随堂听课评课记录

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幼儿园随堂听课评价表幼儿园听课记录表

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— 请幼儿拔萝卜,并读出字宝宝的名字。
三、结束部分
请幼儿朗读儿歌

优点:教师教态好,教具丰富。

缺点:1、整个教学活动重点不突出。

2、个别环节的教具操作有些失误。

建议:在进入课题时,先让幼儿讨论说出自己印象中的
“白天”“夜晚”是怎样的?
7

②第一遍故事要完整讲述。 ③重点让幼儿掌握故事中角色对话,掌握太阳的特点。
6
幼儿园听课记录表
听课时间
听课地点
执教老师
听课老师
动活名称、领域 太阳和月亮(语言)
一、 开始部分 歌曲律动
班级 中班
备注
二、 基本部分
1、 出示“金箍棒”把天空变出来。
① 出示图片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。
② 出示图片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。

时要有礼貌。 ③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。
4
幼儿园听课记录表
听课时间
听课地点
执教老师
听课老师
动活名称、领域 风儿来了 (语言) 班级 大班
备注
一、律动
二、出示挂图,引导幼儿观察。
①让幼儿说出这是什么地方。

②让幼儿听“风”声。
③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝

宝”

五、第二遍故事(教师讲故事) 提问:为什么它们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”
当成太阳。
六、提问总结:太阳是红红的,圆圆的,会发光,照在
身上暖洋洋。
优点:①具丰富,准备充分。

②教师语音语速较好。 缺点:①教具利用不够。

②引入课题衔接不够紧凑。 ③头饰太大。

听课记录评语及建议怎么写

听课记录评语及建议怎么写

听课记录评语及建议怎么写一、记时间分配。

在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理,是否能突出教学重点内容,完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象,有无明显的口误;课堂即时评价是否及时到位,能否调动学生练习积极性,并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。

教师如何参与教学活动,有效解决课堂偶发事件,及时解决学生在练习中出现的问题,这样能体现教师驾驭课堂的能力,发挥教师的主导作用,使学生有效参与课堂学习和活动,始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理,这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处,认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心,围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,学生练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择,必须主题明确,符合教材和学生实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标,简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来,虚心向他人请教。

做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高自己的教学水平,提高课堂效率。

①学生听课效率②思路是否清晰③教案完整程度④课堂反馈,建议应该这样写:①建议改善教案完整程度②建议增加随堂测验③建议增加课后反馈以上就是幼儿园听课记录评语及建议的具体写法,接下来我们详细的看一下具体的内容吧!①学生听课效率:在听课的时候,一定要看一下学生的听课效率是什么样子的,因为看学生的听课效率是可以看出老师的备课水准以及选课标准的,学生们听课效率高就意味着老师讲课的能力强,也就意味着老师这一堂公开课是成功的,如果老师没有吸引到学生的话,这堂课就是失败的,所以一定要看学生们的听课效率。

教研活动随堂笔记(3篇)

教研活动随堂笔记(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量,加强教师之间的交流与合作,我校于2021年10月28日开展了主题为“核心素养导向下的教学策略研究”的教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学,探讨核心素养导向下的教学策略,促进教师专业成长。

二、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了三位教师的课堂教学,涉及语文、数学、英语三个学科。

以下是三位教师的课堂教学情况:(1)语文课《荷叶母亲》授课教师通过多媒体展示荷叶与母亲的相似之处,引导学生感悟母爱的伟大。

在教学过程中,教师注重启发式教学,鼓励学生积极思考,勇于表达。

课堂气氛活跃,学生参与度高。

(2)数学课《分数的加减法》授课教师以生活实例引入,让学生在具体情境中理解分数的概念。

在教学过程中,教师运用多种教学手段,如小组合作、游戏等,激发学生的学习兴趣。

课堂中,学生积极互动,思维活跃。

(3)英语课《My Family》授课教师以学生自己的家庭为切入点,让学生在课堂上展示自己的家庭照片,分享家庭故事。

教师通过游戏、歌曲等形式,帮助学生掌握单词和句型。

课堂气氛轻松愉快,学生乐于参与。

2. 课后研讨观摩课后,全体教师进行了热烈的研讨。

大家就以下三个方面进行了深入交流:(1)核心素养导向下的教学目标设定教师们一致认为,在核心素养导向下,教学目标应注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。

在设定教学目标时,要充分考虑学生的个体差异,关注学生的全面发展。

(2)教学策略与方法教师们针对观摩课中的教学策略和方法进行了探讨。

大家认为,在核心素养导向下,教师应注重以下几个方面:①激发学生学习兴趣,提高课堂参与度;②注重启发式教学,培养学生的思维能力;③加强实践环节,提高学生的动手能力;④关注学生个体差异,实施分层教学。

(3)教学评价与反思教师们就教学评价和反思进行了讨论。

大家认为,在核心素养导向下,教学评价应关注学生的综合素质,注重过程性评价和结果性评价相结合。

同时,教师应不断反思自己的教学行为,总结经验,改进不足。

小学二年级数学听课记录及评析简短(7篇)

小学二年级数学听课记录及评析简短(7篇)

小学二年级数学听课记录及评析简短(7篇)小学二年级数学听课记录及评析简短(7篇)听课、评课的方式越来越受到教师的青睐,能够使教师通过观看其他教师的教学,不断反思自己在教学过程中的不足,以下是整理的一些小学二年级数学听课记录及评析简短,欢迎阅读参考。

小学二年级数学听课记录及评析简短(篇1)教学过程:一、复习1、背乘法口诀1-7的。

2、我说你答举例:6_7=3、开火车,师说生答。

4、两人一组互背检查。

5、换式子。

把老师说的口诀改成运算式。

例子:六七四十二生:6_7=427_6=42二、新授1、师:先看一个故事(白雪公主)师:一共有几个果子?生:三七二十一,21个。

师:说说里面的数学信息。

生:一共有7个小矮人,每人3个果子,问一共有几个果子。

师:那么换成运算式,怎么写呢?先说加法的。

生:3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师:这是几个3,用到的乘法口诀是什么?生:7个3,三七二十一。

师:改成乘法算式就是3_7=21(个)。

虽说乘法算式比较简单,但要先想清楚里面的关系。

2、那么再看看图里小矮人的盘子,数学信息是什么?生:有汉堡和薯条。

师:好,完整地说。

生:每个小矮人的盘子里有2个汉堡。

师:好,每个小矮人的盘子里有2个汉堡,7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?生:2_7=14(个)师:薯条呢?生:7_7=49(个)师:他们用到的乘法口诀是?生:二七十四七七四十九3、师:好,你还能发现什么呢?生:一共有几个杯子、花……师:好,看这些式子,我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。

这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。

三、练习1、练一练第一题:师:谁能把题目完整准确的读出来。

生:(读)师:那一共用了多少呢?生:用乘法算式,先看横的、再看竖的各有几块。

师:有几列、几行,那么算式呢?生:4_7=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目,再找同学回答。

2、书上的习题自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案3、延伸师:那么,看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试4、思考题:不出声,想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。

听评课记录六

听评课记录六

听评课记录六work Information Technology Company.2020YEAR听评课记录六时间:2009年4月21日星期二地点:上海实验附属小学授课教师:蒋海静老师课题:一年级《两位数加法复习》教学过程:一、复习导入师:前面我们一起学习了哪些加法运算呢?生:两位数加一位数、两位数加两位数、不进位加法、进位加法。

师:这节课我们一起学习两位数加法复习。

二、教学新知1、分类师:你能把这些算式进行分类吗?(出示算式)请你先独立思考,再把你的想法告诉你的小伙伴们!学生交流,教师在与个别学生交流。

师:你准备怎么分类的呢?生:我是根据进位与不进位分类的。

教师随机板书。

不进位:4+92 25+32 34+4 22+10进位: 34+7 17+36 6+18 46+18教师小结:根据是不是进位可以把这些算式这样分成两类,你们还有不同的想法吗?生:我也能把它们分成两类,一类是两位数加一位数、另一类是两位数加两数。

师:请同学们看这个算式,22+10即属于不进位加法,又属于两位数加两位数。

这样太麻烦了,能不能设计一个表让我们一目了然的呢?请小朋友们想一想。

师:今天我们学会了一个新的本领利用表格进行分类。

2、复习加法师:22+13=?师:你是怎么想的?22+ 1335生:用竖式计算。

师:我们来复习一下,该怎样计算?师:还有不同的方法吗?生1:22+13=? 20+10=30 2+3=5 30+5=35生2:22+13=? 22+10=32 32+3=35生3:22+13=? 20+13=33 33+2=35生4:22+13=? 2+13=15 20+15=353、练习师:请同学们挑一种你喜欢的方法做练习课本第61页的练习,注意第一组做61+23,第二组做38+21,第三组做43+34。

学生独立完成,教师强调课堂纪律。

师:第一组同学说答案,其他同学做小裁判,看他说得对不对。

师生一起完成练习。

师小结,今天我们学会了分类和计算两种本领。

随堂听课教研活动简报(3篇)

随堂听课教研活动简报(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革,提高教师的教学水平和教学质量,我校于近期开展了随堂听课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课、交流等形式,促进教师之间的相互学习,共同提高。

二、活动目的1. 了解教师课堂教学的真实情况,发现问题,及时改进。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

3. 推动教育教学改革,提升学校整体教学质量。

三、活动时间及地点活动时间:2023年3月15日至3月20日活动地点:我校各年级各学科课堂四、活动内容1. 随堂听课2. 评课交流3. 教学研讨五、活动过程1. 随堂听课本次随堂听课活动共涉及我校10个年级的20位教师,涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等12个学科。

听课过程中,各学科教研组分组进行,每位教师都认真记录了课堂上的各个环节,包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度等。

2. 评课交流课后,各教研组及时组织评课交流活动。

在评课过程中,教师们畅所欲言,针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

以下是部分学科评课交流的摘录:(1)语文组语文组教师认为,教师在课堂教学中应注重激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂讨论。

同时,教师应注重阅读教学,提高学生的阅读能力。

(2)数学组数学组教师指出,教师在教学中应注重培养学生的逻辑思维能力,通过多样化的教学手段,提高学生的解题能力。

(3)英语组英语组教师强调,教师在课堂教学中应注重学生的口语表达能力,通过创设真实的语言环境,提高学生的英语交际能力。

3. 教学研讨在评课交流的基础上,各教研组针对课堂教学中的问题进行了深入研讨,并提出了相应的改进措施。

以下为部分研讨内容的摘录:(1)语文组针对阅读教学,语文组教师提出以下改进措施:1. 丰富阅读材料,提高学生的阅读兴趣。

2. 加强阅读指导,提高学生的阅读能力。

3. 创设阅读情境,激发学生的阅读热情。

(2)数学组针对解题能力培养,数学组教师提出以下改进措施:1. 加强基础知识教学,为学生提供扎实的解题基础。

家长随堂听、评课记录表

家长随堂听、评课记录表
5、听课却不动脑思考。()
6、注意力不集中。()
通过听课,对教师或学校有哪些建议?
家长签名:
家长随堂听、评课记录表
班级:____________ 2013年月日
所听科目(请打√表示)
语文、数学、英语、体育、科学、品社、音乐、美术、其它
执教老师:
给您的总体印象(可以打√选择下列表述,也可以自己描述)
教师上课情况
1、条理清晰,讲解明白。好();较好();一般()
2、对课堂纪律的调控:好();较好();不足()
3、通过听课,您对教师的教学方法和手段:好();较好();一般()
4、指导学生“三姿”情况。好();较好();差()
自己孩子学习情况
1、专心听课,积极发言。能()一般()较差()
2、能பைடு நூலகம்极完成课堂作业。能()一般()较差()
3、课堂“三姿”(坐姿、站姿、写姿)好()较好()差()
4、听课但不发言。()

2024年中学行政随堂听课情况总结(二篇)

2024年中学行政随堂听课情况总结(二篇)

2024年中学行政随堂听课情况总结中学行政随堂听课是指行政人员到教师上课时亲自去观摩和了解教师授课情况的活动。

通过随堂听课,可以及时了解教师的教学水平和教学方法,为提供必要的帮助和支持提供参考意见。

以下是对中学行政随堂听课情况的总结。

首先,中学行政随堂听课是促进教师发展的重要手段。

通过观摩教师的授课过程,行政人员可以了解到教师的教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果等方面的情况。

通过对这些情况的了解和评估,行政人员可以及时为教师提供必要的帮助和支持,促进其教学能力的进一步提高。

其次,中学行政随堂听课也是了解学校教学质量的重要途径。

通过观摩教师的授课情况,行政人员可以直观地了解到教师的教学水平和教学质量,并据此评估学校的教学质量。

这对于行政人员发现和解决教学中存在的问题,进一步提高学校教学质量具有重要意义。

再次,中学行政随堂听课可以促进教师之间的交流与合作。

在行政人员的观摩过程中,教师之间可以相互学习和交流教学经验和教学技巧,互相启发和促进。

这有助于形成教师之间的良好合作氛围,推动教师共同进步。

然而,目前中学行政随堂听课在实践中也存在一些问题。

首先,随堂听课的时间和频率不足。

由于行政人员工作繁忙,很少有时间去观摩教师的授课过程。

这导致行政人员很难真正了解和评估教师的教学情况,也无法及时提供帮助和支持。

其次,观摩教师的选择缺乏科学性。

有些情况下,行政人员只是为了完成任务而去观摩某个教师的课堂,而没有根据具体需要来选择教师。

这导致观摩教学的效果不佳,也影响到行政人员对教学质量的准确评估。

为解决这些问题,需要采取一系列措施。

首先,学校应该建立健全的观摩教学机制。

明确行政人员参与随堂听课的时间和频率,并合理安排工作,保证有足够的时间去观摩教师的授课。

其次,学校应该根据实际需要,科学选择观摩教师。

行政人员应该根据教师的实际情况和需要,选择那些有较好教学水平和教学质量的教师进行观摩。

最后,学校应该建立反馈机制,及时收集行政人员对教师授课情况的评价,并及时与教师进行交流和沟通,促进其教学能力的提高和成长。

听课评课稿(16篇)

听课评课稿(16篇)

听课评课稿(16篇)听课评课稿(精选16篇)听课评课稿篇1一、复习导入:1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴下面这些词你能读准吗?开火车读。

(出示)着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语,你会读吗?指名读、齐读。

(出示)绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评:从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心,既巩固复习了旧知,又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。

】二、精读课文。

1、这是一只什么样的小鸟?出示:这是一只的小鸟。

生自由读课文。

【评:抓住教学主线,为学生研究性学习指明方向,同时也让学生去整体感知课文。

】2、学习第一自然段。

(1)出示小鸟图,谁来说说它的样子?出示:绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。

(2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子,自由读第一自然段,找一找。

出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

指名读,“非常”是什么意思?你能换一个词吗?再指名读。

【评:出示小鸟图,让通过自己的直观感受去说、去思、去读,给予他们思维与说话、读书的机会,使学生的语言表达流畅。

】(3)除了可爱,它还是一只什么样的小鸟呢?(指黑板句式)再去读一读第1自然段,边读边思考。

指名说。

【评:再抓住教学主线,让学生中在阅读发现问题、解决问题,进行研究性学习,同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。

】你们从第1自然段的哪一句话看出来的?出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可他一动也不动。

指导朗读:读出小鸟的伤心、孤独。

自由练习。

指名读。

【评:尊重学生个性差异,让学生在朗读中感悟,以读促悟,以悟促读。

】3、学习第二自然段。

(1)我很着急,不知道怎么办才好?这时候发生了什么事呢?自由读第2自然段。

指名说。

(2)出示:突然,小鸟朝着窗外叫起来。

我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!指名读。

“焦急”是什么意思?在课文中找出和它意思相近的词,和“着急”有什么不同呢?再读。

一年级语文上册听课记录(10篇)

一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录(10 篇)1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描述的画面。

(出示:一边读一边想)2、谁来显现一下自己的朗读水平。

(出示这小节)指名读。

3、(1)你读懂了什么?指名回答。

你是经过哪些词看出鲜花好多?师相机在“满地、这里、那处、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多?放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,绽开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。

看着满地的鲜花,我真想。

【评 : 口语训练和想象力的丰富会集起来,有道理!】小朋友真会想,能不能够把鲜花的美读出来呢?谁想读?再出示这小节(指名读,谈论。

)【评 : 这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。

】(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师感觉鲜花更美了!)4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。

指名背。

(你背得真流利,若是能加上动作那就更好了!)(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名优异的小演员!)(3)这么多人都想登台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!【评 : 指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。

】(二)、学习第二段。

1、过渡:小朋友背得真棒,老师忧如看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。

刚刚,我们用一边读、一边想的方法学习了第 1 段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评:总结学法,由扶到放。

】谁来报告你们交流的结果?说明星星的多:划词:满天、这里一颗那处一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感觉经过朗读表现出来了,让星星更美了!)赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!看着满天的星星,我真想。

【评:这时再来读读,尔后背诵更扎实。

事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完满地背出来吗?若是能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个优异的小演员!)2、师报幕。

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文
今天上午,我有幸观摩了一堂由李老师主讲的语文课。

李老师是一位资深教师,多年的教学经验使他在课堂上游刃有余,深受学生和家长的喜爱。

在观摩完课后,我对李老师的教学风格和课堂管理有了更深入的了解,并对他的教学方法给予了一些评价和建议。

首先,李老师的课堂管理非常得当。

他在学生进入教室后就迅速安排好座位,
让学生安静入座。

在整个课堂过程中,学生都能够保持良好的纪律,没有出现大的混乱场面。

李老师在课堂上也能够很好地控制课堂节奏,让每个环节都能够有条不紊地进行。

其次,李老师的教学内容设计丰富多彩。

在这堂语文课上,他不仅仅讲解了课
文内容,还结合了课外阅读、课文赏析等内容,使学生能够在课堂上感受到语文的魅力。

他还设计了一些趣味性的小活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习,这种教学方式能够更好地调动学生的学习积极性。

另外,李老师的语言表达能力很强。

他在课堂上能够用通俗易懂的语言讲解知
识点,让学生能够更容易理解和接受。

他还能够很好地引导学生思考,提出一些有深度的问题,激发学生的思维。

这种教学方式能够更好地培养学生的综合素质。

最后,我认为李老师在课堂上可以适当增加一些互动环节,让学生更多地参与
到课堂教学中来。

此外,他还可以在课后针对学生的不足之处进行有针对性的辅导,帮助学生更好地掌握知识点。

总的来说,李老师的这堂语文课给我留下了深刻的印象。

他在教学中展现出了
丰富的教学经验和扎实的教学功底,值得我们大家学习。

希望李老师能够继续保持教学热情,不断提高自身教学水平,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

听课评课记录模板范文

听课评课记录模板范文

听课评课记录模板范文一、听课记录听课时间:XXXX年XX月XX日听课地点:XX教室授课教师:XXX听课人:XXX1.课程概述本次课程是关于“XXX”的内容,采用的教学方法主要是讲解和示范。

教师通过引导学生思考,激发学生的兴趣和积极性。

2.授课内容与过程授课内容详细,逻辑清晰,从基本概念讲起,逐步深入。

教学过程中,教师注重与学生互动,鼓励学生提问和发表意见。

教师还通过案例分析和小组讨论等形式,帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.教学效果大部分学生能够跟上教师的思路,积极参与课堂讨论。

学生在课程结束后表示对课程内容有更深入的理解和认识。

4.亮点与不足亮点:教师讲解生动有趣,能够吸引学生的注意力;采用多种教学方法,帮助学生更好地理解和掌握知识。

不足:部分学生对于某些知识点仍有疑惑,需要加强练习和实践。

5.建议与意见建议教师在授课过程中注重学生的反馈,及时调整教学策略;增加一些实例和实践环节,帮助学生更好地理解和应用知识。

二、评课记录1.教师表现教师在本次课程中表现优秀,教学内容丰富,教学方法得当,与学生互动良好。

教师能够根据学生的反馈及时调整教学策略,具有较好的课堂掌控能力。

2.学生表现学生在本次课程中表现积极,参与度高,能够认真听讲并积极思考。

学生在讨论中能够提出有见地的观点和建议,表现出良好的学习态度和思维能力。

3.教学效果本次课程教学效果良好,学生对于课程内容有更深入的理解和认识。

教师在授课过程中注重学生的反馈,及时调整教学策略,确保教学效果的最大化。

4.综合评价本次课程整体表现优秀,教师和学生都展现出了良好的素质和能力。

建议教师在今后的教学中继续保持优秀的教学方法和策略,同时关注学生的反馈和需求,进一步提高教学质量。

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文

老师听课评课记录范文教师听课评课记录。

时间,2021年10月10日。

地点,XX小学。

课程,语文课。

教师,XXX。

学生,一年级。

教学内容,《三个和尚》。

教学目标,1. 能够听懂故事内容;2. 能够正确理解故事中的道理;3. 能够用简单的语言复述故事内容。

评课记录:一、教学设计。

1. 教学目标明确,符合学生的认知水平和语文课程的要求。

教师通过简单明了的语言表述教学目标,让学生能够明确知道这节课的学习目的,有利于学生的学习主动性和学习效果。

2. 教学内容生动有趣,符合学生的兴趣和认知特点。

故事《三个和尚》是一则富有启发性的寓言故事,能够引起学生的兴趣,激发学生的想象力,有利于学生的情感投入和认知理解。

3. 教学方法多样灵活,符合学生的学习特点。

教师采用了听故事、讨论交流、角色扮演等多种教学方法,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

二、教学过程。

1. 课堂氛围活跃,学生参与度高。

教师在教学过程中,积极调动学生的情感投入和思维参与,让学生能够积极思考,积极回答问题,有利于培养学生的学习兴趣和学习动力。

2. 学生表现积极,学习效果显著。

在教学过程中,学生能够积极参与课堂活动,积极表达自己的看法和观点,有利于培养学生的语言表达能力和思维能力,提高学生的学习效果。

3. 教师语言生动,表达清晰。

教师在教学过程中,能够用简单明了的语言表达故事内容和教学要点,让学生能够清晰明了地理解故事中的道理和故事的主旨,有利于提高学生的语文素养和情感认知。

三、教学反思。

1. 教学设计方面,需要更加注重学生的情感体验和认知理解,让学生能够在课堂中体验到故事的魅力,理解故事的内涵,有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 教学方法方面,需要更加注重多媒体辅助教学,让学生能够通过图片、音频、视频等多种形式感知故事的情节和情感,有利于提高学生的学习效果和学习兴趣。

3. 教学过程方面,需要更加注重学生的个性发展和团队合作,让学生能够通过个性化的学习方式和团队合作的形式,提高学生的学习效果和学习兴趣。

教研室随堂听课活动报道(3篇)

教研室随堂听课活动报道(3篇)

第1篇一、活动背景为进一步提高教师教育教学水平,促进教师专业成长,我校教研室于近日开展了随堂听课活动。

本次活动旨在通过听课、评课、研讨等形式,加强教师之间的交流与合作,推动教育教学质量的提升。

以下是本次活动的详细报道。

二、活动时间及地点活动时间:2021年10月15日-10月20日活动地点:我校各年级各学科教室三、活动内容1. 随堂听课本次随堂听课活动共涉及20位教师,涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九大学科。

听课过程中,教研员们认真记录了教师的教学设计、课堂组织、师生互动、教学效果等方面的情况。

2. 评课研讨听课结束后,教研员们与授课教师进行了面对面的评课研讨。

针对课堂教学中的优点和不足,教研员们提出了宝贵的意见和建议。

同时,教师们也结合自身教学实践,分享了自己的教学经验和心得。

3. 教学经验交流为促进教师之间的交流与合作,活动期间还组织了教学经验交流活动。

各学科教师结合自身教学实际,分享了在课堂教学中如何激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果等方面的经验。

四、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过随堂听课、评课研讨等活动,教师们对自身的教学有了更加清晰的认识,明确了今后努力的方向。

在教研员们的指导下,教师们在教学设计、课堂组织、教学方法等方面有了明显进步。

2. 教学氛围更加浓厚随堂听课活动的开展,使教师们更加重视课堂教学质量,激发了教师们钻研教学、提高教学水平的积极性。

学校教学氛围日益浓厚,师生互动更加融洽。

3. 教学资源得到共享在教学经验交流环节,教师们分享了各自的教学资源,为其他教师提供了有益借鉴。

这有助于学校教学资源的共享,提高了教育教学的整体水平。

五、活动总结本次教研室随堂听课活动取得了圆满成功。

通过本次活动,教师们明确了自身在教学中的不足,找到了提高教学质量的途径。

同时,学校教学氛围更加浓厚,教育教学质量得到有效提升。

在今后的工作中,我校将继续开展此类活动,为教师提供更多交流、学习、提升的机会,为学校教育教学质量的持续提高奠定坚实基础。

数学听课记录

数学听课记录

数学听课记录苏教版数学听课记录(精选10篇)听课是一门科学,是教研工作的重要环节。

以下是店铺帮大家整理的数学听课记录,仅供参考,希望能够帮助到大家。

数学听课记录篇1一、创设情境,初步感知谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少个角吗?二、组织活动,探究新知1. 认识角投影显示:投影课本里的图片谈话:找一找,图片上哪些像角?(学生回答)追问:角在我们的生活中无处不在,一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角谈话:我们已经认识了角,能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3. 角的大小比较(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时,形成了大小不同的角,同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形),哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用,拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话:机灵的小猴找来了一些图形,想考考小朋友,敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。

谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错,于是来请教我们了。

投影展示,图中各有几个角,说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒,终于忍不住也要来考考我们,投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。

谈话:山羊老师对大家很满意,决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课,布置作业谈话:通过这节课的学习,你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领,找找你们家哪些物体上有角。

点评:1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题,激活生活经验。

篮球高低手运球听课评课

篮球高低手运球听课评课

篮球高低手运球听课评课
篮球高低手运球听课评课
本人对李多智老师上的篮球高低手运球进行几点评价与肯定。

优点:体现在“三实一特:
教学过程真实
本课是一堂原汁原味的体育随堂课,教师没有过多的排演、编辑和“再造”,还原一个真实的课堂,让学生在教学过程中真真切切的感受运动的快乐,学习动作技术;
教学设计朴实
全课以球为线,贯穿整堂课,从原地运球→行进间运球→自编篮球游戏→课课练,均用篮球完成,没有花架子,每个部分过渡自然,环环相扣,结合紧密。

教学效果实在
新课改进行至今,越来越多的体育教师认识到体育课应该紧紧抓住“身体练习为基本目的,要为学生的终身体育打下基础,为孩子的健康服好务。

本课就通过各种教学方法和练习手段,强调学生对动作技术的掌握,使得学生的动作技术水平得到提高,同时发展学生的综合能力。

“特”体现为特色明显
一堂本应该高年级上的课,拿到了三年级上,除了教师要具有相当的能力水平外,学生的基本素质是完成本课的基础。

在这堂课中我们看到,三年级的孩子在玩球、运球等方面,完全有了较好的基础,从一个侧面反映了该校长期以来在体育工作上取得的丰硕成果,展示了学校传统运动项目的常抓不懈,更体现了学校特色体育校本课程实施与研究的阶段成效。

不足之处:
教师对课堂问题的预设不充分,使得教师在处理课堂上的突发事件和偶然因素的时候显得教学机智不够。

由于时间安排和天气的原因,造成教师在准备上还不是很充分,很多细节的地方还可以处理的更好。

大班听课记录15篇

大班听课记录15篇

幼儿园听课记录01 时间年月日星期第节地点任课教师课程名称班级听课人员教学过程主要内容:教学过程评价(在相应的空格内打“√”)项目评价内容好较好一般较差差教学目的 15分 1、完整、面向全体。

2、具体、层次分明。

3、符合幼儿发展需要、需求适度。

4、注重各领域之间的相互联系和渗透。

5、注重能力、态度、情感的培养。

教学内容 20分 1、指向目标有一定弹性,知识正确。

2、结合幼儿的生活经验、兴趣,利用周围教育资源,有乡土特色、时代特色。

3、突出重点、难度适当,裁剪得当。

4、根据幼儿不同的发展水平进行有针对性地补偿教育。

活动组织 20分 1、保教结合、动静交替、户内外交替、环节交替自然。

2、以游戏为主、寓教育于活动之中。

3、充分提供幼儿交往的机会和选择活动、同伴、材料、场地的自由,适度参与指导和帮助,师生交往率高。

4、教育率高、无排队、等待现象。

教学方法 15分 1、方法选择适当,各环节合理、紧凑。

2、综合运用多种手段,教学技能运用自如。

3、恰当运用各种教学媒体,教学具使用得当。

4、材料提供体现教育目标,投放适量,操作性强,有层次性、安全卫生。

过程与评价 20分 1、情景创设以启发为主。

2、注重幼儿实践操作及思维训练,鼓励幼儿主动参与和创新精神。

3、气氛愉快、活泼、民主、合作、和谐。

4、照顾个体差异。

教学效果 10分 1、班级气氛友好、轻松、愉快、平等,以正面教育为主。

2、无体罚和变相体罚行为。

3、幼儿活动常规良好,形成良好的卫生习惯和品德行为,乐意参加各项活动,无安全事故。

4、幼儿各能力发展良好,各方面发展和谐。

总体评价总体评价意见(突出优点及需要改进的地方)改进建议备注幼儿园教师听课记录表 02 班级执教人领域日期听课人起止时间活动内容评析活动过程幼儿园教师听课记录表 03 时间:听课地点:授课:记录:内容目标重点:难点:准备教学过程记录:评析:幼儿园听课记录表 04 执教者学科听课地址班??级时间开课园所主??题活动目??的听课范围及人数内容记录活动反思幼儿园听课记录表 05 时间:年月日班级:执教教师:活动名称活动目标活动准备活动过程活动练习总体评价意见或建议幼儿园听课记录表 06 班级学科课题(教学内容)执教者听课时间年月日星期课型教学过程随堂思考意见全课(节)评议要点评课人:评课时间:幼儿园听课记录07 年月日听课人课题小班美术爱心炒面班级小二班幼儿人数 15 执教者 *** 执教者单位 ***幼儿园活动目标: 1、运用各种颜色进行涂鸦,体验作画的乐趣。

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录(10篇)

小学一年级语文上册听课记录(10篇) 1、鲜花和星星“我”最喜欢谁?请小朋友们自己读读课文的第一小节,一边读,一边想一想课文所描绘的画面。

(出示:一边读一边想)2、谁来展示一下自己的朗读水平。

(出示这小节)指名读。

3、(1)你读懂了什么?指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多?师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多?放鲜花的课件,夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,它美吗?谁想夸夸它?它美在哪里?指名说。

看着满地的鲜花,我真想。

【评:口语训练和想象力的丰富集合起来,有道理!】小朋友真会想,能不能把鲜花的美读出来呢?谁想读?再出示这小节(指名读,评议。

)【评:这一步前面应该再有一个自由练读,就扎实了。

】(你读出了鲜花的美丽!听了你的朗读,老师觉得鲜花更美了!)4(1)读了好多遍了,想不想把这美丽的诗句背下来呢?自己先练练。

指名背。

(你背得真流利,如果能加上动作那就更好了!)(2)谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢?(指名)(你真是一名出色的小演员!)(3)这么多人都想上台背诵啊?想背的小朋友一起来背吧!【评:指导得法,读出了层次,背诵就水到渠成了。

】(二)、学习第二段。

1、过渡:小朋友背得真棒,老师仿佛看到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。

刚才,我们用一边读、一边想的方法学习了第1段(出示:一边读,一边想),相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。

自己读一读,读懂了什么跟你的同桌交流交流。

[【评:总结学法,由扶到放。

】谁来汇报你们交流的结果?说明星星的多:划词:满天、这里一颗那里一颗、还多3、谁能读出星星的美、星星的多?(你真会读!你看,她把自己的感受通过朗读表现出来了,让星星更美了!)赛读,谁来跟他比比?你读出的星星也很美!看着满天的星星,我真想。

【评:这时再来读读,然后背诵更扎实。

事实上,下面的背诵孩子们开始不是很顺利。

】三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗?如果能加上动作就更好了,自己先准备一下吧!(指名背)(你背得真有感情!谁来跟她比一比?你真是个出色的小演员!)2、师报幕。

听课评课 推文

听课评课 推文

听课评课推文一、总体概况:1、本次集中性听随堂课活动,本组内各任课教师都能认真对待本次活动,做好备课及课前的准备工作。

2、课堂语言比较规范,符合课堂教学要求,没有随意性。

3、教学内容没有随意性,能按教学计划开展教学活动。

4、教师的课堂整体把控能力强,能及时发现注意力不集中的学生,及时进行提醒。

二、存在问题:1、教学思想和理念问题:教师引导学生“学”的过程体现不够,主要表现:老师只满足于自己完成一节课的教学任务,课堂教学中突出的是老师的“教”,而不是学生的“学”,而没有考虑到学生才是课堂教学的主体,老师的“教”最终要转变为学生的“学”,教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。

学生的学习能力没有得到培养。

在本次听课中探究课《珍惜我们的眼睛》,科技课《生物的启示》,美术课《画好朋友》这3节课对于学生在学法上有一些指导。

2、课堂设计平淡:精巧的课堂设计会让人印象深刻。

生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置,会引起学生极大的学习兴趣,最大限度的减少学生的课上疲劳,达到最好的教学效果。

在本次听课中的教学设计中没有留下印象深刻的教学环节,课堂缺乏必要的课堂教学环节设置,缺乏对学生的启发,各教学环节过度一般,基本都是直接引入或者复习引入,新授,总结,设计平淡。

3、课堂气氛不活跃,教学方法单一:课堂气氛活跃,不是指外在的形式,而是指学生思维的活跃。

好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维,让学生在思维中体会到学习的乐趣,在探索中去发现问题并解决问题。

气氛活跃还指课堂气氛的和谐,师生之间有平等的交流和对话,老师不是凌驾于学生之上的权威,老师不能对学生随意呼来喝去,对学生的反应能正确引导和评价,尊重学生的学习愿望,尊重学生由不知到知之的过程,允许学生有不懂的问题,允许学生出现的思维错误,允许学生从错误里爬出来。

只有以尊重学生为前提,才能达到课堂气氛的和谐。

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随堂听课评课记录
听课、评课是教学研究的有效手段。

在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。

以下是随堂听课评课记录,欢迎阅读。

一、复习导入。

1、师:小朋友,想去梅花山看梅花吗?先来读一读该课的词语,读对了词语,咱们就去看梅花。

2、(课件出示生字词)
“开火车”读生词,齐读生词。

二、精读课文。

1、过渡:现在,就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

2、学习第一自然段。

⑴出示课文的第一自然段。

(出示课件)
红笔标出:“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。


指名读句子。

自由读。

(用自己喜欢的方式读,边读边想)
【评:在教学过程中教予学生读书的方法,引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】
⑵小朋友,你们读了这句话想到了什么?说说看。

指名说。

师生交流:(出示课件)
①盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

“盛开”完全开放,“你挨着我,我挨着你”是说花非常之多之密,“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽,开遍山坡。

②“那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,“散发出淡淡的清香”。

“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱,“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。

联想到那首王安石的《梅花》:遥知不是雪,为暗香有来。

“暗香”就是指这淡淡的清香。

教师根据学生的回答,用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

【评:充分发挥学生在课堂上的主体性。

学生生动化的语言,教师机智地引导,让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山,更好地辅助学生理解课文,读好课文。


⑶指导朗读
①师:小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿!让我们一起去看看吧!
(播放配音录像)
【评:先在文本对话中引发学生的思考,进行自我艺术世界的构建,再给学生以视觉的冲击,完善艺术世界的构建,使学生更好地理解课文。


②“盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云”。

(出示课件)
梅花多吗?美吗?
自由读,指名读。

教师范读。

自由练读,指名读。

③想不想和老师比一比朗读第一自然段?
教师配乐范读,学生练读,指名读,配乐齐读。

【评:教师范读,声情并茂,读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气,无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中,以读感人,由读悟情。

恰当地配之以音乐,激发学生的感情。


3、学习第三自然段。

(出示课件)
⑴出示:人们喜爱报春的梅花。

师:“报春”就是报告春天到来的意思。

人们为什么喜爱报春的梅花呢?答案就在第一自然段。

指名回答。

⑵出示:早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。

师:早春的天气怎么样?“春寒料峭”之时,梅花就开放了,是一朵梅花开了,是一株吗?是一片?是什么?“寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样?
指名回答。

就像那首《梅花》中前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。

⑶师:凌寒独放就是它!老师听出来你们对梅花精神的赞美,能把这种感情读出来吗?指名读,齐读。

再读读这一句:人们喜爱这报春的梅花。

小结:读书,就应该这样,把上下文联系起来思考,才能读好书。

【评:知识之间融汇贯通,温故而知新,借古诗从单纯地感受
梅花的外表,而转向体会梅花所体现出的内在精神,提升了课文所表达的思想感情。

另外,教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。


⑷师:人们怎么喜爱梅花?人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗?不急着回答,好好读读课文第二自然段。

生:“非常”。

⑸你们是通过哪些词句读出来的?
“涌动的人流”?看图,人多,。

“欢乐的海洋”?看图,小朋友,在这梅花的世界里,人们边
走边看,一路欢声笑语,他们会说些什么?
谁能读好这一句,指名读,齐读。

【评:课文讲解环环相扣,引导学生上下文相联系进行思考,
于细微处理解课文。


(6)
你想对梅花说些什么?
指名说。

人们很留恋梅花,就像我们上学期学到的《看菊花》中一样,
在《看菊花》中是怎样描写的阿?(“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

”)
(7)人们为什么这么喜爱梅花?喜爱梅花的什么?
指名说。

大家说的都对,人们喜爱梅花,喜爱梅花的姿态,喜爱梅花的清香,更喜爱梅花凌寒独放的精神。

让我们再读一读这一段,读出人们对梅花的喜爱,对梅花的赞美。

【评:既锻炼学生的口语表达能力,也升华了主题。


师:小朋友们书读得是声情并茂,相信字也是写得端正入体。

三、指导书写。

1、出示:发、休、息、欢,指名读(出示课件)
2、这四个字中,教师觉得只有一个字需要特别留意一下,它很像我们以前学过的一个字,猜一猜!
要注意什么?
3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考,想出了一个好点子)
【评:形象地描述,生动的语言,让学生更好地记忆生字。

】 4、学生练习写字,教师行间巡视。

评课:
听了徐老师一堂声情并茂的语文课,我感触颇多,受益匪浅,现从以下几个方面谈谈我自己的感受:
一、将信息技术和语文课程合理整合,形象的思维和抽象的思维相结合。

开始并不直接播放梅花山美景的录像,而先进行文本对话,让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色,其后再观看梅花山片段录像,辅助学生进行合理地思考,将学生抽象的思维具象化,完善学生头脑中艺术世界的构建。

另外,在信息技术的辅助下,进行整个教学活动,例如相机出示句子,指导朗读,播放音乐,调动学生的朗读情绪,将信息技术和语文课程合理整合,巧妙地运用信息技术,引导学生更好地理解课文。

二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。

通过朗读,播放梅花山录像(电教媒体),引导学生思考,仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮,感受梅花的清新淡雅,给学生以美的陶冶。

从抽象的文本描述转化为形象的思维,再现了梅花山的美景,给学生美的感受,但这时又以一首古诗为契机,引领学生体会梅花不畏寒冷,傲立风雪中的坚韧不拔的精神,将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美,升华了主题。

给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的教育,最后再播放音乐(电教媒体),指导学生朗读,在音乐中诠释了学生对课文的理解。

三、充分体现了学生在课堂上的主体性。

在整个教学过程中,以学生为主体,以教师为主导,步步设疑,引导学生自己发现问题,思考问题,解决问题。

尤其在教学第一自然段时,让学生边读边思考,将自己在朗读时的所思所想说出来,在学生的回答中,在教师的引导下,一步一步地理解课文。

教师的步步设
疑是学生思考的台阶,学生通过自身的朗读和自我的思考,渐渐体会课文的思想感情。

四、给学生充分的时间来读课文,以读解疑,以读会义,以读悟情。

整个教学过程立足课文本身,让学生从读中体会课文的思想感情。

教师在教学过程中教予学生读书方式,边读边提出问题进行思考,边读边联系以前所学进行思考,变机械地读字为开动脑筋地读文,“授之以鱼,不如授之以鱼”。

五、内外知识,新旧知识相结合,相贯通。

不局限于课文中的内容,而是有机的结合课外知识,以前所学,其目的是为了让学生更好地理解课文服务。

从而也将学生所学知识融会贯通,温故而知新。

另外,徐老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮,激发了学生学习的热情,让学生在朗读中有所学,在思考中有所学,更好地接受知识。

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