小学五年级《金钱的魔力》教案
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案(最新8篇)
小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案（最新8篇）《金钱的魔力》篇一目标1.认识4个生字。
读读记记“魔力通融刻薄武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究妙不可言十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学流程一揭题1出示课题：金钱的魔力2读题。
3“魔力”是什么意思？再读题。
4通过预习，我们知道这里的金钱具体指的是——？文中出现了哪几个人物？5金钱到底有什么魔力呢？我们再来读读课文。
读课文之前，我要说明的是，这是《百万英镑》这篇小说的一个选段，当时“我”其实是流落街头，机缘巧合之下拿到了一张百万英镑的大钞。
在我进服装店买衣服时身上是衣衫褴褛，破破烂烂的。
二读文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段读：1指名读第1自然段。
随机交流：（1）什么是“蹩脚”？读了这段文字，你有什么话要说吗？（2）师引读：就因为“我” 身上衣衫褴褛，破破烂烂，所以托德才——“一直等他把手头的事办完，他才……最蹩脚的给我。
”（3）继续读。
“颇”是什么意思？“胆怯”呢？2你关注的是托德的行动。
指名读第2自然段。
随机交流：（1）你关注的是他的表情。
“刻薄”是什么意思？（2）理解了“刻薄”的意思，人物的语言就很好理解了，继续读。
重点指导读好“啊”字。
（3）托德真的认为“我”是阔人，“我”只会带大票子吗？是的，这是反话。
（4）指导读第2自然段。
3你关注的是托德的行动。
指名读第3自然段。
随机交流：（1）“摆着架子”是什么意思？摆着架子说话的语气该怎么读？（2）“可能”是什么意思？这里与其说是一种猜测，还不如直接理解为认定“我”没带钱。
难怪会摆着架子说——（引读语言）4指名读第4自然段。
5小结，引读。
同学们，在托德见我衣衫褴褛时，你们看他那行动——那神情——那语言——说：托德啊，你真是一个的人！6继续指名读第5自然段。
7继续指名读第6自然段。
随机交流：（1）这里写了托德的——（笑）。
金钱的魔力教学设计优秀5篇
金钱的魔力教学设计优秀5篇《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标1．认识生字“蹩、撵”，小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计。
读读记记“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3．激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间1课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文。
请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁？能不能介绍一下他的代表作？3、谁读过这篇小说？你能介绍一下这篇小说的内容吗？师：好，请你先介绍到这里，给没读过这篇小说的同学留下一点悬念，小学语文教案《小学语文5年下《金钱的魔力》教学设计》。
那么这个贫穷的年轻人，在得到这一百万英镑后，会发生什么事呢？让我们先来欣赏一段录像。
4、刚才录像片中那个吃饭的人就是小说《百万英镑》的主人公。
从这段录像片中你看懂了什么？二、初读课文，整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后，又来到了裁缝店，那么在裁缝店又会发生什么事呢？下面就找同学读课文，其他同学想一想课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间发生的什么事情？在读的过程中呢，请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音，教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物，主要讲了他们之间的什么事情？三、品读课文，理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了，那么下面就让我们再次的走进文本。
请同学们按照阅读提示，快速的读课文。
（课件出示阅读提示）（1）、认真读读课文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点？（2）课文的哪些描写突出了这些特点？（先自己思考，再小组交流。
）2、小组汇报。
预设：学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
五年级金钱的魔力教案范文
五年级金钱的魔力教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生理解金钱的定义和作用，知道金钱在生活中的重要性。
2. 让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们的影响，培养正确的金钱观。
3. 培养学生珍惜金钱，合理使用金钱，懂得节约，不浪费。
二、教学重点：1. 金钱的定义和作用。
2. 金钱的魔力以及如何正确对待金钱。
三、教学难点：1. 金钱的魔力对学生的影响。
2. 如何培养学生正确的金钱观。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过情景模拟，让学生体验金钱的作用和魔力。
2. 小组讨论：通过小组讨论，让学生分享对金钱的看法，培养正确的金钱观。
3. 案例分析：通过分析案例，让学生了解金钱的魔力以及如何正确对待金钱。
五、教学内容：1. 金钱的定义和作用：让学生了解金钱的定义，知道金钱在生活中的作用。
2. 金钱的魔力：让学生认识到金钱的魔力，了解金钱对人们的影响。
3. 正确对待金钱：培养学生珍惜金钱，合理使用金钱，懂得节约，不浪费。
4. 案例分析：分析案例，让学生了解金钱的魔力以及如何正确对待金钱。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的金钱观，并提出改进措施。
六、教学准备：1. 金钱的相关图片和资料。
2. 情景模拟的道具和场景。
3. 小组讨论的问题和案例。
七、教学过程：1. 导入：通过金钱的相关图片和资料，引导学生思考金钱的定义和作用。
2. 新课导入：介绍金钱的魔力，让学生了解金钱对人们的影响。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，体验金钱的作用和魔力。
4. 小组讨论：引导学生分享对金钱的看法，培养正确的金钱观。
5. 案例分析：分析案例，让学生了解金钱的魔力以及如何正确对待金钱。
八、课堂小结：总结本节课的主要内容，让学生明白金钱的魔力和正确对待金钱的重要性。
九、课后作业：1. 思考金钱在生活中的作用和魔力。
2. 写一篇关于如何正确对待金钱的短文。
十、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了正确的金钱观，以及是否有需要改进的地方。
金钱的魔力优秀教学设计8篇
金钱的魔力优秀教学设计8篇《金钱的魔力》教学设计篇一《金钱的魔力》教学设计【教材分析】这是人教版五年级下册第七单元中的一篇略读课文。
本单元的一篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。
通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。
作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。
【学情分析】五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。
【设计理念】《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。
由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。
【教学目标】1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。
2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
（难点）【教法学法】教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家笔下的人物。
这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级语文下册24课金钱的魔力教学设计（优秀7篇）课《金钱的魔力》教学设计篇一一、教学目标1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。
2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点；初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。
三、教学过程(一)看图谈话，初识马克·吐温请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同？他是谁？马克·吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。
这节课我们一起走进《金钱的魔力》。
请读课题，强调“魔力”两个字。
(二)浏览文章，理清脉络1.火眼金睛辨字词。
凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。
每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。
注意读准红色字体的词语。
2.课文内容我知道。
请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人？都是什么身份？他们之间发生了什么事情？3.教师随机板书：托德、老板。
这个“我”不是马克·吐温，那他到底是谁呢？请迅速浏览补充资料。
课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情？上演了什么好戏呢？(三)走近托德语言、神态描写1.再次读文，走近托德。
中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。
现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人？在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同？马克·吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢？2.体会托德语言之刻薄。
(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
托德为什么把一件蹩脚的衣服给我？他心里是怎么想的？(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
《金钱的魔力》优秀教学设计(最新4篇)
《金钱的魔力》优秀教学设计（最新4篇）金钱的魔力教学设计篇一一、导入师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。
师：看到魔力这个词的时候，你会想起谁？生：刘谦。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龙。
师：当你看到金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。
生齐说：有钱能使鬼推磨。
师：打开课文，学着老师的样子把这句俗语写在课题旁边。
师板书：有钱能使推磨然后板书：鬼（写得很大，红色粉笔）师：一起读读这句俗语。
师：见过鬼吗？我也没见过。
因为这世界上压根就没有鬼。
这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？生：见钱眼开的人。
吝啬的人。
（恰当吗？也有点道理，吝啬的人现在居然也能去推磨）贪财的人。
师：指的就是这一类人。
在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——金钱。
二、初读1 、要求师：预习过课文吗？（预习过）师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来，想一想，课文写了一件什么事。
点：看得快，找得快，思考得快，也是一个本领。
点：找到一个鬼，赶紧圈出来，它就跑不掉了。
然后思考，课文写了一个什么故事。
2 、交流。
师：这篇课文中的鬼有几位？板书：托德老板师：还有一个人物。
生：马克吐温师：是马克吐温吗？就是课文中的“我”，他不是马克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是马克吐温笔下的人物，叫亚当斯，所以，聪明的小朋友提醒我，写这个人的名字时千万别落下——引号。
师：可以根据板书中的人物把这件事说一说。
生：先……冷遇，后来拿出……受到……备受关心。
师：他是不是概括主要内容的高手？是班长啊，班长也不一定是概括主要内容的高手。
我们要向他学一点，看看他用上了什么，怎么简洁的。
他用了几个极其概括的词语。
点出冷遇，备受关心，也可换成盛情接待。
三、分析托德的形象1 、自读师：不能冤枉一个好人，也决不放过一个坏人。
托德和老板是鬼，有证据吗？能从课文中找到证据吗？这是略读课文，需要自己去读读，悟悟。
鬼一般都有鬼相，和鬼品。
五年级金钱的魔力教案优秀范文
五年级金钱的魔力教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生理解金钱的含义，知道金钱的来源和作用。
2. 培养学生正确的金钱观，学会合理使用金钱，不盲目追求金钱。
3. 引导学生认识到金钱不是万能的，学会珍惜金钱，懂得用金钱去购买有益于自己成长的东西。
二、教学重点：1. 金钱的来源和作用。
2. 培养学生正确的金钱观。
三、教学难点：1. 金钱不是万能的，如何引导学生理解这一概念。
2. 如何让学生学会合理使用金钱。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、教案、课件等。
2. 学生准备笔记本，做好课堂笔记。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对金钱的思考，导入新课《金钱的魔力》。
2. 讲授新课：(1) 讲解金钱的来源：引导学生了解金钱的起源，知道金钱是通过辛勤劳动得来的。
(2) 讲解金钱的作用：让学生明白金钱可以购买物品、支付服务等，但金钱也有它的局限性。
(3) 培养正确的金钱观：教育学生要珍惜金钱，合理使用金钱，不盲目追求金钱，学会用金钱购买有益于自己成长的东西。
3. 课堂讨论：让学生分成小组，讨论金钱在生活中的作用，以及如何正确使用金钱。
4. 案例分析：教师呈现一些现实生活中因金钱观念不正确而引发的案例，让学生进行分析，从中得出正确的金钱观。
5. 总结发言：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确金钱的重要性，以及如何正确看待和使用金钱。
6. 课后作业：布置一道思考题，让学生课后思考如何在生活中践行正确的金钱观。
六、教学拓展：1. 组织一次角色扮演活动，让学生分别扮演不同的角色，如商人、消费者、工人等，通过角色扮演，让学生体验金钱在不同场景下的作用。
2. 开展一次金钱使用计划大赛，让学生制定一个月的金钱使用计划，包括生活费、零花钱等，比一比谁的计划最合理、最节省。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生对金钱知识的理解和掌握程度。
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】
五年级下册《金钱的魔力》教学设计【精选10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下次语文金钱的魔力教案范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文一、教学目标：1. 通过阅读《金钱的魔力》，让学生理解故事内容，体会故事中人物的情感变化。
2. 培养学生对金钱的正确认识，教育学生珍惜金钱，不盲目追求物质。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 理解《金钱的魔力》的故事内容，分析故事中人物的性格特点。
2. 学会珍惜金钱，不盲目追求物质，树立正确的价值观。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解故事中人物的情感变化。
2. 如何让学生将故事中的道理运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考故事中的问题，提高学生的阅读理解能力。
2. 采用案例分析法，分析故事中人物的性格特点，引导学生学会珍惜金钱。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深入理解故事中的道理。
五、教学准备：1. 教材《金钱的魔力》。
2. 相关金钱观念的案例资料。
3. 教学多媒体设备。
教案内容请提供相关要求的具体信息，以便我为您编写详细的教案内容。
六、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《金钱的魔力》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读故事，教师提出问题，引导学生思考故事情节和人物性格。
3. 案例分析：教师展示相关金钱观念的案例，让学生分析故事中人物的行为和后果。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事中道理的理解和体会。
5. 总结提升：教师引导学生总结故事中的金钱观念，教育学生珍惜金钱，树立正确的价值观。
七、课堂练习：1. 根据故事内容，完成相关填空题。
2. 写一篇关于自己如何珍惜金钱的作文。
八、作业布置：1. 复习故事内容，总结故事中的金钱观念。
2. 家长监督学生完成作文，并进行点评。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
十、课后评价：1. 学生对故事内容的掌握程度。
2. 学生对金钱观念的理解和体会。
3. 学生对作文的完成情况。
五年级金钱的魔力教案范文
五年级金钱的魔力教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解金钱的来源和作用，认识到金钱的重要性，也明白金钱不是万能的。
2. 培养学生正确的金钱观，学会合理使用金钱，不盲目追求金钱，注重精神追求。
3. 提高学生对金钱魔力的认识，使其能够自觉抵制金钱的诱惑，做到遵纪守法。
二、教学重点1. 金钱的来源和作用2. 正确的金钱观3. 金钱的魔力及如何抵制金钱的诱惑三、教学难点1. 金钱的魔力及如何抵制金钱的诱惑2. 培养学生正确的金钱观四、教学方法1. 案例分析法：通过分析金钱的魔力案例，使学生深刻认识到金钱的诱惑力及危害性。
2. 讨论法：组织学生就正确的金钱观进行讨论，培养学生的思辨能力。
3. 实践法：引导学生在生活中实践正确的金钱观，提高其抵制金钱诱惑的能力。
五、教学准备1. 案例材料2. 讨论题目3. 实践任务教案内容：一、导入（5分钟）教师通过向学生发放案例材料，让学生阅读，引导学生了解金钱的魔力及正确的金钱观。
二、案例分析（15分钟）1. 教师组织学生就案例进行分析，让学生认识到金钱的诱惑力和危害性。
2. 学生分享自己的感受和看法，教师引导学生进行讨论，培养其正确的金钱观。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出讨论题目，组织学生进行讨论，让学生进一步认识到正确的金钱观的重要性。
2. 学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、实践（10分钟）1. 教师布置实践任务，要求学生在生活中实践正确的金钱观。
2. 学生分享实践成果，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）教师对本次教学活动进行总结，强调正确的金钱观的重要性，提醒学生要注意抵制金钱的诱惑，做到遵纪守法。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了正确的金钱观，以及如何在下一次教学中更好地引导学生抵制金钱的诱惑。
六、教学内容1. 金钱与幸福的关系：探讨金钱是否能买到真正的幸福，引导学生认识到幸福不仅仅是物质上的满足，更多的是精神层面的富足。
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）
小学五年级语文《金钱的魔力》教学教案（精选12篇）小学五年级语文《金钱的魔力》教学篇1教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学准备：了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
教学时间：1课时教学流程：一、谈话导入1.孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。
后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。
听了这件事后，你们有什么想法?2.嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点?二、初读课文，整体感知1.孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事?2.读准生字读音，查，理解词语意思。
(蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美)3.根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。
三、理解课文内容，了解人物特点1.出示自学提示(1)在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?(3)从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?学生分组讨论学习2.汇报讨论结果，相机理解重点语句。
(1)“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。
“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。
透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇
《金钱的魔力》教学设计优秀4篇课《金钱的魔力》教学设计篇一各位评委老师，上（下）午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》（板书）下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克#8226;吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1.要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案
小学五年级语文下金钱的魔力教案板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解故事的主要情节，理解文章的中心思想，学会生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、分析，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：教育学生树立正确的金钱观，认识到金钱不能买到一切，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的中心思想；学会生字词。
2.教学难点：分析人物形象，理解文章的寓意。
三、教学过程1.导入新课（2）板书课题《金钱的魔力》，让学生思考：这篇课文可能会讲述什么内容？2.课文阅读（1）学生自由朗读课文，注意理解生字词。
（2）教师选取重点段落进行讲解，引导学生分析人物形象，理解文章寓意。
3.课堂讨论（1）引导学生谈谈对金钱魔力的理解，分享自己的亲身经历或感悟。
（2）分组讨论，让学生结合课文内容，探讨金钱在生活中的正反作用。
4.课堂小结（2）鼓励学生在生活中践行正确的金钱观，培养高尚的道德情操。
四、板书设计课题：金钱的魔力1.生字词：钱、魔力、富裕、贫穷、善良、邪恶2.人物形象：老板：贪婪、自私穷画家：善良、执着富画家：虚伪、势力3.课文结构：一、老板对待穷画家和富画家的不同态度二、老板对金钱的渴望和恐惧三、金钱对人们的影响4.中心思想：金钱不能买到一切，教育学生树立正确的金钱观。
五、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于金钱的魔力的小作文。
2.拓展作业：（1）调查生活中金钱的正反作用，举例说明。
（2）采访身边的朋友，了解他们对金钱的看法，写成访谈录。
六、教学反思本节课通过学习课文《金钱的魔力》，使学生了解了金钱在生活中的作用，认识到金钱不能买到一切。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作学习精神，教育学生树立正确的金钱观。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
五年级下册金钱的魔力教学设计(优秀7篇)
五年级下册金钱的魔力教学设计(优秀7篇)课《金钱的魔力》教学设计篇一教学目标：1.认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学准备：了解马克•吐温的相关资料以及文章的写作背景。
课时安排：1课时一、导入新课。
1、出示新闻资料：河南彩民独中3.6亿奖金。
2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。
二、揭示课题。
金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？三、理解课文1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”作者马克。
吐温——“我” 介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”伙计——托德老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。
因为没有钱，我＿＿＿＿＿＿＿，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿；因为有了钱，托德＿＿＿＿＿＿＿，老板＿＿＿＿＿＿＿，我＿＿＿＿＿＿＿。
3. 学生交流。
4. 我知道这些感受是不会凭空得来的。
你们都是从哪些语段中得出的呢？先来看伙计：托德5.（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”）读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。
）其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。
五年级下次语文金钱的魔力教案范文
五年级下次语文《金钱的魔力》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解金钱对人物的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用课文中的例子，引导学生学会如何正确看待金钱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（2）教育学生正确看待金钱，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习课文中的重点生字词。
3. 分析课文中人物的性格特点，理解金钱对人物的影响。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，正确看待金钱。
2. 运用课文中的例子，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《金钱的魔力》的作者、背景。
（2）引导学生思考：金钱在我们的生活中有什么作用？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过合作学习，学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析人物性格特点。
（2）引导学生理解金钱对人物的影响，讨论金钱与幸福的关系。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）学生运用课文中的例子，谈谈自己如何正确看待金钱。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调正确看待金钱的重要性，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对金钱的理解。
3. 选做课后练习题。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 练习题评价：通过课后练习题的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，根据学生的反应调整教学方法和节奏。
金钱的魔力教学设计【优秀5篇】
金钱的魔力教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级金钱的魔力教案范文
五年级金钱的魔力教案优秀范文第一章：金钱的起源与价值1.1 教学目标：了解金钱的起源和发展历程。
理解金钱的价值和作用。
1.2 教学内容：金钱的起源：实物货币、金属货币、纸币等。
金钱的价值：价值尺度、流通手段、价值储藏等。
金钱的作用：交易、投资、消费等。
1.3 教学活动：教师讲解金钱的起源和发展历程。
学生通过图片和资料了解不同类型的货币。
学生小组讨论金钱的价值和作用。
学生分享对金钱的理解和看法。
第二章：金钱与幸福2.1 教学目标：理解金钱与幸福的关系。
培养正确的金钱观和价值观。
2.2 教学内容：金钱与幸福的关联：金钱可以提供基本生活需求、实现梦想等。
幸福的定义：内心的满足、家庭和乐、身心健康等。
正确的金钱观：理性消费、储蓄和投资、乐于助人等。
教师引导学生思考金钱与幸福的关系。
学生分享自己对幸福的理解和追求。
学生小组讨论如何理性使用金钱，培养正确的金钱观。
学生进行角色扮演，展示正确的金钱使用和价值观。
第三章：金钱与道德3.1 教学目标：理解金钱与道德的关系。
培养学生的道德观念和诚信意识。
3.2 教学内容：金钱与道德的关联：诚实守信、公正公平、抵制诱惑等。
诚信的重要性：人际关系、社会声誉、个人成长等。
抵制诱惑：如何面对金钱的诱惑，保持道德底线。
3.3 教学活动：教师讲解金钱与道德的关系。
学生分享自己对诚信的理解和经历。
学生小组讨论如何保持诚信，抵制金钱的诱惑。
学生进行角色扮演，展示诚信行为和道德选择。
第四章：金钱与管理4.1 教学目标：理解金钱管理的重要性。
学会制定合理的金钱管理计划。
金钱管理的重要性：合理分配资源、避免浪费、实现财务目标等。
制定金钱管理计划：收入和支出记录、预算制定、储蓄和投资规划等。
金钱管理的技巧：节省开支、增加收入、避免过度消费等。
4.3 教学活动：教师引导学生思考金钱管理的重要性。
学生分享自己的金钱管理经验和方法。
学生小组讨论如何制定合理的金钱管理计划。
学生进行实际操作，制定个人的金钱管理计划。
2024年北师大版春季五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计
1.教学目标：
-总结本节课所学内容，让学生明确金钱的魔力；
-培养学生正确的金钱观。
2.教学过程：
教师：本节课我们学习了《金钱的魔力》，通过这篇文章，我们了解了金钱在生活中的重要作用，但同时也认识到金钱并不是万能的。希望大家在今后的生活中，能够树立正确的金钱观，合理运用金钱，让生活更加美好。
十、教学结束
1.教学目标：
-对本节课内容进行总结；
-强调金钱的正确使用和价值观的培养。
2.教学过程：
教师：同学们，今天我们一起探讨了《金钱的魔力》，了解了金钱在生活中的多面性。我们要认识到，金钱是一种工具，正确使用它可以带来便利和幸福，但过度追求金钱可能会带来负面影响。在未来的日子里，希望大家能够树立正确的金钱观，学会合理管理和使用金钱，让金钱成为我们生活的助力而不是负担。下课！
十三、课程总结与展望
1.教学目标：
-对整个教学过程进行总结；
-展望未来教学中可能的拓展和深化。
2.教学过程：
教师：通过本节课的学习，我们不仅理解了金钱的魔力，还探讨了如何正确看待和使用金钱。在未来的学习中，我们将继续深化这一主题，探讨更多关于金钱、理财和个人发展的知识。希望大家能够保持好奇心和学习的热情，不断提升自己的理财能力和生活智慧。
（2）学生分享
教师：在正式学习这篇文章之前，请大家先分享一下你们在生活中遇到的关于金钱的故事或者感悟。
（3）总结导入
教师：同学们的故事都很精彩，从你们的分享中，我们可以感受到金钱在生活中的重要性。接下来，让我们一起来学习这篇文章，看看作者如何描绘金钱的魔力。
二、课文解析
1.教学目标：
-让学生理解课文内容，掌握文章的主题；
（2）家庭作业分享
五年级金钱的魔力教案范文
五年级金钱的魔力教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解金钱的来源和作用，认识到金钱不是万能的。
2. 培养学生正确的金钱观，学会理性对待金钱。
3. 引导学生学会理财，提高生活能力。
二、教学内容1. 金钱的来源：让学生了解金钱的起源和发展，知道金钱是通过劳动、交换等途径获得的。
2. 金钱的作用：让学生认识到金钱在生活中的重要性，如购买物品、支付服务等，但金钱并非解决问题的唯一途径。
3. 金钱不是万能的：通过实例让学生明白，金钱买不到一些无形的东西，如亲情、友情、时间等。
4. 正确的金钱观：引导学生树立正确的金钱观，学会理性消费，不盲目攀比。
5. 理财知识：让学生了解简单的理财方法，如储蓄、投资等，培养学生的理财能力。
三、教学重点1. 金钱的来源和作用。
2. 培养学生正确的金钱观。
3. 理财知识的传授。
四、教学难点1. 让学生理解金钱不是万能的。
2. 培养学生理财的能力。
五、教学方法1. 讲授法：讲解金钱的来源、作用和正确的金钱观。
2. 案例分析法：通过实例让学生明白金钱的局限性。
3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论如何理财，分享彼此的看法。
4. 实践操作法：引导学生实际操作，如模拟购物、储蓄等，提高理财能力。
六、教学准备1. 教材或相关阅读材料。
2. 金钱的象征物品（如硬币、纸币等）。
3. 理财工具（如存折、投资模拟软件等）。
4. 实例或案例。
5. 投影仪或白板。
七、教学过程1. 导入：通过一个小故事或问题引入金钱的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解金钱的来源和作用，让学生了解金钱的重要性。
3. 案例分析：分享一些实例，让学生明白金钱不是万能的，无法购买一些无形的财富。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对金钱的看法，引导学生树立正确的金钱观。
5. 理财知识讲解：讲解一些简单的理财方法，如储蓄、投资等，让学生了解如何管理金钱。
6. 实践操作：安排一些实践活动，如模拟购物、制作理财计划等，让学生实际操作，提高理财能力。
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《金钱的魔力》教案
五年级语文教案
教学目标：
1、通过自读自悟，合作学习的方法，感受人物特点，并能体会到作者是用夸张和讽刺的语言把人物特点写生动的。
2、体会作者通过刻画人物动作、语言，尤其是神态的方法来塑造人物形象，并且能试着运用该方法。
3、激发学生阅读兴趣。
课前谈话：
1、同学们，上课之前咱们随便聊聊。
聊什么呢？你知道现在国际上有哪些货币种类？
2、你们知道得可真不少。
那么，这些外币和人民币的汇率是多少呢？就以英镑为例吧。
一英镑能换多少人民币？（接近十元）一百英镑呢？一万英镑呢？一百万英镑呢？
教学过程：
一、背景介绍，故事导入：
1、美国有位著名的作家，叫马克.吐温，他写过一篇小说，叫《百万英镑》。
故事讲的是一对富豪兄弟，从银行取出一张面额为一百万英镑的钞票。
在当时那个年代，英国人平均一年的收入是800英镑左右，百万英镑就相当于一个人不吃不喝，工作1200多年的所得。
这两兄弟为什么要取出这张巨额钞票呢？原
来他俩打了个赌：一个认为，这样一张巨额钞票对穷人来说毫无价值；另一个认为，谁拥有这张钞票，就能改变命运，过上上等人的生活。
于是他们选中了一个身无分文的流浪汉。
就这样，一个穷困潦倒的青年，一下子成为百万英镑的主人。
于是，衣衫褴褛的青年带着钱走进了一家裁缝店，想买套新衣服，在那里他见到了伙计托德和裁缝店的老板，他们会怎么对待这位顾客呢？
2、今天，我们学习的课文就节选自这篇《百万英镑》，一起读课题——《金钱的魔力》。
二、自由读文，初感人物：
1、请同学们把书翻到141页，用较快的速度自由朗读课文，读完之后，思考托德和老板是如何对待我的？能用这样的句式说一说吗?
“我”衣着破旧出现在裁缝店，_____________________________________
当“我”拿出百万英镑,____________________________________________
2、的确，托德和老板是马克.吐温在这篇文章中描写得非常生动的两个人物，能说说他们俩给你留下了怎样的印象吗？（教师能从学生回答中提炼出概括人物特点的词语，请学生些在黑板上）
师：大家觉得他的发言中哪个词语概括了人物的特点？请你把这个词语写在黑板上课题下方。
师：你还有概括人物特点的词语，都请你们写在黑板上。
教师预设的词语：以貌取人势利刻薄献媚讨好（爱拍马屁）见钱眼开（贪图钱财）……
3、这些词语概括得真好，那么我们是从课文哪些语句中体会到托德和老板的这些特点的呢？
请大家有选择默读课文，找到相关语句，可以在句子旁边简单注上你的感受。
三、精读托德神态描写
1、同学们，老师发现你们找到了许多表现托德和老板特点的语句，但是你觉得在你找到的语句中，马克.吐温哪个片段描写得最精彩，最能表现出了人物的特点，最能让你感受到金钱的魔力？（第六节托德的神态描写10-17小节老板的语言描写）
预设：如果学生找到只找到其中一段，教师进行追问：还有吗？
2、那么，我们先来看描写托德的第6节，请一位同学来读一读这段话，其他同学思考，我们可以从哪些语句中感受到托德的特点，感受到金钱的魔力？
3、学生交流，教师预设如下：
▲托德看到我拿出钱来笑容顿时遍布满脸，是个见钱眼开的人。