北师大版六年级语文上册《 岁寒三友 墨梅图题诗》精品教案_14
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《墨梅图题诗》教学设计
教学目标:
1、运用诗画欣赏,了解要按照一定的顺序欣赏墨梅图。
2、抓关键词句理解诗意,借助王冕的生平介绍悟诗情,体会王冕不同流合污、卓尔不群、淡泊明志、独善其身的品质。
一、创景自学,引思入情
1、师:同学们,你们看见过梅花吗?你在哪儿见过?你能用一两句话向我们描述一下你看见的梅花的样子吗?
生略
师:是呀,我们看见过看在雪地里灿若朝霞的红梅,欣赏过远坡上素净淡雅的白梅,更留念那幽幽清香的腊梅,傲雪凌霜,清气逼人的梅花呀,它让古今多少文人墨客们为之痴迷。
51年前我们伟大的毛主席曾这样赞颂梅花:
风雨送春归,
飞雪迎春到,
已是悬崖百丈冰,
犹有花枝俏。
俏也不争春,
只把春来报。
待到山花烂漫时,
她在丛中笑。
——毛泽东卜算子《咏梅》
师:从你们的朗读中,老师仿佛看见了傲雪凌霜的梅花。900多年前被称为唐宋八大家之一的王安石是这样吟诵梅花的:
墙角数枝梅,
凌寒独自开。
遥知不是雪,
为有暗香来。
——王安石《梅花》
(生读)
师:梅花在王安石的笔下暗香弥漫。
1300多年前的诗圣杜甫对于梅花也有传世之作:
梅蕊腊前破,
梅花年后多。
绝知春意好,
最奈客愁何?
——杜甫《江梅》
(一)师:元朝的诗、书、画大家王冕对梅花更是情有独钟,他爱梅花更擅长画梅花,看,这是王冕画的一幅不朽之作“墨梅图”(出示墨梅图,板书“墨梅图”)1、引导学生读课题,问:“通过课题你有什么疑问”先自己独立思考,在两人小组讨论出有价值的问题。
生提问
(二)师:王冕画的梅花没有灿若朝霞的红;没有素净淡雅的白;也没有明丽娇艳的黄,他用淡淡的水墨,就让一枝梅花跃然纸上。你仔细欣赏画中梅的花、梅的枝,你觉得王冕笔下的墨梅美在哪里?
生1:生2:生3:
师:同学们欣赏得很仔细,昨天让大家预习了教材诗画欣赏,通过预习你知道了
怎样欣赏画?
生活动
师:是呀,我们在欣赏墨梅图的时候可以从整体到局部;从实实在在的形到梅花
的精神去欣赏。同学们梅花清润洒脱、生机盎然,那力透纸背的清气,让王冕从
梅花身上看到了自己的影子。于是他在墨梅图上写下了一首诗。这就是这节课要
学习的(板书:题诗。请同学们齐读课题。生读一遍,生读二遍
师:为了学好这首诗,老师给大家准备了一个自学提示:
出示:自学提示:
1.读正确:读准字音,读出停顿。
2.懂诗意:借助工具书和诗画欣赏理解诗意。(采用4人小组合作学习)
生:学生根据阅读提示自读。老师巡视。
二、互动交流,深思激情
师:同学们刚才自学的状态非常好,现在我们来交流一下。
生1、生2
师:读书不仅要读正确,还要读出停顿
师:出示本诗的节奏,学生练读,抽生读,齐读。
师:就是这样,读诗不仅要读正确,读出停顿。(板书:读正确)还要知道诗歌
的意思,(板书:懂诗意)同学们请看大屏幕(屏幕出示墨梅图和诗:
吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕
不要人夸好颜色,只留清气在人间。
同学们,请你结合刚才的合作学习用自己的话谈谈你对诗句的理解。(抽三个)
生:我家水池旁边有一棵梅花树。梅树花朵盛开,朵朵都是用淡淡的墨水点
染而成的。池边的梅花盛开,由于吸收着洗砚池溶进的墨水,好像都带着淡淡的
墨痕。不要别人夸奖我的颜色美丽,只想把清香的气味留在天地间。
师:同学们能从字面上流利地理解诗意,那诗中这些词语的意思你能理解吗?(出
示:洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤)
师:关于“洗砚池”有一个小故事:相传王羲之幼年刻苦练字后,经常到池
中洗刷砚台,时间长后池水呈黑色,这就是“临池学书,池水尽黑”的说法。这
池子被称为“洗砚池”或“墨池”王冕因与王羲之同姓,所以称“我家”这是暗喻自己的书画功底厚。
师:带着这些理解,再来读读这首诗。
师:同学们仅从字面了解诗意,这还不算把诗真正地读懂。还要深入学习,领悟诗歌蕴含的诗人的情感(板书:悟诗情)现在就让我们回到几百年前,走进王冕的生活。请你简单谈谈课前你收集的关于冕的资料。
生1:王冕元朝的诗人、画家、书法家。(师点评:你了解到了王冕的成就)
生2:王冕性格孤傲。(师点评:你收集了他性格方面的资料)
生3:王冕字元章,号煮石山农。(师点评:你对王冕的生平了解了一些。)
师深情介绍:
(屏幕显示关键词:不同流合污独善其身卓尔不群淡泊以明志)王冕生活在蒙古人统治的元朝。出生贫寒,童年时期显示出惊人的认知能力被视为宗族的神童,青年时代的王冕充满激情,曾专心研究孙子兵法、学习击剑,常以史上杰出人物如伊尹、吕尚、诸葛亮为榜样,想为国家做一番惊天动地的大事业。但是元蒙贵族统治阶层歧视汉族知识分子的残酷现实,让他的一切雄心壮志破灭了。他参加进士考试,没有考中,回来后,满怀愤郁,烧掉所有的文章,以表永绝仕途的决心。此后王冕一度北游,山山水水让他扩大了眼界,开阔了心胸。他知道功名已成镜中之花,水中之月。有朋友向他举荐官职,但他不愿意和当时腐败的风气同流合污,他独善其身,卓尔不群,过起了“淡泊以明志”的隐居生活。他在会稽九里山,种梅千枝,筑茅庐三间,题为“梅花屋”,自号梅花屋主,王冕爱梅花、画梅花、咏梅花,因为在梅花的身上他看见了自己的影子。梅花就是王冕,王冕就是梅花,请你再次句句入目,字字入心地阅读诗歌这短短的28个字。你可以在最能拨动你心弦的词句旁批注,看你能读出怎样的一个老人?
1、全体学生静默思考。
2、2人小组交流,教师巡视
3、全班交流
生1:王冕具有不同流合污的气节。师:真好,你从哪个词读出来的?
生1:我从淡墨痕读出来的。(师板书:淡墨痕)
师:请你带上你的体会读读诗句吧。请把不同流合污这个词写在淡墨痕的后面。生2:我从“清气”读出了,卓尔不群的王冕。(师板书“清气”并点评:能透过文字看背后,你真厉害。请你深情诵读这句。也请你把卓尔不群写在清气的后面)
生3:从“不要”感觉到王冕的独善其身。(师板书“不要”并点评:眼睛真敏锐,请你把“独善其身”写在“不要”的后面)