注意!非最新(2018)!体育专业知识的试题简答题(二)

体育专业知识的试题汇总之简答题（无答案）

四、简答题（15分）

1．某教师在完成鱼跃前滚翻动作教学后，安排了这样一个素质练习：学生分成四路纵队，

从站立起跑开始，起跑→跳过折放的垫子→疾跑→垫上鱼跃前滚翻→绕过标志→快速跑回接

力。请问这样安排是否合理？为什么？你是怎样安排的？（7分）

五、论述题（20分）根据提供的教材《快速跑》，完成下列各项：

1．指出本教材的教学重点、难点，并阐述列为重点、难点的理由（10分）：

2．简述突出重点、突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想（10分）：六、操作题（20分）

请你草拟一份学校田径运动会比赛规程。

七、操作题（35分）

请以篮球行进间单手低手上篮为主教材写份简案（此单元为5课时，以第1课时的教学内容为本课教学内容。要求教学目标准确，教学内容安排恰当，组织形式合理，合理安排运动量和运动负荷）。

三、简答题（每小题5分，共25分）

2．新课程标准的基本理念包括那几方面？

3．跳高的助跑有什么作用？

4．答出体育教学方法中的完整法、分解法与重复法?

答：完整练习法是指从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行练习的方法。

完整练习法的优点是练习中能保持动作结构的完整性，利于形成对动作技术的整体概念和动

作间的联系。其缺点是不易于较快地掌握好动作技术中较难的五环节和要素。完整练习法一般是在教学较简单的、学生容易掌握的动作；不宜分解教学的动作（如体操运动中的翻滚动作）；对动作分解教学后又连接起来完整掌握时采用。

采用完整练习法时，为了减少学生掌握动作的困难，可有区别地采用以下做法：（一）在教学较复杂、困难的动作时，可先突出重点。例如，先注意掌握动作技术的基

础或某些主要环节，然后再逐步掌握动作技术的细节部分；或先注意掌握动作的方向、路线等要素，然后再掌握动作幅度、节奏、速度等要素。至于应先着重掌握什么，应根据动作的

特点和学生掌握动作的情况来决定。

（二）简化练习的某些要求。例如，教学跑的动作时，可在较慢速度，较短距离的要求

下进行练习。

（三）根据掌握动作的需要，选用辅助练习或诱导性练习逐步过度。例如，为掌握跨栏

跑的动作技术，可选用压拉肌肉韧带、过侧栏、过假栏、过低栏等辅助和诱导性练习，这既

可发展相应的肌肉群，提高跨栏跑的体能，也利于逐步过度，较顺利地掌握跨栏跑的动作。

二）分解练习法（分段练习法）

分解练习法是把完整的动作合理地分成几段或几部分，逐段或按部分进行练习的方法。分解练习法的优点，是因分解练习，动作技术的难度相对降低而利于掌握，也利于突出重点、难点，加强动作困难部分的学习而加快教学进程，还能提高学生学习的信心。其缺点在于有可能形成对动作分解掌握的习惯，妨碍完整顺利掌握。分解练习法适用于教学较复杂而又可分

解，用完整法又不易掌握的动作的教学，或动作的某部分需要较细致地学习时采用。

分段练习法通常有如下几种形式：

（一）分段依次练习法

分段依次练习法是把完整的动作分为若干段落，再按完成动作的顺序依次逐段学练，掌握各段动作后，再将各段动作连接起来完整地学练的方法。例如，把侧向滑步推铅球的动作分为：侧向准备姿势、滑步动作和用力推掷动作三段，并按此顺序依次逐段进行练习。即先教练第一段（侧向准备姿势）；再教练第二段（滑步动作）；然后教练第三段（用力推掷动

作）；最后把第一、二、三段连接起来完整地进行练习。

（二）分段递进练习法

仍以仙向滑步推铅球动作为为三段为例，先教练第一段（侧向准备姿势）；再教练第二

段（滑步动作）；然后把第一、二段连接起来练习；再后教练第三段（用力投掷动作）；最

后把第一、二、三段连接起来完整地进行练习。

（三）分段顺进练习法

仍以上面内容为例，先教练第一段；学会后，再把第一、二段连接起来练习；第一、二

段都学会后，再把第一、二、三段连接起来完整地进行练习。

（四）分段逆进练习法

同上的内容，先教第三段；学会后，再将第二、三段连接起来练习；第二、三段都学会后，

再将第一、二、三段连接起来完整地进行练习。

（五）分段中起练习法

采用分解练习法时，为使学生能较快地掌握完整动作，应注意以下几点：

1.动作划分段落或部分时，应注意其相互间的联系，使或分开的段落或部分易于连接完成，不破坏动作的结构。

2.使学生明确所划分的段落或部分，在完整动作中的地位和相互联系。在分解练习时，

应为连接完成完整的动作作必要的准备。

3.分解练习法要与完整练习法结合运用。分解法的主要作用在于减少学生学习中的困

难，最终达到完整掌握动作的目的。所以，分解动作的练习时间不宜过长，只要基本掌握即可与其它段落或部分，以至动作的各段落、各部分连接起来完整地练习、掌握。否则，有可

能形成分解动作的动力定型，而不利于动作的连接和较顺利地完整掌握。在完整练习中，也可根据需要对某些动作进行分解的再练习，以利完整动作的正确掌握。

三）重复练习法

重复练习法是指，根据完成动作的要求，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。固定的条件有如：动作结构、运动负荷的表面数据，以及场地器材等。例如，按规定的距离、

固定速度重复跑；以同一姿势多次举起同一重量的杠铃；在一定高度上用同一过竿姿势反复

进行跳高练习等。

重复练习法的主要作用是，有利于教师观察、帮助改进动作技术；有利于学生在反复练

习中掌握和巩固动作技术，锻炼身体，发展体能，培养意志品质。重复练习法的特点是练习

条件固定和反复进行练习，重复练习间的间歇时间没有严格的规定。

重复练习法可分为单一重复、连续重复和间歇重复三种。

单一重复练习法是指，对动作每练习一次就给以休息，之后又重复练习的方法。如练习一次前滚翻，休息后再重复练习前滚翻，如此反复练习。单一重复练习法适用于动作的初学阶段，

它利于教师观察，利于学生集中注意力，较少消耗体力去改进、掌握动作技术。

连续重复练习法是指，对某动作连续反复练习两次以上之后给以休息，再如此反复练

习的方法。它多在具有周期性特点的动作中运用。如跑的练习。对非同期性的动作，也可根

据需要人为地赋予周期性特点，连续地进行重复练习。如，前滚翻或跳远起跳动作的连续练