【《狮子和鹿》是一侧什么故事】《狮子和鹿》语文教案
狮子和鹿教案3篇
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《狮子和鹿》教案：探究寓言故事的寓意
《狮子和鹿》教案：探究寓言故事的寓意寓言故事是一种独特的文学形式。
它通过虚构的故事情节，隐含着某种深刻的寓意，旨在通过故事的主题和角色，反映社会和人类的缺陷和美德。
这种文学形式在世界各国和各文化中都有着广泛的传播和影响。
其中，经典的寓言故事《狮子和鹿》就是一篇充满哲理和启示的代表作。
一、故事情节故事发生在一个森林中。
狮子是森林中的“大王”，群兽们都十分尊敬他。
一天，狮子得了病，无法狩猎，食物极为匮乏。
于是，他找到了森林中的鹿，并向鹿向求解决办法。
最终，狮子决定吃掉鹿来解决自己的饥饿问题。
二、寓意和哲理寓言故事虽然虚构，但它传达的寓意和哲理都非常深刻。
《狮子和鹿》的故事背后，寓意着现实社会中的贪婪、权利和道德。
狮子代表的是社会中的权力和统治者。
由于拥有绝对的权力，狮子想要满足自己的欲望，而不考虑他人的利益。
这种贪婪和野心，正是现实中一些统治者的深刻缩影。
在他们的统治下，人民的权益往往被置于其利益之后。
鹿则代表着劳动阶层。
虽然他们没有权力，但他们拥有的是自己的自由和尊严。
鹿的死亡，暗示着劳动阶层在面对权力时，往往不能保护自己的利益和尊严。
这也是现实生活中，弱势群体往往无法守护自己的权益和生存的原因。
整个故事都包含了关于道德和伦理观的探讨。
在狮子的统治下，他确实有一部分的威望和声望。
但是，当他仅仅为了自己的利益，而放弃了自己的责任和道德，那么，他就失去了人民的尊重。
这提醒着读者，权力不仅要来自于自身的实力，而更重要的是来自于人民的认可和尊重。
三、教学方法和实践针对《狮子和鹿》这个寓言故事，教师可以采用多种教学方法和实践，例如小组讨论、文献阅读和课堂演讲等。
教师可以将学生分组，让他们在小组内进行讨论和分享。
学生们可以互相交流自己对故事和寓意的理解，以及自己的想法和感受。
这样，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还能够激发学生的思考和创造力。
教师可以引导学生阅读相关的文献材料。
例如，对于寓言故事的定义、历史渊源以及作者背景等方面的文献阅读。
《狮子和鹿》说课稿
《狮子和鹿》说课稿引言概述：《狮子和鹿》是一则寓言故事，通过狮子和鹿两种不同的动物形象，反映了社会中不同阶层、不同性格的人之间的矛盾和冲突。
本文将从故事情节、寓意和启示、人物塑造、语言表达和艺术手法等方面进行详细分析。
一、故事情节1.1 故事背景：故事发生在一个漂亮的森林中，狮子是森林的王者，鹿是森林中的一种弱小动物。
1.2 冲突产生：狮子因为饥饿而想要捕食鹿，鹿为了生存而不断逃避狮子的追捕。
1.3 结局揭示：最终，狮子并没有捕食鹿，而是在鹿的匡助下找到了其他食物，两者达成为了和解。
二、寓意和启示2.1 阶层矛盾：狮子和鹿代表了社会中不同阶层的人，狮子代表权力者，鹿代表弱势群体。
2.2 合作共赢：故事告诉我们，不同阶层之间可以通过合作实现共赢，而不是通过对抗和压迫。
2.3 互相匡助：狮子和鹿之间的互相匡助，体现了团结互助的重要性，惟独相互理解和支持，才干实现和谐共处。
三、人物塑造3.1 狮子形象：狮子被塑造成强大而又慈祥的形象，代表了权力者应该有的责任感和善良品质。
3.2 鹿形象：鹿被塑造成柔弱但又聪明的形象，代表了弱势群体应该有的智慧和勇气。
3.3 人物对照：狮子和鹿的对照塑造，突出了他们之间的差异和互补，使故事更加生动和有趣。
四、语言表达4.1 简洁明了：故事语言简洁明了，寓意深刻，适合各个年龄段的读者阅读。
4.2 情节跌宕：故事情节跌宕起伏，引人入胜，让人产生共鸣和思量。
4.3 豪情壮志：故事中狮子和鹿的豪情壮志，激励着读者追求自己的梦想，勇敢面对挑战。
五、艺术手法5.1 比喻象征：狮子和鹿作为动物的象征，通过比喻的手法，让读者更容易理解故事的寓意。
5.2 对照矛盾：狮子和鹿之间的对照矛盾，体现了社会中不同阶层之间的矛盾和冲突。
5.3 和谐统一：故事最终达成为了和解，体现了和谐统一的理念，让人感受到和平与友爱的力量。
总结：通过对《狮子和鹿》故事的深入分析，我们不仅可以理解寓言故事中的深刻寓意和启示，还可以从中感受到人与人之间应该互相理解、互相匡助的重要性。
《狮子和鹿》教案
《狮子和鹿》教案教案：《狮子和鹿》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《狮子和鹿》。
本课主要内容是通过讲述狮子和鹿的故事，让学生理解团结合作的重要性，培养学生的团队精神。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示狮子和鹿的图片，引导学生观察并说出狮子和鹿的特点。
然后，告诉学生今天要学习一篇关于狮子和鹿的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）课文讲述了狮子和鹿的哪些故事？（2）狮子和鹿分别有什么特点？（3）通过狮子和鹿的故事，你明白了什么道理？3. 课堂讨论（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师利用PPT出示例题，如：“请你用课文中的词语造句。
”教师引导学生运用课文中的词语进行口语表达，培养学生的语言表达能力。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成。
练习题包括填空、选择、问答题等，旨在巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计课文《狮子和鹿》团结合作 = 成功七、作业设计1. 请用课文中的词语造句。
答案：（1）我们不能只看到自己的长处，也要看到自己的短处。
（2）只有大家团结一致，才能取得成功。
2. 请写一篇关于团结合作的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述狮子和鹿的故事，让学生明白了团结合作的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过例题讲解和随堂练习，学生对课文内容有了更深入的理解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：重点和难点解析：一、教学内容重点和难点解析：本课的教学内容源自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《狮子和鹿》。
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案教案：小学三年级语文《狮子和鹿》一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册，第三单元第10课《狮子和鹿》。
本文讲述了一只狮子和一只鹿的故事，通过这个故事告诉学生们要正确看待自己的优点和缺点，不要只看到自己的长处而忽视了别人的优点。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“狮子、鹿角、缺点”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
3. 学会欣赏自己的优点，同时也要学会欣赏别人的优点。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写。
难点：理解课文内容，体会故事中的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：a. 谈话导入：同学们，你们有自己的优点和缺点吗？能举个例子吗？b. 教师引导：今天，我们来学习一篇关于狮子和鹿的故事，故事中，狮子和鹿都有自己的优点和缺点，让我们一起来看看吧。
2. 学习课文：a. 自读课文：让学生自读课文，边读边思考，课文主要讲了一件什么事？b. 讲解课文：教师引导学生理解课文内容，讲解生字词，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
c. 讨论：让学生分组讨论，讨论狮子和鹿各自的优点和缺点，以及故事中的道理。
3. 巩固练习：a. 填空练习：让学生根据课文内容填空，检查学生对课文的理解程度。
b. 拓展练习：让学生发挥想象，编写一个关于狮子和鹿的故事，要求故事中有狮子和鹿的优点和缺点，以及他们如何互相帮助。
六、板书设计板书设计如下：优点缺点狮子威武骄傲鹿美丽胆小七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一幅狮子和鹿的图画。
3. 回家后，和家长分享课文中的故事，讨论故事中的道理。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课，学生对课文内容的理解程度较高，能正确认识到每个人都有自己的优点和缺点，但在朗读方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强朗读训练。
《狮子和鹿》教案设计_教案教学设计
《狮子和鹿》教案设计_教案教学设计【教案设计】《狮子和鹿》教案设计教学目标：1. 帮助学生了解寓言故事的基本特点和寓意；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的合作学习和创造性思维能力。
教学重点：1. 学生能够理解并解读寓言故事《狮子和鹿》；2. 学生能够运用已学的阅读理解策略进行分析和解读。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 《狮子和鹿》寓言故事文本。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师引入寓言故事的概念，并与学生探讨什么是寓言故事。
通过图片、简单故事片段等形式激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读故事（10分钟）教师分发《狮子和鹿》寓言故事文本，要求学生在心中默读一遍，并标注不理解的词语。
然后，教师选择一部分学生读文本，其他学生在默读的基础上进一步理解故事内容。
最后，教师全文朗读故事，以便学生更好地理解。
Step 3 词汇学习（15分钟）教师与学生一起查找并解释学生在步骤2中标注的生词和短语。
通过讨论，使学生能够准确理解文中的词汇，并将其应用于故事的理解和解读。
Step 4 阅读理解问答（15分钟）教师设计一系列问题，要求学生回答与故事情节、角色和寓意相关的问题。
鼓励学生积极思考和合作讨论，以提高他们的阅读理解能力。
示例问题：1. 狮子和鹿之间的关系是怎样的？2. 为什么狮子成为了大家的统治者？3. 故事中的鹿是什么寓意？4. 这个故事给你的启示是什么？Step 5 学生小组活动（20分钟）将学生分组，要求他们根据故事的寓意，设计一个小剧场演出。
每个小组需要讨论并准备剧本、角色和道具。
教师可以提供必要的指导和帮助。
Step 6 演出和评价（15分钟）学生小组分别进行剧场演出，并由其他学生观看和评价。
学生可以提出建议和改进建议，以提高演出效果。
教师也可以给予积极的评价和指导。
Step 7 总结和延伸（10分钟）教师与学生一起总结和回顾本节课的学习内容。
鼓励学生分享他们在学习过程中的体验和收获。
《狮子和鹿》教案(
《狮子和鹿》教案(一、教学内容《狮子和鹿》选自人教版小学语文三年级上册第七单元第二十一课。
本课主要讲述了狮子和鹿之间因为角和腿而产生的误会，通过生动的故事情节，揭示了外表美丽的东西不一定实用，而看似丑陋的东西却可能在关键时刻发挥重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生词、短语。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中体会外表与实用的关系，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生词、短语。
难点：培养学生从故事中体会外表与实用的关系，提高学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示狮子和鹿的图片，引发学生的兴趣，提出问题：“同学们，你们知道狮子和鹿之间会发生什么故事吗？”2. 初读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 精讲课文：教师带领学生分析课文，讲解课文中的生字词，理解课文内容。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，如“其实，那四条腿才是最实用的。
”5. 随堂练习：学生仿写句子，体会外表与实用的关系。
6. 小组讨论：分组讨论故事中狮子和鹿之间的误会，培养学生的合作精神和问题解决能力。
8. 作业布置：布置课后作业。
六、板书设计1. 《狮子和鹿》2. 内容：生字词课文主要内容狮子和鹿的误会外表与实用的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）造句，用“其实……才是……”的句型。
（3）思考：故事中狮子和鹿的误会给你什么启示？2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）示例：其实，努力学习才是取得好成绩的关键。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后的教学中加强引导。
《狮子和鹿》教案：感受文学作品的情感
今天我带来的教案是《狮子和鹿》。
这是一篇很有意境的文学作品，它通过动物的寓言，展示了人类之间的压迫、争斗和和解。
我们可以从中感受到作者的情感、理念和价值观，也可以从中汲取启示，用以指导我们的行为。
下面，我将带领大家一起阅读这篇作品，感受其中的情感。
让我们读一读这个故事。
在一个热带雨林里，一只美丽的鹿被一只凶猛的狮子追赶，在绝境中它发现自己身旁有一棵直径只有一米左右的树干，于是它跳过了它，狮子却被卡在了里面。
在困住了的狮子无法动弹的情况下，鹿回过头来看着它，心中既汹涌又复杂。
它想起了狮子曾经在森林里的霸道行为和自己在狮子口中欲哭无泪的时刻，但同时，它也想到了狮子曾经为它杀死外敌。
于是，鹿决定要帮助狮子出来。
它用力地把狮子推出来，却在一瞬间被狮子杀掉了。
整个故事营造了一紧张的氛围，使得我们可以更加深刻地感受和理解动物之间的纷争和合作。
这个故事里面最中心的角色是鹿，它在险境中，面对狮子的时候，既充满了恐惧和压迫，也充满了矛盾和对狮子的感恩。
这里，我们可以感受到作者的一种情感：慈悲。
慈悲是人类最根本的情感之一，它属于人类的本质。
因为人类是社会性动物，整个社会的发展离不开彼此的合作和关爱。
《狮子和鹿》中提到了这一点。
鹿虽然曾经遭到狮子的欺压和侵害，但它在狮子陷入困境之后，毫不犹豫地去帮助它。
虽然最后鹿因为自己的善良死了，但是这种行为代表了人类最温暖的一面，最让人感动的一面。
在这个故事中，我们还可以感受到一种非常奇妙的情感：谅解。
因为生活中的每个人都会遇到许多不同的人，有些人可能与我们志趣相投，有些人则恰恰相反。
我们必须要学会谅解和容忍他人的不同。
在这个故事中，鹿虽然心里恐惧犹豫，但它并没有因为狮子曾经的霸道行为和对自己的欺压而陷入狭隘的恶性循环。
相反，它决心帮助狮子离开困境，表现出了对狮子的谅解和宽容。
事实上，这种情感不仅仅是适用于故事里面的动物，也是人类社会中非常必要和重要的一种情感。
《狮子和鹿》通过动物的寓言展现了人类社会的一些本质，它让我们感受到了情感中的慈悲和谅解。
《狮子和鹿》教案
《狮子和鹿》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第四单元《狮子和鹿》。
详细内容包括：1. 狮子和鹿的故事梗概；2. 词语解析：森林、狮子、鹿、池塘、倒影等；3. 句子分析：描述狮子和鹿的特点、情感表达等；4. 课后习题。
二、教学目标1. 理解故事内容，把握故事主题；2. 学习生字词，提高阅读理解能力；3. 培养学生关爱自然、尊重生命的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解狮子和鹿的情感变化，体会故事寓意；2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示森林图片，引导学生关注大自然，引入本课主题；2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事大意，找出新词；3. 精读课文：教师带领学生分析故事内容，讲解生字词，体会狮子和鹿的情感变化；4. 例题讲解：针对课后习题，进行讲解和指导；5. 随堂练习：让学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 板书《狮子和鹿》2. 板书内容：a. 生字词；b. 故事梗概；c. 狮子和鹿的特点及情感变化；d. 课后习题。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，画出狮子和鹿的简笔画；b. 抄写生字词，并组词造句；c. 写一篇关于保护自然、关爱动物的短文。
2. 答案：a. 狮子：威武、勇敢；鹿：温柔、善良；b. 示例：森林里的狮子和鹿，它们和谐共处，共同生活在美丽的自然环境中；八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对故事内容的理解，注重情感教育，提高学生的阅读理解能力；2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的动物，了解它们的特点，学会关爱动物，保护自然。
重点和难点解析1. 教学难点：理解狮子和鹿的情感变化，体会故事寓意；2. 教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力；3. 作业设计：关于保护自然、关爱动物的短文；4. 课后反思及拓展延伸。
狮子和鹿教案
狮子和鹿教案狮子和鹿教案汇总8篇狮子和鹿教案篇1设计理念：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循“教略而学不略的”原则还开展教学活动。
主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。
其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。
因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。
例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。
教学目标：１、抓重点词语复述课文的主要内容。
２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学重、难点：重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。
难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。
教学方法与手段：1、教法分析：重在引导，愤启悱发。
在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。
2、学法分析：独立阅读，自主感悟。
本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。
3、教具准备：powerpoint软件教学过程：课前谈话：看图猜故事——像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。
一、揭题：根据词语展开想象1．屏幕出示“狮子”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？2．屏幕出示“鹿”，读准读音，看到这个词语，你联想到什么？3．鹿认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
小学三年级语文教案《狮子和鹿》
小学三年级语文教案《狮子和鹿》一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材《狮子和鹿》章节，详细内容讲述了一个狮子和一只鹿在森林中的互动故事，通过故事让学生了解动物的生活习性，感受自然界的生态平衡，并从中领悟团结互助的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读故事，使学生了解狮子和鹿的特点，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识，以及团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中狮子和鹿的互动关系，以及生态平衡的重要性。
2. 教学重点：掌握生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示森林图片，引导学生关注大自然，引入本节课主题。
2. 讲解：讲述故事《狮子和鹿》，引导学生关注故事中狮子和鹿的互动关系，以及生态平衡的重要性。
3. 生字词学习：讲解本节课生字词，让学生跟读、书写，并运用到实际情景中。
4. 例题讲解：选取一道阅读理解题，指导学生分析题目，理解故事内容，提高阅读能力。
5. 随堂练习：让学生自主完成生字词卡片，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中狮子和鹿的互动关系，培养学生的团结互助意识。
六、板书设计1. 板书《狮子和鹿》2. 板书内容：生字词列表故事梗概阅读理解题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课生字词，每个写5遍。
1）狮子和鹿在故事中是如何互动的？2）故事告诉我们什么道理？2. 答案：（1）生字词抄写略。
（2）1）狮子和鹿在故事中一开始是相互竞争，后来变成了相互帮助。
2）故事告诉我们，动物之间要学会团结互助，才能共同生存。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事让学生了解了动物的生活习性和生态平衡，培养了学生的团结互助意识。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
课文《狮子和鹿》教案设计
课文《狮子和鹿》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《狮子和鹿》。
（2）理解课文内容，把握狮子和鹿的特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（3）培养学生善于发现生活中的美，懂得珍惜和保护。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生懂得珍惜自己的优点，学会欣赏他人的优点。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）培养学生善于发现生活中的美，懂得珍惜和保护。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示狮子和鹿的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对狮子和鹿的了解。
2. 阅读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读并记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生分角色朗读课文，增强体验感。
（2）教师引导学生讨论：狮子和鹿各有什么特点？它们之间的关系如何？5. 感悟与讨论：（1）学生分享自己对课文内容的感悟。
（2）教师引导学生讨论：我们应该如何珍惜和保护动物？如何与大自然和谐相处？四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和狮子和鹿”为主题，进行绘画创作。
2. 课堂作业：（1）完成练习册相关题目。
（2）写一篇关于“狮子和鹿”的短文。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，发现问题并及时调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 图片启发：通过展示与课文内容相关的狮子和鹿的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
《狮子和鹿》教学设计 教案
《狮子和鹿》教学设计教案《狮子和鹿》是一篇著名的寓言故事，讲述了一只狮子打猎时遇到了一只鹿，因为看到鹿长得比自己小，所以狮子轻敌，结果被鹿制服。
这个故事告诉我们在生活中不能轻视小的事物，也不能太自信，要保持一颗谦虚的心。
以下是本文针对小学低年级学生，设计的《狮子和鹿》的教学设计教案。
一、教学目标1. 知识目标：通过教学，学生能够熟悉故事的情节和寓意。
2. 技能目标：通过阅读故事，学生会阅读理解，懂得故事的含义，能够用自己的语言表达故事的主要内容。
3. 情感目标：通过故事教学，学生能够了解小事物的重要性，保持谦虚的态度，不放过学习的任何机会。
二、教学内容分析1. 教学内容：《狮子和鹿》2. 教学对象：小学低年级学生3. 教学时长：30分钟4. 教学步骤：1）开篇（5分钟）：老师和学生简单交流，通过询问的方式引导学生进入教学主题，引入《狮子和鹿》的故事情节。
2）阅读故事（10分钟）：老师向学生朗读故事，让学生自己看故事书，了解故事情节，溯源当下，感受其中的思想内涵。
3）讲解故事（10分钟）：老师通过图片或者实物与学生交流，讲解故事情节和寓意，帮助学生理解故事。
4）分组讨论（5分钟）：老师把学生分成小组，让他们自己讨论故事，总结教学内容，交流心得，提高学生的思维能力。
5. 教具准备：1）故事书《狮子和鹿》2）图片或者实物3）小组讨论用的文具三、教学策略1. 情境教学策略：通过情境的创设，在不同情境中完成教学目标的达成，让学生在情景中把所学运用到实际中去，提高学生的学习兴趣。
2. 读写教学策略：通过朗读故事，让学生感受故事的情节和思想内涵，给学生在语文阅读基础上开展全面地语文教学创造了好条件。
3. 普及教育策略：采用普及教育策略，让全班的学生都有机会参与教学，提高全体学生的学习成绩，落实素质教育的要求。
四、教学评估1. 课堂评估：在教学中，老师要注意学生的反应，通过课堂板书、学生的口头表述、教学练习等方式，对学生的学习情况进行随时评估。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
![《狮子和鹿》教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/57f9dcfd32d4b14e852458fb770bf78a65293af1.png)
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇：《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：引导学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。
不要仅看外表的美丽，要讲实用和价值。
教学流程：一、情景导入，激发兴趣。
师：在丛林中，有一只美丽的……（课件展示鹿的图片）预设：鹿。
师：你们觉得它的角美吗？预设：美。
师：这头鹿也认为自己的角很美，可是经历了一件事后，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”请同学们读一读这个句子。
生读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”师：这到底是怎么回事呢？你们想知道吗？预设：想。
师：那还得从《狮子和鹿》的故事说起，大家一起读一遍课题。
（板书：狮子和鹿）（生齐读课题）二、初读全文，了解课文大意。
师：你想自己读一读课文吗，请同学们自由朗读全文吧！课件出示自读要求：1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事？师：老师要看看同学们读书时认不认真，请你们看这些词语，你都认识它们吗？课件出示词语：咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师：你有什么要提醒大家的吗？预设：匀称的称是前鼻音；撅起的撅是第一声；撒开的撒是平舌音，是第一声；挣脱的挣是后鼻音，第四声。
师：提醒的真好，文中的两个多音字你找出来了吗？给它组个词。
预设：{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师：大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事？根据提示说一说。
提示：课文写了鹿非常欣赏自己（）的角，而抱怨四条（）的腿，当狮子扑来时，鹿（）的长腿帮助他（），而美丽的角却险些（）的事。
《狮子和鹿》教案设计
《狮子和鹿》教案设计《狮子和鹿》教案篇一教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的'看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示例读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
狮子和鹿教学设计篇二教材简析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。
《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》是一篇经典的寓言故事，讲述了狮子和鹿的故事。
通过这个故事，我们可以教导学生关于友谊、互助和团结的重要性，让学生在轻松愉快的氛围中学到这些重要的道德价值观。
下面我将制作一份关于《狮子和鹿》的教学设计，帮助老师更好地教授这个故事。
一、故事背景《狮子和鹿》是一篇古老的寓言故事，在这个故事中，狮子和鹿是世界上最好的朋友。
当饥饿来临时，狮子忘记了这段友情，他开始追逐鹿，试图吃掉他。
最终，在一场突如其来的狂风暴雨中，狮子和鹿被困在了山洞中。
在这艰难的时刻，他们意识到了友谊的重要性，并决定携手合作，帮助对方脱险。
最终，他们成功地走出了山洞，重新成为了朋友。
二、教学目标1. 帮助学生了解故事中的道德教育意义，包括友谊、互助和团结的重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，让他们能够通过口头和书面形式进行交流和表达。
3. 帮助学生培养团队合作意识，让他们学会相互帮助、团结合作。
4. 激发学生的想象力和创造力，让他们能够发挥自己的想象力，进行创造性思维。
三、教学内容1. 故事讲解老师可以用简单易懂的语言，向学生讲解故事的内容和背景。
要让学生了解到这个故事所要传达的道德价值观，包括友谊、互助和团结的重要性。
老师可以适当加入一些引人入胜的细节和情节，让学生更容易理解和接受这个故事。
2. 词汇学习在讲解故事的过程中，老师可以选择一些关键词汇进行学习。
比如“友谊”、“互助”、“团结”等词汇，让学生能够更深入地理解这些道德概念。
3. 语言表达通过故事的讲解，老师可以引导学生进行语言表达，让他们用自己的话语来复述这个故事，或者发表对这个故事的看法和理解。
这样可以培养学生的语言表达能力，让他们在轻松的氛围中学到这些道德价值观。
4. 抒情诗学习《狮子和鹿》这个故事非常适合与抒情诗相结合，老师可以选取一些与这个故事相关的抒情诗进行学习，让学生在学习诗歌的过程中更深刻地体会到这个故事所要传达的道德价值观。
5. 分组讨论在故事学习完毕后，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内展开讨论，讨论这个故事所要传达的道德价值观，以及他们对这个故事的理解和看法。
狮子和鹿教案
狮子和鹿教案狮子和鹿是一则寓言故事，通过动物的形象来传达一些深刻的道理和教育意义。
本文将按照任务名称的要求，详细描述这个故事的情节、主题以及所蕴含的教育价值。
故事情节：在一个大森林中，有一只狮子和一只鹿。
狮子是森林的王者，它强壮而凶猛，常常威风凛凛地巡视着自己的领地。
而鹿则是森林中的弱者，它柔弱而胆怯，总是小心翼翼地躲避狮子的目光。
一天，狮子突然对鹿说：“你是如此的脆弱，我完全可以轻易地将你吞噬。
但是，我决定给你一个机会，如果你能回答我一个问题，我将放过你。
”鹿吓得浑身发抖，但还是勇敢地接受了这个挑战。
狮子问道：“森林中有一棵树，上面结满了果实，你能告诉我这棵树的名字吗？”鹿思考了片刻，然后回答说：“这棵树叫做善良。
”狮子听后微微一笑，没有再追问。
主题分析：这个故事中，狮子和鹿代表了不同的角色和性格。
狮子象征着权力和力量，而鹿则象征着弱小和无助。
故事通过狮子提出问题的方式，探讨了善良的主题。
教育价值：1. 善良的力量：故事中的鹿虽然脆弱，但它通过回答“善良”来解答狮子的问题。
这表明善良是一种强大的力量，能够战胜恶意和暴力。
教育中，我们应该培养学生们的善良品质，让他们明白善良的力量是无穷的。
2. 尊重他人：狮子提出问题的方式虽然有些威胁，但他最终没有伤害鹿。
这表明狮子尊重鹿的勇气和回答，给予了它生存的机会。
教育中，我们应该教导学生尊重他人，不论对方的地位或能力如何，都应该给予尊重和机会。
3. 勇气与自信：鹿在面对狮子的威胁时，虽然害怕，但还是勇敢地接受了挑战。
这展现了鹿的勇气和自信，教育中，我们应该鼓励学生们培养勇气和自信，面对挑战时保持镇定和坚定。
4. 探索与思考：鹿在回答问题之前，思考了一段时间。
这表明鹿不仅有勇气，还具备思考和探索的能力。
教育中，我们应该培养学生们的思考和探索精神，让他们学会独立思考和解决问题。
结语：狮子和鹿教案中的寓言故事通过动物形象传递了善良的力量和尊重他人的重要性。
同时，故事也鼓励人们培养勇气与自信，以及思考与探索的能力。
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【《狮子和鹿》是一侧什么故事】《狮子和鹿》语文教案【--入党申请谈话】【课前谈话】师：知道我是谁吗？生：知道！俞老师！师：我们很有缘，俞老师在崇文也教三（5）班。
知道上哪篇课文吗？生：狮子和鹿。
师：预习过吗？你是怎么预习的？生1：课文读了好几遍，读那些生字，知道课文的主要意思。
生2：把词语的意思了解一下。
师：你们很会读书。
除了读课文，自学生字、新词以外，还有什么高招？生1：提些问题。
生2：做些课后的练习。
生3：如果不会预习，我就去抄课文。
（大家笑）师：好记性不如烂笔头，抄课文也是一种不错的办法。
不过，俞老师告诉你，你不要说不会预习就去抄课文，要说抄课文为了帮助你更好的记课文。
[这看似很随意的话，却为这个孩子解了围。
]师：你们班有多少学生？生（齐）：34师：我们有30个学生，也差不多。
【教学过程】第一板块：初次评价“鹿角和鹿腿谁美丽”1、出示课题，理解课题师出示课题，指名读（2人）师：看到狮子、鹿你想到了什么？生1：狮子是鹿的克星。
生2：一个食肉，一个食草。
师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。
2、学习学习提示，明确学习任务指名读学习提示师；怎么学习课文？（生又读了两遍）师：告诉我们要做两件事情：先是了解课文讲了一个什么故事；再联系实际说说自己的体会。
3、默读故事，了解故事大概要求：默读课文，思考：讲了一个什么故事？（1）生默读课文（2）出示词语：倒影匀称珊瑚欣赏抱怨逼近犹豫凶猛撒腿就跑挣脱狮口逃生差点儿自由读——齐读正音：挣（zhènɡ）脱跟师读一遍师：词语中有没有不理解的？生：“狮口逃生”什么意思？生答：从狮子的口里逃生。
师：字面上的这么理解的，也形容从危险的情况下逃生。
（3）课文主要讲了一件什么事？（生说得比较详细。
俞老师首先表扬这个学生真厉害，才读了一遍课文就说得那么好，再说他说得太长了。
）于是，出示了以下提示的话：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，而（）四条腿长得难看。
鹿忽然发现一头狮子向自己（），鹿的四条有力的长腿帮它（），而两只美丽的角（）让它送命。
要求在括号中用上上面的词语。
A、自己练说B、指名说（叫到的学生自己添了好多字，但括号里填的词语是对的。
于是俞老师再次肯定了这名同学，同时也提醒他不要多加字。
我感觉俞老师真的好亲切，对待学生的错误就像一个大姐姐一样。
）C、再自己练说[课文主要内容的概括，对三年级的孩子来说才刚刚起步，所以作为教师有必要为孩子们搭建一个平台，让他们能摘到这个果子。
而俞老师的设计最巧妙之处就是在环节之间的过渡中非常自然，而且把词语教学和概括主要内容结合起来了，感觉就像一个整体。
词语也不再是纯粹的、独立的词语教学，而是在理解词语的基础上加以运用，直接应用到对课文主要内容的概括上。
这样的设计也印证了著名特级教师王燕骅老师在点评中说到的“打通环节与环节之间的联系，不要让每个环节独立存在”。
]4、第一次评价“鹿角和鹿腿谁美丽”师：你觉得谁美丽？生：鹿角。
师：为什么觉得鹿角美丽？生1：因为鹿角在水中的倒影就像珊瑚一样。
生2：两个都美丽，各有各的优点，各有各的缺点。
师要求学生看黑板，边根据学生的回答边形成板书：1（注：该学生认为两者一样美丽）鹿角：25鹿腿：8[在这个环节中，俞老师让学生举手表决：你认为是鹿角美丽还是鹿腿美丽？结果基本上是一边倒的，从上面的数字不难看出，从而形成第一次的矛盾冲突。
]5、再默读课文，找到鹿是怎么评价自己的角和腿的。
师：找到文中的句子划下来，读一读。
交流：生1：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！（句一）生2：哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（句二）师：第三处有吗？生3：读到了课文最后一句。
师：找鹿说的话。
生4：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！（句三）A、出示（句一）（1）指名读师：这里鹿在——生：表扬自己的鹿角常得美。
师：看课文中的插图，鹿在干什么？生：它在欣赏自己美丽的鹿角。
师：你是不是从它的眼神中看出来，它对自己的角非常的欣赏，因为它认为——生：它的角是多么的精美别致。
（2）指导朗读（自己读）（3）出示图片（鹿角和珊瑚的图片对比）[在这里我想俞老师想让孩子们发现鹿角和珊瑚的样子是很相似的，可是有好几个孩子认为不像，因为鹿角张得太开的缘故。
最后，俞老师就说是自己没有把图片找好，应该是很像的。
我想孩子是非常天真的，他们都喜欢实话实说，所以也就不给俞老师面子了，看来我们在课堂上想要证明两样事物是如何的相像，在图片的取舍中还是要精益求精，不要应付！]B、出示（句二）师：但它看到自己的腿，鹿不由得撅起了嘴，不停地抱怨着——（1）指名读（2）齐读。
怎么抱怨？C、出示（句三）师：不过，故事的最后，鹿却是这么说的——（1）指名读（2）齐读D、再出示这三句话（句一、二、三）师：注意最后的标点符号都是“！”，但表达的情感一样吗？生：不一样。
分角色朗读这三句话：男生读（句一），女生读（句二），（句三）一齐读，用朗读读出这三种不同的情感。
师：聪明的孩子有没有发现，鹿的情感发生了什么变化呢？生：第一句是为自己高兴；第二句是抱怨自己的腿难看；第三句是各有各的长处。
师：用一句话来说——生1：在评价自己的器官。
（师帮她纠正：应该是在评价自己的角和腿。
）生2：评价得不一样。
师：为什么有变化？为什么后来又夸自己的腿了呢？生：因为四条腿让它狮口逃生。
师：那么课文哪几个自然段写了鹿腿帮助鹿狮口逃生的呢？生：第6、7自然段。
师：再加上写原因的第5自然段。
第二板块：学习第5、6、7自然段，理解鹿喜欢鹿腿的原因1、默读第5、6、7自然段，用浪线划出特别精彩的句子，读一读。
生默读，边读边划。
师巡回指导。
2、全班交流，适时进行朗读知道。
师：划下了哪些精彩的句子？谁来读。
生读句子，师出示句一：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
师：读得有一点点可怕。
再请一生读。
（师：又可怕了一点。
）再指名读。
（师：真可怕啊！）齐读。
[在这个指导朗读的环节中，俞老师就是利用老师的评价让孩子们一点点地读好句子，读出了当时鹿处境的危险，读出了当时鹿的紧张心情，读出了鹿对狮子的害怕，真好！] 师：还有哪些精彩的句子？生读句子，师出示句二：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。
师：鹿在逃命啊，该怎么读？指名读师：感受到鹿腿的敏捷，可有一头狮子在追啊，鹿不敢犹豫——齐读。
师：“有力”读得好，但在它后面是一头凶猛的要吃它的狮子呀，再读得紧张一点。
生自由读师：鹿以为万事大吉，可更紧张的还在后面呢？（生读第一次冲突时的鹿说的三句话）第6自然段还有呢？出示句三：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
齐读3、思考：鹿好不容易狮口脱险，这时它会说什么？师：哎呀，真危险呀！如果你是那鹿好不容易逃到了安全的地方，此时，你最想说什么？生1：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！生2：千钧一发的时刻啊。
生3：我终于安全了。
生4：原来腿也有自己的好处，角也有坏处，每样东西都是公平的。
师：如果我是鹿，绝对不会再去夸这个鹿角，“鹿角啊鹿角，你真是中看不中用啊”！生：外表美不是真的美，心灵美才是真正的美。
师再出示前面鹿说三句话，齐读。
4、填空练习（写话训练）出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！看来（1）生自己写（2）交流：（记下部分）生1：不能光看外表美，也要看是否实用。
生2：我以后不能只看物体的外表，要看实用。
生3：不能看外表美，要心灵美才是真正的美。
生4：下次不能小看脚的作用。
（师纠正是“腿”）生5：如果看精美别致的角，早被狮子吃掉了。
5、第二次辨析：鹿角和鹿腿谁美丽？师请学生看黑板，再次进行表决。
师：你认为谁美？同意鹿角美的举手！（只有一人举手）补充板书：鹿角：25 1鹿腿：8 33师：请改变主意的同学起立，说说你为什么改变了主意？生1：鹿角看起来很美，但鹿腿却救了鹿的命。
生2：一样美。
假如碰上老鹰就不能用腿，要用角去攻击。
[第二个学生的回答其实已经把鹿角的作用也说了出来，这与后来俞老师设计的第三板块中《老鹰和鹿》的故事相似了。
“既然学生已经认识到角的作用了，那么还有没有必要把后面的文章拿出来，是否可以忍痛割爱，让学生拿回去再看呢？”这是王燕骅老师在点评中的观点。
也许是这个班的孩子有知识面特广的孩子，所以我们在照顾自己的设计的同时，更要适应学生的认知水平，需要及时地调整自己的教学设计。
]第三版块：辨析“美丽的鹿角是否真的没用”1、（思考）师：四条难看的腿救了鹿的命，而鹿角却差点儿让鹿送命，砍掉行吗？生1：不行。
不能因为一点不好就否定它，还要考虑别的用处。
生2：敌人来攻击它只能躲避，不能进攻了。
生3：鹿角就像我的头发，假如把鹿角砍了就不好看了。
师：看来外表美也很重要。
2、默读另一则寓言故事《老鹰和鹿》，说说今天的学习收获。
（学生自学）师：读完一遍举手。
问最后一个问题，学了这两则寓言，你想说什么？生1：不应该抱怨自己的腿，每个东西都有它的用处。
生2：各有它的用处。
生3：我们学过的《矛和盾的集合》中说到了矛的作用和盾的作用，把它们的作用合起来就造出了坦克。
这里的角和腿的作用也要结合起来才行。
[这个孩子的发言非常有质量，不仅学会了这篇的内在含义，更能把学过的知识进行融会贯通，太棒了！]师：同学们有没有听过这么一句话：尺有所短——生：寸有所长（师再次补充板书）鹿角：25 1 尺有所短鹿腿：8 33 寸有所长【附《老鹰和鹿》故事】这一天，阳光明媚，鹿爸爸和小鹿在河边散步。
河岸上，芳草萋萋，野花遍地；花丛中，蝴蝶翩翩，追逐嬉戏。
小鹿见了，高兴地说：“爸爸，我要和蝴蝶一起捉迷藏！”小鹿正玩得高兴，哪料到空中一只老鹰盘旋飞行，虎视眈眈注视着小鹿。
可怜的小鹿危在旦夕。
老鹰一个俯冲，像一块石头一样向小鹿砸了下来。
小鹿吃了一惊，撒腿朝鹿爸爸跑去，边跑边喊：“爸爸——救命——”鹿爸爸听到了小鹿的呼叫，飞奔过来，用高大的角拼命地去顶老鹰的肚子。
老鹰见捞不到便宜，灰溜溜地飞走了。
[听完课后，我们都被俞老师的设计所折服。
“她最大的亮点就是形成了认知上的冲突，那三次辨析。
”这是王燕骅老师的点评。
她还说，俞老师的眼里始终是“学生”，“以生为本”尤为明显。
另外，她还道出一个课堂背后的故事，那就是《老鹰和鹿》这个寓言故事是俞老师自己写的，因为没有现成的浅显易懂的故事，所以俞老师就自己进行了编写，这样的付出也是我们自叹弗如的。
最后，王老师还提出两点让我们思考：一是略读课文像这样教够略吗？二是引入相关的课外材料，理念是绝对正确的，但像今天课堂上的生成，因为有5、6个孩子已经说到了鹿角的作用，是否能“忍痛割爱”呢？。