2020高考文学类文本阅读之散文专题训练六：情感意蕴和标题类题学案(教师版)

2020高考文学类文本阅读之散文专题训练六：

鉴赏散文的情感意蕴与标题类题导学案

（教师版）

【学习目标】

一、了解考情，明确提高学习训练方向和针对性；

二、明确设题误区，提高鉴赏散文情感意蕴与标题类题的解题能力。

【导入学习】

情感意蕴与标题类题——“三层面”中挖意蕴，“六角度”下析标题

【自主学习】

题型一情感意蕴类题

高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史

的意义，有民族心理的、人文精神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意

蕴和作者的情感取向往往是命题者关注的命题点，要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。情感意蕴类题的命题切入角度具体如下：命题角度具体阐释

人物形象要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析

细节局部透过散文的细节局部描写，分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等

环境氛围透过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏

语言表达通过散文中的语言描写或画龙点睛的议论性语言，赏析其深刻内涵、思想意义，以达到对他人的理解尊重、对自我的反思审视等

主题情感把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等

时代背景分析文本的时代意义

怎样确定是情感意蕴类题型

题干示例(2018·高考浙江卷)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(2015·高考山东卷)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。

(2015·高考江苏卷)请探究文章最后一段中画线句的意蕴。

其他设问方式：

(1)请探究××的丰富意蕴。

(2)结合现实，谈谈××的积极意义。

(3)请联系你的生活经历或阅读体验，说说从××中获得的启示。

(4)文章表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。

(5)请探究文中蕴含着作者对××的哪几层感悟。

明辨题型(1)题干中有“意蕴”“意义”等字样

(2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样

怎样解答情感意蕴类题

《荷塘月色》蕴含了作者怎样的情感态度？

答案要点答案启示

文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒 1.一篇文章的情感往往是复杂的；

发了作者不满现实、渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。寄托了作者一种向往于未来的政治思想2.解读情感时需要从文本所写内容、作者所处时代、作者的用意等多方面思

考

1．(2018·高考浙江卷)阅读《汴京的星河》(文本见高考命题点三题型一命题角度二“高

考试做”)，完成后面题目。

根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。

审题判断：从题干的“感到如此新奇和庆幸”看是赏析语言类题，但从“全文”“深层

意蕴”看，本题是赏析“情感意蕴”类题。

借鉴思考：《荷塘月色》解读情感的思路。

我的答案：

详解精析：根据全文分析作者的思想情感，分析文本的深层意蕴，其实就是对作品主旨

的分析。此题要扣住两个关键词“新奇”和“庆幸”去展开，思考令作者感到“新奇”和“庆幸”的分别是什么，作者为什么会有如此情感。通读全文可知，令作者感到新奇的是“那街”“那人”“那灯”，即城市发展新气象；作者庆幸的是自己生在好时代，看到了这一切，实现

了少时的愿望。看到繁华热闹的汴京游人众多，人民生活富裕，精神焕发，作者为之感叹，

感到“新奇”和“庆幸”。

[参考答案]①庆幸遇上了改革开放的好时代，对城市发展新气象感到新奇。②有感于

游人众多，人民生活富裕，精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华，实现了“我”

的“星河梦”。

“分角度”“分层面”解答意蕴式探究题

“意蕴式探究题”应从不同的角度、不同的层面去探究，因此要做到如下几点：

1．要掌握“不同角度、不同层面”的内涵

(1)从不同角度发掘

实际上是从不同的视角对文本做多侧面的探究。具体来说，有作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更好地把握作品主

题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。

(2)从不同层面发掘

就是要对文本做出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、哲学和审美三个层面分析发掘。

2．要善于选择审视角度和进行层面切割

就是要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏和品读文学作品

的目的。

(1)善于选择审视角度

同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的，其根本原因在于彼此

的审视角度不同。对一篇散文，可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来

发掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联系，选择那些与文本关联较

紧密的方面，作为考察视点。我们确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具

有多重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就比较容易实现从不同的角

度对文本进行发掘探究。

(2)善于进行层面切割

一般来说，一个文本我们可以对它做字面上的解读，这是浅层面的。可以联系自己的个

人生活经历和体验进行解读，相对来说这就深了一层。可以联系文本产生的时代，对文本进行解读，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实的生活实际，对文本进行解读，看

它具有怎样的现实意义。除此之外，我们还可以把文本里呈现出来的人或事抽象化、符号化，