九年级语文下册第六单元20《李将军列传》学案2(无答案)鄂教版
鄂教版九年级语文下册《李将军列传》PPT课件(2篇)
列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
雁门出击战、驻扎右北平
射虎中石、将兵之道 定襄之战、右北平之战
人物形象 材料详略
失道之战
对李广的赞颂与同情
随堂练习
司马迁引用《论语》和古代谚语高度 赞颂李广将军，请结合司马迁的生平和李 广的遭遇，就“人才与环境”这一话题展 开讨论。
二十 李将军列传（节选）
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.理解文章内容，分析人物形象。 2.领会作者表达的情感。 3.掌握文中运用多种表现手法刻画人物形象和 恰当地选材、详略得当地叙述的特点。
人对抗到底； ✓ 有强烈的建功立业的愿望，老当益壮，
主动请战。
李广的英雄形象：
1.智勇双全、勇敢机智、胆识过人、 精于骑射、武艺超群。
2.身先士卒、体恤下属、治军简易、 宽缓不苛。
3.终身不遇，白首未封，却Hale Waihona Puke 然转战 疆场为国尽忠。写法探究
1.多种表现手段刻画人物形象。
• 概括叙述； • 侧面描述； • 正面刻画； • 细节描写。
指元光六年，即公元前129年。
其后四岁，广以卫尉为将军，出
二十 李将军列传（节选）
EJ·九年级语文下册
重点积累
一、通假字
1.广家世世受射 同“授”，传授，这里是学习的意思。
最新九年级语文下册：第20课《李将军列传》课件鄂教版
思考：李广领兵打仗有什么特点？
1、能与士卒同甘共苦。
2、面对强敌，临危不 惧，以大智大勇跟敌 人对抗到底。
3、有强烈的建功立业 的愿望，老当益壮， 主动请战。
李广的英雄形象
一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、 精于骑射、武艺超群。 二、身先士卒、体恤下属、治军简易、 宽缓不苛。 三、终身不遇，白首未封，却依然转 战疆场为国尽忠。
宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。 其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。 (3)彼其忠实心诚信于士大夫也：
状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他 那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。
思考：本文记叙了李广的哪几件事
1、雁门出击战 2、驻扎右北平 3、射虎中石 4、将兵之道 5、定襄之战 6、右北平之战 7、失道之战
汉代的封爵制度
一、诸侯不得参与政事， 唯得衣食 租税 二、非皇子不王 三、非功不侯 四、无子国除
在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这
位悲剧英雄的形象，并有力地揭示了封建统治阶级 刻薄寡恩、排挤人才是造成这个悲剧的主要原因。
讨论
对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之 说，即认为这是他命中注定的。也 有 人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你 同意上述观点吗?请说明理由。 请谈谈 你的看法。
(9)今乃得一当单于 当：抵挡，这里指对抗
(10)大将军青亦阴受上诫 阴：私下，暗地里
(11)广不谢大将军而起行 谢：辞谢，告辞
(12)南绝幕，遇前将军 绝：横渡
(13)大将军使长史持糒醪遗广 遗：送
(14)无老壮皆为垂涕 无：无论
三、一词多义
(1)数：非在数十步之内（ 几 ） 广数自请行（屡次 ） 以为李广老，数奇（ 命运的定数 ）
高三语文李将军列传2
思考：本文记叙了李广的哪几件事
1、雁门出击战 2、驻扎右北平 3、射虎中石 4、将兵之道 5、定襄之战 6、右北平之战 7、失道之战
思考：李广领兵打仗有什么特点？
1、能与士卒同甘共苦。 2、面对强敌，临危不 惧，以大智大勇跟敌 人对抗到底。 3、有强烈的建功立业 的愿望，老当益壮， 主动请战。
李广的英雄形象
四、特殊句式：
(1)李将军广者，陇西成纪人也： “„„者，„„也”是固定格式，表示判断，还有其它几种 变形，也表示判断，如“„„者也”、“„„也”、“„„ 者„„”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)其李将军之谓也： 宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。 其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。 (3)彼其忠实心诚信于士大夫也： 状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他 那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。
讨
论
对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之 说，即认为这是他命中注定的。也 有 人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你 同意上述观点吗?请说明理由。 请谈谈 你的看法。
布置作业
请结合司马迁的生平和李广的 遭遇，就“人才和环境”这一 话题展开讨论。
鄂教版九年级语文下册
再 见！
广水市长岭镇平林中学:李洪涛
文言基础知识归纳
• 通假字 • 重点词语 • 一词多义 • 特殊句式
一、通假字
(1)广家世世受射 受：同“授”，传授，这里是学习的意思。 (2)诸将多中首虏率 率：同“律”，指军令。 (3)广为圜阵外向 圜：通“圆”，圆形。 (4)胡虏益解 解：通“懈”，这里指进攻的势头有所减弱。 (5)汉军罢，弗能追 罢：通“疲”，疲惫。 (6)军亡导，或失道 亡：通“无”，没有；或：通“惑”，迷失。 (7)南绝幕 幕：通“漠”，沙漠。
第20课《李广将军列传》导学案(第1课时)鄂教版九年级语文下册
学习目标1.积累文言实词和虚词2.了解司马迁和《史记》以及李广的有关情况。
3.归纳课文记叙的关于李广的几件事。
学习重点１.积累文言实词和虚词。
２.归纳课文记叙的关于李广的几件事。
学习过程一、自主学习１.文学常识查找关于司马迁和《史记》的资料，准备课上交流。
2.结合课文注释及工具书完成预习。
⑴给下列点字注音。
广佯．死（）睨．其旁（）因推堕．儿（）中石没镞．（）中．首虏率（）分其麾．下（）元朔．六年（）广为圜．阵外向（）汉军罢．（）裨将．．（）单．于（）赎为庶．人（）广数．请行（）数．奇（）自刭．（）下自成蹊．（）⑵解释下面加点词语的意思。
①世世受．射（）②络．而盛卧广（）③中石没镞．．（）④度．不中不发（）⑤中．首虏率（）⑥异．道（）⑦胡虏易与．耳（）⑧益．解（）⑨会．日暮（）⑩少．回远（）⑶尝试用现代汉语翻译下列句子。
①广两马间，络而盛卧广。
②缓不苛，士以此爱乐为用。
③李不言，下自成蹊。
4.文记叙了汉代戍边将军李广的哪几件事情呢？照例子概括。
⑴李广家世世代代学习骑马射箭。
⑵李广被匈奴士兵擒获后机智逃脱。
⑶⑷⑸⑹5.李广的哪几件事情令你最敬佩？请用简洁的语言概括。
二、交流展示交流1：自由朗读文章，要求读准字音、读清句读。
1.关注以下加点字的读音。
广佯．死（）睨．其旁（）因推堕．儿（）中石没镞．（）中．首虏率（）分其麾．下（）元朔．六年（）广为圜．阵外向（）汉军罢．（）裨．将（）单．于（）赎为庶．人（）广数．请行（）数．奇（）自刭．（）下自成蹊．（）交流2：小声读文，边读边译，注意加点词语的意思。
①麾下．．．．②结发③数奇．．④其势不屯．行交流3：用现代汉语翻译下列句子。
（注意句式特点及重点实词的意思）①广暂腾而上胡儿马。
②因复更射之，终不能复入石矣。
③而广意气自如，益治军。
交流4：理解文本1.司马迁为什么写“广家世世受射”？2.课文写了李广一生中所经历的最后的哪三次战斗？【教师点拨】三、引导探究活动1：请同学们找出本文特殊词语的用法并做整理（小组间同学可相互补充）。
九年级语文下册 第六单元 20《李将军列传》学案1(无答
（3）广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞 将军”，避之数岁，不敢入右北平。广
出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞， 视之，石也。因复更射之，终不能复
入石矣。
（4）广廉，得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之。广之将兵，乏绝之处，见水，
士卒 不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。
拓展题（选做）
下列句子“之”字的用法，不同于其它三项的是（）（10分）
A．得李广必生致之B．饮食与士共之
C广之将兵． D．良久乃许之
成绩及评语：（请用红色笔）
行可数百 里，匈奴左贤王将四万骑围广。广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独
与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：“胡虏易 与耳。”军士乃安。广为
圜陈外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令士持满毋发，
而广身自以大黄射其裨将，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气
自如，益治军。军中自是服其勇也。明日，复力战，而博望侯 军亦至，匈奴军乃解
课
堂
学
习
反
馈
检
测
识记、理解、运用题（必做）
独立解释下列句中加点的词语。（100分）
①广家世世受射。 ②单于素闻广贤
③睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾 而上胡儿马④鞭马南驰数十里
⑤宽缓不苛，士以此爱乐为用⑥诸将多中 首虏率
⑦度不中不发 ⑧博望侯张骞将万骑与广俱，异道
⑨广为圜陈外向⑩杀数人，胡虏益解
⑾汉军罢，弗能追⑿广数自请行
去。汉军罢，弗能追。是时广军几没，罢归。汉法，博望侯留迟后期，当死，赎为
庶人。广军功自如，无赏。
九年级语文下册 第六单元 20《李将军列传》拓展阅读 写李广的诗 鄂教版
《李将军列传》拓展阅读：写李广的诗老将行王维少年十五二十时,步行夺得胡马骑。
射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿。
一身转战三千里，一剑曾当百万师。
卫青不败由天幸,李广无功缘数奇。
自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。
昔时飞雀无全目,今日垂杨生左肘。
路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。
苍茫古木连穷巷，寥落寒山对虚牖。
誓令疏勒出飞泉,不似颖川空使酒.贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
节使三河募年少，诏书五道出将军。
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
愿得燕弓射大将，耻令越甲鸣吾君.莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋.曲江三章章五句杜甫曲江萧条秋气高，菱荷枯折随风涛，游子空嗟垂二毛.白石素沙亦相荡，哀鸿独叫求其曹。
即事非今亦非古,长歌激越梢林莽,比屋豪华固难数。
吾人甘作心似灰，弟侄何伤泪如雨。
自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边.短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
送马将军奏事毕归滑州使幕李嘉佑吴门别后蹈沧州，帝里相逢俱白头。
自叹马卿常带病,还嗟李广未封侯.棠梨宫里瞻龙衮，细柳营前著豹裘.想到滑台桑叶落，黄河东注荻花秋。
送浑将军出塞高适将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王.子孙相承在朝野，至今部曲燕支下。
控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。
银鞍玉勒绣蝥弧，每逐嫖姚破骨都.李广从来先将士，卫青未肯学孙吴.传有沙场千万骑,昨日边庭羽书至。
城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去，辛勤判作一年行。
黄云白草无前后，朝建旌旄夕刁斗。
塞下应多侠少年,关西不见春杨柳。
从军借问所从谁，击剑酣歌当此时.远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗.雨中花/夜行船苏泂十载尊前，放歌起舞,人间酒户诗流。
尽期君凌厉,羽翮高秋。
世事几如人意，儒冠还负身谋。
叹天生李广，才气无双，不得封侯。
榆关万里，一去飘然，片云甚处神州。
应怅望、家人父子，重见无由。
陇水寂寥传恨,淮山宛转供愁。
这回休也,燕鸿南北，长隔英游。
沁园春刘省斋男子才生，桑弧蓬矢，志期古同。
况平生慷慨,胸襟磊落，弛张洞晓，经艺该通.笔扫云烟，腹储兵甲，志气天边万丈虹.行藏事，笑不侯李广，射石夸雄。
九年级语文下册 第六单元 20《李将军列传》课外阅读 带你走进真实的李广 鄂教版
《李将军列传》课外阅读----带你走进真正的飞将军李广秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。
王昌龄的这首<出塞>，是大家耳熟能详的千古绝唱，它写的就是汉代的大将军，被人称之为“飞将军”的李广。
从诗中我们不难读懂，他是在为这位大将军鸣不平，慨叹当时的唐朝没有像李广这样能征善战，可与强大的突厥大将像匹敌的英雄人物。
可是真正的李广就真的那么厉害吗？下面是《史记李广列传》中的描述：李广者，西汉著名将领，曾经以骁勇善战，擅长骑射而著称于世。
他生活的年代正直乱世，北面有着强大的匈奴，而且不时入寇陕甘一带，为了抵御匈奴的进攻，汉武帝任命李广为萧关太守，北拒匈奴。
他曾在公元前125年，奉命率兵出击匈奴，结果却遇上匈奴主力，面对十倍于己的敌人，李广奋力拼杀，终因寡不敌众被敌人击败，而被匈奴活捉。
但他凭借自己的机智果敢，竟而从匈奴部队中逃脱，匈奴动用数万大军蜂拥追赶，李广且战且退，终于逃过了匈奴的追杀返回汉营。
但是，兵败的事实使得李广被免去官职，贬为庶民。
不久，匈奴兵马进攻辽西，边疆军情惊动朝廷。
朝中选将无人，于是李广又被起用，任命为右北平太守。
匈奴得知李广到此，不敢到右北平抢掠。
匈奴称他为“汉之飞将军”，他所到之处，皆令匈奴丧胆。
看到这里大家不禁要说，对啊！那有李广在，匈奴当然过不了阴山了？其实则不然，李广此人心胸狭窄，容不得人，这也就注定了“冯唐易老，李广难封”的悲剧。
就在李广因为曾被匈奴活捉，被贬职之后的一天，李广在城外饮酒，一直饮到天黑，关了城门之后他才摇摇晃晃的回城。
当时的制度是城门关闭后，只有当官的才能进出，这样李广就只能在城门外大叫让城门官开城门，但是当时的城门官是个我们今天看来比较克尽职守的人物，就说“你当你是谁？现在的你不过是个平民，又不是当年的太守，就在外面等到天亮吧！”这下可气坏了“飞将军”。
等到李广被再次用的时候，他第一件事就是把那个“势利”的城门官给宰了。
(新)鄂教版九年级语文下册第20课《李将军列传(节选)》课件
讲授新课
后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，博望侯
行军路线不同。异，分开。
张骞将万骑与广俱，异道。行可数百里，匈奴左贤王
李广的三儿子李敢。
将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。 敢独与数十骑驰，直贯胡骑，出其左右而还，告广曰：
容易对付。 一直穿过。 抄出他们的左右两边。
“胡虏易与耳。”军士乃安。
讲授新课
预习课文
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讲授新课
走进作者
司马迁（前145或前135—前87？），
字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说
山西河津）人，中国古代伟大的史学家、思想家、文
学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作 了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公 书》）。
讲授新课
相关介绍
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载上自传说中
讲授新课
翻译：过了两年，李广以郎中令官职率领四千骑兵从右
北平出塞，博望侯张骞率领一万骑兵与李广一同出征，分行 两条路。行军约几百里，匈奴左贤王率领四万骑兵包围了李
20
导入新课
李将军列传（节选）
讲授新课 课堂小结 课外拓展
新课导入
学习目标
1、了解李广的性格特征以及坎坷遭遇； 2、领会作者通过李广形象所要表达的思想感情；
3、掌握文中运用多种表现手法刻画人物形象和恰当
地选材、详略得当地叙述的特点。
新课导入
《出塞》
王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
讲授新课
李广是汉代抗击匈奴的爱国
名将，也是司马迁笔下的一个悲
剧英雄人物的形象。李广一生历
事文帝、景帝、武帝三朝，以勇
九年级语文下册第六单元20《李将军列传》拓展阅读写李广的诗鄂教版
《李将军列传》拓展阅读：写李广的诗老将行王维少年十五二十时，步行夺得胡马骑。
射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿。
一身转战三千里，一剑曾当百万师。
卫青不败由天幸，李广无功缘数奇。
自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。
昔时飞雀无全目，今日垂杨生左肘。
路旁时卖故侯瓜，门前学种先生柳。
苍茫古木连穷巷，寥落寒山对虚牖。
誓令疏勒出飞泉，不似颖川空使酒。
贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
节使三河募年少，诏书五道出将军。
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
愿得燕弓射大将，耻令越甲鸣吾君。
莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。
曲江三章章五句杜甫曲江萧条秋气高，菱荷枯折随风涛，游子空嗟垂二毛。
白石素沙亦相荡，哀鸿独叫求其曹。
即事非今亦非古，长歌激越梢林莽，比屋豪华固难数。
吾人甘作心似灰，弟侄何伤泪如雨。
自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
送马将军奏事毕归滑州使幕李嘉佑吴门别后蹈沧州，帝里相逢俱白头。
自叹马卿常带病，还嗟李广未封侯。
棠梨宫里瞻龙衮，细柳营前著豹裘。
想到滑台桑叶落，黄河东注荻花秋。
送浑将军出塞高适将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。
子孙相承在朝野，至今部曲燕支下。
控弦尽用阴山儿，登阵常骑大宛马。
银鞍玉勒绣蝥弧，每逐嫖姚破骨都。
李广从来先将士，卫青未肯学孙吴。
传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。
城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去，辛勤判作一年行。
黄云白草无前后，朝建旌旄夕刁斗。
塞下应多侠少年，关西不见春杨柳。
从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。
远别无轻绕朝策，平戎早寄仲宣诗。
雨中花/夜行船苏泂十载尊前，放歌起舞，人间酒户诗流。
尽期君凌厉，羽翮高秋。
世事几如人意，儒冠还负身谋。
叹天生李广，才气无双，不得封侯。
榆关万里，一去飘然，片云甚处神州。
应怅望、家人父子，重见无由。
陇水寂寥传恨，淮山宛转供愁。
这回休也，燕鸿南北，长隔英游。
沁园春刘省斋男子才生，桑弧蓬矢，志期古同。
况平生慷慨，胸襟磊落，弛张洞晓，经艺该通。
鄂教版九年级语文第六单元知识点归纳：20 李将军列传
鄂教版九年级语文第六单元知识点归纳：20李将军列传一、通假字1.尝从行“尝”同“常”，经常。
2.汉军罢“罢”同“疲”，疲惫。
3.上山陈“陈”同“阵”，列阵。
4.广详死“详”同“佯”，假装。
5.令长史封书与广之莫府“莫”同“幕”，幕府：将军所住的账幕，后泛指将帅办事的地方。
6.军亡导，或失道“或”同“惑”，迷惑。
7.南绝幕“幕”同“漠”，沙漠。
8.余睹李将军悛悛如鄙人“悛悛”同“恂恂”，诚恳拘谨的样子。
9.广家世世受射“受”同“授”，传授。
10.胡虏益解“解”同“懈”，松懈。
11.然虏卒犯之“卒”同“猝”，突然。
12.此言虽小，可以谕大“谕”同“喻”，比喻。
二、词类活用1.使动用法广乃遂从百骑往驰三人(使……跟从)用坚其意(使……坚定)呵止广(使……停止)止广宿亭下(使……停止)2.意动用法胡兵终怪之(以……为怪)3.名词活用为动词上山陈(列阵)络而盛卧广(编网兜)前未到匈奴陈二里所(前进)止广宿亭下(住宿)4.名词作状语胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之(在夜里) 南绝幕(向南)鞭马南驰数十里(向南)尝夜从一骑出(在夜里)5.形容词活用为动词士卒不尽饮，广不近水(接近)后大将军(落后)6.形容词活用为名词即有急，奈何(紧急情况)此言虽小，可以喻大也(大道理)青欲上书报天子军曲折(委曲详情)大将军又徙广部行回远(迂回绕远的路)三、古今异义词1.虽其子孙他人学者，莫能及广古义：学习的人;今义：有学问的人2.彼其忠实心诚信于士大夫也古义：感动和信任;今义：诚实守信用四、一词多义1.为秦时为将(担任)赎为庶人(成为)为虏所生得 (被)2.如如令子当高帝时(假使)急诣部，如书(按照)五、虚词积累1.以而广以良家子从军击胡(凭……的身份)今如此以百骑走(率领)匈奴必以我为大军诱(认为)今皆解鞍以示不走(来)后汉以马邑城诱单于(用)广以卫尉为将军(从，由)以故得脱(因为)2.乃良久，乃许之(才)今大将军乃徙令臣出东道(却)诸校尉无罪，乃我自失道(是)3.之大军不知广所之(往)得李广必生致之(我)(如果抓获李广就一定要活着押送到我这儿来。
初中九年级语文学案-李将军列传(节选)【全国一等奖】
李将军列传（节选）【学习目标】1．能够流畅地朗读出课文。
2．积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
3．了解《史记》“贵乎真”的史家传统。
4．了解李广，并探讨李广的个性及失败的原因。
【学习重难点】积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
【学习过程】一、整体感知1．知识简介“太史公自序”云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出一个卓立千古，彪炳万世的英雄形象。
在后来的文学作品里，常常出现李广的形象：“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋。
”（王维《老将行》，慨叹李广之不遇）“君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军”（高适《燕歌行》，怀念爱护士卒的李将军），“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”（王昌龄《出塞》，怀念李广）“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长。
”（沈彬《塞下三首》）二、自主学习基础知识1．给下列加线字注音：陇西（）故槐里（）上山陈（）赎为庶人（）（）中石没镞（）（）骠骑将军（）元狩四年（）愠（）持糒醪遗广（）（）食其悛悛如鄙人（）（）（）下自成蹊（）睨其旁（）讷口少言（）以为李广老，数奇（）自刭（）广从弟李（）蔡广详死（）秩八百石（）2．写出下列句中的通假字：（1）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（）（2）行十余里，广详死（）（3）南绝幕，遇前将军、右将军（）（4）封书与广之莫府（）3．解释下列句中划线的字词：（1）广家世世受射（）（2）有所冲陷折关及格猛兽（）（3）大军不知广所之，故弗从（）（4）广暂腾而上胡儿马（）（5）今将军尚不得夜行，何乃故也（）（6）以为虎而射之，中石没镞（）（7）专以射为戏，竟死（）（8）广数自请行（）（9）大将军青亦阴受上诫（）（10）广不谢大将军而起行（）（11）南绝幕，遇前将军、右将军（）（12）大将军使长史持糒醪遗广（）（13）因问广、食其失道状（）（14）遂引刀自刭（）（15）其李将军之谓也（）（16）此言虽小，可以谕大也（）（17）广从弟李蔡（）4．翻译下列句子：（1）惜乎，子不遇时！如令子当高帝时，万户侯岂足道哉！（2）今皆解鞍以示不走，用坚其意。
《李将军列传》教案
《李将军列传》教案《李将军列传》教案《李将军列传》教案1教学目标：1、通过文本的研读，认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；2、通过文本的研读，感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；3、通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
4、通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
教学设想：1、师生共同揣摩文本，弄清文章的基本内容、结构特点人物形象和艺术特点；2、总结积累文本中出现的文言知识点。
特别是p54页“词类活用（二）”要认真完成。
教学课时：2课时第一课时教学步骤：一：师生共同诵读，根据课下注释疏通1—2节的文意二：进一步研读探讨生活在文景帝时的李广有什么人生遭际？他给你的初步印象是什么？提示：名将之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高强的射技。
但生不逢时。
通过追击射雕者、射白马将（李广解鞍惑胡骑），表现了他临危不乱、镇定自若、有勇有谋的名将品质。
三：师生共同诵读，根据课下注释疏通3—7节的文意四：进一步研读探讨，汉武帝对匈奴作战以来，作为边将的李广有哪些活动和遭际？司马迁在这部分中是如何展示这位名将的风采的？提示：活动—出雁门击匈奴，伤重被俘、孤身射骑脱险和为右北平太守的经历。
遭际—不顺。
如“当斩，赎为庶人”，“家居数岁”，“将兵数困辱”，暗含他悲剧性的人生。
风采：1、突出写了娴熟、高超的射技。
如受伤被俘后夺马逃脱途中“射杀追骑”；家居蓝田“射猎”；打猎中，“射石”，“射虎”，“射猛兽”；平时“讷口少言”，“专以射为戏”，一直到死。
还用“光占腾”飞身跃上胡儿马，匈奴称之“飞将军”，“虎腾伤广”，“射阔狭以饮”，这些细节生动展示其名将风采。
3、写李广治军简易，体恤士兵，不爱钱财，是颇受官兵爱戴的将领。
战斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是与士卒同甘共苦，所以士兵们都甘愿在他的麾下。
九年级语文下册 第20课《李将军列传》教案 鄂教版
第20课《李将军列传（节选）》教案教学目的：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
④通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
教学重点：通过文本的研读，探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
教学难点：通过文本的研读，深入探讨李广悲剧的根源。
第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：时间教学过程一、导向：1、导语：这首诗说的是谁？——李广。
那么，历官在历史上到底是怎样一个人？她又有怎样的人生际遇呢？今天我们就来学习司马迁的《史记》中的《李将军列传（节选）》2、揭示目标：①认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统；②感悟《史记》不仅写出了历史的真实，也富有文学的诗意；③探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的文学艺术特色。
二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。
2、作者作品及相关知识简介：司马迁刻画人物形象，首先是能准确地把握人物的基本特征加以渲染，使人物的个性特征非常突出。
“善骑射”是李广的基本的个性特征，纵观整篇作品，系以李广善骑射为情节发展主线。
司马迁的这样表现手法，使读者对所表现的人物形象有了一个鲜明的第一印象。
提到李将军，人们首先就会对他百发百中的箭术竖起大姆指。
背景资料：《李将军列传》是《史记》中久享盛誉的名作。
作者以赞颂的激情、错综变化的笔法，多层次地描绘了李广传奇的、悲剧的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立千古，彪炳万世。
《太史公自序》云：“勇于当敌，仁爱士卒，号令不烦，师徒向之，作《李将军列传》。
”本篇列传围绕着精于骑射，勇敢作战；热爱士卒，不贪钱财；为人简易，号令不烦三个特点，刻画了李广这样一个作者理想的一代名将的英雄形象，而对李广的坎坷一生，尤其是对他以及他整个家庭的悲剧结局，表现了无限的惋惜与同情，对汉代皇帝用人制度进行了有力的批判。
《李广将军列传》导学案 (鄂教版九年级下册)
《李广将军列传》导学案 (鄂教版九年级下册)【学习目标】1、认识《史记》“不虚美、不隐恶”的述史优秀传统2、探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。
3、深入探讨李广悲剧的根源。
【学习重难点】探讨通过典型事例、生动细节和个性化人物语言表现人物性格的艺术特色。
【资料链接】1、司马迁和《史记》（看课下注释一及学练优介绍）2、李广简介李广是汉代抗击匈奴的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。
李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。
3、“列传”是帝王诸侯外其他各方面代表人物的生平事迹和少数民族的传记【课时安排】五课时【自主学习】第一、二课时借助工具书，结合课文译文以及课文下的注释，完成下面的基础知识） 1、重点字词注音麾下（）讷口少言（）骠骑（）数奇（）糒醪（）悛悛（）如鄙人下自成蹊（）自刭（）吏当（）单于（）2、指出下列句中的通假字，并解释(1)广家世世受射 (2)诸将多中首虏率(3)广为圜阵外向 (4)胡虏益解(5)汉军罢，弗能追 (6)军亡导，或失道(7)南绝幕3、指出古今异义词，并解释①中贵人走广古义今义②吾去大军数十里古义今义③以为前将军古义今义 3、一词多义 (1)数：非在数十步之内（）(2)得：今乃得一当单于（）广数自请行（）单于遁走，弗能得而还（）以为李广老，数奇（）(3)将：诸将多中首虏率（）(4)没：中石没镞（）广以郎中令将四千骑出右北平（）是时广军几没（）(5)见：见敌急，度不中不发（）(6)辞：固自辞于大将军（）广已见大将军，还入军（）口不能道辞（）(7)罢：汉军罢，弗能追（） (8)益：胡虏益解（）是时广军几没，罢归（）曾益其所不能（）君之疾在肌肤,不治将益深（）(9)固：固自辞于大将军（） (10)走：扁鹊望桓侯而还走（）汝心之固,固不可彻（）乃自以精兵走之（）固国不以山溪之险（）吾义固不杀人（）4、文言句式 1) 李将军广者，陇西成记人也（） 2) 彼其忠实心诚信于士大夫也（）3) 见广，以为诱骑（） 4) 为虏所生得，当斩（）5) 是必射雕者也（） 6) 其李将军之谓也？（）5、翻译下列句子①宽缓不苛，士以此爱乐为用②大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲③青欲上报天子曲折④军无导，或失道，后大将军⑤急诣部，如书【整体感知】第三课时（阅读课文下的注释，通过小组讨论，自主翻译，讲述关于李广将军的故事）（提示：抓住人物的个性化语言和生动的细节，突出人物形象）1雁门出击战 2驻扎右北平 3射虎中石 4将兵之道 5定襄之战6右北平之战 7失道之战【重点研讨】第四课时（结合注释阅读课文，通过小组讨论，完成下表）李广优点：（用简单词语概括、举例）李广缺点：（思考：实录李广的缺点，对塑造李广形象有何作用？说明《史记》的史家传统是什么？）2、李广悲剧的深层原因分析客观原因：主观原因：【拓展阅读】第五课时（阅读下面的文章，通过小组讨论，再读全文，谈谈你对李广的认识）关于李广的军功和封侯问题元光六年（公元前129 年）夏，匈奴入掠上谷。
九年级语文下册：第20课《李将军列传》课件鄂教版
四、特殊句式：
(1)李将军广者，陇西成纪人也： “„„者，„„也”是固定格式，表示判断，还有其它几种 变形，也表示判断，如“„„者也”、“„„也”、“„„ 者„„”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)其李将军之谓也： 宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。 其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。 (3)彼其忠实心诚信于士大夫也： 状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。译“他 那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。
二、重点词语
(1)单于素闻广贤 素：向来 (2)胡骑得广 骑：骑兵 (3)睨其旁一胡儿骑善马 善：好 (4)鞭马南驰数十里 鞭：用鞭打 (5)度不中不发 度：推测 (6)会日暮 会：碰上
(7)汉兵死者过半，汉矢且尽 且：将要 (8)东道少回远，其势不屯行 少：稍稍 屯：驻扎 (9)今乃得一当单于 当：抵挡，这里指对抗 (10)大将军青亦阴受上诫 阴：私下，暗地里 (11)广不谢大将军而起行 谢：辞谢，告辞 (12)南绝幕，遇前将军 绝：横渡 (13)大将军使长史持糒醪遗广 遗：送 (14)无老壮皆为垂涕 无：无论
思考：本文记叙了李广的哪几件事
1、雁门出击战 2、驻扎右北平 3、射虎中石 4、将兵之道 5、定襄之战 6、右北平之战 7、失道之战
思考：李广领兵打仗有什么特点？
1、能与士卒同甘共苦。 2、面对强敌，临危不 惧，以大智大勇跟敌 人对抗到底。 3、有强烈的建功立业 的愿望，老当益壮， 主动请战。
李广的英雄形象
鄂教版九年级语文下册
李将军列传
司马迁yeefeb@ Nhomakorabea学习目的
1、了解李广的性格特征以及坎坷 遭遇； 2、领会作者通过李广形象所要表 达的思想感情； 3、掌握文中运用多种表现手法刻 画人物形象和恰当地选材、详略得 当地叙述的特点。
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李将军列传课
题
李将军列传
学习目标理解和欣赏李广的形象。
体会人物对话的不同语气，朗读、背诵全文理解本文的结构艺术及细节刻画人物的特点
学习要点
重点难
点
考
点
易错点
理解课文的内容理解本文
的结构艺
术及细节
刻画人物
的特点
解释文言
实词
翻译文言
句子
翻译不准确、错译、漏译
知识链接
链接内容链接方式翻译文言句子的方法
学习内容
学生学习活动设计教师教学指导设计
一、学生阅读《中考新视
野》文言文中考解题指津
二、根据以往的经验，圈
出文段中的重点实词
三、其他同学的补充
四、学生自由识记五、同
桌之间互相检查
一、中考文言文涉及的考点
1、理解文言实词在句中意义
2、理解文言虚词在句中意义
3、文意的理解
4、翻译文言语句
二、文言实词解释中容易考的字有哪些？
1、一词多义
2、古今异义
3、通假字
4、词类活用
学生学习活动设计教师教学指导设计
学习内容
学生认真自学“解释文言实词
的方法”和“翻译文言语句的方
法”（见新视野）
1.解释文言实词的方法：
2.翻译文言语句的方法：
三．老师在学生学习和归纳的基础上强
调一下几点：
1.解释文言实词的“联想推断法“中，
课外文言文阅读所考查的实词，其意义和
用法在课本中一般都能找到落脚点，要善
于举一反三，相互比照，辨其异同。
2.文言文翻译以直译为主，意译为
辅，译文要与原文与其保持一致。
3.举例解释：“对，留，换，补，删，
调。
”六种方法。
学生课堂学习笔记：（请用红色笔）
识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）
学生课堂巩固练习
广既从大将军青击匈奴，
既出塞，青捕虏知单于所居，
乃自以精兵走之，而令广并于
右将军军，出东道。
东道少回远，而大军行水
草少，其势不屯行。
广自请
曰：“臣部为前将军，今大将
军乃徙令臣出东道，且臣结发
而与匈奴战，今乃得一当单
于，臣愿居前，先死单于。
”
大将军青亦阴受上诫，以
为李广老，数奇，毋令当单
于，恐不得所欲。
而是时公孙敖新失侯，为
中将军从大将军，大将军亦欲
使敖与俱当单于，故徙前将军
广。
广时知之，固自辞于大将
军。
大将军不听，令长史封书
与广之莫府，曰：“急诣部，
如书。
”广不谢大将军而起
行，意甚愠怒而就部，引兵与
右将军食其合军出东道。
军亡导，或失道，后大将
军。
大将军与单于接战，单于
遁走，弗能得而还。
南绝幕，遇前将军、右将
军。
广已见大将军，还入军。
大将军使长史持糒醪遗
广，因问广、食其失道状，青
欲上书报天子军曲折。
广未对，大将军使长史急
责广之幕府对簿。
广曰：“诸
校尉无罪，乃我自失道。
吾今
自上簿。
”
改错纠正（请用红色笔）分析小结（请用红色笔）识记、理解、运用题（必做）拓展题（选做）
学
生课堂学习反馈检
测5-8
至幕府，广谓其麾下曰：
“广结发与匈奴大小七十余战，今
幸从大将军出接单于兵，而大将军
又徙广部行回远，而又迷失道，岂
非天哉！
且广年六十余矣，终不能复对
刀笔之吏。
”遂引刀自刭。
广军士大夫一军皆哭。
百姓闻
之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
解释下列加点的实词
东道少．回远
其势不屯．行
今乃得一当．单于
大将军青亦阴．受上诫
大将军青亦阴受上诫．
以为李广老，数．奇
以为李广老，数奇．
固．自辞于大将军
固自辞．于大将军
令长史封．书
令长史封书．
广不谢．大将军而起行
军亡．导
或．失道
后．大将军
单于遁．走
单于遁走
弗能得．而还
南绝．幕
南绝幕．
持糒醪遗．广
急责广之幕府对簿．
无．老壮皆为垂涕
成绩及评语：（请用红色笔）
课堂反思总结。