课堂活动设计
课堂教学实践活动设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识“凉、爽、桂、飘”等生字，会写“凉、爽、桂、飘”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、观察、想象等方法，理解课文内容。
（2）学会用比喻、拟人等修辞手法，表达对秋天美景的喜爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）激发学生对祖国语言的热爱，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受秋天的美丽。
2. 教学难点：（1）体会作者运用比喻、拟人等修辞手法，表达对秋天美景的喜爱。
（2）学会用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的感受。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示秋天的图片，引导学生观察秋天的美景，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道秋天的雨有什么特点吗？3. 学生回答，教师总结：秋天的雨，细细的，凉丝丝的，飘来了五彩缤纷的颜料，飘来了好闻的气味，飘来了各种各样奇妙的声音。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字，并借助拼音自主学习。
2. 学生交流学习到的生字，教师指导学生正确书写生字。
（三）合作探究1. 学生分小组朗读课文，注意停顿、重音和语调。
2. 小组内交流：你们认为哪一段描写得最好？为什么？3. 各小组推荐代表分享交流，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 教师出示比喻、拟人等修辞手法的例子，引导学生分析。
2. 学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述秋天的美景。
（五）拓展延伸1. 教师出示与秋天相关的诗句，引导学生背诵。
2. 学生分享自己喜欢的秋天诗句，交流感受。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。
四、教学反思1. 本节课通过多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。
2. 注重培养学生运用修辞手法的能力，提高学生的语言表达能力。
语文课堂的趣味活动设计
语文课堂的趣味活动设计
语文课堂是学生学习和掌握语言文字知识的重要场所，如何设计趣味活动来激发学生学习的兴趣和积极性是每位语文老师需要思考的问题。
下面我将为大家分享一些有趣的语文课堂活动设计。
1.语文知识竞赛
设计有趣的语文知识竞赛，让学生以小组形式进行答题比赛。
比赛题目可以涵盖诗词、成语、古文等方面的知识，通过答题比拼，激发学生学习语文知识的兴趣。
可以设置奖励机制，让学生们为了荣誉和奖励而努力学习。
2.课堂朗诵比赛
组织学生进行课堂朗诵比赛，让他们选择自己喜欢的诗歌或文章进行朗诵。
通过朗诵比赛，不仅可以提高学生的语言表达能力，更能让学生感受到诗歌、文学的魅力，培养他们的审美情趣。
3.创意作文比赛
设置主题，让学生进行创意作文比赛。
可以是关于未来生活的想象，也可以是对某个故事情节的延续发展，通过作文比赛，激发学生的创造力和写作能力。
4.语文知识游戏
设计一些有趣的语文知识游戏，比如成语接龙、诗词填空等。
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的记忆和理解能力。
5.小品表演
让学生自行编写小品剧本，进行小品表演。
可以选择经典的文学作品或者校园生活为题材，通过表演的方式，让学生更加深入地理解文学作品，同时培养他们的表达能力和团队合作精神。
以上是一些趣味的语文课堂活动设计，通过这些活动的开展，可以让学生在愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习积极性和参与度。
希望每位语文老师都能根据自己的实际情况，设计出更多有趣的语文课堂活动，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计
课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计下面是我整理的课堂教学设计方案共3篇教学课堂活动设计，供大家参阅。
课堂教学设计方案共1课堂教学设计方案教学设计方案现代教育教学设计方案首页包括作者姓名、单位、地址、邮编、电话（e-mail）及地址＊＊＊＊课题、名称（所用版本及课题所在的章节）一、教学目标记时计（认知、能力、情感）二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）三、教学对象分析（学生特点及相应对策、学法研究）四、教学策略及教法记时计（什么策略或方法、如何运用，达到什么目的）五、教学媒体设计（什么媒体、何时作用）六、教学过程设计分析教学过程设计思路及多媒体应用分析＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾七、版面设计八、练习设计九、教学过程流程图我们的中学英语教学在语法教学与评价方面，存在这样两种现象一是存在在课堂教学中：年纪偏大的老师仍抱着旧的观念和经验不放，一味地强调语法知识的教学，遇到某个新问题、小问题纠缠不1 / 15课堂教学设计方案放；新教师或年轻教师认为任务型教学不要教语法或淡化语法教学，更不研究语法教学的教学理念和教学方法，只是将教科书上的语法练习轻描淡写地过一遍。
二是体现在测试性评价中，无论形成性的评价还是终结性的评价，近几年从上至下的考试命题，语法知识和客观题所占比例明显降低。
因为考试这个指挥棒，近几年的学生在口、笔头英语表达方面，其准确性也明显滑坡。
国家课程标准制定小组于对试验搞进行了适当的调整和修改。
程晓堂教授（北师大教授，国家课程标准制定小组主要成员）就“关于全日制义务教育英语课程标准的修订”做了说明，其中有这样几段话：将“本课程倡导任务型的教学模式”修改“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”。
主要是对有关任务型语言教学的表述做了一些调整。
实验稿明确倡导任务型语言教学途径，并要求教师“尽量采用任务型的教学途径”。
课堂常规活动计划方案设计
一、活动背景课堂常规活动是学校教育教学的重要组成部分，旨在培养学生的良好学习习惯、提高课堂效率、增强班级凝聚力。
为了更好地开展课堂常规活动，提高教育教学质量，特制定以下活动计划方案。
二、活动目标1. 培养学生良好的学习习惯，提高课堂纪律意识。
2. 增强班级凝聚力，营造积极向上的学习氛围。
3. 提高教师的教育教学水平，优化课堂教学过程。
4. 促进学生全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
三、活动内容1. 课堂纪律教育（1）开展课堂纪律主题班会，让学生了解课堂纪律的重要性。
（2）组织课堂纪律知识竞赛，增强学生对课堂纪律的认识。
（3）设立课堂纪律监督员，负责监督课堂纪律，并及时向班主任汇报。
2. 学习习惯养成（1）制定学习计划，让学生养成良好的学习习惯。
（2）开展学习经验分享活动，让学生互相学习、共同进步。
（3）设立学习互助小组，帮助学生解决学习上的困难。
3. 课堂互动与评价（1）开展课堂提问活动，提高学生的参与度和积极性。
（2）设立课堂评价制度，让学生对课堂教学进行评价。
（3）举办优秀课堂展示活动，鼓励教师创新教学方法。
4. 课外活动拓展（1）组织丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。
（2）开展课外竞赛，提高学生的综合素质。
（3）设立课外活动导师，指导学生参与课外活动。
四、活动实施1. 制定详细的课堂常规活动计划，明确活动时间、地点、内容、责任人等。
2. 组织教师参加课堂常规活动培训，提高教师对课堂常规活动的认识。
3. 邀请专家进行课堂常规活动指导，确保活动效果。
4. 设立活动评价机制，对活动进行定期评估，及时调整活动方案。
5. 加强与家长的沟通，让家长了解课堂常规活动，共同促进孩子成长。
五、活动保障1. 学校领导高度重视，将课堂常规活动纳入学校工作计划。
2. 设立专项经费，用于支持课堂常规活动的开展。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平。
4. 加强与家长的沟通，形成家校合力，共同推进课堂常规活动。
从备课开始的100个课堂活动设计
从备课开始的IOO个课堂活动设计语言和文学1.角色扮演：学生扮演小说或故事中的角色，进行即兴表演。
2.写一封信：写一封角色之间的信，表达情感和观点。
3.创建故事板：制作关于小说情节的故事板，展示故事发展。
4.课文解读：学生小组阅读一篇文章，共同解读关键信息，并分享理解。
5.创意写作：随机选择几个单词，要求学生以这些词为基础进行创作。
数学6.数学游戏：设计数学游戏，帮助学生巩固基本算术。
7.实地调查：学生实地调查，应用数学概念解决实际问题。
8.数学拼图：创建数学拼图，学生通过解题拼出正确答案。
9.数学实验室：利用实验室进行数学实验，观察数学规律。
10.数学挑战：设计数学挑战赛，激发学生的兴趣。
科学∏∙实验演示：进行简单实验演示，引发学生对科学的好奇心。
12.科学展览：学生小组设计科学展览，分享自己的科学发现。
13.科学漫画：制作科学漫画，让学生以图文结合的形式展示科学知识。
14.观察自然：在校园或周边自然环境中进行观察，记录发现。
15.科学探险：设计模拟科学探险任务，学生团队合作解决问题。
社会科学16.历史角色扮演：扮演历史人物，进行历史情境的即兴演绎。
17.地理寻宝：制作地理寻宝游戏，学生通过解题找到地理位置。
18.政府模拟：模拟政府运作，学生扮演政府官员解决问题。
19.社会问题讨论：学生小组讨论社会问题，并提出解决方案。
20.文化交流：学生分享自己的文化，增进跨文化理解。
艺术和音乐21.艺术展览：学生创作艺术作品，进行班级艺术展览。
22.音乐表演：学生组成音乐团队，进行音乐表演。
23.手工制作：制作手工艺品，发挥创意和想象力。
24.舞蹈创作：学生小组创作独特的舞蹈表演。
25.戏剧表演：编写简短戏剧并进行表演。
体育和健康26.团队运动：进行团队运动比赛，培养团队协作精神。
27.健康日志：学生记录自己的健康习惯和活动。
28.户外探险：在户外进行探险活动，促进身体锻炼。
29.运动比赛：举办运动比赛，激发学生参与体育活动的兴趣。
如何设计有趣的课堂活动
如何设计有趣的课堂活动在教育教学的过程中，设计有趣的课堂活动是提高学生学习积极性、增强教学效果的重要手段。
那么，如何才能设计出既有趣又富有教育意义的课堂活动呢？以下是一些实用的建议和方法。
一、明确教学目标首先，我们要明确每一堂课的教学目标。
这是设计课堂活动的基础和出发点。
教学目标应该清晰、具体、可衡量，例如学生在这堂课中需要掌握某个知识点、培养某种技能或者形成某种价值观。
只有明确了教学目标，我们才能有针对性地设计活动，确保活动能够为实现教学目标服务。
比如，如果教学目标是让学生掌握某个数学公式的应用，那么我们可以设计一些实际问题解决的活动，让学生在解决问题的过程中熟练运用公式；如果教学目标是培养学生的团队合作能力，我们就可以组织小组合作的活动，让学生共同完成一项任务。
二、了解学生特点每个学生都是独特的，他们有着不同的兴趣爱好、学习风格和能力水平。
为了设计出能吸引学生的课堂活动，我们需要深入了解他们的特点。
可以通过日常的观察、与学生交流、分析学生的作业和考试成绩等方式来了解学生。
比如，发现学生对游戏很感兴趣，我们就可以将教学内容融入到游戏中；如果学生动手能力强，就可以多安排一些实验、制作类的活动。
同时，也要考虑到学生的年龄特点。
对于低年级的学生，活动应该简单、直观、富有趣味性，而对于高年级的学生，则可以增加一些挑战性和思维深度的活动。
三、多样化的活动形式为了保持学生的参与度和兴趣，课堂活动的形式应该多样化。
以下是一些常见且有效的活动形式：1、小组讨论将学生分成小组，围绕一个主题进行讨论。
这不仅能促进学生之间的交流与合作，还能激发他们的思维，让他们从不同的角度看待问题。
2、角色扮演让学生扮演某个角色，通过模拟真实情境来理解和应用知识。
这种方式能够让学生更加深入地体验和感受所学内容。
3、竞赛活动设置竞赛环节，如知识竞赛、抢答比赛等，可以激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
4、实验探究对于自然科学类的课程，实验探究是非常有效的活动形式。
如何设计引人入胜的课堂活动
如何设计引人入胜的课堂活动课堂活动是提高学生参与和学习兴趣的重要手段。
一个精心设计的课堂活动能够激发学生的好奇心，增强他们的积极性，提升他们的学习效果。
本文将介绍一些设计引人入胜的课堂活动的方法和技巧。
1. 创意启动在课堂活动开始时，利用一些创意启动方法来引起学生的兴趣。
例如，使用一个引人注目的视觉图像或视频来激发学生的好奇心。
可以选择与教学内容相关的图像或视频，让学生通过观察和思考来猜测与内容有关的知识点。
这样的创意启动能够激发学生的求知欲，让他们更加主动地参与到课堂活动中来。
2. 游戏化学习将教学内容融入到游戏化学习中，可以激发学生的积极性和主动性。
可以设计一些带有竞争性的小组活动或者角色扮演游戏，让学生在游戏中学习知识和技能。
例如，可以设计一个谜题解密游戏，学生需要通过解答谜题来获取教学内容，最快解答出谜题的小组或个人会得到奖励。
这样的游戏设计可以增加学生的参与度和动力，使他们更加专注于学习过程。
3. 实践操作让学生在课堂上进行实践操作是设计引人入胜课堂活动的有效方式之一。
通过亲自动手，学生可以更深入地理解和掌握教学内容。
例如，教授化学实验，可以让学生亲自操作试管和化学试剂进行实验；教授数学几何知识，可以让学生通过绘图工具进行几何图形的绘制。
实践操作可以激发学生的实际需求和体验感，提高他们对知识的实际运用能力。
4. 小组合作设计小组合作活动可以促进学生之间的互动和合作。
可以将学生分成小组，给予他们一个共同的任务或问题，要求他们合作解决。
例如，可以将学生分成小组，让他们一起完成一个项目或设计一个产品。
通过小组合作，学生可以相互协作、讨论和分享，培养团队合作和沟通能力。
5. 创新评价在课堂活动的设计中，评价方式也需要与活动目标相匹配。
传统的笔试、口试评价方式往往无法全面评估学生的学习成果。
可以尝试一些创新的评价方式，如小组展示或实际应用演示，让学生通过展示和演示来展现他们的学习成果。
这样的评价方式不仅可以提高学生的学习动力，还可以培养他们的表达和展示能力。
教师如何设计有趣且有效的课堂活动
教师如何设计有趣且有效的课堂活动在教学中，课堂活动是教师提供给学生学习的重要环节。
有趣而有效的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和主动性。
本文将探讨教师如何设计有趣且有效的课堂活动，提供一些实用的方法和建议。
1. 确定学习目标在设计课堂活动之前，教师首先需要明确学习目标。
这可以帮助教师明确活动的重点和目的，从而更好地引导学生的学习。
例如，如果学习目标是提高学生的口语表达能力，那么可以设计一些口语练习和互动活动。
2. 创造趣味性在设计课堂活动时，教师应该注重活动的趣味性。
有趣的活动能够吸引学生的注意力，让他们更主动地参与其中。
可以利用游戏、角色扮演、小组竞赛等方式来增加活动的趣味性，激发学生的积极性。
3. 培养合作精神合作是课堂活动中非常重要的一部分。
通过合作活动，学生可以学会互相合作、沟通和协作的能力。
教师可以设计一些小组活动或团队任务，让学生在合作中相互学习、共同进步。
4. 多样化教学方法在设计课堂活动时，教师应该注意采用多样化的教学方法。
不同的学生有着不同的学习方式和兴趣爱好，通过多样化的活动设计，可以更好地满足学生的需求。
例如，可以结合讲解、讨论、展示等不同的教学方法，使得学生可以通过不同的方式来理解和掌握知识。
5. 创新和实践创新和实践是设计有趣且有效的课堂活动的关键。
教师可以不断探索和尝试新的教学方法和活动形式，以适应不断变化的教学环境和学生需求。
同时，教师也可以通过实践来不断改进和完善自己的活动设计，提高教学效果。
6. 关注学生反馈在设计课堂活动的过程中，教师应该关注学生的反馈。
通过倾听学生的声音，教师可以了解学生的需求和意见，并做出相应的调整和改进。
学生的反馈可以帮助教师更好地设计和改进课堂活动，提高教学效果。
7. 确保与课程内容的对接最后，教师设计的课堂活动需要与课程内容充分对接，确保学生能够在活动中真正获得对知识的理解和应用。
教师可以根据不同的教学内容和目标，设计相应的活动形式和任务，帮助学生更好地掌握知识。
设计一个有趣的课堂活动
设计一个有趣的课堂活动在现代教育中，为了激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动，设计一个有趣的课堂活动变得尤为重要。
本文将介绍一个有趣的课堂活动，旨在提高学生的创造力和合作精神。
活动名称：迷宫探险活动目标：通过设计和解决迷宫问题，培养学生的逻辑思维、创造力和团队合作能力。
活动流程：1. 分组：将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
确保每个小组都有一定的多样性，包括不同性格、学习能力和兴趣爱好的学生。
2. 迷宫设计：每个小组负责设计一个迷宫。
他们可以使用纸张、铅笔和直尺等简单的工具来绘制迷宫的平面图。
迷宫的难度可以根据学生的年级和能力水平进行调整。
3. 迷宫交换：每个小组将自己设计的迷宫交给另一个小组。
这样，每个小组都有一个新的迷宫需要解决。
4. 迷宫解决：小组成员团结合作，尝试解决他们收到的迷宫。
他们可以使用纸上的铅笔进行推演，也可以在实际中模拟迷宫，通过试错的方式找到正确的路径。
5. 时间限制：为了增加挑战和紧迫感，可以设置一个时间限制。
小组成员需要在规定时间内解决迷宫问题。
如果时间到了，但迷宫未能解决，小组将失去胜利的机会。
6. 解决方案分享：每个小组成功解决迷宫后，他们将与其他小组分享他们的解决方案和思路。
这样可以促进学生之间的交流和合作，激发更多的创意和思考。
7. 总结与反思：活动结束后，可以组织学生进行总结和反思。
他们可以讨论他们在解决迷宫过程中遇到的困难和挑战，以及他们是如何克服这些问题的。
这样可以帮助学生更好地理解自己的学习方法和团队合作能力。
活动效果：通过这个有趣的课堂活动，学生们可以在玩乐中学习，提高他们的逻辑思维和创造力。
同时，他们也能够通过团队合作，学会倾听他人的意见和分享自己的想法。
这种活动不仅能够增加学生的参与度，还能够培养他们的解决问题的能力和应对挑战的勇气。
总结：设计一个有趣的课堂活动对于激发学生的学习兴趣和积极参与课堂活动至关重要。
通过迷宫探险这一活动，学生们不仅能够锻炼他们的逻辑思维和创造力，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
课堂活动设计案例分享
课堂活动设计案例分享在教学过程中，课堂活动的设计是一项至关重要的任务。
一个优秀的课堂活动设计能够激发学生的兴趣和积极性，促进他们的学习效果。
本文将分享一些精心设计的课堂活动案例，希望能对读者们提供一些灵感和借鉴。
1. 案例一：小组合作讨论在英语课堂上，教师可以设计一个小组合作讨论的活动。
将学生分成小组，并给每个小组分配一个话题，让他们在规定的时间内讨论并总结出结论。
通过这种活动，学生不仅可以应用所学的英语知识，还能锻炼他们的团队合作和沟通能力。
2. 案例二：角色扮演在历史或文学课堂上，教师可以设计一个角色扮演的活动。
将学生分组，每个小组扮演一个历史人物或文学角色，通过扮演来展示他们对所学知识的理解和应用。
这样的活动不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
3. 案例三：实地考察在地理或生态学课堂上，教师可以组织学生进行一次实地考察活动。
选择一个与所学内容相关的地点，学生们可以观察、采集数据并进行分析，从而更深入地理解和掌握所学的知识。
通过实地考察，学生能够亲身体验到地理和生态学的现实应用，提高他们的学习兴趣。
4. 案例四：问题探究在科学课堂上，教师可以设计一个问题探究的活动。
给学生们一个开放性的问题，并引导他们通过实验、观察和推理来解决问题。
这样的活动可以培养学生的探索精神，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
5. 案例五：多媒体展示在信息技术课堂上，教师可以要求学生们设计一个多媒体展示。
学生们可以运用他们所学的软件和技术知识来制作一个有关某个主题的展示。
通过这样的活动，学生能够巩固所学的技术知识，并将其应用到实际中去。
6. 案例六：团队竞赛在数学或物理课堂上，教师可以组织一个团队竞赛的活动。
将学生分成小组，给予一个相同的问题，然后规定一定时间内解答。
通过竞争，学生们可以培养团队合作和竞争意识，同时巩固他们所学的数学或物理知识。
7. 案例七：艺术创作在美术或音乐课堂上，教师可以要求学生们进行艺术创作。
课堂活动设计方案
课堂活动设计方案课堂活动设计方案（通用8篇）为了确保事情或工作有序有力开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编整理的课堂活动设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
课堂活动设计方案篇1一、活动主题：体验光合作用，自制有像树叶书签二、活动对象：高一班级三、活动地点：课室四、活动背景生物学第二课堂是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组织部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，是组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，培养和发展学生智能的一条重要途径。
基于学生已学习过光合作用的知识，利用有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。
五、活动目的通过有像树叶书签的制作，让学生巩固知识，以实际操作体验理论知识。
六、活动内容（一）实验材料1、一盆天竺葵（或选室外一棵小树）；2、碘酒；3、酒精、镊子、牙刷、薄膜、黑纸、彩色丝带、烧杯等（二）书签制作过程1、实验前两天，取一盆天竺葵（或选室外一棵小树）用黑纸包住1—2张叶片。
2、去掉黑纸。
取一张有形状的黑纸放在叶上，叶底托一张黑纸，再用夹子将两片薄膜上下夹住叶片，使底片与叶片贴紧，阳光下晒3—4小时。
3、摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中隔水加热，使叶绿素溶解在酒精中，待叶片成白色时，取出用清水漂洗干净。
4、在漂洗过的叶片上均匀地滴上碘酒，3—5分钟后用清水冲净碘酒，就可看到像已印在叶片上了。
这是因为光下绿叶进行光合作用产生淀粉，由于有形状的黑纸的遮挡，叶片各部分的光照强度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后产生的蓝色就有深有浅，所以叶片就显出像了。
如将此叶片晾干、压平，系上彩带就成为一张有像的树叶书签。
（三）评价同学们之前互相给分评价。
七、预期效果学生可以通过亲自动手操作，体验光合作用理论知识，体验书签制作的过程。
小学生课堂互动活动设计
小学生课堂互动活动设计为了提高小学生的学习兴趣和参与度，创设具有互动性的课堂活动是非常重要的。
本文将为大家设计三个小学生课堂互动活动，旨在激发学生的学习热情和积极性。
活动一：角色扮演——历史人物目标：通过角色扮演，使学生更好地理解历史人物及其时代背景。
活动流程：1. 预先准备好一些历史人物卡片，每个卡片上写有该人物的姓名、生平事迹、时代背景等相关信息。
2. 将学生分成小组，每个小组选择一名历史人物进行扮演。
3. 每个小组在课前准备扮演材料，并选出一名代表在课堂上进行表演。
表演内容可以是历史人物的一段独白、对话或小故事。
4. 小组代表依次上台进行表演，其他学生可以提问、评论或者进行点评。
活动二：团队游戏——拼图比赛目标：通过团队游戏培养学生的合作精神和解决问题的能力。
活动流程：1. 准备一些难度适中的拼图，每个小组分发一张拼图。
2. 要求学生分工合作，尝试在规定的时间内完成拼图。
3. 每个小组完成后，教师将时间记录下来，与其他小组进行比较。
4. 让学生讨论拼图过程中面临的问题，并总结出解决问题的有效方法。
活动三：主题展示——科学实验展览目标：通过展示科学实验成果，培养学生的科学探究能力和表达能力。
活动流程：1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一个感兴趣的科学实验主题。
2. 小组成员合作设计并完成相关实验，准备展示材料和设备。
3. 将课堂的一部分时间用于展示，每个小组轮流进行实验展示，其他同学可以提问或参与实验操作。
4. 结束后，让学生就各组实验的目的、过程和结果进行总结和讨论。
通过以上三个互动活动的设计，我们可以增加小学生的学习兴趣和参与度，激发他们对知识的好奇心和探究欲望。
同时，这些活动也能培养学生的合作精神、解决问题的能力以及表达能力，有助于他们全面发展。
希望本文的设计能对教师们在课堂互动活动方面提供一些启示和帮助。
课堂活动设计方案
课堂活动设计方案1. 引言课堂活动设计是现代教育中的一项重要任务，能够切实增强学生的兴趣和参与度，进而提高教学效果。
本文将针对某学科，设计一种针对该学科的课堂活动，以期提高学生学习兴趣和对该学科的了解。
2. 目标通过本次课堂活动，旨在达到以下目标：•提高学生对该学科的兴趣；•拓宽学生对该学科的认识；•加强学生间的交流和合作。
3. 活动设计3.1 活动名称「实践能力之星」3.2 活动类型小组合作活动。
3.3 活动流程1.学生自由组成若干个小组；2.小组内学生分别选定责任角色：队长、负责人、技术支持、文案制作等；3.教师出一道课堂任务题目；4.小组内学生根据任务分别进行：资料收集、计划设计、原型制作、方案推演、演示展示等多个环节；5.每个环节结束后，小组内学生互评并进行相应反馈；6.整个活动结束后，每个小组提交一个最终成果。
3.4 活动收益•增强了学生的合作意识和团队意识；•培养了学生的沟通协作能力；•通过对课堂任务的实际训练，提高了学生的实践操作能力；•促进了学生们对该学科内容的全面认知。
4. 活动实施4.1 准备工作•对活动流程进行详细说明，明确任务要求和评分标准；•预先准备相关的学习资源和工具；•提前安排好字印、展示区等环节所需的带宽和场地设备。
4.2 实施方法•活动采用小组合作的方式进行，鼓励学生自由组合；•通过讲解和示范，使学生对任务有充分的认识和理解；•鼓励小组学生之间做好充分的讨论和协商，共同商定活动具体方案；•考虑到学生在实施过程中可能会遇到的问题，教师应随时关注和帮助解决；•活动结束后，对学生的表现做出公正评分，并根据评分结果给予相应的奖励和认可。
5. 总结通过上述方案的实施，不仅可以增强学生的合作性和参与性，同时也能提升学生的实际能力和对该学科的认知。
希望通过本课堂活动的实施，能够促进学生们兴趣的培育，促进学生们对学科的深入理解，进而更好地掌握知识和技能。
有效的课堂互动活动设计
有效的课堂互动活动设计在教学中，课堂互动活动是非常重要的一环。
通过有效的课堂互动活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和参与度。
本文将介绍一些有效的课堂互动活动设计，帮助教师创造一个积极、开放的学习环境，提高教学效果。
一、头脑风暴头脑风暴是一种常见的课堂互动活动，通过集思广益的方式，让学生充分发挥想象力和创造力，解决问题或者讨论某个主题。
教师可以给学生提供一个开放性的问题，并鼓励他们积极参与讨论。
为了保持课堂秩序，教师可以使用轮流发言的方式，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
二、角色扮演角色扮演是一种生动有趣的课堂互动活动，通过让学生扮演不同的角色，体验不同的角度和观点，从而培养学生的表达能力和理解力。
教师可以设计一些情景，让学生扮演其中的角色，并进行角色对话或者辩论。
通过角色扮演活动，学生可以更好地理解和分析问题，提高解决问题的能力。
三、小组讨论小组讨论是一种促进学生交流和合作的互动活动。
教师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或者完成一个任务。
通过小组讨论，学生可以互相交流和学习，并在合作中提高自己的思考和表达能力。
教师可以在小组讨论之后，让每个小组选择一位代表发表意见，分享小组的成果。
四、问题解决问题解决是一种培养学生思维能力和解决问题能力的互动活动。
教师可以提供一些实际问题或者情境，并引导学生分析问题、制定解决方案。
在问题解决过程中，教师可以引导学生多角度思考，鼓励他们提出自己的观点，并帮助他们分析不同解决方案的优缺点。
通过问题解决活动，学生可以培养批判性思维和创新能力。
五、游戏和竞赛游戏和竞赛是一种活跃课堂氛围、增加学生参与度的互动活动。
教师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，例如单词拼写比赛、问题解答游戏等。
通过游戏和竞赛，学生可以在快乐中学习，加深对知识的理解和记忆。
六、调查和访谈调查和访谈是一种锻炼学生调研和采访能力的互动活动。
教师可以组织学生进行调查，了解他们的兴趣和问题，并帮助他们收集和分析数据。
从备课开始的100个课堂活动设计
从备课开始的100个课堂活动设计以下是从备课开始的100个课堂活动设计的示例：1. 头脑风暴：让学生集体讨论一个主题，并在白板上记录他们的想法和观点。
2. 角色扮演：给学生分配不同的角色，让他们在模拟情境中互动。
3. 实地考察：带领学生到校外进行实地考察，让他们将所学知识应用于实际情境中。
4. 图表分析：让学生观察和分析给定的图表，并回答相关问题。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同解决一个问题或完成一个任务。
6. 探究实验：设计一个实验，让学生观察、探索并得出结论。
7. 观摩教学：邀请其他老师来进行观摩教学，学生可以学习其他教师的教学方法。
8. 视频讨论：播放一个与课题相关的视频，然后进行小组或全班讨论。
9. 案例分析：给学生提供一个真实案例，让他们分析并找出解决方案。
10. 科学实验：进行一个与科学相关的实验，让学生亲自参与并观察实验结果。
11. 视听讲座：邀请专家来进行视听讲座，让学生学习专业知识。
12. 观察记录：要求学生观察并记录特定现象或实验结果。
13. 知识分享：让学生在小组或全班分享他们所学的知识。
14. 问题解答：提供一个问题，让学生在小组或全班讨论并给出答案。
15. 模拟游戏：设计一个模拟游戏，让学生在游戏中应用所学知识。
16. 角色游戏：让学生扮演历史人物或文学角色，在课堂上进行角色扮演活动。
17. 设计模型：要求学生设计并制作一个与课题相关的模型，展示他们的理解和创造力。
18. 快速写作：给学生一定时间写下他们对某个话题的想法或观点。
19. 探索性讨论：提出一个开放性问题，让学生在小组或全班展开讨论。
20. 组织辩论：将学生分成正反两方，进行辩论并提出有力的论据。
21. 设计调查：让学生设计一个问卷调查，并分析结果得出结论。
22. 视频制作：让学生以小组形式制作一个与课题相关的视频。
23. 情景对话：给学生提供一个情景，让他们进行角色扮演对话。
24. 群策群力：分成小组，要求学生共同解决一个问题或完成一个任务。
实践活动课堂教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，环境污染问题日益严重，特别是校园内的环境污染问题，对学生的身心健康和校园环境造成了严重的影响。
为了提高学生的环保意识，培养学生的实践能力，我校决定开展一次以“校园环保行动”为主题的实践活动。
二、活动目标1. 增强学生的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性。
2. 培养学生的实践能力，让学生在活动中学会如何进行环保行动。
3. 培养学生的团队合作精神，让学生在活动中学会相互协作、共同进步。
4. 增强学生的社会责任感，使学生意识到自己肩负着保护环境的责任。
三、活动内容1. 环保知识讲座2. 环保手抄报比赛3. 环保志愿者服务4. 校园环保调查报告5. 环保主题班会四、活动流程1. 环保知识讲座（1）邀请环保专家为学生进行环保知识讲座，使学生了解环保的基本知识和方法。
（2）组织学生进行环保知识竞赛，巩固所学知识。
2. 环保手抄报比赛（1）以“校园环保行动”为主题，让学生制作手抄报，展示自己的环保创意。
（2）评选出优秀作品，并进行展示。
3. 环保志愿者服务（1）组织学生参加校园环保志愿者服务活动，如捡拾垃圾、清理杂草等。
（2）让学生在服务过程中，学会关爱环境、保护环境。
4. 校园环保调查报告（1）让学生分组进行校园环保调查，了解校园内的环保现状。
（2）各小组撰写调查报告，提出针对性的环保建议。
5. 环保主题班会（1）各班开展环保主题班会，让学生分享自己在环保行动中的收获和体会。
（2）组织学生进行环保宣誓，增强环保意识。
五、活动评价1. 环保知识讲座：根据学生参与情况和知识竞赛成绩进行评价。
2. 环保手抄报比赛：根据作品创意、美观度和环保主题的契合度进行评价。
3. 环保志愿者服务：根据学生参与程度和服务质量进行评价。
4. 校园环保调查报告：根据调查报告的完整性和针对性进行评价。
5. 环保主题班会：根据班会活动的组织形式和学生的参与情况进行评价。
六、活动总结1. 总结活动过程中的亮点和不足，为今后类似活动提供借鉴。
如何设计有趣的课堂活动
如何设计有趣的课堂活动设计有趣的课堂活动对于培养学生的学习兴趣、增强他们的参与度和提高学习效果至关重要。
本文将介绍一些设计有趣的课堂活动的方法和策略，帮助教师打造充满活力和吸引力的教学环境。
一、引入真实情境为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用真实情境来引入课堂活动。
例如，在教授数学时，可以设计一个实际问题，让学生通过解决这个问题来学习相关的数学知识。
这样的活动能够激发学生的好奇心，提高他们的学习动力。
二、游戏化学习将课堂活动设计得像游戏一样，可以增加学生的参与度。
例如，在英语课上可以设计一个角色扮演游戏，让学生化身为不同的角色进行英语对话，通过实践提高他们的口语能力。
这样的游戏化学习活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
三、实践体验让学生亲身参与课堂活动是设计有趣的课堂活动的重要手段之一。
例如，在地理课上，教师可以组织一个小型考察活动，带领学生实地考察某个地理现象或者地域特点。
通过亲身体验，学生可以更加深入地理解所学的知识，增强他们的学习体验。
四、多媒体应用在现代教学中，多媒体技术已经成为设计有趣课堂活动的重要工具。
教师可以利用音频、视频等多媒体资源来呈现教学内容，打破传统教学模式，增加学生对课堂活动的兴趣和参与度。
例如，在历史课上，教师可以使用图片和视频资料来展示历史事件，让学生更加生动地理解和记忆历史知识。
五、合作学习将课堂活动设计为合作学习的形式，可以增加学生之间的互动，培养学生的团队合作精神。
例如，在科学实验课上，可以让学生分组进行实验，每个小组负责不同的任务，通过合作完成实验，并分享结果。
这样的合作学习活动可以促进学生之间的交流和合作，激发他们的学习热情。
六、个性化学习因材施教是设计有趣的课堂活动的重要原则之一。
了解学生的兴趣和特点，根据个体差异设计个性化的课堂活动，能够增强学生的学习兴趣和投入感。
例如，在文学课堂上，教师可以让学生选择自己感兴趣的作品进行阅读和研究，通过个性化的学习方式来激发学生的学术兴趣。
课堂教学活动单设计方案
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学活动设计越来越受到重视。
为了提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，本活动单以“激发学生自主学习，提升课堂教学效果”为主题，设计了一堂以学生为主体的互动式课堂教学活动。
二、活动目标1. 知识目标：通过活动，使学生掌握本节课的基本知识点，提高学生的学科素养。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究、问题解决的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、活动内容1. 活动主题：以“我国古代科技成就”为主题，开展课堂教学活动。
2. 活动时间：40分钟3. 活动对象：八年级学生四、活动准备1. 教师准备：教学课件、相关图片、视频资料、问题卡片等。
2. 学生准备：预习教材，了解我国古代科技成就。
五、活动流程1. 导入新课（1）播放我国古代科技成就的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 课堂活动（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个古代科技成就进行研究，如四大发明、天文历法、农学等。
（2）小组合作：各小组在规定时间内，通过查阅资料、讨论等方式，总结我国古代科技成就的特点、影响及意义。
（3）成果展示：各小组派代表进行成果展示，其他小组进行评价和补充。
3. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国古代科技成就。
（2）教师针对学生展示的成果，进行点评和补充。
4. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）收集有关我国古代科技成就的资料，撰写一篇短文。
六、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，如发言、讨论、合作等。
2. 学生掌握情况：通过课后作业、课堂练习等方式，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生情感态度：关注学生在活动中的情感变化，如兴趣、积极性等。
七、预期效果通过本节课的教学活动，学生能够了解我国古代科技成就，提高自主学习能力，培养合作探究精神，激发学习兴趣，为今后的学习奠定基础。
课堂活动设计方案
课堂活动设计方案一、活动主题“探索知识的奇妙之旅”二、活动背景在当前的教育环境中，传统的教学方式往往难以充分激发学生的学习兴趣和主动性。
为了提高教学效果，丰富学生的学习体验，特设计此课堂活动方案。
三、活动目标1、激发学生的学习兴趣，培养积极主动的学习态度。
2、增强学生的团队合作能力和沟通交流能力。
3、帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习成绩。
4、培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、活动时间具体活动时间五、活动地点详细活动地点六、参与人员具体班级学生七、活动准备1、教师准备相关的教学资料、道具等，如图片、模型、实验器材等。
2、将学生分成若干小组，每组X人，并确定组长。
3、布置活动场地，营造良好的活动氛围。
八、活动内容1、知识竞赛（1）教师将学生分成若干小组，每组推选一名代表作为答题选手。
（2）教师提出一系列与课程相关的问题，各小组的答题选手进行抢答。
（3）答对一题得一分，答错不扣分。
最后得分最高的小组获胜，并给予一定的奖励。
2、小组讨论与展示（1）教师给出一个具有争议性的话题或问题，如“环境保护与经济发展能否兼顾”。
（2）各小组围绕话题进行讨论，形成自己的观点和论据。
（3）每个小组推选一名代表进行发言，展示小组的讨论成果。
（4）其他小组可以进行提问和反驳，共同探讨问题。
3、实验探究（1）教师准备一些简单的实验器材，如显微镜、化学试剂等。
（2）学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
（3）实验结束后，各小组进行分析和总结，得出实验结论。
4、角色扮演（1）教师选择一个与课程内容相关的场景，如历史事件、文学作品中的情节等。
（2）学生分组进行角色扮演，通过模拟场景中的人物和情节，深入理解课程内容。
（3）表演结束后，其他小组进行评价和交流。
九、活动评估1、教师观察学生在活动中的表现，包括参与度、团队合作能力、沟通交流能力等。
2、对学生的知识掌握情况进行测试，如通过小测验、作业等方式。
3、收集学生的反馈意见，了解学生对活动的感受和建议。
如何设计有趣的课堂活动
如何设计有趣的课堂活动在教育领域，设计有趣的课堂活动是提高学生学习积极性和教学效果的关键。
一个充满趣味和吸引力的课堂能够让学生更加投入，激发他们的学习兴趣和创造力。
那么，如何才能设计出这样的课堂活动呢？以下是一些实用的方法和建议。
一、了解学生的兴趣和需求要设计出有趣的课堂活动，首先需要了解学生的兴趣爱好、年龄特点和学习需求。
不同年龄段的学生有着不同的喜好和认知水平，比如小学生可能对游戏、故事更感兴趣，而中学生可能更倾向于具有挑战性和探索性的活动。
通过与学生交流、观察他们的日常行为以及分析以往的学习表现，可以获取到有价值的信息。
例如，如果发现学生对某个热门动画片非常着迷，可以将其中的角色或情节融入到教学活动中。
二、明确教学目标有趣的课堂活动不仅仅是为了娱乐学生，更重要的是要服务于教学目标。
在设计活动之前，要明确这节课希望学生掌握的知识和技能是什么，然后根据这些目标来构思活动的形式和内容。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个数学概念，那么可以设计一个数学竞赛的活动，让学生在竞争中运用所学知识解决问题。
三、多样化的活动形式1、小组合作小组合作活动能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。
将学生分成小组，共同完成一个任务，如项目式学习、小组讨论等。
在小组活动中，每个学生都能发挥自己的优势，互相学习，共同进步。
2、游戏竞赛游戏是吸引学生注意力的有效方式。
可以设计一些与教学内容相关的游戏，如知识问答、拼图比赛、角色扮演等。
竞赛的形式能够激发学生的竞争意识，让他们更加积极地参与。
3、实践操作对于一些实践性较强的学科，如科学、手工等，让学生亲自动手操作能够加深他们的理解和记忆。
例如，进行实验、制作手工艺品等。
4、故事讲述通过讲述有趣的故事来引入教学内容，或者让学生自己创作故事来表达对知识的理解，能够激发学生的想象力和创造力。
5、多媒体运用利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，可以让教学内容更加生动形象。
比如，在英语课上播放英文电影片段，让学生进行模仿和配音。
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（5）．说明功能：如“太---了”：太贵了！ 太好了！ （6）．推理法
利用人们的知识、经验，以及对事物的判断推理能力，讲 练语法点。 如学习假设条件复句“如果没有A，就没有B”：如果用“父 母和孩子的关系、鸡和蛋的关系”这种人们共知的认识来讲 解，那么就不需要多讲解语法，学生通过简单的推理就能明 白，并学会使用。
汉语作为外语教学理论与实践
(三)汉语作为第二语言教学的教学类型 教学类型：是根据语言教学的某些综合特点划分出来 的跟教学对象、教学目的、教学内容、教 学组织形式等有关的类型。 第二语言教学类型可分为： 1、按教育性质分：普通教育（指中小学的第二语言 教学）、预备教育、专业教育、 特殊目的教育. 2、按学习期限分：长班（一学年及以上）和短班 3、按教学组织形式分：班级教学、个别教学
课堂教学
课堂教学
练习语法点的方法：
（ 1）机械练习：模仿、重复、
*替换：他在床上躺着
你多吃一点儿
（椅子上 坐着） （睡 一会儿）
课堂教学
注意: 归纳语法点的方法有：系统归纳、对比归纳、 提问归纳、实例归纳。 归纳语法点的内容包括：形式特点、语义特点、 语用特点、与学过的相关、相近的易混淆语法 点的对比、与学生母语中相同语法点的对比、 指出常见错误和避免方法。
⑤练习方法 过程上讲： A．理解性练习（造句、填空、改错、翻译、是非 选择） B．模仿性练习（句型操练） C．记忆性练习（反复、在不同语境中重现 以求长 时记忆） 性质上讲： A．机械性练习（老师控制 重复、替换……） B．有意义的练习（老师控制答案、问答） C．交际性练习（老师只控制答案类型，内容由学 生发挥）
汉语作为外语教学理论与实践
3、总体设计的程序和方法 （1）分析教学对象的特征 ①自然特征：年龄、国别、文化程度、第一语言文 化与目的语及文化的关系。 ②学习目的：受教育目的、职业工具目的、职业目 的、学术目的、临时目的。 ③学习起点：根据学习者的目的语水平而定。 ④学习时限：依据学校的教学制度而定或依据学习 者的特殊要求而定。
汉语作为外语教学理论与实践
（4）教学人员的分工 语言教学活动中教师的作用和地位可以从纵 向和横向两方面来考察，这样就有纵向的衔 接、连贯和横向的协调、平衡关系。总体设 计在确定教学对象、目标、内容和原则的基 础上可以进一步使全体教学人员明确教学的 全过程以及自己在全部教学活动中的地位、 分工，明确自己承担的任务，从而能自觉地 担当起自己的教学工作并协调好与其他教学 人员的任务和关系。
汉语作为外语教学理论与实践
②言语技能训练的方式 方式： A. 综合训练：在一门综合课中贯彻语言要素、 语用规则、文化背景知识的综合教学以及言 语技能、言语交际技能的综合训练。 B. 分技能训练：开设专项技能训练课。 C. 综合训练和分技能训练相结合：开设综合课 的同时开设专项技能课。
汉语作为外语教学理论与实践
课堂教学
（4）．汉外对比：
汉语和英语的基本语序：S—V—O 日语和韩语的基本语序：S—O—V 例：不同点对比，如存现句： 处所+有+NP There + Be + NP + place 湖上 有 一条船 There is a boat in the lake 又如，在空间（地址）和时间（年、月、日）的表达上，汉语也是从大到小，而 英语则是从小到大。
（2）第一语言的影响 由于第二语言学习是在第一语言习得的基础上进行 的，所以第一语言会对第二语言学习产生影响，可 以产生正迁移，也可能起负面的作用。充分利用正 面影响，预防或排除负面影响，是第二语言教学要 解决的重要问题。 第一语言教学不存在类似问题。 正迁移 迁移与泛化 负迁移
汉语作为外语教学理论与实践
2、教学原则（刘书P305） （1）掌握汉语基础知识和基本技能，培养运用汉语 进行交际的能力原则 （2）以学生为中心、教师为主导，重视情感因素， 充分发挥学生主动性、创造性原则 （3）结构、功能、文化相结合原则 （4）强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与 自然习得相结合原则 （5）精讲多练，在语言知识的指导下以言语技能和言 语交际技能的训练为中心原则
汉语作为外语教学理论与实践
（4）确定教学原则 ①语言要素和言语交际技能之间的关系。 做法： A. 以语法结构为纲编排教学顺序，以语言要素为中心组 织语言材料。——听说法 B. 以语法结构为纲编排教学顺序，以言语技能训练为中 心组织语言材料。——听说法的改进 C. 以功能项目为纲编排教学顺序，以言语交际技能训练 为中心组织语言材料。——功能法 D. 以语法结构为纲编排教学顺序，以功能项目和言语 交际技能训练为中心组织语言材料。——结构—功能 法
汉语作为外语教学理论与实践
（2）确定教学目标 ①使用目的语的范围：使用目的语的领域及范围不 同时，教学内容也应不同。 ②目的语水平的等级：指培养学生达到目的语水平 的哪一个等级。 （3）确定教学内容的范围和指标 总体设计既要确定教学内容的范围，又要规定每一 项内容的指标。如：词的数量；听、说、读、写四 项分技能要达到的水平；等等。
③言语交际技能训练的方式 言语技能与言语交际技能 方式： A. 以结构为纲，兼顾功能。 B. 以功能为纲，兼顾结构。 C. 以话题为中心，注意结构和功能的结合。 D. 以情境为中心，注意结构和功能的结合。 E. 纯功能方式
汉语作为外语教学理论与实践
④语言要素和语言知识的关系 总体设计要处理讲不讲语言知识和如何讲的问题。 ⑤语言和文字的关系 汉字教学的基本立场是：以简化字为规范汉字。 在汉字教学中要考虑语素教学。 ⑥目的语和媒介语的关系 要处理是否用媒介语解释、对比、对译以及何时用 的问题。
汉语作为外语教学理论与实践
（2）最佳教学方案的选择——总体设计的根本任务 要取得语言教学的最佳效果，就要遵循第二语言教 学的客观规律，根据各种特定的条件，充分研究其 共性和特殊性，在综合分析的基础上设计出适应解 决各种普遍性矛盾和特殊性矛盾的最佳教学方案， 把语言规律、语言学习规律和语言教学规律统一起 来，把教学需要和各种客观条件统一起来，从而取 得最佳教学效果。 （3）教学环节的衔接 第二语言教学的四大环节：总体设计、教材编写、 课堂教学、成绩测试。
汉语作为外语教学理论与实践
B. 是联结总体设计、教材编写、课堂教学的中心环节。 C. 是针对特定的教学类型和具体的教学对象，参考课 程类型制定课程设置计划。 ③周课时和总课时 1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。 1学期：400学时，词汇量1000~1500，掌握初等 阶段的基本语法点。 1学时：40分钟 、45分钟、50分钟。 （6）明确教师分工和对教师的要求 了解自己所承担的工作的性质、特点，明确自己的工 作与其他教学任务间的关系，协调好相关教学工作。
汉语作为外语教学理论与实践
2、总体设计 （1）定义 总体设计：第二语言教学的总体设计是根据语言规律、 语言学习规律和语言教学规律，在全面分析第二语言 教学的各种主客观条件，综合考虑各种可能的教学措 施的基础上选择最佳教学方案，对教学对象、教学目 标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工 和对教师的要求等做出明确的规定，以便指导教材编 写（或选择）、课堂教学和成绩测试，使各个教学环 节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人 员根据不同的分工在教学上进行协调行动。
汉语作为外语教学理论与实践
①语言是交际工具，教语言就是要让学习者掌 握这个工具。 ②学习者学习第二语言的目的是为了进行交际。 ③社会发展的需要，国家之间联系密切，人员 交流往来越来越多。 所以，对外汉语教学的过程中必须重视培养 学生的言语交际能力。
汉语作为外语教学理论与实践
(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同 第一、第二语言学习的区别性特征。 （1）起点不同 第一语言教学：由于学生已经具备了一定的语言能力 和语言交际能力，教学主要是为了进 一步培养他们的表达能力和读写能 力，以及用语言进行交际的能力。 第二语言教学：由于学生不具备最起码的言语能力， 教学要从教目的语最基本的发音开 始，要从教说话开始。
汉语作为外语教学理论与实践
⑦语言要素和相关文化知识的关系以及“知识文 化”和“交际文化”的关系 ⑧语言和文学的关系 上述八方面内容的选择依据： A.学生的特点以及由此确定的教学目标和内容。 B.对语言教学规律的认识。
汉语作为外语教学理论与实践
（5）规定教学途径 教学途径：把教学目标、教学内容和教学原 则贯彻到教学过程中去的途径。 内容： ①教学阶段：划分依据：要达到的教学目标， 尤其是要达到的目的语等级，可划分为初、 中、高三大阶段，再分解为小阶段。 ②课程设计： A. 是总体设计的核心内容。
汉语作为外语教学理论与实践
二、汉语作为第二语言教学课程设计 (一)课程设计的基本内容（赵书P23） 1、课程设计：就是针对特定的教学类型和具体 的教学对象，根据既定的教学对象所必备的知 识结构和能力结构来决定选定的课程类型，制 定课程设置计划，同时要考虑有关的主客观条 件，包括教学规模的大小。它是总体设计的核 心内容，是联结总体设计、教材编写、课堂教 学的中心环节。
课堂活动设计
2014.02
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教学理论与实践 课堂教学 备课要素与技巧 教案写法
汉语作为外语教学理论与实践
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点 （一）性质和目的 1、性质：对外汉语教学是对外国人进行的汉语教 学，其性质是一种外语教学，也可以说是 一种第二语言教学。 2、目的；对外汉语教学的目的是培养外国汉语学习 者用汉语进行社会交际的能力。简单地 说，就是培养汉语交际能力。
汉语作为外语教学理论与实践
汉语作为第二语言教学的教学类型： 1、汉语言专业教育 2、汉语进修教育 3、汉语短期教学 4、汉语速成教学
汉语作为外语教学理论与实践
（四）汉语作为第二语言教学的课程类型（赵 书P58） 1、综合课 2、专项技能课（口语、听力） 3、专项目标课（报刊阅读、应用文写作） 4、语言知识课（语音、词汇、语法、修辞、 文字）