人教版六年级数学上册说课标说教材余海果
人教版小学数学六年级上-册说课标说教材
人教版小学数学六年级上册说课标说教材小铺乡大武庄中心小学(课件第1张）各位老师：大家好！我今天就人教版六年级数学上册的教材进行解读。
（课件第2张）我说教材的主要内容包括以下三个方面：一、说课标。
二、说教材。
三、说建议。
一、说课标总体目标（课件第3张）通过义务教育阶段的学习，使学生：1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
4、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
本册内容标准及要求（课件第4张）本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，具体到本册教材的内容要求是：1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
2023年六年级上册数学说课稿_2
2023年六年级上册数学说课稿2023年六年级上册数学说课稿1一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册62页至64页的《圆的周长》。
这是一节概念与计算相结合的、研究几何图形的教学内容。
教材力图通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，验证圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。
从而培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力。
二、学情分析圆是曲线图形，是一种新出现的平面图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。
在教学“圆的周长”一课前，多数学生通过各种途径对圆周率已经有所了解，但只是停留在表面上。
怎样让学生验证并理解圆周率的意义是个难点。
三、教学目标（一）知识目标：验证并理解圆周率的意义，理解和掌握求圆的周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。
（二）能力目标：通过测量、验证、推导圆的周长的计算公式等教学活动，培养学生推理、分析、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
(三）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。
另外，通过介绍圆周率的历史材料，进行爱国主义教育。
教学重难点：重点：让学生通过测量、计算、验证圆周长和直径的关系，理解并掌握圆周长计算方法。
难点：验证并理解圆周率的意义。
四、教学准备教具准备：多媒体课件、实验记录表。
学具准备：圆形物品、光盘、圆形纸片、画有一个圆的白纸、直尺、绳子、计算器。
五、教法和学法本节课主要采用尝试教学法和启发教学法，体现学生的主体地位和教师的主导作用。
在学法上，古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
本课教学中，我给学生创造自由宽阔的空间。
（1）、自主探究法，通过动手实践，寻求测量圆周长的方法，培养学生动手操作能力。
（2）、合作交流法，通过学生的团结协作，自主探索，讨论交流，更好地突破教学重难点，培养学生的团结协作精神。
人教版小学数学六年级上册说课稿完整版
人教版小学数学六年级上册说课稿HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】人教版小学数学六年级上册说课稿圆的认识一、说教材本节课是《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的最后一种图形。
《圆的认识》是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。
教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。
同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。
这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。
因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、说教学目标根据教育部制订的《数学课程标准》“内容标准”这一部分内容中对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察、操作，认识圆各部分名称及特征，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：（1）、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。
了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。
（2）、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的特征，同时获得思维的进一步发展与提升。
（3）、情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象，培养学生的数学审美情趣。
三、说教学重、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点。
六年级上册数学第六章《百分数(一)》说课标说教材稿
六年级上册数学第六章《百分数（一）》说课标说教材稿滨湖学校陈霖一、说课标1.课程目标《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：知识与技能:“体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、小数、百分数的意义”“掌握必要的运算技能”数学思考:“进一步认识数据中蕴含着信息，发展数据分析观念”“发展合情推理能力，能进行有条理的思考”问题解决:“尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决”“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”“经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程”“能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性”情感态度:“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。
2.内容标准《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“结合具体情境，理解小数和分数的意义，理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化（不包括将循环小数化为分数）”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。
二、说教材1、教学内容1．百分数的意义2．百分数与分数、小数的互化3．百分数的一般性应用2、教学目标1．使学生理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，会运用百分数表述生活中的一些数学现象。
2．使学生掌握小数、分数和百分数之间互化的方法。
3．使学生在理解、分析数量关系的基础上，正确解决有关百分数的实际问题。
4．使学生学会把分数的有关知识和技能迁移到百分数，体会类比的数学思想。
3、主要变化与具体编排（一）与实验版教材的主要变化•把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六年级下册。
•本册教材在编排百分数与分数、小数的互化时进行了新的尝试。
教材结合例一教学如何把分数、小数化成百分数，结合例二教学如何把百分数化成分数或小数。
这样编排，一是更能体现将百分数与分数、小数进行互化的必要性；二是大大缩减了例题的容量。
人教版六年上册知识树说课标说教材说建议
说课标说教材人教版小学数学六年级上册科尔沁区交通小学研说人：张晋伟尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学六年级上册。
数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造了丰厚的价值。
引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面来与大家交流。
一、说教材（一）、教材的编写体例教材共分为９个单元和两个综合与实践活动。
每个单元设有小节，每个小节的例题配有情景图，突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景。
人物对话：增加了问题设计的开放性和探索性。
为学生提供思考的方向。
做一做的设计，针对例题巩固新知识训练新技能。
课后练习：弹性的设计层次性的练习为学生差异性地发展提供了可能性。
整理和复习：使学生逐步理解学习内容,形成合理的知识结构,提高综合运用能力。
（二）、教材的内容结构这一册教材，在数与代数方面，安排了分数乘法，分数除法，比，百分数４个单元。
在图形与几何方面，教材安排了位置与方向和圆两个单元。
统计与概率方面本册教材安排的是扇形统计图。
综合与实践方面安排了确定起跑线和节约用水两个主题实践活动。
本册的数学广角的教学内容安排的是数与形。
（三）、教材的立体式整合１、横向整合：以分数乘法的计算为铺垫和基础教学分数除法的计算：除以一个不等于０的数等于乘这个数的倒数。
分数除法的例４例５是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少？和求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，如果用算术方法解决比较抽象，思维难度大学生较难理解，因此，教学时顺应学生顺向思维，选择符合分数乘法问题解决的思路，找到数量关系，列出方程，可以说分数乘法的问题解决又是分数除法问题解决的铺垫和基础。
比的教学是以分数乘法和分数除法为铺垫和基础的，又是圆周率和百分数教学的铺垫和基础。
任意一个圆的周长与它的直径的比值是个固定的数，我们把它们叫做圆周率。
人教版六年级数学上册精选说课稿《23：扇形统计图》
人教版六年级数学上册精选说课稿《23：扇形统计图》一、说教材本次说课的内容是人教版六年级数学上册的第二十三课《扇形统计图》。
该课主要介绍了扇形统计图的基本知识和应用，通过实际案例让学生掌握扇形统计图的制作和使用方法，培养学生的数据分析能力和图形理解能力。
在本节课中，学生将学习到扇形统计图的构成和表示，学会如何制作扇形统计图，以及如何分析和解读扇形统计图所呈现的数据信息。
通过这节课的学习，学生将加深对统计图的理解，培养数据分析能力，提高数学运用能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：掌握扇形统计图的基本构成和表示方法，学会绘制扇形统计图，了解如何分析和解读扇形统计图所呈现的数据信息。
2. 过程与方法：通过实际案例，学会如何制作扇形统计图，培养学生的数据分析能力和图形理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据和图形的兴趣，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的团队合作和交流能力。
三、说教学重点和难点重点：掌握扇形统计图的基本构成和表示方法，学会绘制扇形统计图。
难点：通过实际案例，学生能够分析和解读扇形统计图所呈现的数据信息。
四、说教学过程和设计1. 教学准备首先播放一个简短的视频，介绍扇形统计图的相关知识和应用，引起学生对该课的兴趣。
2. 导入新课老师出示一张中小学生学习用品的销量统计表，并向学生提问：如何用图形表示这些学习用品的销量呢？引导学生思考，为什么要使用扇形统计图呢？3. 学习新知识通过教师讲解和学生自主学习，掌握扇形统计图的构成和表示方法。
引导学生用实际数据制作扇形统计图，让学生亲自动手，感受数据的变化和图形的美妙。
4. 练习与训练组织学生针对不同的情景场景，练习制作扇形统计图，并对图形进行分析和解读。
通过这一环节，学生将巩固扇形统计图的知识，培养数据分析能力。
5. 引入实际老师介绍一些实际生活中的扇形统计图，让学生进行观察和分析，分析这些扇形统计图所呈现的数据信息。
例如，食品销售统计图、季节气温统计图等。
(最新)人教部编版小学六年级数学上册全册优秀说课稿
（最新）人教部编版小学数学六年级上册全册优秀说课稿第一单元位置位置说课稿大家好！我今天要说课的内容是《位置》。
《位置》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容。
下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学程序、板书设计等五个方面来谈谈我对这节课的设计。
一、说教材1、教材分析本单元的内容主要是学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上确定位置，进一步提升学生已有经验，培养空间观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
2、教学目标根据课程标准要求和教材的特点，结合六年级的认知水平，本节课，我制定了以下的三个教学目标：（1）知识与技能目标：让学生学会用数对表示具体情景中的物体的位置和在方格纸上确定位置。
（2）过程与方法目标：让学生通过观察、分析、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置，发展数学思考，培养空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感态度目标：使学生感受到确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。
渗透数形结合的思想。
3、重点、难点重点：学会用“数对”确定物体位置。
难点：能在方格纸上用数对确定位置。
关键：引导学生探索确定位置的方法。
二、说教法为了实现上述教学目标，我在教法上力求体现“学生是数学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者”的新理念。
所以，在教学中，我采用了激、导、探、放的方式，为学生创造了多次活动的机会，同时借助生动、形象的多媒体课件与创设的实际情境，把学生带进学数学，用数学的研究领域。
三、说学法我们知道，每个孩子都是积极向上的，只要给他一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。
因此，我采取了自主探索、合作交流、动手实践的学习方式，让学生主动参与，构建新知。
如在“说座位”“找景点”等一系列的活动中，每个学生不再是旁观者，而是参与者。
通过“说、猜、填、找”等活动，充分发挥了学生的主体性。
四、教学程序为了努力促使学生在生活中感知、在活动中体验、在应用中提高。
人教版六年级上册说课标说教材
义务教育课程标准实验教科书 人教版六年级上册
纵向整合
❖ 四年级下册
小数的加减法
五年级上册
小数的乘除法
六年级上册
百分数（一）
12
三、说建议
13
情境中产生问题独立思考， 发动多种感官总结出自己 解决问题的方法，然后投
入到交流的活动中
合作中解决问题
课标中指出：教师要引导 学生把所学的数学知识应 用到现实中去，以体会数 学在现实生活中的应用价
值。
应用中拓展延伸
情境中产生问题
教
学
具体情境的导入让学生
建
产生兴趣，从生活中找 到这样的数，勾起了学
议
习欲望，使学生积极、
主动地投入到解决问题
的过程中，获取知识。
联系中区别迁移
在教学时可以将新 旧联系起来，另一 方面培养学生的类 推迁移能力，知道 百分数应用题14和分 数应用题的相似之
1、关注对学生学习过程的评价
数与代数
百分数的意义
四大学习部分
小
分数乘除法
学 数
的计算和解
学
决问题
第 二
学
段
7
百分数、小数和分数的互化
百分数和小 数、分数的
互化
求一个数比 另一个数多 （或少）百
分之几
百分数的 应用（一）
求比一个数 增加（减少 ）百分之几 是多少
百分数的意 义和读写法
百分数的 意义和读
写法
百分数的 应用（二）
内
理解百分 题；体会在解
数的意义， 决问题的活动
掌握百分 中，与他人合
数和小数、 作的重要性。
分数之间
问题解决
的互化知方识与技能 法。
新说课标说教材六年级上册数学
乘 除
第三学段：有理 数的乘除
纵向整合
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
一、二
单式
条形统计图
条形统计图
一下
复式
条形统计图 四上 四下
单式统计表 折线统计图
单式
折线统计图
复式统计表
二下 六上
复式
折线统计图 五下
统 计
扇形统计图
纵向整合
注重知识之间的互相联系
三角形面积
梯形面积
平行四边形面积
特殊情况
正方形面积
长方形面积
圆面积Βιβλιοθήκη 面 积纵向整合迁移
解 决 问 题
分 数 除 法
数 与 代 数
百分数和 分数、小 数的互化
横向整合
三、说 建 议
教学建议
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
教学建议
除 法 分 数 比
被除数 分 前 子 项
联
系
区 商 分数值 比 值
别
÷
除 分
数 母 项
是一种运算 是一种数 表示两个数的关系
：
后
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
圆的周长和面 积公式的探索。
能正确描 述位置关 系
能解决简 单实际问 题
认识扇 形统计 图特点
会制作 扇形统 计图 会用适当的 方法收集数 据
人教版六年级数学上册精选说课稿《21：解决问题 第一课时》
人教版六年级数学上册精选说课稿《21：解决问题第一课时》《21：解决问题第一课时》说课稿一、说教材教材内容：《21：解决问题第一课时》为人教版六年级数学上册的一部分，是数学教材的一部分，是以解决实际问题为主要内容的一节课。
这节课的主要内容包括复习四则混合运算，并且通过习题的形式，启发学生动手解决问题。
课程目标：通过这节课的学习，学生将能够熟练运用四则混合运算来解决实际问题，并且培养学生的问题解决能力和动手能力。
教学重点和难点：本节课的重点是学习并应用四则混合运算来解决实际问题，难点是在解决问题时的逻辑思维和运算能力。
二、说教学设计1. 教学内容呈现教师通过上课前的导入，介绍问题的提出背景，让学生了解问题的来龙去脉。
接下来，在板书的帮助下，教师带领学生一步一步学习四则混合运算的解题方法，让学生掌握方法。
最后，学生通过解决习题的方式，巩固所学知识，培养学生的问题解决能力。
2. 难点突破在解决问题的过程中，学生可能会遇到运算繁琐，逻辑性强等难点。
教师在教学中通过讲解实例，分步解题等方式，引导学生理清思路，克服难点。
3. 学法指导在教学过程中，教师会引导学生主动动手解决问题，鼓励学生多思考，多问问题。
并且，在学生解题过程中，教师会给予学生充分的自主学习的时间和空间。
4. 实例分析在课程的最后，教师会通过实例分析来总结课程内容，展现问题解决的步骤和方法。
并让学生在实例分析的过程中对知识点有更深入的理解。
三、说教学方法本节课主要采用启发式教学、示范引导的教学模式。
教师在课堂上以问题为导向，以启发式的方法激发学生的求知欲和动手能力。
并且在教学中通过示范引导，逐步引领学生掌握四则混合运算的解题方法。
四、说教学手段在课堂上，教师将通过黑板、多媒体等教学手段来展示问题的解题过程。
同时，教师将组织小组讨论、小组合作等形式，让学生通过互动学习的方式，增加学生的学习兴趣，培养学生的团队合作能力。
五、说教学流程1.制定教学计划，准确获取教材内容。
六年级上册数学说课稿-《比的认识》人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解比的基本概念。比是表示两个量大小关系的数学工具。它是我们解决实际问题的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有3个苹果和2个橘子，我们如何表示它们的数量关系？这个案例展示了比在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
举例：若3个苹果和2个橘子的总重量是500克，求1个苹果和1个橘子的重量。
2.教学难点
（1）比的抽象概念：对于比的概念的抽象理解，学生可能难以从具体实例中提炼出比的本质。
解决方法：通过丰富的实例、直观的图形展示，帮助学生从具体到抽象的过程。
（2）比的表示与计算：对于比的表示方法和计算方法，学生可能容易出现混淆。
解决方法：通过对比表示方法的对比分析，让学生明确各种表示方法的优缺点，并熟练掌握计算方法。
（3）比的性质理解：对于比的反转、比的等价性等性质，学生可能难以理解并灵活运用。
解决方法：通过具体例题，让学生亲身体验比的性质，引导他们发现规律，并加以总结。
（4）比的应用问题：在解决实际问题时，学生可能不知道如何运用比的知识进行分析和计算。
解决方法：设计具有实际情境的问题，引导学生运用比的知识进行问题分解和求解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个事物的情况？”比如，比较两个水果的重量，或者是比较两个房间的面积。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比的意义和比的表示方法这两个重点。对于难点部分，比如比的性质，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教版六年级数学上册精选说课稿《21：解决问题 第一课时》
人教版六年级数学上册精选说课稿《21：解决问题第一课时》一. 教材分析《21：解决问题第一课时》是人教版六年级数学上册的一节课。
本节课主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生经历探索、交流、合作的过程，体会数学在生活中的运用，培养学生的数学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着分析问题不全面、思路不清晰、方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法和策略，能运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过探索、交流、合作，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3.情感、态度与价值观：让学生体验数学在生活中的运用，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用不同的方法和策略解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动探究，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实际情境，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究与交流：引导学生独立思考，鼓励学生发表自己的观点，小组讨论，让学生在交流中体会解决问题的方法。
3.总结与拓展：教师引导学生总结解决问题的基本方法和策略，并进行适当的拓展，提高学生的思维能力。
4.应用与实践：布置具有实际意义的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点和解决问题的方法。
可以采用流程图、思维导图等形式，帮助学生清晰地掌握教学内容。
人教版六年级数学上册精选说课稿《22：解决问题 第二课时》
人教版六年级数学上册精选说课稿《22：解决问题第二课时》课时内容分析：本节课是人教版六年级数学上册的第22课，讲的是解决问题。
在这节课中，学生需要掌握解决问题的基本思路和方法，包括整体分析问题、逐步解决问题、检查求解结果等。
在这个过程中，学生将学会运用所学的数学知识、思维和方法来解决实际问题。
教学目标：知识与技能：1.能够初步分析问题，并对问题进行整体掌握；2.能够按照问题的逻辑思路，依次解决问题；3.能够检查求解结果，保证问题的准确性。
过程与方法：1.通过问题实践，引导学生自主学习；2.通过问题解决实践，培养学生的分析、推理和判断能力。
情感态度与价值观：1.通过解决实际问题，培养学生的实践能力；2.培养学生对问题的持续关注和探索的兴趣。
课前准备：1.教师准备好本节课的教学内容，包括解决问题思路和方法；2.教师准备一些贴近学生生活的问题，以便让学生进行实际操作和解决。
教学过程：步骤一：导入教师引导学生回顾上节课的内容，强调解决问题的基本思路和方法，以及解决问题的重要性。
步骤二：整体分析问题教师提出一个简单的问题，让学生一起进行整体分析。
例如：小明有5个苹果，小红给了他3个橘子，问现在小明有多少个水果？通过学生的讨论，引导他们整体分析问题，了解问题的整体情况。
步骤三：逐步解决问题教师引导学生按照问题的逻辑思路，依次解决问题。
将问题分解成若干个小问题，然后逐个解决，最后得出答案。
例如：小明有5个苹果，小红给了他3个橘子，问现在小明有多少个水果？学生可以按照先算苹果的数量，再算橘子的数量的思路来解决问题。
步骤四：检查求解结果教师引导学生在解决完问题之后，及时检查求解结果，确保答案的准确性。
例如：学生解出了小明有8个水果，教师引导学生再次检查问题，并找出问题所在，最后得出正确答案。
步骤五：操练教师设计一些练习题让学生进行操练，巩固所学内容。
步骤六：小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调解决问题的基本思路和方法，以及检查求解结果的重要性。
数学六年级上册说课稿《5.1圆的认识13》人教版
数学六年级上册说课稿《5.1圆的认识13》人教版一. 教材分析《5.1圆的认识13》是人教版数学六年级上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握圆的基本概念、圆的周长和圆的面积的计算方法。
教材通过生动的实例和丰富的练习，使学生能够理解和掌握圆的相关知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形有了一定的认识。
但是，对于圆的概念和性质，以及圆的周长和面积的计算方法，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过直观的教学手段，引导学生理解和掌握圆的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：圆的基本概念，圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：圆的周长和面积公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示、引导发现、讨论交流的教学方法。
利用多媒体课件、圆模型等教学手段，帮助学生直观地理解圆的概念，提高学习的兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的圆形物体，引导学生思考圆的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察和操作，总结圆的基本概念。
3.探究学习：学生分组讨论，探究圆的周长和面积的计算方法。
4.课堂讲解：教师讲解圆的周长和面积的计算公式，引导学生理解和掌握。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸：学生通过解决实际问题，运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下：1.圆的基本概念2.圆的周长计算方法3.圆的面积计算方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与程度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
数学六年级上册说课稿《5.1圆的认识43》人教版
数学六年级上册说课稿《5.1圆的认识43》人教版一. 教材分析《5.1圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握圆的基本概念、性质和简单的应用。
通过本章的学习，学生能够理解圆的定义、半径和直径的关系、圆的周长和面积的计算方法等。
在本节课《5.1圆的认识43》中，学生将学习圆的周长和面积的计算方法。
通过观察和操作，学生能够理解圆的周长和半径的关系，掌握圆的周长和面积的计算公式，并能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了平面图形的认识、线段和射线的性质等知识。
他们对图形的性质和概念有一定的了解，具备了一定的观察和操作能力。
但是，对于圆的周长和面积的计算方法，学生可能还没有完全理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解圆的周长和面积的概念，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察和思考能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解圆的周长和面积的概念，掌握圆的周长和面积的计算方法。
2.教学难点：学生能够运用圆的周长和面积的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过提问和引导，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的观察和思考能力。
同时，学生将进行小组合作，进行观察和操作，培养学生的合作和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的圆形物体，如硬币、轮子等，引导学生观察和思考圆的性质和特点。
2.新课导入：介绍圆的周长和面积的概念，引导学生理解圆的周长是圆的边界长度，圆的面积是圆内部的面积。
3.教学实践：学生进行小组合作，观察和操作圆形物体，探究圆的周长和面积的计算方法。
教师进行巡视指导，解答学生的问题。
人教版六年级数学上册精选说课稿《22：解决问题 第二课时》
人教版六年级数学上册精选说课稿《22：解决问题第二课时》一. 教材分析《22：解决问题第二课时》是人教版六年级数学上册的一节重要课程。
本节课主要引导学生利用基本的数量关系解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材内容主要包括：例1和例2，以及与之相关的练习题。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解数量关系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数量关系，能够运用基本的数学知识解决一些实际问题。
但是，学生在解决问题的过程中，往往存在思路不清晰、分析问题不全面等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面分析问题，明确数量关系，从而解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够灵活运用基本的数量关系解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生解决问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生能够灵活运用基本的数量关系解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决问题的过程中，如何能够全面分析问题，明确数量关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习相关知识，引导学生进入本节课的学习。
2.讲解：讲解例1和例2，使学生理解数量关系在解决问题中的作用。
3.练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.讨论：学生分组讨论，交流解题心得，教师巡回指导。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，梳理解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.明确数量关系2.分析问题3.列式解答4.检查结果八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习过程的评价，关注学生在解决问题过程中的思维过程、合作意识等；二是对学生学习成果的评价，关注学生解决问题的能力、知识的掌握程度等。
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研说教材，教学有“树”
张楼学校---余海果
人教版小学数学六年级上册说课标说 教材
张楼学校 余海果
编排体例 内容结构
编写特点
立体式整合
教学建议
内容标准
说课标
说教材
说建议
评价建议
课程目标
研 说 流 程
课程资源开 发与利用
一、说 课 标
整体建构下的六年级数学
初中（7-9）年级
乘法运算 定律推广 到分数
分 数 乘 法
第二单元
数的倒 数
已知一个数的 几分之几是多 少求这个数的 问题
稍复杂的已知一 个数的几分之几 是多少求这个数 的问题
分数除法 的意义 计算方 法
解决问题 比和比 的应用
分数除法
混合运算
分 数 除 法
第三单元
基本性 质
比的 应用
圆的周长 认识圆
圆的面积
圆
第四单元
单式
条形统计图
条形统计图
一下
复式
条形统计图 四上 四下
单式统计表 折线统计图
单式
折线统计图
复式统计表
二下 六上
复式
折线统计图 五下
统 计
扇形统计图
纵向整合
注重知识之间的互相联系
三角形面积
梯形面积
平行四边形面积
特殊情况
正方形面积
长方形面积
面 积
纵向整合
平行四边形面积
底
高
长方形面积＝ 长 × 宽 平行四边形面积＝ 底 × 高
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
结合教材进行情感态度教育
教 学 建 议
评价主体和方式 要多样化 数学思考
和问题解决的评价
采用定性与定 量结合的方式
掌握圆 的周长 和面积 公式
能在方格 纸上用数 对表示位 置或找对 应点
能解决简 单实际问 题
认识扇 形统计 图特点
会制作 扇形统 计图 会用适当的 方法收集数 据 掌握合 理存款 的步骤
解决简 单的实 际问题
图形与几何
统计与概率
掌握分数乘除 法及四则混合 运算，能利用 运算律简算， 化简比求比值
培养数学学习兴趣， 提高数学文化素养
内容结构
六年级 上册 说教材
编写体例 编写特点 立体整合
编 写 特 点
编 写 特 点
内容呈现采 用自主探究 和合作交流 的方式
编 写 特 点
内容呈现采用 自主探究和合 作交流的方式
注重学生应 用意识和解 决问题能力 的培养
编 写 特 点
内容结构
六年级 上册 说教材
谁的量÷谁的分率= “1” 的量
“1” 的量×谁的分率=谁的量
“1” 的量未知
谁的量÷ “1” 的量=谁的分率
“1” 的量已知
已知一个数的 几分之几是多 少求这个数
分率未知
求一个数的几 分之几是多少
解 决 问 题
求一个数是另 一个数的几倍 或几分之几
横向整合
乘法各部 分量之间 的关系
谁的量÷谁的百分率= “1” 的量
教 学 建 议
教学建议
除 法 分 数 比
被除数 分 前 子 项
联
系
区 商 分数值 比 值
别
÷
：
除 分 后
数 母 项
是一种运算 是一种数 表示两个数的关系
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
三角形面积
三角形面积
底 高
平行四边形面积＝ 底 × 高
三角形面积＝ 底 × 高÷2
梯形面积
梯形面积
梯形上底+梯形下底
高
平行四边形面积＝ 底 × 高
梯形面积＝（上底+下底）× 高÷2
注重知识之间的互相联系
三角形面积
梯形面积
平行四边形面积
特殊情况
正方形面积
长方形面积
圆面积
面 积
纵向整合
圆的面积 将圆平均分成若干等份
“1” 的量×谁的百分率=谁的量
“1” 的量未知
谁的量÷ “1” 的量=谁的百分率
“1” 的量已知
已知一个数的 百分之几是多 少求这个数
分率未知
求一个数的百 分之几是多少
解 决 问 题
求一个数是另 一个数的几倍 或百分之几
横向整合
三、说 建 议
教学建议
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
化曲为直 化圆为方
圆的面积 将圆平均分成若干等份
化曲为直 化圆为方
1
1 16 16 15 15
2 2
3 3 14 13 14 13
4 4
5 5 12 11 12 11
6
6 10 10
7
7 9 9
8
8
圆的面积 平均分的份数越多， 拼成的图形越接近长方形。
C/2=πr r 长方形面积＝ 长 × 宽
化曲为直 化圆为方
圆的面积＝ 圆周长的一半 × 半径 S＝ πr×r S＝ πr^2
注重知识之间的互相联系
三角形面积
梯形面积
平行四边形面积
特殊情况
圆锥表面积
正方形面积
长方形面积
圆面积
圆柱表面积
面 积
纵向整合
迁移
解 决 问 题
分 数 除 法
数 与 代 数
百分数和 分数、小 数的互化
横向整合
乘法各部 分量之间 的关系
数与代数
综合与实践
综合运用 所学解决 实际问题
提出设计思 路制订简单 方案
理解分数乘 除法比倒数 百分数的意 义会转化
二、说 教 材
内容结构
六年级 上册 说教材
编写体例 编写特点 立体整合
全 册 教 材 安 排
内容结构
1.位置
4.圆
6.扇形统 计图
图形与几何 3.分数 除法
数与代数
2.分数 乘法
编写体例 编写特点 立体整合
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
四下：通过方向 和距离两个条件 确定物体的位置。
六上：用数对表 示具体情境中物 体的位置，在方 格纸上用数对确 定点的位置。
一下：在具体情 境中，根据行、 列确定物体的位 置。 位 置
第三学段： 图形与坐标
纵向整合
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
四上：三位数乘两位数 除数是两位数的除法 四下：四则运算和运算 定律简算 五上：小数乘法 小数除法 六上：分数乘法 分数除法
三上：多位数乘一位数 有余数的除法 三下：两位数乘两位数 除数是一位数的除法
二上：表内乘法 二下：表内除法
乘 除
第三学段：有理 数的乘除
纵向整合
由浅入深、循序渐进、螺旋上升
一、二
（巩固上升）
小学（4-6年级）
（学习基础）
小学（1-3年级）
（兴趣培养）
经历数学知识的 形成过程， 掌握基本知识和技能
建立数感符号意识和 空间观念 在数学活动中独立思考 清晰表达
能提出和发现问题 运用所学解决问题 发展创新意识实践 能力学会合作交流
数学思考
问题解决
知识技能
情感态度
总 课 程 目 标
统计与 概率
六 年 级 上 册
综合与 实践
7.数学广角 确定起跑线 和合理存款
用数对表示 具体情境中 物体的位置
在方格纸上 用数对确定 物体的位置
位 置
第一单元
求一个数的 几分之几是 多少的问题
稍复杂的求一个 数的几分之几是 多少的问题
分数乘 整数 分数乘 分数
解决问题
倒数的认识 求一个
分数乘法
求一个数比另一个数 多（或少）百分之几 求比一个数多（或少） 求常见的百分率 百分之几的数是多少
用百分数解决 百分数的意义 和写法
问题
百分数和分数、
小数的互化
百分数
第五单元
合理存款
扇形统计图 条形统计图
统 计 图
第六单元
折线统计图
内容结构
六年级 上册 说教材
编写体例 编写特点 立体整合
教材编写体例
标题
单元
小节
例题
做一做
练习
整理和复习
编写体例
人物对话 聪聪、明明的话
突出数学与生活 实际的联系，充分展 示数学问题的实际背 景。
做一做
练习有层次性，弹 增加了问 性的设计，既注意教材 题设计的开放 的普遍适应性，又为学 性和探索性。 针对例题 生提供了有差异地发展 巩固训练 的可能性。
编 写 体 例
课 发程 和资 利源 用的 开
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
教 学 建 议
教学建议
渗透数形结合和转化思想
圆的周长和面 积公式的探索。
新旧知识前后联系、对比 利用已有经验促进学生知识的迁移
加强动手操作， 培养学生自主探索的能力。
充分利用教学资源，创设情境 提高学生学习兴趣。
评价应简 明准确
情感态度的评价
评价什么
对基础知识和 基本技能的评价
评价应情真意 切饱含激励
选择性创造性地评价
注重学习过程 的评价
评 价 建 议
合理设计与 实施书面检测