《乘法的认识》评课稿
《乘法的初步认识》的评课稿精选3篇
《乘法的初步认识》的评课稿精选3篇《乘法的初步认识》的评课稿一刘老师设计的这节课教学思路是很清晰的，通过学生特感兴趣的游乐园情景让学生发现数学信息，提出问题，列出加数相同的算式，比较、发现算式共同特点，让学生在亲自动手写一写的过程中体会有若干个相同加数相加时还用加法算式特别麻烦，从而引出乘法算式及意义，最后巩固练习。
就是整个教学过程显得零碎，每个大环节设计意图都很好，如果能把每个大环节整合一下，把问题集中在一个问题，学生能自己完成的就让学生自己完成，就不要老师领着一个问题一个问题的解决了，比如情境图可以综合成一个情境图，提出问题：请同学们仔细观察你能发现哪些数学信息？学生肯定会说出其中一种游乐活动，“每架小飞机上有3人”“有5架小飞机”这时老师引导学生根据这些数学信息你能提出什么问题呢？学生提出问题：小飞机上共做了几个人？引导学生列出算式，其他的问题就可以直接放给学生，“你还能发现其他的数学信息提出不同的数学问题吗？这时可以让学生独立思考在小组内互相说一说或者直接回答（放给学生并不一定是小组合作），学生应该能模仿刚才的例子提出其他的问题并列出算式。
这节课的重点难点应该就是乘法的意义，而不仅仅是有加法算式简单的变成了乘法算式，要提升到----表示几个几相加的和就可以用乘法算式，在这个环节要通过不同的方式，让学生多说一说，加深印象，比如，7某4表示什么，为什么用5某4？提出类似的问题引起学生的注意及思考，加深学生的理解。
所以说，在引导学生列出连加算式时，让学生观察发现这些加法算式的特点，总结归纳出这些都是几个几相加的和，然后分别说一说其他算式都是几个几相加的和。
如果学生直接列出乘法算式，老师应该紧接着问：你是怎样想的？通过学生的解释也可以引出乘法算式及意义，然后紧接着让其他学生也来说一说，最后再比较乘法算式和这些加法算式，有什么发现，意图是通过比较观察体会乘法算式表示几个几相加的和要比用加法简便，在学生能想到乘法算式的前提下没有必要再回到100节小火车能乘多少人，什么悬念。
二年级数学公开课《乘法认识》评课稿
二年级数学公开课《乘法认识》评课稿今日上午有幸听了刘爽老师的讲课，讲了一节二班级数学上册关于“乘法的初步认识”。
不论是课的设计，还是老师引导参加学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较多的启示。
从听课中可以总结出以下几点1、生动的情境不但可以调动同学学习的爱好，而且为同学学习乘法提供了丰富的现实情境模型，并让同学认识到，同数连加的情境在生活中是广泛存在的。
刘老师充分挖掘的课本的情景导图，从图中引出本节的数学知识内容，一方面熬炼同学观测的技能，另一方面培育同学提出问题分析问题和解决问题的技能，在课堂设计上为后面引出乘法做了充分的铺垫。
2、本节课的重点是理解乘法的意义，并会依据加法算式写乘法算式和读乘法算式。
难点是由加法算式写乘法算式的方法。
那么，在新知识的学习中刘老师不断重复连加的特点，反复让同学数加数的个数，采用逐步开放的形式，让同学将“求几个相同加数的和的情境与算式用“几个几”的形式表征出来”。
突出强调了乘法意义的本质。
一是加法算式与乘法算式究竟有什么联系？即如何去确定乘法算式中的两个因数〔初步领悟乘法的意义〕二是什么样的加法算式才能写成乘法算式〔深入领悟乘法的意义--只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式，即乘法算式〕。
刘老师一次次在数中提示同学的一个作用是防止同学在书写乘法算式中避开写错乘数，另一个作用就是让同学反复巩固乘法算式中的两个乘数是如何得来的，援助同学理解和掌控。
微小之处讲的特别到位。
3、整堂课的设计安排比较合理，层次清楚，设计表达同学逐层深入的认知规律和知识进展的规律。
每一个教学环节都能表达出重点知识，教学策略应用相对娴熟，很自然的从加法过渡到乘法，乘法的书写、意义和演练、提升训练，每个连接都充分发挥了同学的主观能动性，课堂中处理同学的问题实时到位，遇到同学不会的又返回头从加法中查找，一贯围围着主题解决问题。
这也是提高数学学习有效性的重要举措。
4、着重了思维过程的展示。
数学的本质是进展同学的思维。
《乘法初步认识》评课稿(汇编15篇)
《乘法初步认识》评课稿（汇编15篇）《乘法初步认识》评课稿1一、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始X老师创设情境，让学生看图，提出数学问题并解答。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
二、合理设计练习导练，强化新知。
要达到学生掌握知识。
最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
基本练习让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。
形式上多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
三、指导学生学会归纳总结。
新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。
这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。
帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。
本节课X老师利用教科书提供的教学资源：从课的引入到课后活动，都用教科书中的主题图、秋千图等，使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题，从而感受产生乘法运算的必要性，理解乘法运算与按群数数的关系。
在问题情境中充分让学生计数数法多样化，算式写法多样化，还通过比较，让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系，更加深对乘法意思的理解。
同时教学过程充分注意了新课程的理念，教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。
《乘法的初步认识》的评课稿集锦实用5篇
《乘法的初步认识》的评课稿集锦实用5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《乘法的初步认识》的评课稿集锦，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《乘法的初步认识》的评课稿集锦1老师这一节课主要是让学生在动手操作、自我探究中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
从俞老师整堂课的结构布局上来看，我认为是比较完整的。
上课一开始，俞老师让学生们动手，用小棒摆一摆，摆成几堆，并用加法算式表示出一共用了几根小棒，这一环节让学生自主摆放若干小棒，捕捉生活中常见的摆设问题，体味数学来源于生活的乐趣，将学生自然地带进求知的情境中，这说明只有数学教学内容是现实的、有意义的、有趣的，才能激发学生的参与热情。
紧接着让学生举出生活中像这样加数相同的加法？这里主要是充分调动学生的直观的生活经验，让学生体验相同加数相加的实际问题很普遍。
同时引导学生从相同加数和相同加数的个数不同等角度去看待问题，学会“几个几相加”的表达方式。
在引出乘法的时候，教师用一双手有10个指头，同桌共有多少个手指？就要把2个10相加，接着如果一小组同学一共有多少个手指，就要把5个10相加，最后引出“如果要把全班小朋友的手指都加起来，要加多少个10，所写的连加算式会怎样呢？”这个问题。
使学生体验到这样的算式真长啊，写起来非常麻烦。
在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该多好哇！”的愿望，创造出一种比较简单的'表示方法。
但在这个环节当中，教师有些心急，没有当学生体会到加法算式的麻烦就已经迫不急待地介绍乘法，我认为这时教师应该放手让学生在充满自信的基础上，积极开动脑筋、自主探索，并通过小组合交流，创造出一种比较简单的表示方法，不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。
《乘法初步认识》评课稿
《乘法初步认识》评课稿【优选15篇】作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么应当如何写评课稿呢？以下是小编收集整理的《乘法初步认识》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乘法初步认识》评课稿1一、联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始X老师创设情境，让学生看图，提出数学问题并解答。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
二、合理设计练习导练，强化新知。
要达到学生掌握知识。
最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。
基本练习让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。
形式上多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。
三、指导学生学会归纳总结。
新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。
这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。
帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。
本节课X老师利用教科书提供的教学资源：从课的引入到课后活动，都用教科书中的主题图、秋千图等，使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题，从而感受产生乘法运算的必要性，理解乘法运算与按群数数的关系。
在问题情境中充分让学生计数数法多样化，算式写法多样化，还通过比较，让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系，更加深对乘法意思的理解。
乘法的初步认识评课稿
乘法的初步认识评课稿第一篇：乘法的初步认识乘法是数学中的基本运算之一，它是指两个或多个数相乘所得到的积。
我们可以把乘法看作是加法的一种扩展，它可以将相同的数加起来多次，从而得到更大的数。
在日常生活中，乘法也扮演着非常重要的角色，如购物时计算总价、计时时计算总秒数等等。
在学习乘法时，我们需要掌握乘法表和乘法公式。
乘法表是从1到10的数字相乘所得到的结果组成的表格，它可以帮助我们快速地计算出任意两个1到10之间的数字相乘的结果。
同时，我们还需要了解乘法公式，即a乘以b等于c（c=ab），其中a和b被称为因数，c被称为积。
在使用乘法公式时，我们需要确定因数和积中有几个数是已知的，然后通过代入未知数求解。
除了掌握乘法表和公式，我们还需要理解乘法的一些特殊性质。
例如，乘法满足交换律、结合律和分配律。
交换律表示任意两个数相乘的结果不受它们的顺序的影响；结合律表示多个数按照一定的顺序相乘所得到的积是不变的；分配律则是指一个数与加数之和的乘积等于这个数与每个加数单独相乘之后所得到的积之和。
在学习乘法时，我们还需要注意乘法与除法的关系。
乘法是除数与被除数的运算，乘积就是商，因此，我们可以利用乘法来验证除法的答案是否正确。
总的来说，乘法是数学中不可缺少的基本运算之一，在学习乘法时，我们需要掌握乘法表和公式，理解乘法的特殊性质以及乘法与除法的关系。
通过不断地练习和理解，我们可以更加熟练地运用乘法，并在日常生活和学习中受益。
第二篇：乘法的应用举例乘法是数学中非常重要的一门基础运算，它不仅在学校的课堂上有着广泛的应用，而且在日常生活中也扮演着重要的角色。
下面我们来看一些乘法在实际生活中的应用举例。
1. 购物时计算总价：在购物时，我们需要计算各个商品的单价和数量，然后将它们相乘得出相应的总价。
例如，如果一件T恤的单价是50元，我们需要买3件，那么总价就是150元，即50元×3件=150元。
2. 科学计数法：科学计数法是一种特殊的数字表示方式，它把一个数表示为一个小数与10的指数的乘积。
乘法的认识评课稿(3篇)
乘法的认识评课稿（3篇）乘法的认识评课稿（精选3篇）乘法的认识评课稿篇19月30日，全体数学组成员听了于__老师和王__老师两位刚转入数学学科的老师执教的《认识位置》和《9的乘法口诀》两节课，两位教师经过精心准备，教学效果很好，给大家留下了深刻的印象。
于老师执教的《认识位置》这节课给我留下了深刻的印象。
于老师教态从容、大方，语言简练、又有亲和力，能及时的评价和鼓励学生，值得我们学习。
这节课从游戏导入新课，符合一年级学生的年龄特点、极大的调动了学生的学习兴趣；另外，于老师在自主练习环节设计了三个教学活动：找一找、说一说、贴一贴，练习形式多样有趣，由易到难，这样的练习设计不仅使学生在游戏中巩固了新知，而且潜移默化培养了了学生的观察、交流及动手操作的能力，达到了很好的教学效果。
王老师的《9的乘法口诀》在这节课的教学伊始，王老师用让学生欣赏音乐《一个师傅三个徒弟》，并提出在这首歌曲中你发现了哪些数字？当学生说到72和81时，张老师又提问：这两个数字相差多少？抓住学生的注意力，然后自然出示情景图引出本课的教学。
对有限的资源加以利用，不但引起学生的热情，也让学生体会数学是无处不在的。
9的乘法口诀是学生在学习的前面口诀的基础上进行教学了，应该说学生对于9的口诀已经有一定的认识，在这里王老师也是让生自主编口诀，利用知识的迁移作用，加深对口诀的理解。
并让学生同桌之间互相说自己的想法，完全体现了“《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”的精神。
在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。
一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。
从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。
我想王老师是因为留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。
二年级认识乘法评课稿
二年级认识乘法评课稿二年级认识乘法评课稿一、教学目标明确本次课程的教学目标是让学生理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算规则，并能够进行简单的乘法计算。
在教学过程中，老师能够清晰地阐述教学目标，并围绕教学目标展开教学，使得学生在课堂上有明确的学习方向和目标。
二、教学内容适当老师在教学内容的设计上，能够充分考虑二年级学生的认知水平和理解能力，通过简单的实例和形象的讲解，将复杂的乘法概念以简单易懂的方式呈现。
同时，在教学过程中，能够根据学生的实际情况调整教学内容，使教学内容更加贴近学生的实际生活，帮助学生更好地理解乘法的概念和应用。
三、教学方法得当在教学过程中，老师能够运用多种教学方法和手段，如实物展示、图片演示、游戏活动等，帮助学生理解乘法的概念和应用。
通过实物展示和图片演示，可以让学生更加直观地了解乘法的概念和运算规则；通过游戏活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握乘法的基本运算规则。
这些教学方法的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够提高学生的学习效果。
四、学生参与度高在本次课程中，学生的参与情况良好，大多数学生都能够积极参与课堂活动，并能够主动思考和解决问题。
老师在教学过程中能够注重学生的主体地位，通过引导学生进行自主探究和合作学习，让学生更加深入地理解和掌握乘法的概念和运算规则。
同时，老师还能够及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和理解不足之处。
综上所述，本次课程在教学目标、教学内容、教学方法和学生参与度等方面都表现良好，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，在教学过程中仍存在一些不足之处，如部分学生在进行乘法计算时容易出现错误，需要老师在后续的教学中加以改进和完善。
认识乘法评课稿优秀
认识乘法评课稿优秀作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的认识乘法评课稿优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识乘法评课稿优秀1今天赏析了戍老师执教的二年级数学第四单元“乘法的初步认识”一课，不论是课的设计，还是教师引导参与学习活动的过程，还练习的方式，都给我了较好的启示。
用一句话概括，那就是用心引导，促进学生参与求知的有效性。
一、以我的认识水平审视一下教材。
本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
此节课的教学是搭建同数连加与乘法之间桥梁的一节重要概念理解课，是建立在加法基础之上进行教学的，它与加法之间有这样的关系：同数相加可以写成乘法算式来简便计算，由此可知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
它要求学生知道什么样的加法算式才能写成乘法算式，这就是对乘法意义的理解。
当然，反过来，假若知道一个乘法算式，它表示的意义应该如何去理解呢？我认为，两种说法都可以，如6×3，可以说6个3相加，也可以说3个6相加，因为6×3也可以写成3×6，早已不再讲究乘和乘以的区别了。
那就是说本节课重要的是让学生建立几个几相加，可以写成乘法算式的乘法初步认识，而不是让学生说已知乘法算式让学生去纠缠几个几相加的意义。
本节课的重点是理解乘法的意义，并会根据加法算式写乘法算式和读乘法算式。
难点是由加法算式写乘法算式的方法。
目标至少有这三条比较重要：一是什么样的计算才能写成乘法的简便计算形式（大概知道乘法是对加法的一种简便计算形式）。
二是加法算式与乘法算式到底有什么联系？即如何去确定乘法算式中的两个因数（初步领会乘法的意义--A个B相加可写成A×B或B×A）；三是什么样的加法算式才能写成乘法算式（深入领会乘法的意义--只有相同的数连加才能写成加法的简便计算形式，即乘法算式）。
《乘法初步认识》评课稿及反思
《乘法初步认识》评课稿及反思评课稿一、课程概述本课程名为《乘法初步认识》，是为小学三年级学生设计的数学课程。
通过本课程，学生将初步认识乘法的概念和运算规则，并掌握乘法的基本操作技巧。
二、教学目标本课程的教学目标如下：1.让学生了解乘法的概念和运算规则；2.培养学生对乘法的认识和理解；3.培养学生熟练进行简单的乘法运算。
三、教学重点与难点本课程的教学重点和难点如下：重点：乘法的概念和运算规则。
难点：学生在运用乘法进行计算时的混淆和错误。
四、教学内容及方法本课程主要包括以下内容：1.乘法的定义和运算规则；2.乘法表的学习和记忆；3.乘法计算的基本技巧。
教学方法主要采用讲解、示范和练习相结合的方式进行，以提高学生的参与和理解效果。
五、教学过程与设计本课程的教学过程如下：步骤一：导入通过出示一道简单的乘法题目，引发学生对乘法的兴趣和思考。
例如：3 × 5 = ？步骤二：引入概念通过示意图和实际物件的例子，让学生了解乘法的概念。
例如：将3个篮子里分别有5只小鸟，让学生计算共有多少只小鸟。
步骤三：讲解运算规则通过讲解示意图和实际物件的例子，让学生理解乘法的运算规则。
例如：解释乘法的意义是将一个数加上自身多次，并进行相应的计算。
步骤四：乘法表的学习通过展示乘法表，让学生记忆并掌握乘法表中的基本乘法运算结果。
步骤五：乘法计算的技巧通过示范和练习，教授学生进行简单的乘法计算的技巧，例如：竖式乘法的运算方法。
步骤六：巩固练习提供一些简单的乘法题目，让学生进行练习，巩固所学内容。
六、教学评价针对学生在课堂上的表现，可以采用以下评价方法：1.直观评价：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生对乘法概念和运算规则的理解程度。
2.练习评价：布置乘法练习题，评价学生对乘法计算技巧的掌握程度。
3.作业评价：布置乘法作业题，评价学生对乘法知识的综合运用能力。
反思在本次课程中，我设计了一系列的教学活动，通过引导和讲解，促使学生了解和掌握乘法的概念和运算规则。
乘法的初步认识评课稿
乘法的初步认识评课稿乘法是小学数学中的基础内容。
在数学学习中，乘法是非常重要的一部分。
本文就对乘法的初步认识进行评课。
一、教学目标与要求本节课的教学目标是：让学生初步认识乘法，了解乘法的概念和原理，并掌握乘法的基本规律和应用方法。
同时，对于学生的要求是：掌握乘法表中的2~9中的基本乘法公式，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1.乘法的概念及用途2.乘法公式及其运用3.解决实际问题中的乘法运算三、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲解法：通过教师的讲解，让学生初步了解乘法的概念及其运用。
2.示范法：引导学生通过教师的示范，掌握乘法公式及其运用技巧。
3.自主学习法：在提供适当乘法练习的同时，引导学生自主学习乘法，并能灵活运用到实际问题中。
四、教学过程1.导入：通过导入，引导学生了解乘法的用途和概念。
教师用“买一瓶饮料需要2元钱，买两瓶饮料需要多少钱？”的例子引导学生了解乘法的概念及其用处。
2.学习：通过讲解和示范，教师让学生掌握乘法的基本规律和公式，如下：2×3=63×4=124×5=205×6=30……引导学生利用这些乘法公式，解决实际问题，如：If you need 3 pens, and each pen costs 5 dollars, how much do you need to pay in total?答案：3×5=153.练习：在课堂上，通过设计各种乘法练习，让学生能自主运用乘法公式，并熟练解决实际问题。
如：Bob needs to buy 4 cans of cola, and each can costs 3 dollars. How much money does he need to pay in total?答案：4×3=12五、教学效果经过本节课的学习，学生初步了解了乘法的概念及应用，掌握了基本乘法公式和规律，并能灵活运用到实际问题中。
二年级《乘法的初步认识》评课稿精选10篇
二年级《乘法的初步认识》评课稿精选10篇作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的二年级《乘法的初步认识》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级《乘法的初步认识》评课稿1各位老师，同行们：首先要谢谢钟老师和杨老师。
这次我第三次听陈老师《乘法的初步认识》，每次都有不同的感受与收获。
这节课是学生学习乘法的初始课，也是一节概念课。
乘法的意义是小学数学中的重要知识，在整个数学知识体系中也占有十分重要的地位，它既是本册教材的重点内容，也是后续学习的知识基础，甚至在初中、高中要学的很多知识都与乘法知识有着密切的关系。
本节课陈老师能结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式展开教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。
陈老师的课堂清新自然，给我们呈现了一节“简洁但不简单，亲和而富有情意”的课堂，充分突显了数学学科的特点，在以下几个方面给我留下了深刻的印象：一、创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣本节课，陈老师安排了“抱团打天下”作为课前游戏，又出示了学生喜闻乐见的情境，如“帮喜羊羊们算钱”“游乐场解决问题”“摆小棒”等，激发了学生学习的兴趣。
为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学信息，提出数学问题，解决问题，并学会了运用“观察→问题→列式”的方法进行研究学习。
同时，调动了学生的积极性，让学生愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。
二、引发认知冲突，让学生体验学习乘法的必要性在课堂中陈老师让学生经历了连加计算的繁琐，分三次体验学习乘法的必要性和优越性。
第一次在“暖羊羊一共有多少钱”中学生算出4个10相加后，老师提问：如果再增加一张10元，是几个10相加呢？第二次在计算“村长一共有多少钱？”时，陈老师通过“我都听不清了，慢一点儿，我都不知道我该写多少个5了？”“这到底要加多少5啊？”“我现在写得够吗？”“还差几个5？”等语言来引导，这两个环节的明线是让学生更深刻地理解了“几个几”，暗线就是让学生感知了连加计算的麻烦。
二年级上册《乘法的初步认识》评课稿
二年级上册《乘法的初步认识》评课稿评课稿：二年级上册《乘法的初步认识》本节课主要介绍了二年级上册的一篇课文《乘法的初步认识》，通过讲解乘法的定义、性质和应用等内容，帮助学生初步认识乘法，掌握乘法运算的基本方法。
一、教学目标明确，符合学生发展特点本节课的教学目标非常明确，主要是让学生了解乘法的含义和运算规则，掌握乘法运算的基本过程。
这符合二年级学生智力、思维发展水平，能够有效引导学生进行思维操作，提高学生的计算能力。
二、教学内容紧密联系实际，有针对性本节课的教学内容紧密联系实际，通过生活中的实际问题引导学生认识乘法的应用。
例如，通过解决一些与长方形、面积有关的问题，让学生了解乘法的运用，并帮助学生理解乘法的定义和性质。
三、教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣本节课的教学方法灵活多样，充分考虑到学生的学习特点和兴趣。
例如，在课堂上通过师生互动、小组合作等方式让学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过游戏、实例等形式将抽象的概念转化为具体的操作，帮助学生更好地理解乘法的概念和运算规则。
四、教学资源充分利用，提高教学效果本节课的教学资源充分利用，教师利用多媒体设备展示图片、示意图等图像资料，使学生更直观地理解乘法运算的过程和应用。
同时，教师还布置了练习题目，让学生进行巩固和提高。
五、教学反思本节课的教学设计合理，教学方法灵活多样，能够有效引导学生兴趣，提高学生学习效果。
但是，在课堂组织和管理方面还需加强，师生互动不够紧密，个别学生参与度较低。
同时，针对学生的巩固练习还可以再加强，学生的巩固训练可以更有针对性和系统性。
总体来说，本节课的教学设计合理，教学目标明确，教学内容紧密联系实际，教学方法灵活多样，教学资源充分利用，但在课堂组织和学生巩固练习方面还需进一步改进。
希望教师能够及时总结教学经验，不断完善教学效果。
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《乘法的认识》评课稿
《乘法的初步认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第45～46页的内容。
本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
本节课的教学目标是：①学生通过亲身体验探索相同数相加可以用乘法计算的学习过程，初步认识乘法，能正确读写与计算乘法算式，知道算式各部分的名称；②通过练习、巩固，学生能够了解乘号前后两个数所表示的不同意义，能口述乘法算式的意义，感知乘法的简便性； 联系生活实际，利用故事及学生的好奇心理激发学生的学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。
王雪的《乘法的认识》一课根据其教学目标来进行，引入新课时采用学生熟悉的动画片角色喜羊羊，让老师带同学们去它的城堡做客，并且配合课件来激发学生的学习兴趣，其城堡始终贯穿于整个教学，不但达到了数学趣味化的目的，还让学生充分体会到生活中处处有数学，使学生的学习动机强烈，学习效果增强。
并且，王雪在引入乘法时以几个相同的数相加逐步引导，并且采用不同颜色的卡片作为教具张贴在黑板上，以增强学生的兴趣，由而到达这节课的主题——乘法。
其次，在讲课过程中，王雪也是按照《课标》的标准，以学生为主体，教师为课堂的组织者，引导者，大方自然，亲切！并且，讲课时，王雪懂得走下讲台，不时和同学进行交流，不懂得地方也能即使给予指导，课堂也变得较为活泼，学生拥有话语权、能够在探索乘法的意义的时候表达自己的问题和自己的想法，课中学生都认真倾听教师的引导，同伴的意见，师生之间、生生之间都
有着非常顺畅的表达。
所以，课堂中师生相处得非常融洽，课堂气氛也十分和谐。
最后，王雪在板书是主板和副班分明，准确得当。
作为一名即将走上讲台的准教师来说，初次走上讲台能够表现的如此大方是相当不错的，然而，有些需要值得注意的地方：
1、王雪在黑板上的字写得比较好，整齐工整，但却有一点偏小，对于坐在后面的同学来说，看黑板是相当吃力的，小学生的注意力时间本来就比较短，如果再遇到这些让他们看不清，很容易造成小朋友上课的注意力不集中，几分钟之后便不想再认真听老师讲课。
2、现在很多老师在讲课时一般都会借助于PPT，可以播放图片、视屏，有助于课堂教学和课堂延伸，然而，我认为有时PPT上的比较重点的知识点可以搬运到黑板上来，以作强调作用，然后老师在黑板上写重点是老师可以用语言大声念出来，并让他们用小手跟着划。
3、在引出3X2这一乘法算式之后教同学们写读作（3乘以2）时，应强调写数字时应为阿拉伯数字；并且，各种颜色的纸片粘贴在黑板上有助于吸引学生的注意力，然而我认为纸片有一些偏小，学生往往都喜欢被新奇的东西所吸引，可纸片却太过于偏小，往往细小的地方才是我们最值得注意的地方，我相信这值得所有的人引以为鉴。
4、在讲乘法的概念这一点时，刚刚引出乘法老师就主动将概念写在黑板上，我认为这有一点超前，老师作为课堂的引导者，应该逐步引导学生来了解知识，掌握知识，所以，这一概念在学生彻底懂得什么是乘法时由同学来总结，然后老师再将其概念写在黑板上。