小学语文《咏柳》教学设计-三年级咏柳教案设计
《咏柳》教学设计_2
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计1【教学内容分析】《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅春满人间，婀娜多姿的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在咏，用咏的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
【教学目标】1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
【教学理念解读】学习古诗文，其目的在于全面提高语文素质;而语文素质的核心是语文能力的培养。
它是语文能力、语文知识、情趣、学习能力以及习惯、方法的融合。
古诗文蕴涵着丰厚的文化底蕴，教学不同层次的古诗，能使学生从多角度受到民族文化的熏陶。
新教学大纲提倡：古诗教学应以吟诵为主。
历史时隔久远，如在短短的四十分钟里，添之以情趣化，以诗引画，以画诠诗不失为古诗教学的一大契机。
拓宽思维外溢美感，触类旁通，继而举一反三，倡导学生吟诗作画。
这也是一种诗文、诗情、诗理与学生的品味、感悟的无声对话交流。
【案例】培养学生美的情操，从思想上、情感上渗透古诗文沉淀千年的精华之美。
学习民族文化，展现的是历史长河的一幅隽永的画卷，过去的学者赋诗必画，远如苏轼、唐寅，近如徐悲鸿、齐白石，诗画交融，堪称诗中有画，画中有诗。
因而古诗教学中，美术素养不可忽略。
融意象于寥寥几笔中，让学生品足味，悟足情，达到诗与景，情与文的交融。
师：春，是苏醒，是温暖，是成长，是绿色，是生命。
咏柳微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解柳树的基本特征，如枝条柔韧、叶子细长等。
（2）掌握《咏柳》这首诗的基本内容，理解诗人对柳树的赞美之情。
2. 能力目标：（1）培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
（2）提高学生的语言表达能力和文学素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对自然美的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）引导学生体会诗人对美好事物的向往和赞美之情。
二、教学内容1. 诗歌《咏柳》2. 柳树的基本特征三、教学过程1. 导入（1）展示一幅柳树图画，引导学生观察并描述柳树的外形特征。
（2）介绍《咏柳》这首诗的作者和创作背景。
2. 学习诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的赞美之情。
（3）分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
3. 拓展延伸（1）介绍柳树的文化内涵，如柳枝寓意着坚韧、生命力等。
（2）让学生发挥想象力，以“柳树”为主题，创作一首小诗。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，回顾诗歌《咏柳》的主要特点。
（2）引导学生反思：如何将诗歌中的赞美之情融入到日常生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 诗歌理解能力：通过小组讨论和课堂提问，评价学生对诗歌的理解程度。
3. 创作能力：评价学生在拓展延伸环节中的诗歌创作水平。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表达，评价其对自然美的热爱程度。
五、教学资源1. 诗歌《咏柳》文本2. 柳树图画3. 诗歌创作素材六、教学时间1. 导入：5分钟2. 学习诗歌：15分钟3. 拓展延伸：10分钟4. 总结与反思：5分钟总计：35分钟七、教学注意事项1. 教师在讲解诗歌时，要注重语言表达，引导学生感受诗歌的美。
2. 在拓展延伸环节，鼓励学生发挥想象力，提高学生的创作能力。
3. 教师要关注学生的情感表达，引导学生关爱自然，培养良好的审美情趣。
部编版《咏柳》优秀教案2
《咏柳》教学设计教学目标：1.会认、会写本课生字，正确读写词语。
２. 正确、流利、有感情的朗读这首诗，诵读古诗。
３.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情,感悟大自然的美好。
4.多种方式学习古诗，爱上古诗,会学古诗。
教学重点：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
教学难点：１、理解诗句的意思,感悟诗中柳树的美，春天的美。
２、体会诗人热爱春天、热爱大自然的情感。
课前准备：课件教学过程：一、谈话引入课文题目,了解作者1.同学们现在什么季节？春季，对，春季处处有美景，在这些美景中呀，关于柳树的美景最为早，也最有特点，今天我收集了一写关于柳树的美图，和大家一起分享下，看课件。
看完后提问：这些柳树美景图美不美呀？今天，我们要学习一篇关于柳树的古诗绝句《咏柳》，一起来感受下古人笔下的柳树美景图。
2.听范读古诗《咏柳》,板书题目。
3.解题:咏,用诗词的形式描述。
这里是歌颂、赞美的意思。
4.介绍作者。
二、初读古诗正字音1、自.由朗古诗《咏柳》。
2、检查认读生字。
（1）.出示生字卡片,认读生字。
咏yǒng 碧bì妆zhuāng 裁cái 剪jiǎn３、朗读古诗,读准确，读流利。
４、听范读、画节奏三、再读古诗明诗意１、点拨难点词语。
２、边读边看图思考:这首古诗主要讲的是什么?３、用自己的话说说每句诗的意思。
“碧玉妆成一树高”(句意:高高的柳树,长满了碧玉般翠绿的新叶。
)“万条垂下绿丝绦”(句意:从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。
) “不知细叶谁裁出”(句意:不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。
) “二月春风似剪刀”(句意:原来是似“剪刀”的二月春风裁出来的。
)四、品读诗句悟诗情1.全诗共有四句,哪两句写的是作者看到的实景?(前两句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
)2.作者用了什么样的写作手法?(比喻)怎样比喻的?(把柳叶比作碧玉,把柳枝条比作丝绦。
《咏柳》优秀教案（精选5篇）
《咏柳》优秀教案（精选5篇）《咏柳》优秀教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《咏柳》优秀教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏柳》优秀教案1教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：3 咏柳）3．全班齐读课题。
4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。
那么咏柳是什么意思？6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
2．同学自由读，认读生字。
3．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4．从读“咏、妆、绦”三个字。
要求同学会读，读准确。
5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6．指名读，请其他同学正音。
7．全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
2024年语文《咏柳》的教案(精选
2024年语文《咏柳》的教案(精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册第三单元《咏柳》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对柳树的赞美之情，有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确认读生字词，理解词义，并能运用到实际情景中；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中一些难懂的词汇，如“碧玉妆成”、“绿丝绦”等；体会作者对柳树的赞美之情。
2. 教学重点：正确认读生字词，有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的春景图，让学生描述画面中的景物，引导学生关注春天，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自读课文，借助工具书学习生字词，初步感知课文内容。
3. 合作探究：分小组讨论，分析课文中对柳树的描绘，体会作者的情感。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点词汇进行讲解，如“碧玉妆成”、“绿丝绦”等，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生用新学的词汇造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咏柳》2. 生字词：碧玉、妆成、绿丝绦、剪刀、二月春风等。
3. 课文结构：描绘柳树、赞美柳树、表达情感。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用新学的词汇造句。
（3）有感情地朗读课文，家长签字。
2. 答案：（1）略（2）例：春天的柳树，仿佛碧玉妆成，绿丝绦垂挂。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生参与度，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，尝试用诗词的形式赞美它们，激发学生对古典诗词的兴趣。
《咏柳》的教案模板(通用9篇)
《咏柳》的教案模板〔通用9篇〕《咏柳》的教案1教学目的1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而理解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描绘春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经历创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程〔一〕创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联络，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又可以在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故土，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描绘、赞美了春天的得意，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的风光拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么〔学生答：柳树〕柳树有着非常旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的降临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却仍然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
是的名字叫《咏柳》。
〔板书课题〕你们还记得“咏”是什么意思吗〔板书：：赞美〕我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：《咏鹅》、《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢〔指名读课题〕〔二〕初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，假如你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，假如他哪读的不够准确，就请你帮帮他。
《咏柳》教学设计15篇
《咏柳》教学设计15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《咏柳》教学设计15篇》，快快拿去用吧!《咏柳》教学设计1学情分析：《咏柳》这首诗以春天里常见的柳树作为诗歌描绘的内容，题材是学生易于接受的，大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。
因此，我们除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。
课题中的“咏”在一年级学《咏鹅》时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。
经过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字环节以学生互学的方式进行，运用方法学会本课的生字。
整首诗读起来很有画面感，加上二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，因而在品读古诗环节从实景入手引导学生想象画面，然后创设情境引导学生反复朗读，达到吟诵的目标，并感受春天的美丽。
教学目标：1、认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、绿”等5个字，积累生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天的美景，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。
教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。
教学过程：一、创设情境，导入新课──感知美。
1、课件播放图片，师旁白：春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀！很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵“春天”的古诗吗？背《春晓》《村居》2、描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，写下了一首赞美柳树的诗。
（出示课题《咏柳》）书空课题，齐读课题3、认读“咏”（生字卡片）小老师带读，读准后鼻音。
你在哪儿学过这个字？背《咏鹅》那“咏”是什么意思？谁来说说“咏柳”的意思？歌颂，赞美柳树。
古诗《咏柳》教学设计(30分钟)
2《咏柳》教学设计这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天的赞美之情。
教学目标：1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
课前交流：一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》一、导入1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢？这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。
（板书课题）强调“咏”的写法。
2、解题：我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——，“咏鹅”就是赞美鹅的意思.那么“咏柳”的意思就是——[设计意图：轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。
通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。
]二、通诗文。
1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白了吗？开始。
2、读完了吗？这些词语你们会读吗？“碧玉”“妆成” “丝绦”“裁出”“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗？把这种感觉送回词语中再来读读！“碧”是我们要求写会的一个生字。
你有什么好方法记住它？（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢？可要防止从石头上掉下来啦！仔细观察这俩人，看看有新的发现么？指导书写：王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）
村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）村居《咏柳》的教案范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的村居《咏柳》的教案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
村居《咏柳》的教案1教学目标：1、学会生字，理解字词，读懂古诗。
2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一．导入新课，初感诗境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。
7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二．交流切磋，诵读求悟——品味美。
1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。
先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。
什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。
（鼓励展开想象，有不同的说法）3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。
4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。
古诗两首《咏柳》教学设计（精选5篇）
古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇） 《咏柳》是唐代诗⼈贺知章的作品，古诗运⽤⽐喻的⼿法，描绘了静态中的柳树，后两句⽤⾃问⾃答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
下⾯⼀起来看看古诗两⾸《咏柳》教学设计（精选5篇）吧！ 古诗两⾸《咏柳》教学设计篇1 教学⽬标： 1.认识⽂中5个⽣字，理解重点词语的意思，能够⽤⾃⼰的话说说古诗的⼤意。
2.能正确、流利、有感情地朗诵古诗，在反复诵读中感悟诗歌的韵律美，使学⽣受到美的熏陶。
3.体会作者热爱⼤⾃然、热爱⽣活的思想感情。
教学重点： 正确、流利、有感情地诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点： 在诵读中感悟古诗的意境，体会作者热爱⽣活、热爱⼤⾃然的思想感情。
教学准备： 多媒体课件、彩⾊粉笔。
教学时数： 1课时 教学过程： ⼀、多元导⼊，⾝临其境。
1.直观岀⽰：教师在⿊板上⽤彩粉笔画柳树的简笔画。
同学们，你们看，⽼师在⿊板上画了什么？(柳树)你们看⽼师画的柳树美吗？赞美⼀下它吧！(学⽣可以⽤⾃⼰的话赞美柳树) 2.情境渲染：早春⼆⽉，阳光明媚，诗⼈贺知章外出郊游，也看到了如此美丽的柳树，他脱⼝⽽出，吟了⼀⾸诗。
(此时播放多媒体动画课件，配乐朗读) 3.相机解题：“咏”是⼀种⽂体，以前我们学过《咏鹅》，谁知道题⽬是什么意思？(赞美鹅)“咏柳”就是歌颂、赞美柳树的意思。
⼆、⾃主合作，学习⽣字。
1.学⽣⾃由读古诗，边读边在诗中画出⽣字。
2.⼩组讨论交流预习⽣字的情况。
3.汇报交流的结果。
三、初读诗歌，整体感悟 1.师配乐范读古诗，学⽣边听边⽤“/”画出停顿之处。
2.学⽣反复⾃由读，注意读准字⾳，读熟诗句。
3.指名读。
4.齐读古诗。
四、字斟句酌，理解古诗。
(⼀)学习古诗前两⾏。
1.指名读，你觉得这是作者站在哪个⾓度观察柳树的？ (引导学⽣体会这是作者站在远处观察柳树) 2.你觉得这⾥哪个词⽤得好，可以说出来和同学们共同感受⼀下。
国学课《咏柳》的教案一等奖
国学课《咏柳》的教案一等奖《国学课《咏柳》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、国学课《咏柳》的教案一等奖教材简析：《咏柳》是长春版三年级下册第二单元“春之声”中的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计1【教材分析】这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱!全诗描绘的意境是高高的柳树象是碧玉装扮成的，无比美妙，如同一位婀娜多姿的美人，那万条垂下的柳条好象是绿色的丝带随风飘摇，不知这钎系洗精巧的六业是谁剪裁出来的，啊，原来是二月春风这把神气的剪刀!【教学目标】1、知识与技能：⑴ 会认“咏、碧”等生字。
⑵ 正确流利的朗读古诗。
背诵古诗。
2、情感价值观：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天大自然景物的美，培养学生观察能力和审美能力。
【教学重难点】会认6个字。
了解古诗的大意。
【教师准备】生字卡片。
教学用挂图。
录音机。
【教学方法】吟诵。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣，导入1、同学们，喜欢猜谜吗?2、谜面：冬季落叶春发芽，爱到河边来安家，河水替它照镜子，春风替他梳头发。
3、板书课题，指名读题。
学生听谜语，思考谜底。
踊跃发言，说话声音要大，吐词清晰。
指名学生读课题，齐读课题。
以谜语开课，激发学生兴趣。
二、画柳树你见过柳树吗?他是什么样的?说一说，并在书上把它画下来。
请画得好的.同学在黑板上画，其他同学评。
学生一般说在哪见过柳树。
在书上用绿色画出柳树。
画得好的同学在黑板上画，其他同学评。
用学生画柳树当挂图，满黑板是绿色的柳树。
进入春天的意境。
三、演柳树柳树象什么?谁能用动作作出柳树的样子?请几人上台表演，老师放悠扬的音乐。
学生在音乐的伴奏下就象在表演一个舞蹈节目《柳树》。
用动作体现柳树的特点──柔软如丝。
四、听古诗有一位古代诗人看到这么美的柳树，就写下了一首有名的古诗，《咏柳》。
听课文录音。
磁带中的录音，也有诗的大意。
进入课文，以磁带导入。
五、初读课文，初步感知1、师范读课文。
请同学们打开书，借助拼音自由读课文。
把课后的生字在课文中圈出来，多读一读。
请学生自由读课文，不认识的字借助拼音重点拼读。
《咏柳》教学设计及反思
《咏柳》教学设计及反思《咏柳》教学设计及反思作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的《咏柳》教学设计及反思，欢迎大家分享。
一、导课1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。
2、孩子向老师展示自己的作品。
师：哇！真漂亮，老师像是来到了柳树林。
3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。
4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。
师：柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。
你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。
这时候，河水明显变暖，迎面的.风中都有了潮湿的气息。
再看那柳枝，不知什么时候，已不再是严冬时的枯竭，微微泛出点青色的枝干上孕育了一个个的小苞。
两三天的功夫，枝上就满是嫩绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。
师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。
今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
二、讲授新课1、齐读课题。
2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。
“咏柳”就是赞美柳树。
师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。
如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。
（简介作者）3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要战胜生字宝宝。
出示生字卡片，生认读。
4、同学们预习的真好，下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。
5、师范读，指导读。
6、生读。
三、知诗意1、师：在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。
《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计《咏柳》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《咏柳》教学设计，希望对大家有所帮助。
《咏柳》教学设计1 教学目标：1、知识目标：会认生字。
2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。
画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、老师准备课件。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解诗的意境。
教学过程：一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。
春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。
听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、师范读古诗。
二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、出示ppt，检查自读生字情况。
（1）、指名读。
读得好的当老师带读。
（2）、开火车读。
（3）、全班读。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意：1、指导学习第一、二句。
古诗咏柳教案7篇
古诗咏柳教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《咏柳》教学设计
【教学内容分析】
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。
抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。
《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。
其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。
《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式还可以赞颂其他的季节，赞颂其他的事物，通过赏诗会，让学生通过收集不同诗人的诗句来赞美大自然的万物的美。
并通过“小练笔”打写“我也来赞一赞”的环节，让学生在理解诗句、感受诗意的前提下，也用优美的语言，写一个片断来夸一夸柳树那婀娜多姿的美态！这样既承接了课堂中的知识，也让学生在感受中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生观察事物的能力和精炼的语言组织表达的能力。
【教学目标】
１、学习古诗，随机指导书写“咏、裁”，并让学生在诵读中读出诗境，了解诗意。
2、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
3、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗赏诗等方式来赞颂生活。
颂扬大自然的美。
4、通过打写片断，发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴。
课前准备：学生分小组收集赞美大自然的古诗或诗句，并有小组做成PPT演示文稿。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、激情导入（课件播放春天各种美丽的图片）：一阵春雨，敲开了春姑娘的大门。
种子发芽，枝叶吐绿，溪水流淌，百花争艳，彩蝶飞舞，低垂的柳枝。
在碧水的衬托下，显得更加娇嫩，更加美丽。
这么美丽的柳树，你们喜欢吗？唐代的诗人贺知章，也非常喜欢春天的柳树，看到此情此境，他写下了一首流传至今的古诗来赞美柳树。
这首古诗就是《咏柳》。
（生齐答：《咏柳》）
2、板书课题“《咏柳》
边板书半随机指导“咏”字书写，“咏”写的时候，我们要注意什么？我们写的时候要注意永的第三笔是“横撇”不要写成“点、提”。
齐读课题，咏柳里的“咏”是什么意思呢？（赞美、歌颂）
3、现在，请你们跟随老师，一起走进古诗。
播放课件FLASH，老师跟着音乐进行范读古诗。
二、朗读全诗，初知大意
1、师：多美的诗句啊！你们想读吗？请大家自由地把这首诗朗读几遍，读准字音，读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
（学生自由读诗歌，并动笔画画。
）
2、师：谁来展示一下自己的朗读能力？
（抽读诗歌，随机指导读音：绿丝绦 tāo）
（初读只要求读准、读通古诗）
三、理解诗意，悟中吟读
1、通过朗读，在你的脑海里，仿佛呈现出一幅怎样的画卷呢？（请学生自由来说说自己的感受。
）
生：我仿佛看到了满树的碧绿的叶子，非常美丽。
生：我仿佛看到写出了柳树叶子在微风的吹拂下非常美丽。
3、师：你从哪个词中感悟出来的？“碧玉”指什么？师：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。
4、师：“碧玉”古代的时候，还指什么呢？“小家碧玉”是指古代的美女？为什么用碧玉来比作柳树呢？）
生：因为柳树的枝条非常柔软风一吹，就像一个姑娘在随风舞蹈。
生：碧绿的柳树，像姑娘一样美丽，漂亮。
师：原来，柳树当作是一个婀娜多姿的姑娘，你们想像一下，风一吹，你们仿佛看到了什么？
师：还看到了怎样的柳树？
生：我们还看到，千万条柳枝低垂在岸边，非常美丽。
生：我们还看到，柳枝随风舞蹈，像绿丝带一样。
明白了“绿丝绦”
体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，就像用丝编成的丝带，非常美丽。
）
师：你们看，柳枝除了像绿丝绦。
还像什么呢？
（出示：柳树的图片）。
一边播放柳枝不同的姿态的图片，让学生自由去想象，自由说）
4、师：总结，柳树像丝带、像披散的头发，像绑起来的小辫子，像细细的麻绳。
风一吹，柳条随风飘拂，多美啊！怪不得诗人写下“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”谁能用自己的话来说说这句诗的意思呢？（请学生说）
（再现情景：出示柳树的不同图片，一边解说）你们看，碧玉装扮着绿叶，丝绦般的柳条，就像一个美丽的姑娘在翩翩起舞，真是一幅如诗般的画卷！因此，诗人能写出这么美丽的诗句来赞美柳树。
5、出示：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”
同学们，能用你的朗读，来赞赞柳树的美吗？
6、出示第二句课件：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”
师：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”看到这诗句，你们有什么疑问吗？（学生质疑）
生：叶子不是长出来的吗？为什么这里说是“裁“出来的？
生：为什么说“二月的春风似剪刀”？
7、师：对啊？你们知道这细细的柳叶，是谁的巧手裁出来的？（春风、大自然）春风真的有手去裁剪柳枝吗？
（生：不是，是把春风比作成剪刀。
）
师：怪不得说“二月春风似剪刀。
”
8、师：你觉得这诗句中，诗人把哪个字写得最妙？
生：“裁”
师：（随机指导书写“裁”）出示：裁：我们平时用剪刀来裁什么的？衣服，所以记住这个字下面是一个“衣”。
师：为什么这个裁字用得妙？妙在那里？
（教师可在不同的方面来引导学生：A、叶子的大小差不多，非常均匀，像是用板裁剪出来的。
B、叶子又尖又细，像是剪刀剪出来的一样。
C、叶子的颜色非常碧绿，像是用同一块布剪出来的。
D、整棵树也非常的美丽，就像裁了一件美丽的衣服一样。
）
9、“裁”字巧妙地把春风比作一位高明的裁剪师，把柳叶裁剪得又细又长，碧绿可爱，使柳树变得更美了！同位互相说说你对这句诗的理解，并通过你的读表现出来。
师：谁来把你的理解通过读，表达出来。
（抽几个来读）
师：春风像一把神奇的剪刀，剪出了细细的柳叶，还会剪出什么呢？（出示：春天的图片）
句式1：二月春风似剪刀，剪得柳叶又细又尖。
二月春风似剪刀，剪得。
生：剪得冰雪融化
生：剪出了绿绿的小草
生：剪开了艳丽的桃花
师：二月春风还似什么？把什么变得怎样呢？
句式2：二月春风似_____，____________________ 。
生：二月春风似画家，画得桃花红了。
生：二月春风似喇叭，吵得动物都醒了。
生：二月春风似姑娘，唤来了各种小动物。
四、想象意境，熟读成诵
师：春天像一位魔术师，使大地变得生机勃勃的。
春天是一幅美丽的画卷，在诗人的笔下的柳树更美了。
“碧玉般的柳叶，丝绦般的柳枝，随风摇曳，勾勒出一幅生机勃勃的春景图。
面对的就是美丽的春景，你想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？（想）读的时候还可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
（学生边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，把柳树的美读出来。
）
（生：播放音乐，美美地背诵诗句。
随机抽几个同学来诵读。
）
五、赏诗会，赞颂大自然
你们看，百花齐放的春天，树木葱茏的夏天，金风送爽的秋天，白雪皑皑的冬天，都为大自然呈现出不同的画卷。
自古以来，就有许多文人墨客写下了许多歌颂、赞美大自然的优秀诗、文。
1、现在我们一起走进迷人的大自然，也用古人的诗句来赞美大自然的美景吧?（各小组做好的课件一起放在资源库上，其他小组一起看，并边诵读诗句来赞美大自然的美景。
）
2、同位交流喜欢的诗句。
六、小练笔，赞美柳树
1、看到了这么多有名的诗人，撰写的许多的优美诗篇，你有没有一种冲动，也想来当一回小作家。
现在，我们再次走进柳树，请你用上优美的语句，也来赞一赞柳树的美丽！
2、展示学生的文章。
七、课外拓展，网站介绍：
同学们，你们知道吗？经典的诗句，是中华传统文化的瑰宝，如果你们想了解
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让我们多读好诗、好句，陶冶我们的性情。
板书：
咏柳
碧玉（柳树的图片）
绿丝绦裁（大自然的美）。