2019-2020年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书(无答案)(新版)苏教版

2019-2020年七年级语文下册《10 柳叶儿》指导教学书（无答案）（新版）

苏教版

班级：姓名：学号

【教学目标】

1．道德目标：体会课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，感悟到苦难是一笔财富，正确看待生活中的磨难，珍惜今天幸福的生活。

2．情智目标：

①感情目标：体会一些语句包含的感情。

②认识目标：体会文章生动描写的方法。

【教学时间】（1学时）

【教学手段】多媒体

【教学过程】

一、互阅作业：

给下列生字注音

捋．下来勒．紧兀．地

攥．干一茬．凉飕飕

．．

噌噌

．．微涩．逞．能

二、感情调节：对于柳，很多文人墨客写下了咏柳的名句。听，“两个黄鹂鸣翠柳”；看，“绝胜烟柳满皇都”；赏，“客舍青青柳色新”。同学们，你们还知道哪些与柳有关的诗句吗？当代作家宋学孟先生在一个特殊的年代里，与“柳”有了亲密的接触。那么他又会怎样描绘“柳”呢？今天，我们就一起走进宋学孟先生的作品《柳叶儿》，看看我们会有什么收获。

三、自学互帮

（一）自学内容一：整体感知，理解主题。

1.围绕柳叶儿，作者回忆了童年的哪几件事？试在“柳叶儿”前加一个动词来概括。

抢柳叶儿、吃柳叶儿

2.这两件事，给童年的“我”留下的最深印象是什么？用文中的一个字来回答。结合文章的具体内容，说一说柳叶儿为什么会给他带来这种感觉？

明确: 乐:一“乐”是能显示自己上树爬高的本领。二“乐”是抢柳叶儿的情景。三“乐”是吃柳叶儿。

知者加速：而立之年的作者回忆自己8岁时的经历，他仍然只品到童年时的“乐”吗？如果没有，那么他又品出了什么滋味呢？（“苦中略带些涩”的滋味）你能否从文章的字里行间读出这种滋味呢？

（二）自学内容二：品味语言，探究“苦涩”

方法提示：仔细阅读课文3-14段，找出体现“苦涩”滋味的语句，结合其中的关键字词加以分析，说出你的感受。

【示例】第六自然段“那些天，全家最乐．的人是我”。

此处的“乐”是实写，那时的“我”的确实全家最乐的人。因为“我”少年不知愁滋味，不懂得生活的艰难和全家人的处境。但是在今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩呀。

交流方法提示：我们组讨论的是第自然段的句，苦涩之情是这样体现出来的：

（1）第七段：柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。（柳叶儿抢得快的原因是粮食紧缺）

（2）课文第9—11段具体描写清晨去抢柳叶儿的情景。具体写上树的情况。

“仰头看看”， ----树高；

“天蒙蒙亮” --—时间早；

牙齿“咯嘣蹦响” --天气冷--“飕飕”地爬上去----爬树技术高；

肚皮“冷飕飕”的，“露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉”， ----滋味并不好受。

我……说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”饥饿的苦涩---- “我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在脑袋中的折射：太饿了！随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！

（3）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”（用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。）（4）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”（极言其饿，侧写生活的苦涩。）

四、拓展延伸

在我们的生活中，总会出现一份份还未吃完被扔掉的饭盒；一个个穿着名牌服装还不断伸手向家长要钱，向同学炫富的孩子；一位位坐在窗明几净的教室里却不好好学习的学生……假如你的朋友有上述的情况，你想对他（她）说些什么？

请大家用“朋友，我想对你说……”这种句式写一小段话。（不少于50字）

五、帮困：学完全文，你还有哪些不明白的地方吗？请说出来大家一起讨论交流。

六、当堂练习：

1. 关于“柳”的诗句我们学过不少，选取两个连续的句子写在下面。

2.作者童年时期的乐在中年的他看来，是何等的辛酸、何等的无奈，请同学们根据课文内容试着用“有一种快乐叫•……”的句式来描述作者的复杂情感。

示例：有一种快乐叫辛酸；有一种快乐叫

3.我和三叔一大早去抢树叶是因为（）

A、早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。

B、“抢”其实是偷，不能让别人看见。

C、抢的人太多，争取在别人之前抢到。

D、树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。

4、写早春早晨的凉意有什么作用？分析较为合理的是（）

A、使我们抢柳叶儿的事充满诗情画意。

B、创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。

C、创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。

D、烘托我和三叔凄楚的心境。

七、课堂总结

【今昔对比】以前的人们是寻求温饱，要满足最基本的生存问题，而现在的人们却是因为感到新鲜，想要去尝试，或者是追求绿色健康。正是由于社会的变化，时代的变迁，才造成了过去和现在的不同。

正因为如此，我们才要感激这和平的、物质丰富的现代社会，珍惜现在幸福的生活，牢记历史，期待更美好的未来！

八、最小作业量：《同步练习》“课堂同步”部分

2019-2020年七年级语文下册《11 人民英雄永垂不朽》指导教学书

（无答案）（新版）苏教版

班级：姓名：学号

【教学目标】

1．道德目标：整体感知课文，理清课文思路；

2．情智目标：了解课文的主要说明顺序；

①感情目标：革命先烈的丰功伟绩和革命精神

②认识目标：体会准确而富于变化的语言

【教学时间】（1学时）

【教学手段】多媒体

【教学过程】

（一）互阅作业：

给下列生字注音

瞻仰（）镏金（）上溯( ) 重幔( )

庑殿( ) 挑衅( ) 逾越( ) 天堑( ) （二）感情调节：

进一步了解说明文的一些特点

（三）自学

自学内容（一）整体感知课文，了解课文思路。

自学方法：自由朗读课文，思考：

1、本文的结构是什么？

2、划分层次结构。

自学内容（二）初步理清说明顺序

自学方法：用自己喜欢的方式朗读，画出表示作者行踪的词以及观察点。

思考：从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？

（阅读2至5段，找出表明顺序的关键词语回答。）

（四）质疑

（五）当堂练习：

（六）知者加速：

（七）教学反思：