小学一年级语文1 有趣的汉字
语文出版社一年级语文下册生字组词
22课：蝴蝶花A
瞧（瞧一瞧） 蝴（蝴蝶） 蝶（蝴蝶） 帘（窗帘） 脸（笑脸） 然（忽然） 窝（草窝） 照（照相） 拿（拿来） 梳（木梳）
22课：蝴蝶花B
扎（扎上）（扎起） 把（把门）（把关） 结（结果）（结伴） 乱（很乱） 穿（穿衣） 忽（忽然） 笑（大笑）
23课：快乐的小青蛙A
急（着急） 象（大象） 传（传出） 奇（奇怪） 谁 难（困难）
猪（小猪） 应（应该）该（应该） 些（一些）神（神气） 鹅（白鹅） 翅（翅膀）膀（翅膀） 漂（漂亮）刻（立刻） 结（结果）
19：小猪画画B
立（立刻）（站立） 次（一次）（两次） 说（说话）（听说） 加（加法）（加上） 哈（哈哈） 角（牛角）（桌角） 画（画画）（书画）
20课：小熊和小鹿A
熊（小熊） 鹿（小鹿） 答dā（答应） 商（商量） 量liáng（商量） 烧（高烧）紧（赶紧） 系（关系）孩（孩子）
20课：小熊和小鹿B
打（打人）（打开） 奶（奶奶） 爸（爸爸） 种（种地）（种田） 想（想法）（想起） 赶（赶走）（赶快） 起（起床）（起来）
21课：只听半句A
脱（脱衣） 算（算术） 场（场地） 椅（椅子） 阻（阻拦） 拦（阻拦） 印（手印）
21课：只听半句B
丁（园丁） 无（无知）（无论） 术（算术）（美术） 及（及时）（及格） 诉（告诉）（诉说） 以（以后）（以前） 总（总是）（总和） 句（句子）（句号）
添口歌A
泡（水泡）（吐泡） 哈（哈哈笑） 叽（叽叽叫） 号（号角）（学号） 角（号角）（牛角）
添口歌B
未（未来）（未知） 味（味道）（口味） 欠（欠着）（欠账） 吹（吹风）（吹走） 合（合作）（合成） 吐（吐泡泡）（吐痰） 吓（惊吓）（吓人）
人教版一年级上册语文复习教案五篇
人教版一年级上册语文复习教案五篇老师深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。
因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
下面小编给大家带来人教版一年级上册语文教案,希望对大家有帮助。
人教版一年级上册语文教案1《世界多美呀》教案《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。
通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
本课教学过程设计如下：一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2、板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。
上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知1、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2、借助拼音，自读课文。
(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3、指名读文，师生评议。
4、同桌轮读，相互正音。
5、跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。
此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。
我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。
另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。
它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
小学一年级语文-教案《有趣的汉字》
《有趣的汉字》活动设计设计意图：小学一年级语文主题教学活动当中，让孩子认识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动目标：1.通过欣赏故事、动画，初步了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能和与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发作为一个中国人的自豪感。
活动重点：乐于参与活动，初步了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字。
活动难点：能将象形文字和与之对应的现代文字进行匹配，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，萌发作为一个中国人的自豪感。
活动准备：1.经验准备：熟悉中国国旗和文字，对日本、美国、韩国国旗以及文字有所了解。
2.PPT、《仓颉造字》故事、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干、音乐《小小旅行家》《找朋友》。
活动过程：一、活动导入1.走进语言王国。
提问：你认识这些国家的文字吗？最喜欢哪个国家的文字呢？提问：你在什么地方见过呢？二、组织与实施（一）欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合PPT讲述在生活到处可见汉字。
提问：汉字随处可见，可谁知道汉字是怎么来的呀？2、教师结合视频，讲述故事内容。
3、提问：发明字的人叫什么名字？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？4、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形符号来代替事物。
后来，经过我国古代劳动人民在几千年的实践中用自己的智慧发明了我们现在的汉子（方块字）。
（二）学识象形文字的演变过程。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让学生进行猜测。
（三）学生操作象形字演变连线：教师先进行示范性操作，然后学生进行操作，操作期间，教师巡视指导。
三、活动结束1、师生一起连线2、游戏：一起“给文字找朋友”。
四、延伸活动1.区角活动：找朋友（意在进一步激发学生对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让学生开展“给文字找朋友”活动。
人教版语文一年级上册教案(优秀6篇)
人教版语文一年级上册教案(优秀6篇)人教版语文一年级上册教案篇1《g k h》教案教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版一、激情引趣——对竹的直观感触师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。
想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？生：“竹”。
师：那我们来看看到底是不是竹。
（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。
同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。
关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生：胸有成竹，竹报平安……师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。
”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。
（反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。
竹的细节地分析很透彻。
在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。
同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。
）二、探究——创字过程的体验师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。
还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。
陈老师也和大家比赛一下。
（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？生：老师的。
（学生指着老师画的竹）（反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。
引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。
）三、讲授——汉字的发展、演变史1.揭示竹的品质。
师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。
这种符号其实就是人类最早的文字——象形文字。
（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。
（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。
）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？生：是。
有趣的汉字组合
回答者： 630825077 - 列兵 二级 2009-11-8 11:43
一天，我们参加民盟福建省委活动后，途经温泉路，在战国策茶馆小憩。桌上，典雅的景德镇瓷壶绕壶写着“可以清心”4字。硕士L说：“汉字就是奇妙，要是加上一个‘也’字，随你从哪儿读起都通：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心，总之，它们同样充分显示了品茗清心的高雅情调，真是神奇。”话匣子一打开，大家就围绕着方块形状的汉字，畅谈它变幻无穷的景观。
汉字改革是汉字演变历史中的一种必然想象，汉字简化，是历史的趋势，是社会发展的需要，也是广大群众的需要。走拼音化的道路，与世界文化接轨，提高汉字机械处理和信息处理的速度，是我们文字工作者努力的一个方向。 一、改革有利于加速中华民族精神文明的建设 中华民族是富于创造的民族，中华古代文明著称于世。近代中国所以论为文盲充斥、科技落后的国家，主要源于愚昧野蛮的长期封建统治，使广大人民丧失提高文化、发展科技的社会条件。另外，作为掌握文化的工具、发展科学的桥梁——汉字，其本身的繁难性，也不能不是造成这种落后的因素之一。 从新中文盲的人数仍然超过人口的五分之一。以教育的效果而论，使用拼音文字的国家，如朝鲜、越南，他们的扫盲任务在3、4个月便能完成。而我们用汉字扫盲，最少需要两年时间。给成人扫盲难度更大，其原因是只要不连续学习，不反复实践，学
最后汉字的音好听，圆润，动听。用不同的表情和语调说，表达的意思就不同，非常奇妙。在不同的语言环境说，意思也有着很大的不同。如“东西”。说一个老头“老东西”有调侃或辱骂等不同意思。说一个小孩“小东西”，就觉得很可爱，含有喜爱的意思。
提问人的追问 2011-04-25 19:24
在大的方面，汉字的魅力有哪些？（假如你向一个老外介绍汉语时。。）团队的补充 2011-04-25 19:27
人教版一年级语文上册《有趣的汉字》
感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学准备
图卡、字卡、PPT
板书设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入
黑板出示日山水木林鸟的古汉字
师：孩子们，你们看黑板上的这些卡片，知道这是什么吗？
（预设1、有学生知道这些是古代汉字，让孩子说一说是怎么知道的？老师要给予鼓励性评价：你们太了不起了）
学生书写时配乐：云水禅心
课后反思
通过多种不同的朗读方式，指导学生朗读，达到熟读成诵。
游戏环节教师要有效组织，既要体现竞赛性，又要让学生在玩中感知汉字的文化内涵。
通过不同方式的朗读训练，增强孩子朗读的语感，学会正确、流利、有节奏的朗读小韵文。
中间穿插手指操，调节学习节奏，让学生身心放松，为书写做准备。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势，正确书写生字。
师总结：哇，看来大家已经掌握了这些汉字的造字的规律，你们太了不起了。就是这样我们中国的很多文字原来就是一幅画，就是根据事物的样子创造出来的。其实汉字好玩的地方可不单单是一幅画，它们放在一起又会有什么奇妙的变化呢？我们一起来看看。
三、读文识字
出示小对韵文
师：其实呀，汉字不仅像一幅画，很多汉字组合在一起，就是一篇优美的小韵文，怎么样？想不想读一读。
师：让我们一起来看一看，到底马字是怎样从一幅画逐渐演变成我们现在所写的汉字。
出示马的字形演变（逐步顺序出示，图画—甲骨文—篆书—楷体—简化汉字。师讲解：你们看最初甲骨文的马字就是一副马的图画，而小篆的马字已经有了基本的笔画，而且笔画圆润整齐，每一笔排练得很整齐，也仍然能让我们看出马的外形，而楷书的马字字形有了很大的变化，方方正正横平竖直，而我们现在所写的马字是简化字，也就是在楷书的基础上，简化了书写笔画，原来表示马腿的四点用简单的一横来代替。），书写起来越来越容易。
2024年部编一年级语文园地一教案
2024年部编一年级语文园地一教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文园地一，具体内容包括教材的第三章“有趣的汉字”和第四章“词语乐园”。
其中，第三章详细介绍了汉字的基本笔画和简单结构，旨在让学生初步了解汉字的书写规则；第四章则通过丰富多样的词语，引导学生学会正确使用和积累词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和简单结构，提高汉字书写能力。
2. 培养学生正确使用和积累词语的能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和简单结构；词语的正确使用和积累。
难点：汉字书写的规范性和美观性；词语在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字谜语，引起学生对汉字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：（1）学习第三章“有趣的汉字”，让学生观察汉字的基本笔画和简单结构，引导他们发现汉字的书写规律。
（2）学习第四章“词语乐园”，通过例句展示词语的正确使用，让学生学会积累和运用词汇。
3. 例题讲解：（1）讲解汉字书写的步骤和方法，指导学生正确书写汉字。
（2）通过例句讲解词语的用法，让学生学会在实际语境中运用所学词语。
4. 随堂练习：（1）让学生在田字格本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
（2）给出几个句子，让学生运用所学词语进行填空练习。
（2）拓展延伸：布置课后作业，让学生尝试自己编写句子，运用所学词语。
六、板书设计1. 板书汉字的基本笔画和简单结构，标注书写要点。
2. 列出本章所学词语，标注用法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本章所学汉字，每个汉字写一行。
（2）用所学词语造句，至少三个句子。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生在生活中注意观察和积累词语，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度。
2. 教学目标的明确性和具体性。
部编版一年级上册语文课文1第1课《秋天》同步练习C卷
部编版一年级上册语文课文1第1课《秋天》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！一、基础运用 (共6题；共26分)1. （5分）给下列加下划线的字，选择恰当的读音。
（1）“是，将________（jiānɡjiànɡ）军！”一个脸色苍白的士兵应________（yīnɡyìnɡ）道。
（2）看到左边的农舍________（shěshè）了吗？（3）裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤________（chàn zhàn）。
（4）将军连声喝________（hēhè）彩，回头微笑着看看炮手。
（5）炮手的脸颊上流下了两行________（hánɡxínɡ）热泪。
【考点】2. （4分）给划线字选择正确的读音。
竹笋（sǔn shǔn）________ 画卷（juàn juǎn）________ 碧波（bì pì ）________倒映（dào dǎo）________ 围绕（wéi wěi）________ 仿佛（fǎng fáng）________【考点】3. （4分）换偏旁组成新字，再组词。
挂→娃→娃娃抬→________→________课→________→________【考点】4. （4分）看拼音写汉字。
bái de yòu hé________兔小小________________长________软________气【考点】5. （4分）看拼音写词语jīng yíng héǎi zīyuán làn yòng cìyǔmùdǔ________________________________________________【考点】6. （5分）按课文《有趣的汉字》填空。
语文S版一年级语文下册识字1《有趣的汉字》ppt课件
行书
介于楷书、草书之 间的一种字体,可以 说是楷书的草化或草 书的楷化。它是为了 弥补楷书的书写速度 太慢和草书的难于辨 认而产生的。笔势不 象草书那样潦草，也 不要求楷书那样端正。
王羲之
柳公权
朱
小篆
小篆也叫“秦 篆”。秦朝李斯 受命统一文字， 这种文字就是小 篆。通行于秦代。 形体偏长，匀圆 齐整，由大篆衍 变而成。
朱
隶书
隶书基本是由 篆书演化来的， 主要将篆书圆转 的笔划改为方折， 书写速度更快， 在木简上用漆写 字很难画出圆转 的笔划。
朱
草书
汉字的一种书体。 形成于汉代，是 为书写简便在隶 书基础上演变出 来的。有章草、 今草、狂草之分。
超级难字
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简体中文版
那年，官府来村里抓壮丁，口是心非打着兴国安邦的旗号， 幸亏我藏到葵花地里，才躲过一劫。 不过我没躲过的劫难还有很多——种的庄稼被一群（鼠形 飞）鸟给糟蹋了，养的几只（小）羊也掉到河里淹死 了……总之就别提有多衰了，我都想过干脆让雷给劈死算 了。 刚好那天遇到一位法师祭奠神祇在庭院里（做）驱魔，闲 着没事就过去帮了帮忙，没想到作为褒奖，法师居然答应 以后每天赐给我壹碗 biang biang（北方一种面食），虽 不是什么大鱼大肉，但在我看来这已是神仙般的日子了。 我的生活因此发生了巨大的改变，新的恋人也来到我的身 边，真希望这样的时光能亘古永恒。惟一感觉遗憾的就是 小的时候没用功读书，长大了不仅不会写诗，甚至连一些 很简单的字都搞不懂是什么意思。比如： （最后一个字 我没找到，对不住了）。
汉字的演变
汉字的演变经历了几千年的漫长历程， 经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、 草书、行书等阶段，至今仍未完全定型。
《有趣的汉字》的教案一等奖3篇
1、《有趣的汉字》的教案一等奖一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。
情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、作业设计第一次作业：让学生设计一个象形字。
（主要能抓住对象的主要特征）第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。
七、教学过程（一）激发兴趣、提问导入摘自小精灵儿童资讯站重点：主要让学生对这节课产生浓厚的'兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。
问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。
人教版一年级上册语文教案免费五篇
人教版一年级上册语文教案免费五篇教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学生，即根据学生的具体情况设计出适合于学生的教学方法，以求达到预期的教学目的。
学生多数小孩，老师上课就应通俗、精练，力求传授适用、实用的知识和技能。
下面小编给大家带来人教版一年级上册语文教案,希望对大家有帮助。
人教版一年级上册语文教案1《认识人民币》教案教学目标1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点认识各种面额的人民币，认识各种面额的人民币。
教学工具课件一套，常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁?(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗?一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(课件演示)(1)师：谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)2、认识人民币(1)师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗?(2)初认人民币。
师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。
(学生活动)汇报认识情况(学生回答，师板贴人民币：硬、纸币)问：观察这人民币，你发现了什么?(学生回答)师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币。
(3)再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。
有趣的汉字——会意字（小编整理）
有趣的汉字——会意字（小编整理）第一篇：有趣的汉字——会意字有趣的汉字——会意字教学目标：简单明白会意字的特点。
教学重难点：1.会意字的意义；2.会意字的特点。
教学方法：讲授法教学对象：小学教学准备：教案、黑板教学安排： 1课时教学内容：会意字教学过程：一、导入师：同学们，你们都看过《喜羊羊和灰太狼》吧？生：看过。
师：今天老师就带大家去里面的青青草原参加羊羊运动会。
可是啊，这个运动会非常的特别，既不是比跳高，也不是比跳远，更不是比跑步。
我们来比比谁能更多更快的把老师给出的字变成一个新的字，好不好啊？生：好。
师：大家看这个“木头”的“木”可以把它变成一个什么新的字呢？（在黑板上写下“木”字。
）生：林，森，本，术，禾。
（随便抽学生起来自由地说，学生实在不知道的时候可以提醒。
比如：我们生活中用的木头长在哪里呢？）师：好，同学们真棒！我们大家先一起来看看这个“林”字，你们看它是不是两个字并排，代表许多树木在一起，就成了树林啊？像“林”字这样的字我们在造字法上称作会意字。
师：同学们有没有觉得觉得好有趣啊？今天老师就要教大家学习我们有趣的汉字——会意字。
（板书写下课题。
）二、正课1、会意字的意义。
师：会意字——用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个新的意思的造字法。
在这里我们就要注意他是两个或两个以上的什么组成的？生：独体字。
3.会意字的类型（1）同体会意字。
师：我们都知道，一个“人”的力量是很小的，对吧？比如老师想搬一个很大很重的箱子，老师一个人肯定是搬不动的。
如果老师叫上你，再叫上他我们三个人一起搬呢？是不是我们众志成城就可以搬动了，毕竟人多力量大，所以三个人就念“众”。
那么关于“木”字呢，三个“木”组合在一起，就表示了好多的树木在一起，好多的树就是一片森林了。
像这样有两个至四个相同的字组合在一起啊就是我们的同体会意字。
（板书写上1.同体会意字。
）同学们，你们还能说说像这样的字还有什么呢？生：炎、焱、晶、赫、磊。
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再读课文
读读课文，说说元元和爷爷谈到了哪些字， 大家看看这些字都是怎么创造出来的呢？
鸟
羊
山
口+ 鸟 = 鸣
人+ 木 = 休
“开始，人们只会用图画出事物。”（有的 字是古代人“画”出来的） “古代人很聪明，他们把两个字合在一起， 就造出一个新字来了。”（有的字是两个字合 成的）
合作探究
1 有趣的汉字
语文S版 一年级下册
新课导入
同 学 们 知 道 这 是 什 么 吗 ？
这是中国已知最早的成体系的文
字形式 ——甲骨文。
初读课文
听课文朗读，注意生字的读音。边听边识记生字。
生字学习
máo xiě
(毛笔)(毛发)
毛
yîng
写
zì
(书写)(写字)
用 元
示
yuán shì
(有用)(好用)
bǐ
爷
（爷爷）
桌
（桌子）
毛
（毛笔）
笔
（笔画）
yuán
nín
yîng
yáng
元
（一元）
您
（您好）
用
（有用）
羊
（山羊）
chéng biǎo shì
xiū
成
xī
表
xiě
示
zì
休
（成人） （手表）
（表示）（休息）
息
写
字
（写字）
（安息） （书写）
读一读
爷爷 书桌 毛笔 写字
元元 您好 不用 山羊
写成
表示
休息
(一元)(两元) (表示)(示意)
字 笔
bǐ
(写字)(大字)
(笔画)(画笔)
máo
(毛笔)(毛发)
毛
yîng
(有用)(好用)
用
yuán
(一元)(元旦)
元
shì
(表示)(示意)
示
xiě
(书写)(写字)
写
zì
(写字)(大字)
字
shì
(表示)(示意)
示
bǐ
(笔画)(画笔)
笔
yé
zhuō
máo
你能给下面的字
找到自己的伙伴பைடு நூலகம்？
我会连
拓展延伸
还有一些字也是“画”出来的，我们 来认识一下吧！
木
雨
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
好好学习，天天向上。 —— 毛泽东