强调阿基米德原理，并讲述阿基米德的故事，活跃课堂气氛。
（5）物体受到的浮力大小是与物体的形状无关（加深对阿基米德原理的认识）；（6）浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉；当物理悬浮时，浮力等于重力。
学生汇报实验过程与结论，分析实验数据得出结论；教师总结学生的结论，强调阿基米德原理。
设计说明：通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。
让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解，在加强感性认识的同时，也促进思维能力的提升。
（在此过程中，教师要做好引导工作。
）
探究四：阿基米德原理的深入认识
教师演示验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力（F浮＝G排）。
然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。
三、理论推导：浮力产生的原因
液体对上表面的压力F1：
方向向下
液体对下表面的压力F2：F =P S=P gh S
方向向上
上下表面压力之差：
F1-F2=P gh S-P gh S=P ghS=P ghV =F 方向向上
F 1 =P 1 S=P 液gh 1 S
2 2
液
2
液液
液
液 2
1
排 浮
所以浮力产生的原因是物体上下表面的压力之差，浮力的方向向上。
【板书设计】
一、什么是浮力
定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，
这个力叫浮力。
公示：
二、阿基米德原理：
浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小。
公示：F 浮＝G 排
第五节 浮力
三、浮力大小与什么因素有关
（1）与物体密度的关系：浮力与物体密度的没有关系；
（2）与物体所处深度的关系：浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；
（3）与液体密度的关系：对于漂浮的同一物体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比； （4）与物体排开液体的重力大小的关系：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小
（5）与物体形状的关系：物体受到的浮力大小是与物体的形状无关
（6）物体沉浮条件：浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉；当物理悬浮时，浮力等于重力。
【教学创新处】
本次教学以实验为主，让学生以科学探究为条件，对知识有一个深入的了解。
并且实验并不是以教师为主体，教师通过让学生进行分组实验，能增强学生科学探究的精神和合作能力，增强学生的实验操作能力。