高中地理新课程教材研析与教学设计PPT课件
合集下载
高中地理教学教案设计ppt
人工智能辅助教学
利用人工智能技术辅助教学， 实现个性化学习和智能评估。
01
教学过设计
课堂导入
情境导入法
通过创设与教学内容相关的情境，引 导学生进入地理学习的氛围。例如， 利用多媒体展示某地区的自然风光或 人文景观，激发学生兴趣。
问题导入法
提出与教学内容相关的问题，引发学 生思考。例如，提问学生关于地球自 转和公转的问题，引导学生探索天体 运动的奥秘。
和交流能力。
情境模拟法
通过模拟地理现象和情 境，帮助学生深入理解
地理知识。
探究学习法
引导学生自主探究地理 问题，培养他们的独立 思考和解决问题的能力
。
教学手段的运用
地图和地球仪的使用
利用地图和地球仪辅助教学， 帮助学生建立空间概念。
多媒体教学
利用多媒体技术展示地理信息 和动态变化，提高教学效果。
实验和实地考察
教师教学反思的方法
课堂观察
教师可以通过观察学生的反应、课堂 氛围等，评估教学效果，发现问题并 寻找改进措施。
教学日志
教师可以通过撰写教学日志，记录教 学中的问题和亮点，分析原因并提出 改进建议。
学生反馈
教师可以通过与学生交流、收集学生 作业等方式，了解学生对教学的感受 和需求，以便调整教学方法和策略。
调整教学策略
在评价过程中及时向学生反馈评价结果， 帮助学生了解自己的学习状况。
根据评价结果调整教学策略，优化教学方 法和手段，提高教学质量。
激励与引导
家校合作
通过评价结果激励学生，引导学生发现自 己的优势和不足，促进个性化发展。
将评价结果与家长进行沟通，促进家校合 作，共同关注学生的成长与发展。
01
高中地理教师在新课程下的备课、授课、评价的实践与反思 (共40张PPT)
A．位置稳定，泥沙沉积量小
B．位置稳定，泥沙沉积量大
C．位置多次变动，泥沙沉积量小 D．位置多次变动，泥沙沉积量大
2014北京卷
工业革命在给英国带来财富的同时，也产生了严重 的大气污染。1952年12月的伦敦烟雾事件震惊世界。 （1）分析气候对英国大气污染的影响。（10分）
英国地处欧洲西部，迎着盛行西风，污染物容易 扩散；年降水量丰富，季节分配较均匀，利于污 染物沉降；冬季多雾，雾天不利于污染物扩散。
地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。
2013年7月，汾川河流域降水异常增多，表1为当月6次降水过 程的时长、降水量和汾川河洪峰情况。第5次降水形成的洪水 含沙量低，第6次降水形成的洪水含沙量极高。据此完成9～11 题
降水序号 1 2 3 4 5 6
降水历时（天） 2 4 5 2 2 2
人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力
1、变化引领备课的视角 1-1 四变 1-1-3、学习内容变
高中地理课程设计框架 必修课程
自然地理 2学分
人文地理 2学分
地理科学基础 2学分
选修Ⅰ课程
区域发展 2学分
资源环境与国家安全 2学分
选修Ⅱ课程（每个模块2学分）
侧重自然方向 ·天文学基础 ·海洋地理 ·自然灾害与防治
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.621.9.606:14:2006:14:20September 6, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一上午6时14分20秒06:14:2021.9.6 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午6时14分21.9.606:14September 6, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月6日星期一6时14分20秒06:14:206 September 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午6时14分20秒上午6时14分06:14:2021.9.6
2024年度高中地理新教材必修一全套课件pptx
01
02
03
地球的形状
地球是一个两极稍扁、赤 道略鼓的不规则球体。
2024/3/24
地球的大小
平均半径约6371千米，赤 道周长约4万千米，表面 积约5.1亿平方千米。
地球的运动
自转和公转。自转是绕地 轴自西向东的旋转，公转 是绕太阳自西向东的旋转 。
4
经纬网与地理坐标系统
经线
连接南北两极并垂直于纬线的半 圆，长度相等并指示南北方向。
承载力动态监测与预警
建立区域资源环境承载力动态监测与预警机制，及时发现并应对超 载问题。
19
区域经济发展战略选择
经济发展模式选择
根据区域资源环境条件和经济发展阶段，选择适合的经济发展模式 ，如循环经济、绿色经济等。
产业结构调整与优化
推动产业结构向高端化、智能化、绿色化方向调整，促进经济高质 量发展。
城市化对策
探讨解决城市化问题的对策和措施，如城市规划、环境保护、社 会保障等。
2024/3/24
15
农业地域类型及可持续发展策略
农业地域类型
介绍不同类型的农业地域，如水稻种植业、畜牧 业、混合农业等。
农业可持续发展
阐述农业可持续发展的概念、原则和目标，以及 实现农业可持续发展的途径和措施。
农业策略
地理坐标系统
以经度和纬度为坐标的地理坐标 系统，用于表示地球上任何地点 的位置。
01
02
经纬网
由经线和纬线交织成的网，是地 理坐标的基础。
03
04
纬线
与地轴垂直并且环绕地球一周的 圆圈，长度不等并指示东西方向 。
2024/3/24
5
地图投影及变形处理
地图投影
高中地理新教材选择性必修一课件(2)
生态环境保护的具体措施
推行生态修复工程、加强环境监管和执法力度、推广清洁能 源和绿色技术等。
可持续发展理念与实践
可持续发展的内涵
在满足当代需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。
可持续发展的实践
包括循环经济、绿色经济、低碳经济等发展模式的探索与实践；推广节能减排 、资源回收利用等环保行为；加强国际合作，共同应对全球生态环境挑战等。
地表过程与地貌发育
地表过程
包括地质作用、气候作用、生物作用等，这些作用对地表形态产 生深刻影响。
地貌发育的阶段
地貌发育经历幼年期、壮年期和老年期等阶段，每个阶段的地貌 特征各不相同。
地貌发育的影响因素
包括地质构造、岩石性质、气候条件、水文条件等，这些因素共 同影响地貌的发育和演变。
地貌对人类活动的影响
大气结构
根据温度、密度和成分等 特征，大气可分为对流层 、平流层、臭氧层、中间 层、热层和逃逸层。
大气垂直分层
各层之间有明显的分界线 ，且每层都有其独特的物 理和化学特性。
大气运动与天气系统
大气运动
包括水平运动和垂直运动 ，主要由太阳辐射、地球 自转和地表性质等因素引 起。
天气系统
包括气旋、反气旋、锋面 、台风等，这些系统是大 气运动的重要表现形式。
02
新教材注重培养学生的地理核心素养，包括人地协调观 、综合思维、区域认知和地理实践力等。
03
教材内容涵盖自然地理、人文地理和区域发展等多个领 域，有助于学生全面了解地理学科的知识体系。
编写背景与目的
01
适应新时代人才培养需求
新教材注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应新 时代对人才的需求。
02
影响水循环
推行生态修复工程、加强环境监管和执法力度、推广清洁能 源和绿色技术等。
可持续发展理念与实践
可持续发展的内涵
在满足当代需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。
可持续发展的实践
包括循环经济、绿色经济、低碳经济等发展模式的探索与实践；推广节能减排 、资源回收利用等环保行为；加强国际合作，共同应对全球生态环境挑战等。
地表过程与地貌发育
地表过程
包括地质作用、气候作用、生物作用等，这些作用对地表形态产 生深刻影响。
地貌发育的阶段
地貌发育经历幼年期、壮年期和老年期等阶段，每个阶段的地貌 特征各不相同。
地貌发育的影响因素
包括地质构造、岩石性质、气候条件、水文条件等，这些因素共 同影响地貌的发育和演变。
地貌对人类活动的影响
大气结构
根据温度、密度和成分等 特征，大气可分为对流层 、平流层、臭氧层、中间 层、热层和逃逸层。
大气垂直分层
各层之间有明显的分界线 ，且每层都有其独特的物 理和化学特性。
大气运动与天气系统
大气运动
包括水平运动和垂直运动 ，主要由太阳辐射、地球 自转和地表性质等因素引 起。
天气系统
包括气旋、反气旋、锋面 、台风等，这些系统是大 气运动的重要表现形式。
02
新教材注重培养学生的地理核心素养，包括人地协调观 、综合思维、区域认知和地理实践力等。
03
教材内容涵盖自然地理、人文地理和区域发展等多个领 域，有助于学生全面了解地理学科的知识体系。
编写背景与目的
01
适应新时代人才培养需求
新教材注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应新 时代对人才的需求。
02
影响水循环
2024年度高中地理新课标必修一全册课件(共5份)
22
地理信息系统及其应用2024Βιβλιοθήκη 3/24地理信息系统概念及功能
通过讲解地理信息系统的定义、功能、构成等内容，帮助学生了解地 理信息系统的基本概念和原理。
地理信息系统的数据结构与数据模型
介绍地理信息系统的数据结构、数据模型、空间数据库等内容，帮助 学生了解地理信息系统的数据管理和处理能力。
地理信息系统在城市规划中的应用
3
本册教材结构与内容概述
教材结构
本册教材共分为五个单元，每个单元围绕一个核心主题展开 ，包括自然地理、人文地理、区域地理等方面的内容。
2024/3/24
内容概述
本册教材涵盖了地球与地图、自然地理环境、人口与城市、 生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展等方面的 内容，旨在帮助学生全面了解地理学科的基础知识。
高中地理新课标 必修一全册课件 (共5份)
2024/3/24
1
目 录
2024/3/24
• 课程介绍与教学目标 • 自然地理环境与人类活动 • 人文地理环境与区域发展 • 区域地理环境与可持续发展 • 地理信息技术应用与实践 • 课程总结与复习指导
2
2024/3/24
01
CATALOGUE
课程介绍与教学目标
地形类型与特征
介绍主要的地形类型，如山地、高 原、平原、盆地等，并分析其地形 特征。
8
大气圈层与气候类型
大气圈层结构
气候类型与特征
解释大气圈层的垂直结构，包括对流 层、平流层和高层大气。
介绍全球主要的气候类型，如热带雨 林气候、热带沙漠气候、温带海洋性 气候等，并分析其气候特征。
大气运动与天气系统
制定复习计划
根据课程内容和时间安排，制定合理的 复习计划，明确每个阶段的复习目标和
地理信息系统及其应用2024Βιβλιοθήκη 3/24地理信息系统概念及功能
通过讲解地理信息系统的定义、功能、构成等内容，帮助学生了解地 理信息系统的基本概念和原理。
地理信息系统的数据结构与数据模型
介绍地理信息系统的数据结构、数据模型、空间数据库等内容，帮助 学生了解地理信息系统的数据管理和处理能力。
地理信息系统在城市规划中的应用
3
本册教材结构与内容概述
教材结构
本册教材共分为五个单元，每个单元围绕一个核心主题展开 ，包括自然地理、人文地理、区域地理等方面的内容。
2024/3/24
内容概述
本册教材涵盖了地球与地图、自然地理环境、人口与城市、 生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展等方面的 内容，旨在帮助学生全面了解地理学科的基础知识。
高中地理新课标 必修一全册课件 (共5份)
2024/3/24
1
目 录
2024/3/24
• 课程介绍与教学目标 • 自然地理环境与人类活动 • 人文地理环境与区域发展 • 区域地理环境与可持续发展 • 地理信息技术应用与实践 • 课程总结与复习指导
2
2024/3/24
01
CATALOGUE
课程介绍与教学目标
地形类型与特征
介绍主要的地形类型，如山地、高 原、平原、盆地等，并分析其地形 特征。
8
大气圈层与气候类型
大气圈层结构
气候类型与特征
解释大气圈层的垂直结构，包括对流 层、平流层和高层大气。
介绍全球主要的气候类型，如热带雨 林气候、热带沙漠气候、温带海洋性 气候等，并分析其气候特征。
大气运动与天气系统
制定复习计划
根据课程内容和时间安排，制定合理的 复习计划，明确每个阶段的复习目标和
新教材高中地理第1章第2节区域整体性和关联性pptx课件新人教版选择性必修2
二、区域差异与区域关联性 1.区域差异的主要表现 地理位置差异、自然条件差异、 异、文化习俗差异等。
社会经济
发展水平差
2.区域关联性 (1)形成基础:区域 差异 。 (2)实现途径:主要是通过自然要素和人文要素的区域间 流动 实现的。包括自然要素的区域间流动和人文要素的区 域间流动。 (3)与区域发展的关系:区域之间流动的要素 种类 及其 方向、强度的变化,可以改变区域生产、生活方式,进而影响 区域的发展方向。
新疆长绒棉基地 与陕西苹果基地 之间的差异
我国的西气东
输、西电东送 工程;经济全球 化
必须合理利用和开发 因地制宜,扬长
资源,正确处理资源开 避短,充分利用 加强区域合作,
发利用与环境保护的 本区优势条件, 实现优势互补,
关系,否则可能会导致 促进区域经济发 协调发展
整体环境的恶化
展
规律总结 正确认识区域三大特征之间的关系
提示:南方地区降水多,多水乡;北方地区降水较少,多旱地。 北方地区:主食以面食为主;说话直率;方言较少。 南方地区:主食以米饭为主;说话婉转;方言较多。
典例剖析 长江三角洲和松嫩平原都位于我国东部季风区,但两地气候 具有明显的差异,并对农业生产产生了显著影响。据此完成 下列各题。
(1)两地气候差异显著的影响因素是( B ) A.气压带和风带 B.纬度位置和地形 C.距海远近 D.沿岸洋流性质 (2)由于降水量不同,两地农业生产具有显著差异,表现为
“南船北马”雕塑坐落于江苏省淮安市宁淮高速公路出入口 处。“南船北马”雕塑设计紧扣淮安“南船北马、九省通衢”的 历史主题,主体由张开的风帆和奔驰的车马组成,整个造型酷 似一艘巨驳,有张帆远航的意思,是对淮安的祝福与期盼。
我国传统交通工具为什么会出现“南船北马”的差异?我国 南北方地区的人类活动差异还有哪些?
(完整版)新教材人教版高中地理1-必修第一册(共119张PPT)
•德 •智 •体 •美 •劳
德
• 人地和谐
• 第6章 P99-121 • 爱惜土壤 P92-95 • 保护大气 P29、33、42-44
体
• 健康体魄
• 大气氧量和运动 P30 • 海滨浴场水温 P52F3.11
美
• 自然景观欣赏
– 地貌之美，植被之美，土壤之美
• 第4章 地貌景观 P65-80 • 第5章 植被土壤 P81-98
– 地图 – 照片 – 表格 – 示意图 – 统计图
系统地理与区域认知
• 世界 • 中国
51 世界 中国 75
80 74
70 60 50 40 30 20 10
0 亚洲
7 非洲
11 欧洲
2 澳洲
10 北美
4 南美
2 极地
9 2 10
42
6
亚洲
非洲
欧洲
澳洲
北美
南美
67
极地
小结 立德树人 五育并举
继承的栏目
• 章首页 • 章首页继承了原教材的设计，但是对内容和呈现作
了一定的改进。章首页的内容包括两部分，第一部 分叙述文字，要求超脱具体内容介绍本章内容在全 书或地理体系中的地位及重要意义；第二部分是针 对具体的“内容要求”并用问句的形式呈现，这是 本章的学习目标。章首页的设计要求突出内容，改 变以前过分注重美工设计的状况。
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、活动）怎样影响（地理环境、人类活动）
地球上根本的能量来源
• 光、热
• 太阳辐射对地球的影响 • 太阳活动对地球的影响
– 6页9图
• 为地球提供能量 • 太阳活动影响地球
– 5页6图
1.3 地球的演化
德
• 人地和谐
• 第6章 P99-121 • 爱惜土壤 P92-95 • 保护大气 P29、33、42-44
体
• 健康体魄
• 大气氧量和运动 P30 • 海滨浴场水温 P52F3.11
美
• 自然景观欣赏
– 地貌之美，植被之美，土壤之美
• 第4章 地貌景观 P65-80 • 第5章 植被土壤 P81-98
– 地图 – 照片 – 表格 – 示意图 – 统计图
系统地理与区域认知
• 世界 • 中国
51 世界 中国 75
80 74
70 60 50 40 30 20 10
0 亚洲
7 非洲
11 欧洲
2 澳洲
10 北美
4 南美
2 极地
9 2 10
42
6
亚洲
非洲
欧洲
澳洲
北美
南美
67
极地
小结 立德树人 五育并举
继承的栏目
• 章首页 • 章首页继承了原教材的设计，但是对内容和呈现作
了一定的改进。章首页的内容包括两部分，第一部 分叙述文字，要求超脱具体内容介绍本章内容在全 书或地理体系中的地位及重要意义；第二部分是针 对具体的“内容要求”并用问句的形式呈现，这是 本章的学习目标。章首页的设计要求突出内容，改 变以前过分注重美工设计的状况。
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、活动）怎样影响（地理环境、人类活动）
地球上根本的能量来源
• 光、热
• 太阳辐射对地球的影响 • 太阳活动对地球的影响
– 6页9图
• 为地球提供能量 • 太阳活动影响地球
– 5页6图
1.3 地球的演化
新教材人教版高中地理1_必修第一册(共119张PPT)
《地理必修第一册》 解读
• 课标有哪些内容要求 • 教材是如何落实课标 • 修订教材有哪些特点 • 教材章节的主要内容
课标要求
• 12条内容标准 • 5大要素
– 大气1.5-1.6 – 水1.7-1.8 – 地貌1.4 – 植被1.10 – 土壤1.9
• 地球本体1.1-1.3 • 自然灾害1.11 • GITs 1.12
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、 活动）怎样影响（地理 环境、人类活动）
1.2 太阳对地球的影响
• 1.1 运用资料，说明太阳对地球的影响。
• 重点
– 不是辐射和活动本身 – 而是它们对地球的影响
• 铺垫知识 • 太阳辐射的能量来源与传递 • 太阳的内部结构和大气结构 • 各种太阳活动及其产生的原因
继承的栏目
• 章首页 • 章首页继承了原教材的设计，但是对内容和呈现作
了一定的改进。章首页的内容包括两部分，第一部 分叙述文字，要求超脱具体内容介绍本章内容在全 书或地理体系中的地位及重要意义；第二部分是针 对具体的“内容要求”并用问句的形式呈现，这是 本章的学习目标。章首页的设计要求突出内容，改 变以前过分注重美工设计的状况。
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、活动）怎样影响（地理环境、人类活动）
地球上根本的能量来源
• 光、热
• 太阳辐射对地球的影响 • 太阳活动对地球的影响
– 6页9图
• 为地球提供能量 • 太阳活动影响地球
– 5页6图
1.3 地球的演化
• 1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
• “描述”：会用文字或言语说出
“广义的情境即个体存在于其中的日常生活、社会和文化。”
——摘选自杨向东在高中课标修订大会上的发言
• 课标有哪些内容要求 • 教材是如何落实课标 • 修订教材有哪些特点 • 教材章节的主要内容
课标要求
• 12条内容标准 • 5大要素
– 大气1.5-1.6 – 水1.7-1.8 – 地貌1.4 – 植被1.10 – 土壤1.9
• 地球本体1.1-1.3 • 自然灾害1.11 • GITs 1.12
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、 活动）怎样影响（地理 环境、人类活动）
1.2 太阳对地球的影响
• 1.1 运用资料，说明太阳对地球的影响。
• 重点
– 不是辐射和活动本身 – 而是它们对地球的影响
• 铺垫知识 • 太阳辐射的能量来源与传递 • 太阳的内部结构和大气结构 • 各种太阳活动及其产生的原因
继承的栏目
• 章首页 • 章首页继承了原教材的设计，但是对内容和呈现作
了一定的改进。章首页的内容包括两部分，第一部 分叙述文字，要求超脱具体内容介绍本章内容在全 书或地理体系中的地位及重要意义；第二部分是针 对具体的“内容要求”并用问句的形式呈现，这是 本章的学习目标。章首页的设计要求突出内容，改 变以前过分注重美工设计的状况。
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、活动）怎样影响（地理环境、人类活动）
地球上根本的能量来源
• 光、热
• 太阳辐射对地球的影响 • 太阳活动对地球的影响
– 6页9图
• 为地球提供能量 • 太阳活动影响地球
– 5页6图
1.3 地球的演化
• 1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
• “描述”：会用文字或言语说出
“广义的情境即个体存在于其中的日常生活、社会和文化。”
——摘选自杨向东在高中课标修订大会上的发言
高中地理教学教案设计ppt (2)
高中地理教学教案设计
汇报人：可编辑
2023-12-23
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教师素养与教学准备
01
教学目标
知识目标
掌握地理基本概念、 原理和规律。
熟悉不同地区的自然 和人文地理特征。
了解地理现象的成因 、分布和变化。
能力目标
04
教学过程设计
课堂导入
激发兴趣
课堂导入是激发学生兴趣的关键环节。可以采用与地理相关的有趣话题、新闻或 生活实例，引起学生的好奇心，使他们对接下来的内容产生兴趣。
知识呈现与讲解
系统讲解
通过系统的讲解，使学生全面了解地理知识。可以采用图表、地图、动画等形式辅助讲解，帮助学生更好地理解地理概念和 原理。
根据评价结果调整教学策略和方法，以满 足学生的学习需求和提高教学效果。
个性化指导
促进反思
针对学生的不同需求和特点，提供个性化 的学习指导和建议。
引导学生反思自己的学习过程，培养自主 学习和终身学习的能力。
06
教师素养与教学准备
教师专业素养要求
专业知识储备
教师需具备扎实的地理学 科知识，包括自然地理、 人文地理等方面的内容。
培养学生读图、分析和解决问题 的能力。
提高学生地理实践和探究的能力 。
强化学生自主学习和合作学习的 能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对地理科学的兴趣和 热爱。
增强学生的环保意识和可持续 发展观念。
引导学生关注全球问题，培养 国际视野和跨文化交流能力。
02
教学内容
教学内容概述
高中地理课程是一门综合性较强 的学科，涉及自然地理和人文地
汇报人：可编辑
2023-12-23
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教师素养与教学准备
01
教学目标
知识目标
掌握地理基本概念、 原理和规律。
熟悉不同地区的自然 和人文地理特征。
了解地理现象的成因 、分布和变化。
能力目标
04
教学过程设计
课堂导入
激发兴趣
课堂导入是激发学生兴趣的关键环节。可以采用与地理相关的有趣话题、新闻或 生活实例，引起学生的好奇心，使他们对接下来的内容产生兴趣。
知识呈现与讲解
系统讲解
通过系统的讲解，使学生全面了解地理知识。可以采用图表、地图、动画等形式辅助讲解，帮助学生更好地理解地理概念和 原理。
根据评价结果调整教学策略和方法，以满 足学生的学习需求和提高教学效果。
个性化指导
促进反思
针对学生的不同需求和特点，提供个性化 的学习指导和建议。
引导学生反思自己的学习过程，培养自主 学习和终身学习的能力。
06
教师素养与教学准备
教师专业素养要求
专业知识储备
教师需具备扎实的地理学 科知识，包括自然地理、 人文地理等方面的内容。
培养学生读图、分析和解决问题 的能力。
提高学生地理实践和探究的能力 。
强化学生自主学习和合作学习的 能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对地理科学的兴趣和 热爱。
增强学生的环保意识和可持续 发展观念。
引导学生关注全球问题，培养 国际视野和跨文化交流能力。
02
教学内容
教学内容概述
高中地理课程是一门综合性较强 的学科，涉及自然地理和人文地
教材研讨纲要高中地理课程标准实验教科书地理必修.ppt
早在1994年4月，教育部就组织人员开始酝 酿、研讨大纲的指导思想和改革思路；同年12 月，拟定出大纲的总体框架和主要内容；1995 年4月起草出大纲征求意见稿；1996年4月，该 高中地理大纲送教育部中小学教材审查委员会 审订。1997年秋季，依据大纲编写的高中地理
回避：高考方案迟迟不公布
辽宁新课改高考仍为“3+X” 辽宁高中新课改已进行了两年，日常教 学如何与2009 年新高考有效衔接，成为 新课改以来广大师生最为关注的问题。5 月28 日，在沈阳市教研室组织的高中课 改教学研讨活动上，有关专家透露，新 课改高考很可能仍旧采取“3+小综合”
• 2004年9月实验（三省一区） • 2005年9月实验（”四进一“江苏）：
人大 政协提案
• 2006年9月实验（福建、浙江、安徽、辽宁）
课程推进之三
• 理论有争议：知识观和学科观
• 认识论：知识是什么？ • 什么知识最重要？ • 谁组织的知识最有力量？ • 课程和教学是如何、为什么被组织
案例1：教育认识论的差异
• 王策三《认真对待“轻视知识”的教育思 潮--再评由“应试教育”向素质教育转轨 提法的讨论》《北京大学教育评论》第2卷第3期
2004年7月
• 钟启泉、有宝华《发霉的奶酪——〈认真对 待“轻视知识”的教育思潮〉读后感》
《全球教育展望》2004年第10期
• 张正江.质教育是轻视知识的教育吗？－与
王策三的主要论点
• 由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行， 反映了一股“轻视知识”的教育思潮，干扰 教育、课程改革，必须坚决克服。它有复杂 的社会、思想根源和片面道理
渐进还是跨越？
2002年5月教育部刚刚颁布新修订的 高中地理教学大纲，同年秋季北京 、内蒙古、广西、陕西、西藏、海 南等最后6个省区也开始第一次使用 此大纲的新教材。
回避：高考方案迟迟不公布
辽宁新课改高考仍为“3+X” 辽宁高中新课改已进行了两年，日常教 学如何与2009 年新高考有效衔接，成为 新课改以来广大师生最为关注的问题。5 月28 日，在沈阳市教研室组织的高中课 改教学研讨活动上，有关专家透露，新 课改高考很可能仍旧采取“3+小综合”
• 2004年9月实验（三省一区） • 2005年9月实验（”四进一“江苏）：
人大 政协提案
• 2006年9月实验（福建、浙江、安徽、辽宁）
课程推进之三
• 理论有争议：知识观和学科观
• 认识论：知识是什么？ • 什么知识最重要？ • 谁组织的知识最有力量？ • 课程和教学是如何、为什么被组织
案例1：教育认识论的差异
• 王策三《认真对待“轻视知识”的教育思 潮--再评由“应试教育”向素质教育转轨 提法的讨论》《北京大学教育评论》第2卷第3期
2004年7月
• 钟启泉、有宝华《发霉的奶酪——〈认真对 待“轻视知识”的教育思潮〉读后感》
《全球教育展望》2004年第10期
• 张正江.质教育是轻视知识的教育吗？－与
王策三的主要论点
• 由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行， 反映了一股“轻视知识”的教育思潮，干扰 教育、课程改革，必须坚决克服。它有复杂 的社会、思想根源和片面道理
渐进还是跨越？
2002年5月教育部刚刚颁布新修订的 高中地理教学大纲，同年秋季北京 、内蒙古、广西、陕西、西藏、海 南等最后6个省区也开始第一次使用 此大纲的新教材。
新教材高中地理第1章第1节区域的含义和类型pptx课件中图版选择性必修2
般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度
越小，描述的区域特点就越具体，越详细。
1．下列关于区域含义的说法，错误的是
(
)
A．区域是一定范围的地理空间
B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线
C．区域没有明确的区位特征
D．区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的
【答案】C
空间
(2)区域占据一定的 ________范围。
过渡
(3)区域边界有些是明确的，有些则具有 ________性的特点。
二、区域的划分
1．划分方法
一致性
(1)根据区域内部地理特征的 ________或相似性划分。
关联
(2)根据区域内部 ________特点划分。
2．区域尺度
量度
(1)概念：一般指区域空间尺度，它是区域空间大小的 ________。
对比不同尺度、不同历史时期的区域名称、特性变化，分析其
结合实例，
变化的原因。
说 明 区 域 [区域认知]以某一区域为例，通过查阅相关资料，说明该区域的
的 含 义 及 基础特征，解释该区域划分的基本方法与标准。
类型。
[地理实践力]结合自己的家乡展开调查，深入理解区域的含义及
类型。
[人地协调观]通过分析区域的特点，形成正确的区域发展观。
发达”。
想一想：
我国有哪三大自然区？三大自然区的界线是哪些？
【答案】我国有东部季风区，西北干旱、半干旱区，青藏高寒区三
大自然区。三大自然区的界线：①东部季风区与西北干旱、半干旱区的
界线是400毫米年等降水量线；②青藏高寒区与东部季风区的界线是
3 000米等高线；③青藏高寒区的北部与西北干旱、半干旱区的界线大体
越小，描述的区域特点就越具体，越详细。
1．下列关于区域含义的说法，错误的是
(
)
A．区域是一定范围的地理空间
B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线
C．区域没有明确的区位特征
D．区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的
【答案】C
空间
(2)区域占据一定的 ________范围。
过渡
(3)区域边界有些是明确的，有些则具有 ________性的特点。
二、区域的划分
1．划分方法
一致性
(1)根据区域内部地理特征的 ________或相似性划分。
关联
(2)根据区域内部 ________特点划分。
2．区域尺度
量度
(1)概念：一般指区域空间尺度，它是区域空间大小的 ________。
对比不同尺度、不同历史时期的区域名称、特性变化，分析其
结合实例，
变化的原因。
说 明 区 域 [区域认知]以某一区域为例，通过查阅相关资料，说明该区域的
的 含 义 及 基础特征，解释该区域划分的基本方法与标准。
类型。
[地理实践力]结合自己的家乡展开调查，深入理解区域的含义及
类型。
[人地协调观]通过分析区域的特点，形成正确的区域发展观。
发达”。
想一想：
我国有哪三大自然区？三大自然区的界线是哪些？
【答案】我国有东部季风区，西北干旱、半干旱区，青藏高寒区三
大自然区。三大自然区的界线：①东部季风区与西北干旱、半干旱区的
界线是400毫米年等降水量线；②青藏高寒区与东部季风区的界线是
3 000米等高线；③青藏高寒区的北部与西北干旱、半干旱区的界线大体
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课程 课标
教学论 学习论
设计
教科书 学生 达成目标 形成学法
安排 调适 提高能力
4
构建高中地理（必修模块）课堂教学目 标体系，有效提高教育教学质量
内容与课时 广度与深度
“三维”目标的设计与达成
如何撰写课堂教学目标呢？
5
如何设计、撰写课堂教学目标？
关系：内容标准，是教学与评价的依据 ; 教学目标，是课堂教学与评价的分解与细化。
南通人心目中的高效课堂－－－活动、文化、生命的课堂
高效课堂的鲜明特征：
突出目标的整合－－－导向
课程目标、单元目标、课时目标－－－逻辑整合
学习目标－学科目标－－－主体整合；
知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观－－－系统整合；
预设性目标与生成姓目标－－－生成性整合
催生过程的灵动－－－关键
“以学定教，调控引导”；“顺己求学，主动构建”
设计：指向，学生；体系，“三维”。 格式，行为动词，行为条件，行为结果（程度）。 要求，本课堂内可以完成的，可衡量的，具体的状况 （忌空泛的、原则性的）。 步骤，对照课标相关内容标准（含活动建议）， 抓住关键词，提取学科知识体系中的具体主干 知识，分解知识点与学科技能，以一定的过程， 合适的方法，让学生在活动中完成一些分解动 作，习得知识技能，体验情感，表达态度，内 化价值观。
6
7
8
9
10
11
《南通市普通高中地理课程教学要求说明》 12
教什么？－－－研析教材内容结构体系
《高中地理必修2 》内容分析与教学建议 《高中地理中 “活动”的教学思考与建议》 《高中地理2插图、活动、阅读的“解读”》 《高中地理必修3》内容分析与教学建议
13
怎么教？－－－打造高效课堂教学模式
You Know, The More Powerful You Will Be
19
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
15
16
怎么教？－－－打造高效课堂教学模式
高校课堂的课外延伸
发
－－－“视频同步辅导”资源研
概况；
案例：1、2、3……
17
18
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
实现四基的扎实－－－结果
基础知识；基本能力；基本思想；基本方法
聚焦人格的生长－－－核心 人品与学问同步卓越
14
பைடு நூலகம்么教？－－－打造高效课堂教学模式
高效课堂模式与案例
－－－高中地理高效课堂教学实践
“学案导学－主体参与”课堂模式 （案例） “活动单导学”课堂教学模式 活动课题、学习目标、活动方案、课堂反馈、巩固提高 “互动－反馈”课堂模式
高中地理新课程 教材研析与教学设计
1
教什么？－－－构建课堂教学目标体系
2
为什么要强调教学目标的设计？
课标统领 一标多本 规范达标
底线的、原则的、粗线的 内容选择、呈现方式、叙述结构 把握核心与主干
获得过程与方法 形成观念与情感
3
教什么 怎么教
课程 课标 目标 学科 教科书 内容
三维课堂 教学目标
20