小学语文生本课堂,论文

小学语文生本课堂,论文

篇一:生本课堂心得体会

生本课堂心得体会

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也

不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的，是在深刻研究新课标的基础上提出来的，是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上，教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子变成一个被灌注的容器。

学生是一个具有独立个性的生命体，有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话，容易产生逆反心理，从而影响他的学习的热情，造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。

在生本教育的课堂上，学生是课堂的主人，他们控制着课

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堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识，扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的，如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念，我们的学生也一定会乐学，会学，发现知识的意义，投入真正意义上的学习。

篇二:打造生本高效课堂论文

打造生本高效课堂论文

要打造高效的生本课堂，还要靠我们不断去学习、实践、反思，才能使生本课堂更具魅力～

如何在教学中实施生本教育，打造高效课堂呢,结合教学实践，我谈谈自己的看法。

高效课堂就是以最小的教学和学习投入，获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。也就是说真正的高效课堂，要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;还要看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;最后要看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。因此，我认为打造生本高效课堂，要从以下几方面入手:

(1)课前准备，把握节奏。通常说的课前准备，都是在指老师。但是我觉得，学生的准备也很重要，因为学生的知

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识情况直接影响着课堂上教学的效果。

学生做好课前准备，才能在课堂上突出的主体地位，真正成学习的主人。有了充足的准备，老师才敢于放手，多给时间让他们去展现自我，学生的独立性、主动性和创造性才能得到充分的发挥。学生的课前准备主要体现在预习上，预习是最能体现学生自学能力的一个环节，所以，对学生的预习习惯的培养一定要具体化，分层设计。

篇三:浅谈生本教育理念在语文课堂教学中的重要性

浅谈生本教育理念在语文课堂教学中的重要性生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主

动、活泼、健康地发展。教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。二十一世纪要求公民不

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仅具有较高的知识水平和技能，还要具有较高的文化素养和科学素养，新课程的实施就是顺应了这一时代要求。虽然，七年来，我校语文教研组也投入到如火如荼的新课程改革实验当中，努力改变以往陈旧落后、忽视学生主体地位的教育教学方式，采用新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生积极性和主动性，努力培养善于学习、独立思考、不断探索、勇于创新的合格公民。然而，我们却发现在语文课堂上“教师越教越苦，学生越学越累”这一现状依然很难改变。我想，原因是多方面的，但主要核心就是我们对学生作为正在迅速成长的个体生命的忽视，一味的“以师为本”，

师生的本末倒置造成了学生的厌学，学生学习没有积极性、主动性。那，如何解决“最大限度地调动学生的积极性，把要我学变成我要学”这一个历史性的难题呢,就必须实施生本教育。

郭思乐教授在《教育走向生本》一书中说 :人之初 ,性本学。学生既是天生的学习者 ,也是重要的学习资源。我们的课堂教学只有从学生的实际出发 ,依从“一切为了学生 ,高度重视学生 ,全面依靠学生”的理念 ,积极倡导学生的“主动参与、乐于探究、勤于动手”的生本课堂教学模式 ,才是最好的教学模式。而在各学

科的教学实践过程中落实“生本教育”理念,语文学科应该走在前头,且应该走得最好,这是由语文的

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学科特性所决定的。任何一门科学都是来源于生活且高于生活的。语文学科的形象性、生动性、情感体验性使其较之于其他学科而言与学生的生活实际更贴近一些,即使是作为语文工具性的一面也跟学生的生活息息相关。语文学科本身的这些特性已经决定了语文教学走传统的知识灌输、思想灌输、情感灌输的道路是非科学的、不合时宜的,语文学科理应成为一门“以生为本”进行教学的带头学科。

长期以来，受传统教育的影响，语文教学中存在着许多弊端:如教师讲授多，学生思考少;师生一问一答多，学生探讨研究少;强求一致多，发展个性少;死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养，而生本教育的语文课堂，能充分地正视和严肃地对待这一问题，并能在课堂教学中以学生为本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。在此种情况下，生本教育理念的出现显得尤为及时。它解放了束缚在学生身上的枷锁，使得学生们真正从学习中获得乐趣，获得收获，提高能力。它也让教师们认清了教育的意义所在，开拓了他们的眼界，使得教师们可以运用更灵活的手段、更多样的方式，全面的提高学生的综合素质，培养学生良好的学习习惯。家长们因此也可以宽慰地看到孩子健康成长，不必担心孩子在将来激烈的社会竞争中被淘汰。凡此种种便是提倡生本教育的意义所在。“十年树

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木，百年树人”，教育的关键还是对于人才的培养，这一点也正是生本教育的核心所在。

总而言之，只有在生本教育理念指引的课堂中，教师与学生才能建立互相尊重、互相信任、互相友爱的新型师生关系，让学生在教师的谆谆教导中、在和谐的