语文人教版九年级上册杨修的故事
杨修之死的故事
杨修之死的故事第一篇：杨修之死的故事杨修之死相传东汉末年，杨彪的儿子杨修，是个文学家，才思敏捷，灵巧机智，后来成为“一代奸雄”东汉相国曹操的谋士，官居主簿，替曹操典领文书，办理事务。
有一次，曹操造了一所后花园。
落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时什么话也没有说，只在园门上写了一个“活”字。
工匠们不了解其意，就去请教杨修。
杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。
工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。
完工后再请曹操验收。
操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”左右回答：“多亏杨主簿赐教!”曹操虽表面上称好，而心底却很忌讳。
有一天，塞北有人给曹操送了一盒精美的酥(奶酪)，想巴结他。
曹操尝了一口，突然灵机一动，想考考周围文臣武将的才智，就在酥盒上竖写了“一合酥”3个字，让使臣送给文武大臣。
大臣们面对这盒酥，百思不得其解，就向杨修求教。
杨修看到盒子上的字，竟拿取餐具给大家分吃了。
大家问他：“我们怎么敢吃魏王的东西?”杨修说：“是魏王让我们一人一口酥嘛!”在场的文臣武将都为杨修的聪敏而拍案叫绝。
而后，操问其故，修从容回答说：“盒上明明写着…一人一口酥‟，岂敢违丞相之命乎?”曹操虽然喜笑，而心头却很妒嫉杨修。
曹操多猜疑，深怕人家暗中谋害自己，常吩咐左右说：“我梦中好杀人，凡我睡着的时候，你们切勿近前!”有一天，曹操在帐中睡觉，故意落被于地，一近侍慌取被为他覆盖。
曹操即刻跳起来拔剑把他杀了，复上床睡。
睡了半天起来的时候，假装作梦，佯惊问：“何人杀我近侍?”大家都以实情相告。
曹操痛哭，命厚葬近侍。
人们都以为曹操果真是梦中杀人，惟有杨修又识破了他的意图，临葬时指着近侍尸体而叹惜说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”曹操听到后更加厌恶杨修。
曹操出兵汉中进攻刘备，困于斜谷界口，欲要进兵，又被马超拒守，欲收兵回朝，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决，正碰上厨师进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯（忄享）入帐，禀请夜间口号。
初中语文人教版九年级上册第五单元第18课：《杨修之死》课件
初中语文人教版九年级上册第五单元第18 课：《杨
修之死》课件
杨修之死罗贯中《三国演义》及作者《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。
同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
一、定向
1、把握生字、新词。
2、梳理故事情节。
3、分析杨修、曹操的性格特点
4、探讨杨修之死的原因
二、自学
1.默读课文，利用工具书扫清字词障碍；
2.按时间顺序梳清故事情节，且与
人物心里话动联系起来分析人物性格；
3.根据事件分析杨修被杀的真正原因。
【杨修之死，有人推之曹操，有人归过杨修，你持哪种观点？】
（一）、给红字注音庖官夏侯惇。
语文人教版九年级上册杨修之死课件
小结：
1.刻画人物用描写的方法，写他们的言 行举止（如写他们的语言、神态、动作、 外貌、心理等） 2.本文还用了典型事例，选材精当，事 例短小，展示最关键的细节突出人物特 点。
作业：
1、以《从杨修之死想到的》为题，写一篇 500字左右的短文，谈谈自己的认识。 2、以《我眼中的曹操》为题，写一篇500字 左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
关于课文背景：
本文选自《三国演义》的第72回， “诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷” 。 《杨修之死 》即是后半回的内容。原回 目是从战争发展的进程着眼，反映三国 交战情况，曹操派兵攻打蜀国，兵败； 蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败； 又退至斜谷，此时曹操心中进退犹豫不 决。课文由此开始。节选部分着力写了 杨修被杀的前因后果。
杨修之死，罪在曹操。
忌贤妒能 心胸狭窄、生性多 疑、阴险狡诈、心狠手辣
杨修：
恃才放旷
卖弄聪明
才思敏捷 狂妄轻率
杨 修 之 死 ， 过 在 自 己 。
1、杨修恃才放旷，为显示 自己的聪明才智，置军纪 于不顾。 2、杨修能够摸透曹操的心 思，曹操嫉妒他的才能,故 杀之以除心腹之患。 3、杨修已深深卷入曹丕和 曹植争夺接班人的斗争中， 在曹丕已得势的情况下， 他必将成为这场斗争的牺 牲品。
罗贯中，名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初小说 家。他广泛搜集相关平话、 戏剧和传说，参考了陈寿的 《三国志》和裴松之的注， 对三国故事进行了再创造， 创作了我国第一部长篇章回 体小说《三国演义》。罗贯 中在这部巨著里，借叙述魏 蜀吴三国征战的历史故事， 对暴政作了抨击，提出了自 己鲜明的政治理想——仁政。 这个观点形成了全书鲜明的 拥刘反曹倾向。
人物简介
曹操
即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字 孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。初举孝廉，任洛阳 北部尉。后逐渐统一了中国北部。建安十三年，进 位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于 赤壁，后为魏王。 曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙子略 解》、《兵书接要》 等书。善诗歌，《蒿里行》、 《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉 末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦 清峻整洁。著作有《曹操集》。
三国才子杨修的故事（5篇）
三国才子杨修的故事（5篇）第一篇：三国才子杨修的故事三国时的才子杨修是曹操的主簿，是一位很有名的思维敏捷的官员和有名的敢于冒犯曹操的才子。
无论从命理或者他的聪慧来看，他都应飞黄腾达，但是实际上他最终还是被曹操斩了头:1、曹操差人为自己建造了一座花园，建成他去观看时，不置褒贬，只取笔在门上写一个“活”字。
许多人看了都不知其意。
杨修却看破了其中的隐意，说：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌门阔耳。
”曹操嫌门太阔了。
于是，人们再筑围墙，改造妥当，曹操再来看，很高兴，问这是谁知道了我的用意的？左右告诉他，是杨修。
曹操嘴上赞扬杨修，内心里已是很忌讳他了。
2、一天，塞北给曹操送来酥饼一盒。
曹操随手在盒上写了“一合酥”三个字，就放到了案头上。
杨修进来看见了，就让人拿来勺子和大家吃了。
曹操回来问为何这样？杨和答说：“丞相您盒上明明写着‘一人一口酥’嘛，我们岂敢违背您的命令呢？”曹操和大家嬉笑一场，心里却很讨厌杨修。
3、曹操总是担心别人暗杀他，常常吩咐侍卫说：“我在梦里好杀人，我睡觉时，你们都不要靠近我。
”一日他睡午觉把被蹬落在地，近侍慌忙拾起给他盖上。
曹操跳起来拨剑杀了这个违抗命令的侍从，然后又上床装作继续睡觉。
半晌而起，作出一副吃惊的样子，假惺惺地追问：“谁杀了我的侍卫？”别人把实情告诉他，他还痛哭了一声，命人厚葬之。
事后，众人都以为曹操梦中杀人。
只有杨修说：“不是丞相在梦中，而是我们在梦中。
”一语道破。
曹操听了更加憎恨杨修。
4、曹操的三子曹植很欣赏杨修的才能，常常邀杨修谈天论地。
有一次曹操想试试自己两个儿子的才干，杨修却暗中为曹植作答案，结果曹植总是对曹操的提问对答如流，曹操便有些怀疑，这时曹丕买通弟弟身边的人，把杨修作的答案偷给了曹操，曹操大怒，说：“这个匹夫竟敢欺骗我。
”从此有了杀掉杨修之心。
很快，机会来了。
刘备亲率大军打汉中，惊动了许昌，曹操也率40万大军迎战。
曹刘两军在汉水一带对峙。
曹操屯兵日久，进退两难。
杨修之死的故事
杨修之死的故事杨修，字德祖，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年著名的文学家、政治家。
他是曹操的重要谋士之一，为人谦逊有礼，深受曹操信任和器重。
然而，就在曹操统一北方之际，杨修却因为一桩意外而不幸丧生，留下了一个悲剧的故事。
据史书记载，当时曹操率领大军攻打张绣，杨修作为谋士之一也随军出征。
在攻城的过程中，曹操下令烧毁城池，以逼张绣投降。
杨修在城外观战，看到城内火势蔓延，心生怜悯之情，便上前劝说曹操停止烧城。
然而，曹操却认为烧城是必要的手段，不予理会杨修的劝告。
杨修见劝说无效，只得回到自己的帐篷中。
就在这时，一支燃烧的火把从城中飞出，落在了杨修的帐篷上，帐篷立刻起火。
杨修惊慌失措，连忙脱身而逃，却不慎被火焰烧伤。
他被急忙送到医院，尽管医生们用尽了一切方法，仍然无法挽救他的生命。
最终，杨修因为伤势过重，不治身亡。
杨修之死，给曹操带来了极大的悲痛和遗憾。
曹操深感杨修忠心耿耿，为国尽忠，因此对他的去世感到十分痛心。
他在杨修的葬礼上亲自前去吊唁，并赐予他丰厚的丧葬。
曹操还在杨修墓前深深地叹息道，“吾本欲以治世，奈何天不从人愿也。
”。
杨修之死，也给后人留下了深刻的反思。
他的死并非因为战场上的伤亡，而是因为一时的疏忽和意外。
这也警示着我们，即使身居高位，也要时刻保持谦逊和谨慎，不可骄横自大，否则可能会因小失大。
杨修之死的故事，告诉我们，生命如蜉蝣，转瞬即逝。
我们要珍惜眼前的一切，不要因为一时的冲动而做出错误的决定，更不要因为骄傲自大而忽略了身边的安全。
只有谦逊、谨慎地面对生活，才能避免不必要的悲剧发生。
杨修之死，也成为了历史上的一个悲剧，他的忠诚和才华，将永远留在人们的记忆中。
愿我们能从他的故事中汲取教训，活出更加谨慎、谦逊的人生。
九年级语文上册《杨修之死》优秀课件(24页)人教新课标版
人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小
说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政
治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著
《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一
个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏
剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生
读诗猜人
聪明杨德祖，时代继簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。
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1
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执教：易万成
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杨修---
字德祖，弘农华阴 人，汉太尉杨震五世孙 。东汉建安年间举为孝 廉，任郎中，后为汉相 曹操主薄。因才华过人 ，又是袁术外甥，曹操 虑为后患。
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罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原
互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
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听 读 课 文
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掌握字词
1、给下列划线字词注音并解释其意义
①鸡肋（ lèi ）
② 恃才放旷（shì ）
③数犯曹操之忌 （ Shuò）④ 叱退（chì ）
⑤心恶之（ wù ）
⑥ 佯惊（yáng ）
⑦曹丕（ pī ）
⑧ 麾军（huī ）
⑨ 高阜（ fù ）
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整体感知:
1、文章记叙的内容是什么？
记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由。
2、本文的叙事线索是什么？
“身死因才误”是本文的叙事线索。
3、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件 事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么心 里反应？（请用简洁的话概括。）
九年级语文上册 18《杨修之死》课件 新人教版
学习目标
• 1．指导学生自读，了解课文中主要人物的性格特点，培养分析 能力。 2．使学生了解课文故事情节，从而学习作者运用典型事例突出 人物性格的写法和恰当地运用插叙的结构方法。 3．正确的评价人物
•
《三国演义》
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我
国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的 长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三 国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间 历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间 的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有 所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽 、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正 统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战 及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安 定的愿望。
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对 他杀杨修之举自然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以 堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动， 以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮 助军队渡过难关，反而影响军心，确实该杀。
甚忌之 心恶之 愈恶之
事 件
宫 4、告发曹丕之事
廷 斗
5、教曹植斩门吏
加 愈恶之 深 操大怒
争 6、为曹植作“答教” 已有杀修之心
智慧大比拼——抢答
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。 2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。 3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。 5、读了计出邺城和为植答教，我认为杨修卷入曹室争斗之中， 自惹其祸。
人教 9 上 语文：第18课《杨修之死》(64张ppt)课件
曹操（155年－ 220年），字孟德， 小字阿瞒，沛国谯郡 （今安徽省亳州市） 人。东汉末年著名的 军事家、政治家及捷。文 学作品《答临淄候笺》 、《节游赋》、《神女 赋》等。 东汉建安年间 举为孝廉，任郎中，后 为汉相曹操主薄。后被 曹操杀害。
京剧《曹操与杨修》剧照
加约束。 麾： 指挥 谮： 诬陷，中伤 麓： 竹器 佯： 假装
马超： 刘备手下的一员猛将。
魏延： 刘备手下的大将。 庞德： 曹操手下的大将。 夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。
夏侯，复姓。 世子： 王侯爵位的继承人。 答教： 为应对尊长的提问而于事前拟好的
答案。
整体感知
课文记叙曹操杀害杨修的经过和缘由， 主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷” 的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即 十分奸诈，又有深谋远虑。
杨修之死是内因和外因共同作用 的结果
京剧《曹操与杨修》
聪明杨德祖， 世代继簪缨。 笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。 身死因才误， 非关欲退兵。
杨修之死
疑难解析
1、关于杨修死因，有人 推之于曹操，有人归之 于杨修，有人说另有他 因。你持何种观点？说 出理由。
依据这篇课文，杨 修被杀可以归纳出三个 原因。
2.____________是我国第一部 __《__三__国__演__义__》__，描写了_________时的 历长史篇故章事回，体集小中说表现了统治集三团国之间政治 和军事的斗争。
3、将下列句子译成现代汉语。
1.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，好依仗自己的聪明 才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
2.人皆以为操果梦中杀人。
人们都认为曹操果然在梦中杀人。
3.方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬， 就令班师。
语文人教版九年级上册《杨修之死》
5、读了教曹植斩门吏和为曹植作答教，我认为杨修卷入曹室争斗 之中，自惹其祸。
归 纳 性 格
目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入 探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
恃 才
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装， 并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由 自取。
凡有聪明而好露者，皆足以杀其身 也。 －－明· 李贽评《三国演义》
其二：杨修之死，罪在曹操。
因为杨修能摸透曹操的心思， 曹操忌妒他的才能，考虑到留他在 身边终不免造成祸患，总想找一个 堂堂正正的罪名把他杀掉。
为人应该 性 格 决 定 命 运！ 要尊重别 谦虚谨慎， 人，不该 说话不能 自己做主 恃才放旷； 的事情不 不要卷入 要擅自行动。 别人的争斗；
恃才傲物：依仗自己的 讨 才能而骄傲自大，轻 论理解 杨修和纪晓岚都素负才名，而 视旁人。 结局却截然不同的原因究竟是什么 审时度势：了解时势的 ？对我们又有什么启示呢？ 特点，估计情况的变 化。
认为……对 讨厌 只要 呵斥 指挥 土山 用两三个手指拿 抓取
主要人物
曹 操
杨 修
罪名：惑乱军心
杨 修 被 杀 ？
鸡 肋 事 件
曹操为什么要杀杨修？
• 因为杨修为人“ 恃才放旷，数犯 曹操之忌”
速读课文 自主思考
思考： 课文写了杨修犯 曹操之忌的哪几件事？对杨 修每次犯忌，曹操各有什么 心理反应？（请用简洁的语言概
括。）
杨 修 数 犯 曹 告发曹丕事件 操 之 教植斩吏事件 忌 代作答教事件 失利葬修
鸡肋事件 园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死一. 教材分析《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了杨修因为多嘴多舌，多次触犯曹操，最终导致被杀的故事。
这篇课文旨在让学生理解课文内容，分析人物形象，领会作者的写作手法，并从中受到启发和教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中一些较为复杂的句子和成语，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古代历史和人物的了解有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和成语的意思，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从杨修的角度思考问题，培养学生的同情心和理解力，使他们能够正确对待人际关系，做到言行谨慎。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和成语的意思，课文中所涉及的历史背景和人物。
2.难点：分析杨修的性格特点，理解曹操的心理和行为，从中受到启发和教育。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释重点词汇和成语，引导学生理解课文的基本意思。
2.互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动思考问题，培养学生的理解力和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析杨修的事例，引导学生从中吸取教训，培养学生的道德观念和行为准则。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导。
4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，分析杨修的性格特点和曹操的心理。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳杨修之死的教训，提出正确的言行准则。
初中初三上册语文杨修之死教案优秀6篇
初中初三上册语文杨修之死教案优秀6篇《杨修之死》教案篇一《杨修之死》滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中[教学设想]《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。
本文故事情节完整，人物形象鲜明。
这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。
教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
[教学目标]掌握生字词。
能正确找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。
评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。
[教学内容和步骤]一、导入新课1、播放电视剧《三国演义》主题歌，创设良好的学习环境。
之后，让学生一起背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。
再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。
2、学习生字词3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的特点？结构、思想内容等方面都可分析。
学生回答后，根据学生的分析，制定出本节课的学习目标。
如果老师事先预想的目标学生没有提到，老师可适当补充。
4、学习目标确定后，进行分组讨论。
每四个同学组成一个课题攻关小组，每人都是研究员。
每个学习目标就是一个课题，课题攻关小组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。
所选课题，可以是一个，也可是多个。
所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。
二、一、作者和《三国演义》罗贯中（约一三30—约1400），名本，号湖海散人。
山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
杨修之死的故事
杨修之死的故事杨修，字德祖，汉朝末年名士，以文学才华和政治见解著称。
他在曹操、曹丕、曹叡三朝担任重要官职，深受曹操和曹丕的信任。
然而，他的一生却充满了坎坷和悲剧，尤其是他的死亡之事，更是传为佳话。
杨修生于汉献帝建安元年（196年），家境贫寒，但却聪颖过人，深得父母喜爱。
他从小就喜欢读书，对文学有着浓厚的兴趣。
在家乡读书时，他结识了一位学识渊博的老师，从他那里学到了许多知识，打下了坚实的文学基础。
后来，杨修考入了洛阳的太学，开始了他的学术之路。
杨修在太学期间，勤奋好学，深得师长和同窗的赞赏。
他不仅擅长文学，还对政治、军事有着深刻的见解。
毕业后，他参加了州试，凭借出色的表现，成功考取了举人。
此后，他开始在朝廷中谋职，先后在各地担任过一些小官职，积累了一定的政治经验。
后来，杨修得到了曹操的赏识，被任命为尚书郎，开始了他在政治上的辉煌生涯。
他在曹操手下任职期间，提出了许多有益的建议，受到了曹操的重视。
曹操甚至曾经说过，“杨修之才，非一时之用也。
”这句话足以说明杨修在曹操心中的地位。
然而，杨修的一生并不如意。
在曹丕继位后，他因为言辞激烈而得罪了曹丕，被贬为庶民。
此后，他一直过着颠沛流离的生活，深受贫困之苦。
直到曹叡继位后，他才得以重返朝廷，但却再次陷入了政治斗争之中。
最终，杨修因为一次政治上的得罪，被曹叡下令处死。
据说在他被处决之前，他面对死亡毫无畏惧，反而显得十分平静和坦然。
他对身边的人说，“生不逢时，死亦无憾。
”这句话道出了他对人生的豁达和淡然。
杨修之死，成为了一段佳话，人们常常在谈论他的一生时，都会提及他的死亡之事。
他的一生虽然坎坷，但他的才华和品德却深深地影响了后人。
他的故事，也成为了后人学习的榜样和警示。
在历史长河中，杨修的一生或许并不算成功，但他的故事却深深地触动了人们的心灵。
他的才华和坚韧不拔的品质，使他成为了一位永远值得敬仰的人物。
他的一生，虽然短暂，却留下了永恒的印记。
人教版九年级语文上册《杨修之死》课件
愈恶之
教植斩吏
大怒
巧作答教
已有杀心
二探死因
小说这东西，人人都能读，但是 要真的读出点韵味，却又是非常之 难，作家真要说的话，是从字缝里 渗出来的
——葛红兵（文学批评家）
我从文中……读出，杨修是一个…… 的人
我从文中…… 读出，曹操是一个…… 的人
“祢衡之死，是因为他太不了解人；杨 修之死，则因为他太了解人。而且，他们又 都不了解自己，也不了解人与人之间究竟应 如何相处。” ——易中天《品人录》
初探死因
1、什么事件直接导致了杨修之死？ 鸡肋事件
2、曹操仅仅因为“鸡肋事件”就将杨修斩首吗? （从文中找出依据回答）
原来杨修为人恃才放旷 ，数犯曹操之忌。
3、说说文中写了杨修的哪几件事？请用简 洁的文字为每件事加标题。
事件
曹操态度
鸡肋事件
斩之
插
改建园门
分食酥饼
叙
梦中杀人
忌之 恶之 愈恶之
告发曹丕
九 年 级 上 册 人 教 版
背景介绍
《杨修之死》选自《三国演义》 第72回，故事发生在曹操、刘备两 个军事集团争夺汉中之地最为激烈 的时候。当时诸葛亮已智取汉中， 曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只 好退兵斜谷口，以等待时机。但终 因蜀兵积极防守，难以进取。“杨 修之死”的故事就是在这样的背景 下发生的。
鸡肋（lèi） 庖官（páo） 主簿（bù） 大簏（lù）
恃才放旷：依仗（自己的）才能而对自己的行为不加
约束
对答如流：回答问话像流水一样快。形容口才好，反
应快。
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？” 3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4、但操有问，植即依条答之。
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杨修的故事
三国时的才子杨修是曹操的主簿，是一位很有名的思维敏捷的官员和有名的敢于冒犯曹操的才子。
无论从命理或者他的聪慧来看，他都应飞黄腾达，但是实际上他最终还是被曹操斩了头:
1、曹操差人为自己建造了一座花园，建成他去观看时，不置褒贬，只取笔在门上写一个“活”字。
许多人看了都不知其意。
杨修却看破了其中的隐意，说：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌门阔耳。
”曹操嫌门太阔了。
于是，人们再筑围墙，改造妥当，曹操再来看，很高兴，问这是谁知道了我的用意的？左右告诉他，是杨修。
曹操嘴上赞扬杨修，内心里已是很忌讳他了。
2、一天，塞北给曹操送来酥饼一盒。
曹操随手在盒上写了“一合酥”三个字，就放到了案头上。
杨修进来看见了，就让人拿来勺子和大家吃了。
曹操回来问为何这样？杨和答说：“丞相您盒上明明写着‘一人一口酥’嘛，我们岂敢违背您的命令呢？”曹操和大家嬉笑一场，心里却很讨厌杨修。
3、曹操总是担心别人暗杀他，常常吩咐侍卫说：“我在梦里好杀人，我睡觉时，你们都不要靠近我。
”一日他睡午觉把被蹬落在地，近侍慌忙拾起给他盖上。
曹操跳起来拨剑杀了这个违抗命令的侍从，然后又上床装作继续睡觉。
半晌而起，作出一副吃惊的样子，假惺惺地追问：“谁杀了我的侍卫？”别人把实情告诉他，他还痛哭了一声，命人厚葬之。
事后，众人都以为曹操梦中杀人。
只有杨修说：“不是丞相在梦中，而是我们在梦中。
”一语道破。
曹操听了更加憎恨杨修。
4、曹操的三子曹植很欣赏杨修的才能，常常邀杨修谈天论地。
有一次曹操想试试自己两个儿子的才干，杨修却暗中为曹植作答案，结果曹植总是对曹操的提问对答如流，曹操便有些怀疑，这时曹丕买通弟弟身边的人，把杨修作的答案偷给了曹操，曹操大怒，说：“这个匹夫竟敢欺骗我。
”从此有了杀掉杨修之心。
很快，机会来了。
刘备亲率大军打汉中，惊动了许昌，曹操也率40万大军迎战。
曹刘两军在汉水一带对峙。
曹操屯兵日久，进退两难。
适逢厨师端来鸡汤。
见碗底有鸡筋，有感于怀，正沉吟间。
夏候惇入帐禀请夜间号令。
曹操随口说：“鸡肋！鸡肋！”人们便把这个号令传下去。
杨修即叫随行军士收拾行装，准备归程。
夏候惇也很信服，营中诸将纷纷打点行李。
曹操知道后，怒斥杨修造谣惑众，扰乱军心，便把杨修斩了。
有人说杨修是绝顶聪明之人，郑博士却不这么认为，因为如果真的是聪明过人，他就应该知晓“才不盖主”的命理原则，违背命理学上的辩证法之原理的人只能是小聪明而不是大智慧。
显然，曹操用字谜来考众人，自然是希望有人能解释，但决不是希望有人一
下子就给点破了，否则曹操的才能就不突出了，杨修正是犯了“急”字忌。
那盒酥饼只能由曹操分给每人一口，以示亲切关怀，而不是让每人自己去分一口，即使现在也是官场文的禁讳。
杨修犯了“讳”字忌。
他出尽风头，曹操还能英明吗？
每个人都有自己的隐私，既然是自己的隐私，就不希望别人知道。
杨修没有注意到这一点，而点破了曹操的隐私,因而犯了第三个错误。
一个人的隐私被点破后，这个人的心理安全感就没有了。
那么，他失去的安全感就只好由点破的人来负责了，所以要“灭口”。
杨修犯的第四个错误，就是介入宫廷的王位秘事总。
历来皇帝选太子都伴随险恶的斗争，只有皇族内部的人才能参与。
杨修作为位置很低的人参与其中就是违背了命理学上的辩证法，只能死路一条了。
启示：
并非人人都能走官运，但是人人都想成功，成功就需要你懂得命理辩证法的真谛，希望朋友们无论命理是否有官运都能成功，成就一番事业：
1、该干的时候干是一种能力，不该干的时候不干是一种智慧，知道什么时候该干什么时候不该干是一种成熟。
2、该靠前的时候靠前是一种派头，不该靠前的时候不靠前是一种知趣，知道什么时候该靠前什么时候不该靠前是一种修炼。
3、能当狮子是一种威仪，能当狐狸是一种谋略，知道什么时候当狮子什么时候当狐狸是一种素养。
4、该调理自己命理时就调理的人能趋利避害；该调理自己房子风水时就调理的人能成就大事。
因为万事皆有灵、风水就在我们身边！。