《大象的耳朵》公开课教案优秀教学设计13
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注大象的耳朵，激发学生对动物特征的兴趣。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容：通过图片或实物展示大象的耳朵，引导学生观察其特征。
引导学生思考大象为什么有大耳朵，耳朵的作用是什么。
1.3 教学活动：展示大象的耳朵图片或实物，引导学生观察。
提问：你们观察到大象的耳朵有什么特点？大象为什么有大耳朵？耳朵的作用是什么？学生分享观察结果和思考。
第二章：大象耳朵的形态特征2.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的形态特征，提高学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：通过观察图片或实物，引导学生描述大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
2.3 教学活动：展示大象耳朵的图片或实物，引导学生观察。
提问：请大家描述一下大象耳朵的形状、颜色、纹理等特征。
学生分享观察结果和描述。
第三章：大象耳朵的功能3.1 教学目标：让学生了解大象耳朵的功能，提高学生的知识和思维能力。
3.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵的功能，如散热、听力等。
3.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵还有什么功能吗？引导学生思考和讨论耳朵在散热、听力等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第四章：大象耳朵的环保意义4.1 教学目标：让学生了解大象耳朵在环保方面的作用，提高学生的环保意识。
4.2 教学内容：引导学生了解大象耳朵在保护环境方面的意义，如减少热量散失、降低气温等。
4.3 教学活动：提问：大家知道大象耳朵在环保方面有什么作用吗？引导学生思考和讨论耳朵在减少热量散失、降低气温等方面的作用。
学生分享思考和讨论结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：帮助学生总结所学内容，提高学生的总结能力。
引导学生思考耳朵在其他动物身上的作用，拓展学生的知识面。
5.2 教学内容：引导学生总结大象耳朵的形态特征、功能和环保意义。
思考其他动物耳朵的作用。
5.3 教学活动：提问：请大家总结一下我们今天学到了大象耳朵的哪些内容？学生分享总结结果。
《大象的耳朵》教学设计优秀3篇
《大象的耳朵》教学设计12教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,体会大象的心理变化。
3.明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：1.朗读课文,理解课文内容。
2.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。
教学过程一．导入学习课文之前，我们回顾下上节课学习的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学习《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。
（板书课题）二．品读语段1.读第一段知道了什么？(耳朵的特点)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。
解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁?会发生什么呢?2.自读上2一8自然段（1）带问题阐读:这段出现了哪些动物?讲了什么事?（2）小组过论:用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报A:小动物怎么说的`?(指导问句，抓任"?").兔子说的话(指名读、齐读)那试想下小老鼠会对大象说什么!(清学生回答)B.这些小动物它们说的没有一个共同点是?(都认为大象耳朵有毛病)C.第一次大象是怎么回答?!后来呢?(出示上2一8大象的话)D.学生读，并体会前后表达了象什么想法?解释”自言自语”，并造句E、大象为什么有这样的变化?3.学习9一13自然段（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？（2）它怎么将耳朵竖起来？（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不习惯的？（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。
（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？（7）理解“人家是人家，我是我”请学生回答三．拓展四．作业布置《大象的耳朵》教学设计13教学目标：1。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
了解课文内容，体会大象的心理变化。
3。
大象的耳朵教学设计(公开课优质优质教案[]
![大象的耳朵教学设计(公开课优质优质教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/25f693e11b37f111f18583d049649b6648d709a3.png)
大象耳朵教学设计(公开课优质优质教案一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，具体内容为《大象耳朵》。
课文讲述小动物们对大象耳朵不同看法，以及大象通过亲身经历认识到自己耳朵重要性故事。
我们将深入学习课文内容，理解其中道理，并探讨如何正确对待自己特点。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己特点，学会尊重和接纳他人，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确理解课文中小动物们对大象耳朵不同看法，以及大象从中得到启示。
2. 教学重点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象图片，引导学生观察并说出大象特点，从而引出本课主题。
2. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师带领学生逐段学习，分析小动物们对大象耳朵看法及大象反应。
（3）学生分角色朗读，体会情感。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生自主组词，并能用生字词造句。
4. 随堂练习：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
5. 例题讲解：（1）分析一道关于课文内容阅读理解题，引导学生掌握解题方法。
（2）学生独立完成类似题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《大象耳朵》2. 主要内容：小动物们对大象耳朵看法大象认识到耳朵重要性学会尊重和接纳他人七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，积累生字词。
（2）完成一篇关于“尊重和接纳他人”作文。
2. 答案：（1）见课后练习题答案。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣故事，引导学生认识到每个人都有自己特点，要学会尊重和接纳他人。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2024年大象的耳朵公开课教案(精选
2024年大象的耳朵公开课教案(精选一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章《动物的行为》第三节“大象的耳朵”，详细内容涉及大象耳朵的结构、功能及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大象耳朵的结构特点，理解其生理功能。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发对生物学现象的好奇心。
3. 增强学生对动物保护的意识，培养关爱动物的情感。
三、教学难点与重点教学难点：大象耳朵的结构与功能相适应的特点。
教学重点：大象耳朵在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：大象耳朵模型、图片、视频。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象耳朵的图片，引发学生对大象耳朵的兴趣，提出问题：“为什么大象的耳朵这么大？它们有什么作用？”2. 新课内容展示：（1）介绍大象耳朵的结构，引导学生观察耳朵模型，了解其组成部分。
（2）讲解大象耳朵的功能，通过视频资料展示大象在生活中的应用。
3. 例题讲解：（1）分析大象耳朵在日常生活中的作用，如散热、听觉、驱赶蚊虫等。
（2）讨论大象耳朵结构与功能相适应的特点。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明大象耳朵在日常生活中的应用。
（2）让学生分析大象耳朵结构与功能相适应的原因。
六、板书设计1. 大象耳朵的结构外耳廓内耳道耳朵肌肉2. 大象耳朵的功能散热听觉驱赶蚊虫3. 大象耳朵在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述大象耳朵的结构与功能。
（2）举例说明大象耳朵在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）大象耳朵的结构包括外耳廓、内耳道和耳朵肌肉。
功能主要有散热、听觉和驱赶蚊虫等。
（2）大象耳朵在日常生活中的应用，如：在炎热的天气里，大象通过拍打耳朵散热；利用耳朵进行听觉定位，寻找食物和水源；用耳朵驱赶蚊虫，保护皮肤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了大象耳朵的结构、功能及其在日常生活中的应用。
大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1.会认“似、耷”等9 个生字，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等11 个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1.教学重点- 识字、写字，理解课文内容。
- 读好文中的问句，理解大象想法的改变过程。
2.教学难点- 体会“人家是人家，我是我”的含义，懂得不要盲目模仿别人。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1.出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”（谜底：大象）2.引入课题《大象的耳朵》（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生边听边思考：课文讲了一个怎样的故事？（三）识字教学1.出示生字词，多种形式认读。
2.指导书写生字，重点指导“扇、遇”等字。
（四）精读课文1.学习第1 - 7 自然段- 找出小兔子、小羊等动物说大象耳朵的句子。
- 指导读好问句，感受大象的疑惑。
2.学习第8 - 12 自然段- 大象是怎么做的？结果怎样？- 分角色朗读，体会大象的痛苦。
3.学习第13 自然段- 大象最后是怎么说的？- 理解“人家是人家，我是我”的意思。
（五）拓展延伸1.讨论：在生活中，你有没有类似的经历？2.交流：我们应该怎样对待别人的看法？（六）总结全文1.回顾大象耳朵的故事。
2.引导学生明白不要盲目跟从别人，要做自己。
（七）布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.模仿课文写一写其他动物的独特之处。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级下册第四单元《大自然的语言》，详细内容为“大象的耳朵”一课。
通过学习该文，让学生了解大象的生活习性，认识大象的耳朵特征及其功能，同时结合课文内容，进行语言表达和写作技巧的训练。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文内容，了解大象的耳朵特征及其功能，学会运用课文中的词语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，学会探究问题，发展学生的思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握大象耳朵的特征及其功能。
2. 教学重点：运用课文中的词语进行口头和书面表达，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大象的生活场景，引导学生观察并提问：“你们知道大象的耳朵有什么特点吗？”从而引出课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，讲解大象耳朵的特征及其功能。
（3）学生齐读课文，巩固所学内容。
3. 实践情景引入（1）学生分组讨论，结合生活经验，分享自己了解到的关于大象耳朵的知识。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，指导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师进行点评和讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课本后的练习题。
（2）教师对学生的练习进行批改和讲评。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用本节课所学的词语，写一段话描述大象的耳朵。
（2）收集关于大象耳朵的资料，与同学分享。
2. 答案：（1）大象的耳朵像两把大扇子，可以帮助它们散热，还能用来驱赶蚊虫。
（2）学生根据自己的收集，进行分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便在今后的教学中改进。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案)
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案) 大家好，今天我要给大家分享一下大象的耳朵教学设计。
这个主题听起来有点严肃，但是我会尽量让它变得有趣又好玩。
我们来说说大象的耳朵是什么样子的吧！大象的耳朵很大很长，可以说是它们身体上最显著的特征之一了。
这些耳朵不仅可以帮助大象散热，还可以让它们听到很远的声音。
不过，你们知道吗？大象的耳朵还有一个非常有趣的功能——它们可以转动！是的，你没听错，大象的耳朵可以像风扇一样转动，这样可以帮助它们调节体温和降低噪音。
我们该如何设计一堂关于大象耳朵的公开课呢？我们可以从大象耳朵的基本结构开始讲起。
你可以告诉学生们，大象耳朵里面有很多血管和神经，这些血管和神经可以让大象感觉到周围的声音和温度变化。
接着，你可以引导学生们思考一下，为什么大象的耳朵可以这么灵敏呢？是不是因为它们有很多血管和神经？或者是因为它们的耳朵很大很长？我们可以进入到更有趣的部分了——如何利用大象耳朵来解决实际问题。
比如说，如果我们想要帮助一只迷路的小狗找到回家的路，我们可以利用大象耳朵的听力来寻找小狗发出的声音。
或者说，如果我们想要在森林里搭建一个野营地，我们可以利用大象耳朵的散热功能来调节周围的温度。
当然了，这些只是一些简单的例子，你可以根据自己的兴趣和想象力来发挥创意。
我们还可以谈一谈大象耳朵在文化中的地位。
在中国传统文化中，大象被视为吉祥物之一，代表着长寿和幸福。
而在印度教中，大象则被视为神圣动物，受到人们的崇敬和保护。
这些文化背景都与大象耳朵有着密切的关系，你可以引导学生们去了解这些文化的内涵和意义。
以上就是我为大家准备的大象耳朵教学设计的全部内容了。
希望通过这堂课，同学们能够更加深入地了解大象这种神奇的动物，并且能够在日常生活中运用所学知识解决问题。
谢谢大家！。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）第一章：课程导入1.1 教师展示一张大象的图片，引导学生观察大象的外貌特征。
1.2 学生分享对大象的印象和已知的大象知识。
1.3 教师简要介绍大象的生活习性和特点，引发学生对大象的兴趣。
第二章：大象的耳朵结构2.1 教师展示大象耳朵的结构图，引导学生观察耳朵的形状、颜色和纹路等特征。
2.2 学生描述大象耳朵的特点，如：大大的、扇形的、柔韧的等。
2.3 教师讲解大象耳朵的功能，如：散热、保持平衡等。
第三章：大象的听力3.1 教师演示大象耳朵的听力功能，如：用大象耳朵接收远处的声音。
3.2 学生体验大象耳朵的听力功能，进行听力游戏。
3.3 教师讲解大象耳朵在听力方面的优势和重要性。
第四章：大象的社交行为4.1 教师展示大象社交行为的相关图片，引导学生观察大象如何使用耳朵进行交流。
4.2 学生讨论大象耳朵在社交行为中的作用，如：表达情绪、传递信息等。
4.3 教师总结大象耳朵在社交行为中的重要性。
第五章：创意绘画5.1 教师发放彩纸、水彩笔等绘画材料，引导学生发挥想象力，绘制自己心中的大象耳朵。
5.2 学生动手绘画，教师巡回指导。
5.3 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对大象耳朵知识的理解和兴趣。
2. 评估学生在听力游戏中的表现，检验他们对大象耳朵听力功能的掌握。
3. 欣赏学生的绘画作品，评价他们的想象力和创造力。
4. 收集学生反馈意见，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
第六章：大象耳朵的文化意义6.1 教师介绍不同文化中大象耳朵的象征意义，如：在亚洲文化中，大象耳朵象征着智慧和力量。
6.2 学生分享自己对大象耳朵文化意义的了解和看法。
6.3 教师通过案例分析，引导学生了解大象耳朵在文化传承和保护中的角色。
第七章：保护大象耳朵7.1 教师介绍大象耳朵面临的问题，如：被盗猎者割取作为装饰品等。
7.2 学生讨论保护大象耳朵的重要性，并提出保护措施。
大象的耳朵公开课教案
大象的耳朵公开课教案一、导言公开课是一种重要的教学形式，通过公开课的方式，可以向更多的人传播知识，提高教学的影响力和教学质量。
本教案将围绕大象的耳朵展开，带领学生们了解大象耳朵的结构、功能和适应环境等内容。
二、教学目标1.了解大象耳朵的结构和特点；2.了解大象耳朵的功能和适应环境；3.掌握科学观察和实验的方法；4.培养学生对动物的兴趣和保护意识。
三、教学内容3.1 大象耳朵的结构和特点大象是陆地上体型最大的动物之一，它们的耳朵也十分庞大。
大象的耳朵由耳廓和耳垂两部分组成，耳垂呈圆形，直径可达到1.5米左右。
耳廓内部有丰富的血管和毛细血管，使得大象的耳朵变得柔软、灵活且富有弹性。
3.2 大象耳朵的功能和适应环境大象的耳朵不仅仅是美丽的装饰，还具有重要的功能。
首先，大象的耳朵可以帮助它们散热。
由于大象体型庞大，身体表面积相对较小，无法有效散发热量，因此大象通过扇动耳朵帮助身体散热。
其次，大象的耳朵可以帮助它们听到远处的声音。
大象的听力非常敏锐，耳朵庞大的表面积可以帮助它们接收更多的声音，尤其是低频声音。
最后，大象的耳朵也可以用于威慑敌人。
当大象感到威胁时，它们会展开耳朵，通过巨大的耳朵面积和威猛的形象来吓退敌人。
大象耳朵的结构和功能是它们适应环境的重要特点。
大象生活在热带和亚热带地区，气候炎热，散热是它们生存的关键。
大象通过扇动耳朵帮助身体散热，维持体温平衡。
此外，大象生活在森林或草原等复杂环境中，需要敏锐的听觉来感知和辨别周围的声音，以便早发现潜在的危险。
3.3 科学观察和实验为了更好地理解大象耳朵的结构和特点，我们将进行一系列的科学观察和实验。
3.3.1 观察大象耳朵的形状1.让学生们观察大象耳朵的形状，并描述它们的特点。
2.学生们可以借助图片或模型，对大象耳朵进行观察和比较。
3.3.2 实验大象耳朵的散热功能1.准备两个相同大小的玻璃烧杯，一个装满热水，另一个装满冷水。
2.将一个温度计放入热水中，另一个温度计放入冷水中。
大象的耳朵公开课教案（精选9篇）
大象的耳朵公开课教案大象的耳朵公开课教案（精选9篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的大象的耳朵公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大象的耳朵公开课教案篇1一、课文简析。
这篇课文讲述了小动物们都说大象的耳朵耷拉着是有病了，导致大象以为耳朵真的是有毛病，就用竹竿把耳朵竖起来。
小虫飞进大象的耳朵眼儿里，弄得他又头痛有心烦最后，大象还是让自己的耳朵耷拉着，做回了自己。
这个故事告诉我们我们：每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
耷拉：意思是松弛地下垂；松弛地向下挂着。
散步：指为了锻炼或娱乐而随便走走。
生来：天生，从小时候起；从来。
不安|bian不安定；不安宁。
例句：他打碎了竹竿|zhu gan砍下来的削去枝叶的竹子。
心烦|xin fdn心里烦躁或烦闷。
例句：他整五、近义词。
耷拉——下垂、散步——漫步、生来——天生、不安——忐忑、经常——常常六、反义词。
不安——安心、经常——偶尔。
七、多音字。
1、似：[ sì ]相似、类似、似乎。
[ shì ]似的。
2、扇：[ shàn ]扇子、电扇。
[ shān ]扇风、扇动。
八、段落大意。
第1自然段，写大象的耳朵耷拉着。
第2~5自然段，写小兔子遇到大象，说大象的耳朵有病。
第6~7自然段，写好多小动物都说大象的耳朵有病。
第8自然段，写大象开始怀疑自己的耳朵真的有毛病，决定让它竖起来。
第9~10自然段，写大象用竹竿把耳朵撑了起来。
第11自然段，写大象把耳朵撑起来后，烦恼也跟着来了。
第12自然段，写大象把耳朵放了下来。
第13自然段，写大象明白了自己的耳朵就是和别人的不一样。
九、课文提问。
1、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
《大象的耳朵》优秀教学设计（精选11篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】1、通过分角色朗读，读好问句。
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。
（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
谜底是什么？大象。
你是怎么猜出来的？说说看。
你真懂猜谜语。
2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3、板书课题，齐读课题。
（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事。
师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2、谁来回答刚才同学的提问。
大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。
通过图片理解扇字的户字头。
一扇（门）（师范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。
（二月春风似剪刀。
）理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。
找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
大象的耳朵教学设计(公开课优质精品教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《可爱的大自然》中的一课——《大象的耳朵》。
详细内容包括：了解大象的生活习性，认识大象的耳朵特征及其功能；学习生字词，如“象”、“耳”、“扇”等；通过课文学习，理解大象耳朵的奇妙作用。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过对大象耳朵的学习，使学生了解大象的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述大象的耳朵。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解大象耳朵的功能，运用生动形象的语言进行描述。
2. 教学重点：掌握本课生字词，学会观察和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：大象耳朵模型、图片、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示大象耳朵图片，引导学生观察并说出大象耳朵的特点，激发学生兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习课文，了解大象耳朵的功能，学习生字词。
3. 例题讲解：讲解生字词的书写和用法，举例说明。
4. 随堂练习：让学生观察大象耳朵模型，用所学词语进行描述。
5. 小组讨论：分组讨论大象耳朵的作用，培养学生的合作意识。
7. 课堂拓展：让学生发挥想象，用大象耳朵的特点编一个故事。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇子状功能：散热、驱虫、遮阳2. 生字词：象、耳、扇、散热、驱虫、遮阳七、作业设计1. 作业题目：请你用今天学的生字词，描述一下大象的耳朵。
答案示例：大象的耳朵很大，像一把扇子。
它能散热、驱虫、遮阳，真是个奇妙的东西！2. 拓展作业：发挥想象，用大象耳朵的特点编一个故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、课文学习、小组讨论等多种方式，让学生掌握了大象耳朵的特点和功能，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物的身体特征，了解它们的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
大象的耳朵公开课教案
大象的耳朵公开课优质教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《可爱的生灵》中的《大象的耳朵》一文。
详细内容包括：了解大象的外貌特征，学习大象耳朵的特点及其作用；掌握生字词，如“象”、“耳”、“扇”等；通过故事学习比喻和拟人修辞手法。
二、教学目标1. 让学生了解大象的生理特点，认识到保护动物的重要性。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生灵的关爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：理解比喻和拟人修辞手法，以及大象耳朵的作用。
教学重点：掌握生字词，了解大象的生理特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大象的图片，引导学生关注大象的特点，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考：大象的耳朵有什么特点？它们有什么作用？3. 课堂讲解：针对学生的问题，详细讲解课文内容，解析比喻和拟人修辞手法。
4. 生字词学习：引导学生学习生字词，并在语境中运用。
5. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，并进行分享。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解比喻和拟人修辞手法。
六、板书设计1. 大象的耳朵特点：大、扇子状作用：散热、保护2. 生字词：象、耳、扇、保护、动物七、作业设计1. 作业题目：（1）用新学的生字词造句。
（2）以“我心中的大象”为题，写一篇短文。
2. 答案：（1）例句：大象用耳朵扇风，给自己降温。
（2）范文：我心中的大象是可爱的，它有着大大的耳朵，像扇子一样扇风。
它是我国一级保护动物，我们要保护它。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生了解了大象的特点，培养了学生的阅读兴趣。
但在课堂讲解环节，对比喻和拟人修辞手法的讲解还需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后收集有关大象的资料，了解大象的生活习性，下节课分享。
《大象的耳朵》小学语文教案设计精选5篇
《大象的耳朵》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，正确读写“耳、朵、滚、磨、轰、赶、摇、摆、低、声、振、飞、跳”等生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、观察图片、讨论等方式，让学生学会观察和描述事物的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇，激发学生对动物的喜爱之情。
（2）培养学生勇敢、自信、不怕困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，正确读写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会大象耳朵的特点。
2. 教学难点：（1）理解大象耳朵的特点及其作用。
（2）学会运用观察、描述的方法表达自己对事物的认识。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放大象图片，引导学生观察大象的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道大象有哪些特点呢？（二）学习生字1. 教师带领学生一起认读生字，边读边讲解生字的结构和书写要点。
2. 学生跟读生字，并尝试书写。
（三）朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生朗读课文，教师点评，鼓励学生正确、流利、有感情地朗读。
（四）理解课文内容1. 教师引导学生分析课文，理解大象耳朵的特点及其作用。
2. 学生小组讨论，分享自己对课文的理解。
（五）巩固练习1. 教师出示图片，让学生观察并描述图片中的动物特点。
2. 学生运用所学知识，描述自己熟悉的动物特点。
（六）总结全文1. 教师引导学生总结本课的学习内容，让学生谈谈自己对大象耳朵的理解。
2. 学生分享自己的学习感受。
（七）布置作业1. 课后复习课文，巩固生字。
2. 观察并描述一种动物的特点，用文字记录下来。
四、教学反思本节课通过图片导入、朗读课文、小组讨论等方式，让学生了解了大象耳朵的特点及其作用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对大自然的喜爱之情。
《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）
《大象的耳朵》优秀教学设计《大象的耳朵》优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《大象的耳朵》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《大象的耳朵》优秀教学设计篇1教学目标1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同?2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵图片。
你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3、出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
4、再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1、初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1、随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案
大象的耳朵教学设计(公开课优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《大象的耳朵》一文。
文章主要讲述了小动物们对大象耳朵的不同看法，以及大象如何用自己的耳朵来帮助小动物们的故事。
教学内容包括文章阅读理解、生词学习、句子解析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握故事情节，认识大象耳朵的特点。
2. 学习并掌握本课的生词、短语，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对文章主题思想的探讨，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：文章阅读理解，生词、短语的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于大象的图片，引导学生关注大象的特点，进而引入本课主题。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音、语调，感受文章的韵律美。
3. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章内容，回答问题。
4. 生词学习：学习本课生词，通过卡片、例句等形式帮助学生理解记忆。
5. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，提高学生的语言表达能力。
6. 主题探讨：引导学生思考大象为什么要帮助小动物们，从而引出关爱他人，乐于助人的主题。
7. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容、生词、短语的理解。
六、板书设计1. 大象的耳朵内容：课文梗概、生词、短语、句子解析形式：图文并茂，突出重点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生词、短语，并造句；（2）以“我学会了关爱他人”为主题，写一篇短文。
2. 答案：（1）见课本附录；（2）例文：通过讲述自己帮助朋友的故事，表达关爱他人的重要性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注动物保护，增强环保意识；（2）开展“关爱他人，从我做起”主题活动，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学目标中的价值观培养；2. 教学难点中的文章主题思想探讨；3. 教学过程中的主题探讨和随堂练习设计；4. 作业设计中的主题短文写作；5. 课后反思及拓展延伸中的关爱他人主题活动。
大象的耳朵公开课教案 优秀教学设计13
（部编人教（六）-课文19大象的耳朵二年级下册语文教案版）《大象的耳朵》教学设计课文内容分析：《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一篇课文。
课文有13个自然段。
第一自然段直接写大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，并围绕“耷拉着”这个话题推进故事。
第2至7自然段写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象“耷拉着”的耳朵后，都说他的耳朵有毛病，这6个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8至11自然段写大象开始不安并让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，他“就用两根竹竿把耳朵撑起来”。
结果呢？“吵得他又头痛，又心烦”。
第12至13自然段，写大象的再一次改变：“我还是让耳朵耷拉着吧”。
大象在经历耷拉—竖起—耷拉的过程中，“与别人不一样”让他一度不安，直至怀疑自己，甚至改变自己。
可当大象真的竖起耳朵后，他才真正体会到与众不同的耳朵的巨大作用，最后他决定让自己的耳朵继续耷拉着。
故事的结尾以大象的耳朵耷拉着结束，这也体现了本文的价值导向盲目顺从别但是不结合自身的实际情况，——听取别人的建议是对的，人的意见，放弃自己的长处，往往会让事情变得糟糕。
了解自己，正确认识自己，接受自己的与众不同才是最重要的。
第七单元以“改变”为主题。
本单元的教学重点是“借助提示讲故事”，与“讲故事”相关的训练，出现了三次。
一个是二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。
第二个是《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”和“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
第三个是《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事。
本课课后习题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
大象的耳朵教学设计(公开课优质精品教案[]
![大象的耳朵教学设计(公开课优质精品教案[]](https://img.taocdn.com/s3/m/9dca28a6710abb68a98271fe910ef12d2bf9a972.png)
大象耳朵教学设计(公开课优质精品教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文园地七》中《大象耳朵》。
文章通过讲述小动物们对大象耳朵不同看法，引导孩子们认识到每个人都是独特，不要盲目随从别人观点。
具体内容包括：1. 生字词：象、扇、耷、泡、竖、扇子、舒服、用处、办法。
2. 朗读课文，理解课文内容，体会大象和小动物们情感。
3. 分析课文结构，解作者通过故事所要传达道理。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确书写；理解课文内容，体会情感；能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养孩子们团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导孩子们认识到每个人都有自己特点，不要轻易受他人影响。
三、教学难点与重点1. 教学重点：学会本课生字词，理解课文内容，能流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：体会大象和小动物们情感，理解课文所要传达道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象图片，让孩子们观察并说出大象特点，自然引出课题。
2. 新课导入：引导孩子们自主阅读课文，找出生字词，并学习生字词。
3. 课文分析：a. 讲解课文内容，引导孩子们理解大象耳朵特点。
b. 分析小动物们对大象耳朵看法，讨论为什他们会有这样想法。
c. 体会大象和小动物们情感，引导孩子们认识到每个人都有自己特点。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让孩子们运用生字词，巩固所学。
5. 随堂练习：让孩子们朗读课文，模仿例题，用生字词造句。
6. 小组讨论：分组讨论课文中所传达道理，培养孩子们团队协作能力和表达能力。
六、板书设计1. 大象耳朵生字词：象、扇、耷、泡、竖、扇子、舒服、用处、办法课文内容：大象耳朵特点、小动物们看法、大象和小动物们情感道理：每个人都有自己特点，不要轻易受他人影响七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
大象的耳朵教学设计(公开课教案)
大象的耳朵教学设计（公开课优质教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识并掌握生字词，并能正确书写。
（2）有感情地朗读课文，并能正确理解课文内容。
（3）学会用“大象的耳朵”进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解大象的外形特征。
（2）运用多媒体手段，展示大象的生活习性，培养学生观察、思考的能力。
（3）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱意识，增强学生保护野生动物的责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，发挥创意进行写作。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
（3）创意写作的展开。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）大象图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关大象的资料，如图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享收集的大象资料。
（3）简要介绍大象的生活习性，引出课文内容。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文内容。
3. 品读课文：（1）学生讨论课文中的比喻和拟人手法。
（2）教师举例讲解，帮助学生理解。
（3）学生有感情地朗读课文，体会作者情感。
4. 实践活动：（1）小组合作，发挥创意，用“大象的耳朵”进行写作。
（2）学生展示作品，评价、交流。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长协助检查生字词的正确书写。
（3）观察生活中的动物，了解它们的特点，为下一节课做准备。
2. 课后作业：（1）收集有关大象的资料，了解大象的生活习性。
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二年级下册语文教案-课文（六）19 大象的耳朵人教（部编版）《大象的耳朵》教学设计课文内容分析：《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一篇课文。
课文有13 个自然段。
第一自然段直接写大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，并围绕“耷拉着”这个话题推进故事。
第2 至7 自然段写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象“耷拉着”的耳朵后，都说他的耳朵有毛病，这6 个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8 至11 自然段写大象开始不安并让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊” 变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，他“就用两根竹竿把耳朵撑起来”。
结果呢？“吵得他又头痛，又心烦”。
第12 至13 自然段，写大象的再一次改变：“我还是让耳朵耷拉着吧”。
大象在经历耷拉—竖起—耷拉的过程中，“与别人不一样”让他一度不安，直至怀疑自己，甚至改变自己。
可当大象真的竖起耳朵后，他才真正体会到与众不同的耳朵的巨大作用，最后他决定让自己的耳朵继续耷拉着。
故事的结尾以大象的耳朵耷拉着结束，这也体现了本文的价值导向——听取别人的建议是对的，但是不结合自身的实际情况，盲目顺从别人的意见，放弃自己的长处，往往会让事情变得糟糕。
了解自己，正确认识自己，接受自己的与众不同才是最重要的。
第七单元以“改变”为主题。
本单元的教学重点是“借助提示讲故事”，与“讲故事”相关的训练，出现了三次。
一个是二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈” 的故事。
第二个是《玲玲的画》引导学生用上“得意” “伤心”和“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
第三个是《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事。
本课课后习题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
”既是考察学生对课文的理解，又在提示我们可以借助相关句子有顺序地讲故事，不遗漏重要的内容。
在教学中就要引导学生借助大象说的三句话讲故事，并借此提示了解大象的想法改变的过程。
学情分析：本篇课文故事情节简单明了，语言浅白易懂，生动活泼的对话与妙趣横生的叙述交错推动情节发展，充满童趣，容易让学生走人文本，理解文本。
从能力上来看，由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现遗漏的现象。
教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。
教学时，不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中领会蕴含的道理。
教学目标：1. 认识“耷、咦”等7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等11 个词语。
2. 朗读课文，能读好文中的问句。
3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重点：1. 正确识字、写字。
2. 借助提示讲故事，了解大象的想法改变的过程。
教学难点：1.借助提示讲故事，了解大象的想法改变的过程。
2.明白“人家是人家，我是我”的意思。
教学时数：两课时教学过程：第一课时】一、看耳朵猜动物，游戏揭题（一）游戏：看耳朵找动物课件播放音乐。
今天，我们要走进森林，和森林里的动物朋友们一起讲故事，做游戏！课件出示：森林图片。
瞧，森林里的动物朋友跟我们玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？揭示课题，师生交流找出动物。
（二）揭示课题1.根据交流，教师相机板书课题。
2.齐读课题。
二、初读感知，认字解词，初识耳朵“不一样”（一）初读课文，读准字音过渡：请同学们自由读读课文，读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几遍。
学生自由读课文。
（二）分类整合识字学词1.学习第一组“扇”和“似”两个多音字1）出示词语：像扇子似的大象有一对大耳朵，像什么呢？课件出示词语：扇子指名学生读，教师评价正确读音。
（2）出示多音字：扇指名学生读。
（3）出示词语：大耳朵一扇大象的大耳朵还会扇呢！指名读、齐读。
（4）再次出示词语：像扇子似的词语变长了——学生读：像扇子似的。
指名读。
指导读好“似”翘舌音。
出示“似”第一个读音及词语：相似学生齐读。
（5）对比读词语：像扇子似的、大耳朵一扇。
引读：大象的耳朵像什么——学生齐读：像扇子似的。
引读：大象的大耳朵可以扇呢！——学生齐读：大耳朵一扇2.学习第二组生字：咦、兔课件配乐出示“捉迷藏”的画面，画面中只出现兔耳朵。
（1）结合画面读好“咦”字出示字卡：“咦”。
咦，森林里的动物们都不见了？谁来读？指名读，学生齐读。
（2）追溯字理认读“兔”字①课件出示动图：兔子跳出来。
咦？谁还藏在这儿呢？原来是小兔子啊！②课件出示小兔子图片和“兔”字甲骨文。
瞧，“兔”这个字最初是这样写的。
观察“兔”这个字和小兔子，哪里很像？指名学生上台讲述小兔子和“兔”字相似之处。
③教师课件演示“兔”字变化过程（3）教师范写，提示写法撇刀头像头部，扁扁口像身子，撇、竖弯钩像兔腿，站得稳稳的，一点小尾巴。
学生练写“兔”字3. 学习第三组短语：竖着的、耷拉着（1）提问对话读词语教师出示词卡：竖着的教师问：兔子的耳朵什么样？指名读，评读。
教师出示词卡：耷拉着教师问：大象的耳朵什么样？指名读，评读。
（2）对比读词语教师兔子的耳朵是——问：学生竖着的。
读：教师问：大象的耳朵是——学生读：耷拉着。
（3）引发生活经验，拓展读词语①还有什么东西是耷拉着的？学生反馈：狗的耳朵、马尾辫等。
②还有什么东西是竖着的呢？学生反馈：小马的耳朵、铅笔、电线杆等。
4）师生合作动作读词：耷拉着、竖着、竖着、耷拉着。
教师说词语，学生做相应动作。
4. 学习第四组词语：竹竿（1）看图猜词课件出示：竹竿图片和词语“竹竿”。
指名读。
（2）借偏旁解意看，竹字头，竹竿是用竹子做的。
指名读，纠正读好前鼻音。
（3）读好短语：两根竹竿看图，这里有几根竹竿？谁来读？指名学生读，学生齐读。
5. 学习第五组词语：跳舞、头痛、心烦（ 1 ）出示词语：跳舞。
指名学生读。
（2）借助动作认读教师作头疼状，学生读词语：头痛。
教师捂心口状，学生读词语：心烦3）读好短语出示短语：又心痛，又心烦。
教师提示注意中间有个逗号。
指名学生读，教师评读。
（三）学生自由读全文，把字音读准确，把句子读通顺。
（四）提取信息，了解内容情境引入：午后的森林，大象晃着长长的鼻子出了家门，他扇着大大的耳朵悠然地散着步，享受着温暖而舒适的阳光，他一会儿卷起一根香蕉塞进嘴里，一会儿吸上一鼻子水给路边的花草洗洗澡⋯⋯在森林里，大象遇到了很多小动物。
1. 提取文中信息他都遇到了谁呢？大家看看课文，用方框画出小动物的名字。
指名学生说，老师相机把5 种动物图片贴在黑板上。
2. 学习整体表达大象遇到了哪些小动物？谁能用一句话完整地说一说。
学生反馈。
教师引导学生用“和”及“有⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯有⋯⋯还有⋯⋯”这样的句式进行表达。
指名学生反馈。
三、角色体验，读好问句，学习1-5 自然段，体会大象的不以为然（一）品读对话，感受大象的不以为然课件出示兔子与大象的对话：情境过渡：阳光温暖极了，照在身上暖烘烘的，大象慢悠悠地散着步，他第一个遇到了谁啊？指名说：小兔。
1. 提取对话，找到问句默读3-5 自然段，用横线画出小兔子的话，用波浪线画出大象的话。
2. 角色代入，读好问句（1）角色代入读大象遇到了小兔子，小兔子仰着头瞧着高高的大象，他在说什么呢？你就是小兔子，你来读！指名读兔子的话。
引导学生自我评读：你为什么这样读呀？学生反馈（2）观察问号，读好问句，学生自由练读课件显示：句中的问号标红变大教师问：这问句该怎么读呢？自由练读，指名读，根据反馈相机指导。
男女生读，齐读。
3. 指导读好大象的话（1）指名读大象的话小兔子这样问，大象是怎么答的呢？谁当大象来回答小兔？学生再次自由练读，指名读。
（2）换词体会读句子课件出示：我就是这样的。
“我生来就是这样的。
”这句话还可以怎么说？指多名学生反馈。
小结：大象的耳朵一出生就是这样的，一直都这样，始终是这样耷拉着的。
（3）引导体会“这样”的意思那“这样”是怎样啊？①学生反馈，教师强调“这样”就是耷拉着。
再次指名学生读句子。
②深入体会“这样”的意思教师引读：我从妈妈肚子里出来就是这样。
——学生读：我生来就是这样。
教师引读：我的爸爸妈妈是这样。
——学生读：我生来就是这样。
教师引读：我的爷爷奶奶也是这样的。
——学生读：我生来就是这样。
教师引读：我周围的大象，耳朵都耷拉着啊！——学生齐读：学生读：我生来就是这样。
小结：是呀，小兔问大象的时候，大象不以为然，一点也没在意4. 指导读好兔子第二句话听大象这样回答，小兔又会怎么说？指多名学生读，指导读好“我的、竖着的、你的、一定”。
学生齐读。
二）分角色表演，回顾1 至 5 自然段过渡：小兔子认为大象耷拉的耳朵有问题，大象一点没放在心上，没有问题啊！从我生下来，我的耳朵就是耷拉着的呀。
同学们，我们一起把这部分的故事演一演吧。
试着同桌之间演一演，一个当小兔子，一个当大象，待会请你们上来演。
同桌表演。
指名上台表演。
四、观察字形，指导书写1. 情境过渡：小兔子认为大象的耳朵有问题，大象觉得没什么大不了，他扇着大耳朵，慢慢地往前走，他又遇到了谁呢？我们下节课接着读故事。
教师相机出示生字：扇、慢、遇。
指名读三个生字。
2. 了解字的结构、比例（1）引导观察学生反馈：“慢”是左右结构，“扇”和“遇”是半包围结构。
（2）观察两个半包围结构的字，寻找不同这两个字都是半包围结构。
你发现有什么不同吗？学生反馈：“扇”是左上包围，“遇”是左下包围教师小结：“扇”字是左上包围，应先写外再写内。
“遇”字是左下包围，要先写里再写外。
（3）学生书空练习3. 教师范写我来写一个“遇”字。
“遇”字，先写里面，上略窄下略宽，横折钩的横压横中线，一竖穿下来平行竖中线，先提再来点，走之托起来。
4. 学生练写生字，描一个写两个。
5. 同屏投影，点评写字作品小结：同学们的字都写得很好，下节课我们接着读故事！【第二课时】一、情境导入，回顾前文1. 情境导入：大象到森林里散步，他遇到了小兔子,小兔子问—学生齐读：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小兔子认为，大象的耳朵一定是出毛病了。
大象却不以为然，他觉得自己——学生齐读：我生来就是这样啊。
大象摇着尾巴，扇扇他的大耳朵，继续散步去了。
二、提供语言支架，拓展对话，学习6——8 自然段，感受大象的不安课件出示其他小动物与大象的对话：（一）提取对话，找到问句1. 课件出示6-8 自然段大象又遇到了哪些小动物呢？指名回答。