第六单元导学案(定稿)A3

（二）展示交流
1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评）
2.重点展示石头上的“字”指的是什么？“画”指的是什么？
3.小组赛读1-11自然段。
三、学习板块（二）
（一）合作探究----细读第12-14自然段
学习引导
1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
学 习 过 程
备注
一、学情调查
1、认读下列词语。
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷 一拥而上
大夫 收拾 争吵 除草剂 气势汹汹
2、通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？
二、学习板块（一）
（一）合作探究——认读生字词
学习引导（1） ：
1、借助拼音自由认读生字。
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（借助工具书查出 “没、倒”的另一个读音并组词，记在生字表旁边 ）
姓名
学号
班级
学校
小学三年级(上)语文导学案
学习内容
17．石头书（第1课时） 上课时间： 月 日
学习目标
1、学会本课10个生字，认识4个二类字，认识多音字“壳”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，初步知道“石头书”的含义。
学习重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清课文的脉络。
学 习 过 程
备注
一.学情调查
1.读了课题，你有什么想法？
2.给多音字选择正确的读音。
地壳(qiàoké)好奇(hǎohào)埋藏(cángzàng)
贝壳(qiàoké)好看(hǎohào)宝藏(cángzàng)
3．正确、流利地朗读课文。
二.学习板块（一）
(一)合作探究-----初读课文，自学生字。
四、达标检测
1.按照课文内容填空：
①“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指；“读书”是指。
②这本“书”上有和。“字”指、、 和；“画”是指。
③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测的变化，还可以发现地下的。
五、总结提升
1.我们读了“石头书”，懂得了石头里蕴藏了很多知识。在大自然中，还有许多和“石头书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。
3.读句子，再用带点词语造句。
①川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
②石头是一本很特别的书。
特别——
五、总结提升
1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。
2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。
小学三年级(上)语文导学案
③川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
3.小组再读课文，说说主要写了什么事？
（二）展示交流：
1.课文分几大段，说说大意。
2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。
四、达标检测
1.课后2题生字描红。
2.扩词。
怪( ) ( ) ( ) ( )
矿( ) ( ) ( ) ( )
迹( ) ( ) ( ) ( )
备注
一、学情调查
1.听写词语（课后3题）。
2.选择合适的量词填空。
块 册 幢 片 串 座
一（ ）石头 一（ ）密林 一（ ）楼房
一（ ）高山 一（ ）足迹 一（ ）图书
3.分小组读课文。
二、学习板块（一）
（一）合作探究---细读课文1-11自然段
学习引导，小组探讨：
1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，川川看见了是什么样的态度？
学习内容
17．石头书（第2课时） 上课时间： 月 日
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、品析课文，了解有关化石的知识。
3、鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
学习重难点
重点：品析课文，了解有关化石的知识。
难点：鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究。
学 习 过 程
学习引导
1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形，组词。
2.查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
பைடு நூலகம்3.书写生字：
重点书写：勘探叔矿刨
（二）展示交流：
1.小组赛读生字表、第2项词语。（互评）
2.汇报理解词语情况。
3.小组派一同学上黑板展示写字，看谁写得又正确又美观。
2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。
小学三年级(上)语文导学案
学习内容
18．小稻秧脱险记（第1课时） 上课时间： 月 日
学习目标
1、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
学习重难点
重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：理清课文的脉络。
2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的“读”字应怎样理解？
（二）展示交流
1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。
2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？
3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。
2.勘探队员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
3.读了课文后，你知道石头上的“字”指的是什么？“画”指的是什么？
4.川川和磊磊听了勘探队员叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较“奇怪”与“好奇”。
三.学习板块（二）
（一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。
学习引导：
1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。
2.弄清课文脉络，思考：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
①勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
②勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
三、学习板块（二）
（一）合作探究——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1、标上自然段序号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。
4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）
学习引导（2）：
1、自由认读下列生词：
拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷 一拥而上
大夫 收拾 争吵 除草剂 气势汹汹
2、组长带读，再个别正音。
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生词。