自闭症儿童的游戏辅导
幼儿园自闭症儿童游戏引导方案
在幼儿园教育中，自闭症儿童的游戏引导方案是一项至关重要的工作。
对于这些特殊儿童，游戏不仅是一种娱乐，更是一种治疗和教育的手段。
在日常的幼儿园教育中，如何有效地引导自闭症儿童进行游戏，以促进其社交能力、情感认知以及语言表达能力的发展，是一门艺术。
本文将从浅入深地探讨幼儿园自闭症儿童游戏引导方案，以期让读者更深入地理解和应用于实际教学中。
1. 游戏的基本理念：自闭症儿童的游戏引导方案的首要任务是要明确游戏的基本理念。
游戏不仅仅是孩子们的娱乐活动，更是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
对于自闭症儿童来说，游戏可以成为他们融入集体生活、培养社交能力的重要途径。
游戏也可以帮助他们建立起自信心，促进自我认知和情感管理能力的发展。
2. 游戏的具体指导：在幼儿园教育中，针对自闭症儿童的游戏引导方案需要具体而细致。
在选择游戏内容时，教师需要结合自闭症儿童的特点和个体差异，选择适合他们发展的游戏形式。
可以选择一些需要合作和互动的小游戏，以培养他们的社交能力；也可以选择一些需要动作协调和感官刺激的游戏，以促进他们的运动和感觉发展。
3. 游戏与情感管理：自闭症儿童往往存在情感管理能力差、情绪波动大的特点。
在幼儿园游戏引导方案中，需要特别关注情感管理的培养。
通过一些角色扮演、情感表达等游戏形式，可以帮助自闭症儿童更好地认识和表达自己的情感，从而提高情感管理能力。
4. 游戏的个性化设计：每个自闭症儿童都有其独特的特点和需求，因此游戏引导方案需要进行个性化设计。
教师可以充分了解每个自闭症儿童的个体差异，针对其特点和需求，设计个性化的游戏引导方案。
这样不仅可以更好地满足他们的发展需要，也可以提高游戏的参与度和效果。
5. 个人观点和理解：对于幼儿园自闭症儿童游戏引导方案，我个人认为需要注重的是平衡。
即在游戏中既要有足够的挑战和刺激，又要适度考虑自闭症儿童的能力和特点，避免过度刺激造成负面影响。
游戏引导方案还需要不断进行评估和调整，以保持其有效性和可持续性。
30个最新自闭儿童互动游戏
1.串瓶盖材料：各种颜色、大小不同的瓶盖(中间穿个孔)、钓鱼绳。
方法：将钓鱼绳的一头的打结，再自由选择瓶盖从钓鱼绳的另一头穿过，最后将钓鱼绳的头尾打结，将这些材料按大小或颜色不同的瓶盖排序。
目的：培养孩子数的概念，锻炼孩子的排序、归类能力，发展孩子的精细动作。
2.水果宝宝排排队材料：用轻泡剪成各种不同水果宝宝或各种树叶(在上面穿两个孔)、钓鱼绳。
方法：将钓鱼绳的一头打结，另一头穿过水果宝宝或树叶宝宝的两个孔，整条钓鱼绳穿完后，放在桌上或贴在墙上排排队;按水果或树叶的不同形状、颜色或大小有规律地串;把不同水果或树叶分别贴在相应的树上，练习按物体不同特征分类;根据树上的物体数量挂上相同数量的水果或树叶，练习按数挂物。
目的：培养孩子的逻辑思维能力。
3.彩链材料：各色布条(长8厘米、宽1、5厘米)且布条的一头缝有纽扣、一头有扣眼。
方法：将一条彩条的两端对扣后，另拿一条从中穿过，再将扣子扣住，以此类推;把不同颜色的布条有规律地扣在一起，做成彩链布置活动或送给小动物;将布条扣成一长条，用来跳绳。
目的：在游戏中培养孩子的动手操作能力。
4.扣钮扣材料：娃娃的衣服(对襟)上缝有钮扣及扣眼。
方法：将衣服平放在桌上后，将钮扣与扣眼对齐扣上;将衣服放在桌上练习折衣服;将衣服套在娃娃身上，为娃娃穿衣服。
目的：培养孩子的耐心。
5.水果树材料：布制成的水果树(上缝有纽扣)，各种布制水果(上缝有纽扣)。
方法：将各种水果上面的扣眼分别系在树上，练习扣纽扣技能;将相同水果扣在同一棵树上，或按水果的颜色不同来系等;在每个水果上贴一张动物或人物卡片，幼儿在树上扣上一个水果，并讲述图上的内容;根据树上物体的数量系上相同数量的水果，学习按数系物。
目的：培养孩子的观察能力和动手能力。
二.提高认知能力1.我喜欢的东西方法：把几张孩子喜欢的图片塞入活页夹，可以让孩子从报纸或杂志上选取图画。
你们可以一起看这本活页夹，说出每一样物品的名称，孩子也可以自己坐着去翻阅这些图片。
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏
训练自闭症儿童肢体协调能力93个游戏1．与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孤独症儿童对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
难度设置：A开始时家长可把球直接放入孩子手中；B家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。
C当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。
帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
2．能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
难度设置：A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。
推球则用右手从右往左推。
B 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
3．能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
难度设置：A扶着扶手或家长的手踏楼梯；B独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。
注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。
不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
4．能弯腰并用手触摸脚指6．头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。
训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
难度设置：A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。
帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。
自闭症儿童小游戏课教案
自闭症儿童小游戏课教案教案标题：自闭症儿童小游戏课教案教学目标：1. 帮助自闭症儿童提高社交技能和沟通能力。
2. 培养自闭症儿童的注意力和集中力。
3. 促进自闭症儿童的认知和语言发展。
教学内容：1. 游戏介绍：介绍游戏的规则和目标，确保每个学生都理解游戏的要求。
2. 社交技能训练：通过小组活动和角色扮演游戏，帮助自闭症儿童学会与他人合作、分享和交流。
3. 注意力和集中力训练：通过一系列视觉和听觉刺激的游戏，鼓励自闭症儿童集中注意力，并提高他们的反应能力。
4. 认知和语言发展：通过与游戏相关的问题和任务，促进自闭症儿童的思维和语言表达能力。
教学步骤：1. 游戏介绍（5分钟）：a. 向学生们简要介绍游戏的规则和目标。
b. 确保每个学生都理解游戏的要求，并解答他们可能有的问题。
2. 社交技能训练（15分钟）：a. 将学生分成小组，并为每个小组分配一个任务。
b. 指导学生们在小组内合作、分享和交流，完成任务。
c. 观察学生们的表现，并提供积极的反馈和指导。
3. 注意力和集中力训练（15分钟）：a. 使用视觉和听觉刺激的游戏，如找茬、听音辨识等，吸引学生们的注意力。
b. 引导学生们专注于游戏，并鼓励他们迅速做出反应。
c. 根据学生们的表现，逐渐增加游戏的难度。
4. 认知和语言发展（15分钟）：a. 提出与游戏相关的问题和任务，鼓励学生们思考和表达自己的观点。
b. 听取学生们的回答，并给予肯定和指导。
c. 鼓励学生们用简单的语言描述游戏中的情节和细节。
5. 游戏总结（5分钟）：a. 总结游戏的目标和学习内容。
b. 鼓励学生们分享他们在游戏中的体验和收获。
c. 提供积极的反馈，并鼓励学生们继续努力。
教学资源：1. 游戏道具：根据游戏选择合适的道具，如拼图、卡片、音频设备等。
2. 小组分组表：用于将学生分成小组，并记录每个小组的任务。
3. 问题和任务卡片：准备一些与游戏相关的问题和任务，以便在教学过程中使用。
教学评估：1. 观察学生们在小组活动中的合作和交流能力。
帮助自闭症儿童小游戏教案
帮助自闭症儿童小游戏教案教案标题：帮助自闭症儿童小游戏教案教案目标：1. 帮助自闭症儿童发展社交技能和互动能力。
2. 促进自闭症儿童的注意力和集中力发展。
3. 提高自闭症儿童的沟通和语言能力。
教学资源：1. 小游戏：选择适合自闭症儿童的小游戏，例如拼图、捉迷藏、记忆游戏等。
2. 图示卡片：使用图片和简单文字来帮助自闭症儿童理解游戏规则和指令。
3. 视频素材：准备一些有关游戏规则和目标的短视频，以帮助自闭症儿童更好地理解。
教学步骤：引入：1. 创造一个愉快而轻松的学习环境，确保自闭症儿童感到安全和受到鼓励。
2. 使用简单的语言和明确的肢体语言向学生介绍今天的小游戏，并激发他们的兴趣。
活动一：游戏规则和目标的介绍1. 使用图示卡片或短视频向学生展示游戏的规则和目标。
2. 逐步解释游戏的步骤和要求，并确保学生理解。
活动二：示范和模仿1. 通过示范游戏的正确方式，让学生观察和模仿。
2. 鼓励学生参与到示范中，以增强他们的参与感和学习动力。
活动三：小组合作1. 将学生分成小组，每个小组包括一个自闭症儿童和几个同伴。
2. 引导小组成员共同完成游戏任务，鼓励自闭症儿童与其他同伴进行互动和合作。
活动四：游戏反馈和评估1. 在游戏结束后，与学生一起回顾游戏的过程和结果。
2. 鼓励学生分享他们的感受和观察，并提供积极的反馈和评估。
巩固和延伸：1. 鼓励自闭症儿童在家庭环境中继续玩相似的小游戏，以巩固所学的技能。
2. 提供家长指导，帮助他们理解游戏的重要性，并鼓励他们在日常生活中与孩子一起进行互动游戏。
教案评估：1. 观察自闭症儿童在课堂中的参与度和互动能力的改善。
2. 收集学生的作品和口头表达，评估他们对游戏规则和目标的理解。
3. 与家长沟通，了解自闭症儿童在家庭环境中的游戏表现和进展。
备注：1. 教案中的步骤和活动可以根据自闭症儿童的个体差异进行调整和修改。
2. 在教学过程中，要给予自闭症儿童足够的时间和空间来适应和参与活动。
自闭症幼儿体能游戏教案
自闭症幼儿体能游戏教案自闭症是一种神经发育障碍，常常会影响到患者的社交能力和沟通能力。
对于自闭症幼儿来说，体能游戏是一种非常重要的活动，可以帮助他们提高身体协调能力、增强肌肉力量、促进感觉统合，同时也可以增强他们的社交能力和沟通能力。
在进行体能游戏教学时，需要特别注意自闭症幼儿的特殊性，因此制定一套专门针对自闭症幼儿的体能游戏教案是非常必要的。
一、教案目标1. 增强自闭症幼儿的身体协调能力和肌肉力量。
2. 促进自闭症幼儿的感觉统合能力。
3. 提高自闭症幼儿的社交能力和沟通能力。
4. 增强自闭症幼儿的自信心和自我意识。
二、教案内容1. 游戏一：传球游戏目标：增强自闭症幼儿的身体协调能力和社交能力。
方法：让自闭症幼儿站成一个圈，每个幼儿手中拿着一个球。
教师示范传球的动作，然后让幼儿们依次传球，传球时可以用简单的口令或动作来引导。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿学会与他人合作，增强他们的社交能力。
2. 游戏二：障碍跑目标：提高自闭症幼儿的身体协调能力和肌肉力量。
方法：在室内或室外设置一些简单的障碍物，如绳子、桶、椅子等，让自闭症幼儿依次跨过这些障碍物。
可以设置一些奖励措施，激励幼儿们积极参与。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿锻炼身体，提高他们的身体协调能力和肌肉力量。
3. 游戏三：感觉统合游戏目标：促进自闭症幼儿的感觉统合能力。
方法：准备一些不同材质和形状的物品，如毛绒玩具、塑料球、纸张等，让自闭症幼儿通过触摸和感受这些物品，同时可以引导他们描述这些物品的特点。
通过这个游戏，可以帮助自闭症幼儿提高感觉统合能力，同时也可以增强他们的观察力和认知能力。
4. 游戏四：音乐游戏目标：提高自闭症幼儿的社交能力和沟通能力。
方法：播放一些简单、欢快的音乐，让自闭症幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的舞蹈动作。
可以让他们自由发挥，也可以根据音乐的节奏进行一些指导。
通过这个游戏，可以让自闭症幼儿感受音乐的美妙，同时也可以增强他们的社交能力和沟通能力。
幼儿自闭症的社交互动训练游戏
幼儿自闭症的社交互动训练游戏自闭症是一种儿童神经发育障碍，主要表现为社交互动和沟通能力的缺陷。
对于幼儿自闭症患者来说，社交互动训练是非常重要的一部分，可以帮助他们改善社交技能、增强沟通能力和提高自信心。
在幼儿自闭症的治疗过程中，游戏是一种非常有效的训练方式。
本文将介绍几种适合幼儿自闭症的社交互动训练游戏。
1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者模拟真实社交场景的游戏。
在游戏中，可以设定不同的角色和情境，让幼儿扮演其中的一个角色，并与其他角色进行互动。
通过模拟真实社交场景，幼儿可以学习如何与他人进行交流、合作和解决问题。
这种游戏可以培养幼儿的社交技能和情绪管理能力。
2. 团队合作游戏团队合作游戏是一种能够培养幼儿自闭症患者合作能力和团队意识的游戏。
在游戏中，可以组织幼儿参与一些需要团队合作的活动，如搭建积木、完成拼图等。
通过这些活动，幼儿可以学会与他人合作、分工合作和共同解决问题。
这种游戏可以提高幼儿的社交技能和团队意识，培养他们与他人合作的能力。
3. 模仿游戏模仿游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者学习社交技能和语言表达能力的游戏。
在游戏中，可以设定一些动作或语言，让幼儿模仿并与其他人进行互动。
通过模仿游戏，幼儿可以学习如何与他人进行交流、模仿他人的动作和语言，并逐渐提高自己的社交技能和语言表达能力。
4. 感觉游戏感觉游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者感知和理解他人情感的游戏。
在游戏中，可以使用一些感觉器材，如触摸板、声音盒等，让幼儿通过触摸、听觉等感觉方式来感知和理解他人的情感。
通过感觉游戏，幼儿可以学习如何感知和理解他人的情感，并逐渐提高自己的情感理解能力。
5. 社交互动电子游戏社交互动电子游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和沟通能力的游戏。
在游戏中，可以使用一些专门设计的社交互动电子游戏，如虚拟社交场景、角色扮演游戏等。
通过这些游戏，幼儿可以在虚拟环境中进行社交互动，学习如何与他人进行交流、合作和解决问题。
自闭症儿童训练游戏
1、两眼闭合双臂伸直单脚站立5秒；训练目的：身体的协调和平衡能力。
训练要求：孩子闭着眼睛，单脚站立5秒钟。
难度设置：开始时先练习双手伸展或垂直地站立帮助给予：1如果孩子无法自觉地闭上眼睛，可尝试用布蒙上他/她的眼睛。
如果孩子不愿意，先让他/她尝试习惯不练习的时候蒙上眼睛的感觉；2 充分运用奖励的原则来激发孩子的合作性；3任何时候都要准备好给予适当的身体协助。
2、平衡与协调；训练目的：平衡、协调、肌力等。
训练要求：仰卧／俯卧。
难度设置：(1)仰卧双脚着地，双腿屈伸；(2)俯卧双脚着地，双腿屈伸；(3)俯卧双手着地，双腿屈伸；(4)仰卧双手着地，双腿屈伸；(5)仰卧／俯卧双手做模仿或规定动作； (6)仰卧／俯卧双脚做模仿或规定动作；(7)仰卧垫上，双脚屈腿或直腿将球夹起。
帮助给予：(1)每一动作次数或时间不能太久（视其肌张力而定）；(2)动作由易而难、次数时间由少到多；(3)注意协助（他动─协动─主动）。
全程由家长身体指导完成。
如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。
3、跳数字训练目的：增强身体平衡能力及重力感。
训练要求：用不粘胶剪出大的数目字1-10或1-20贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数字跨到另外一个数字上，以跨到圆形内为胜。
难度设置：A 如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数字，然后让孩子按颜色跳；B 让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳；C 可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。
帮助给予：1 如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃；2 如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具
幼儿自闭症的教育游戏与应用工具自闭症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
对于幼儿自闭症患者的教育，早期干预和个性化教育是非常重要的。
教育游戏和应用工具可以帮助幼儿自闭症患者提高社交能力、语言表达能力和认知能力。
本文将介绍几种常见的幼儿自闭症教育游戏和应用工具。
一、社交交往游戏与应用工具1. 社交交往卡片游戏社交交往卡片游戏是一种通过卡片来模拟真实社交场景的游戏。
每张卡片上都有一个社交场景，幼儿需要根据卡片上的情境进行角色扮演，学习如何与他人进行交流和互动。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高社交技能和情绪认知能力。
2. 社交交往应用工具现在市面上有很多针对幼儿自闭症患者开发的社交交往应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习社交技能和情绪认知能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何与他人进行问候、分享和合作等社交行为。
二、语言沟通游戏与应用工具1. 语言沟通卡片游戏语言沟通卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力的游戏。
每张卡片上都有一个图片或者文字，幼儿需要根据卡片上的内容进行表达。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高词汇量、语法能力和语言流畅性。
2. 语言沟通应用工具类似社交交往应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的语言沟通应用工具。
这些应用工具通过图像、声音和互动等方式，帮助幼儿学习语言表达能力。
例如，一些应用工具可以通过游戏的形式教授幼儿如何正确发音、组织语言和进行对话等语言技能。
三、认知能力游戏与应用工具1. 认知能力卡片游戏认知能力卡片游戏是一种通过卡片来帮助幼儿自闭症患者提高认知能力的游戏。
每张卡片上都有一个认知任务，幼儿需要根据卡片上的要求进行思考和解决问题。
这种游戏可以帮助幼儿自闭症患者提高注意力、记忆力和问题解决能力。
2. 认知能力应用工具类似社交交往应用工具和语言沟通应用工具，现在市面上也有很多针对幼儿自闭症患者开发的认知能力应用工具。
自闭症孩子游戏律动教案
自闭症孩子游戏律动教案教案标题：自闭症孩子游戏律动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子发展运动协调性和身体控制能力。
2. 促进自闭症孩子的社交互动和沟通能力。
3. 提供有趣的游戏活动，以增强自闭症孩子的注意力和集中力。
教案准备：1. 游戏道具：彩球、绳子、音乐播放器等。
2. 教室或室外空间。
教案步骤：引入活动：1. 与学生打招呼，确保他们的注意力集中，并用简单明了的语言介绍今天的活动内容。
活动一：彩球传递游戏目标：发展运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一些彩球，并告诉他们要将球传递给队伍的最后一名学生。
3. 指导学生将球从一人传递到另一人，确保每个学生都有机会参与到传递中。
4. 鼓励学生用双手接球，然后用双手传递给下一个人，逐渐增加难度。
5. 如果学生在传递过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动二：绳子跳跃游戏目标：提高运动协调性和身体控制能力。
步骤：1. 将学生分成小组，每个小组站在一排。
2. 给每个小组一根绳子，并告诉他们要一起跳绳。
3. 指导学生根据音乐的节奏跳跃，可以尝试不同的跳绳方式，如单脚跳、双脚跳等。
4. 鼓励学生互相合作，保持节奏一致。
5. 如果学生在跳跃过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动三：音乐动作游戏目标：增强自闭症孩子的注意力和集中力。
步骤：1. 播放一段欢快的音乐。
2. 向学生展示一种简单的动作，如拍手、跳跃或转圈等。
3. 鼓励学生模仿你的动作，并与音乐的节奏保持一致。
4. 逐渐增加动作的复杂度和速度，以挑战学生的注意力和集中力。
5. 如果学生在模仿动作过程中出现困难，可以提供额外的支持和指导。
活动结束：1. 与学生一起回顾今天的活动，鼓励他们分享自己的体验和感受。
2. 表扬学生的努力和进步，并鼓励他们在日常生活中继续参与类似的活动。
教案扩展：1. 针对自闭症孩子的游戏律动教案可以结合其他教学内容，如数字、颜色等，以促进学习和认知发展。
和自闭症孩子一起玩什么游戏
和自闭症孩子一起玩什么游戏？游戏是儿童发展的重要组成部分，因为它们不仅提供娱乐，还有助于培养儿童的社交、认知和运动技能。
对于自闭症儿童来说，游戏是鼓励社交互动、改善沟通和促进学习的宝贵工具。
以下是7项对自闭症儿童特别有益的活动：感官游戏这些游戏侧重于刺激孩子的感官，如触觉、视觉、听觉和嗅觉。
您可以创建一个具有不同纹理、颜色和声音的感官盒子，供孩子探索和实验。
模仿游戏自闭症儿童通常难以理解社交互动，但模仿游戏让他们有机会练习基本的社交技能。
您可以通过模仿简单的动作来玩，例如挥手、拍手或做出面部表情。
角色扮演游戏这些游戏鼓励创造力和想象力，可以帮助自闭症儿童培养沟通和解决问题的能力。
您可以扮演不同的角色或情况，例如医生和病人，或厨师和顾客。
建筑游戏积木或拼图等建筑游戏可以帮助提高孩子的精细运动技能和手眼协调能力。
此外，这些游戏还可以鼓励注意力和耐心。
眼动追踪游戏这些游戏有助于提高孩子的注意力和注意力，以及遵循指示的能力。
您可以玩“查找图片”或“跟随运动”等游戏，孩子必须用眼睛跟随移动的物体。
音乐和节奏游戏音乐对儿童有强大的影响，对自闭症患者尤其有益。
您可以演奏简单的乐器，例如鼓或沙球，并鼓励孩子跟随节奏。
户外游戏花时间在户外对所有儿童都很重要，对自闭症患者尤其有益。
您可以去公园荡秋千、玩接球游戏，或者只是在大自然中散步。
如何开始与自闭症儿童一起工作？与自闭症儿童一起工作面临着独特的挑战，需要采取特定的方法。
有一些指导方针可以帮助您充分发挥潜力并享受充实而幸福的生活，其中一些是：了解孩子：观察并了解他们的兴趣、需求和优势，以调整你的工作策略。
建立惯例和结构：提供清晰一致的时间表，以创建可预测且安全的环境，提前传达任何变化。
使用视觉辅助工具：使用图像、象形图和交流板来促进信息的理解和处理。
鼓励沟通：使用简化的语言、开放式问题和语言模型来鼓励口头和非口头沟通，保持耐心和包容性。
实施行为管理策略：使用积极强化、暂停和重定向来促进积极行为并减少具有挑战性的行为。
自闭症启智游戏教案
自闭症启智游戏教案教案标题：自闭症启智游戏教案教案目标：1. 帮助自闭症学生提高认知能力和社交技能。
2. 促进自闭症学生的感知、注意力和专注力发展。
3. 培养自闭症学生的协作和沟通能力。
4. 通过游戏的方式激发自闭症学生的学习兴趣和动力。
教学准备：1. 游戏材料：适合自闭症学生的启智游戏，如拼图、穿珠子、形状配对等。
2. 教具：白板、白板笔、计时器。
3. 环境：安静、整洁、无干扰的教室或学习区域。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 与学生建立联系，问候并关注他们的情绪状态。
2. 介绍今天的主题：“启智游戏”，解释游戏的目的和好处。
3. 引发学生兴趣，展示一些游戏材料并简要介绍规则。
活动一：认知能力训练（15分钟）：1. 选择适合学生认知水平的游戏，如拼图。
2. 示范拼图的步骤和技巧，鼓励学生模仿。
3. 将学生分成小组，每个小组完成一幅拼图。
4. 观察和记录学生的进展，并提供必要的帮助和指导。
活动二：社交技能培养（15分钟）：1. 选择适合学生社交能力发展的游戏，如形状配对。
2. 解释游戏规则，鼓励学生与同伴合作完成任务。
3. 观察学生的社交行为，及时给予积极的反馈和指导。
4. 鼓励学生分享游戏中的经验和感受。
活动三：感知和专注力训练（15分钟）：1. 选择适合学生感知和专注力发展的游戏，如穿珠子。
2. 演示游戏的玩法和技巧，鼓励学生模仿。
3. 让学生一个接一个地完成游戏任务，计时并记录时间。
4. 提供积极的反馈和鼓励，帮助学生提高专注力和感知能力。
活动四：协作和沟通能力培养（15分钟）：1. 选择适合学生协作和沟通能力发展的游戏，如团队拼图。
2. 将学生分成小组，每个小组完成一幅拼图。
3. 强调团队合作的重要性，鼓励学生共享思路和分工合作。
4. 观察学生的沟通和协作行为，及时给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容和目标，与学生一起总结收获。
2. 鼓励学生分享游戏中的乐趣和成就感。
自闭症亲子游戏
自闭症亲子游戏
A、警长的游戏
目的：学习仔细有效地倾听并照着指示去做。
玩法：
1、家长扮演指挥官，孩子扮演警长来执行任务。
2、家长可以连续口述三四个指示，要求孩子依照所说的次序一个一个地做出来，这些指示要说得简明扼要，但只可以说一次，不要重复。
3、指示的项要依照孩子的程度而有所加减。
提示：
生活中经常会碰到一些人，要他们去做些事的时候，他们总是会忘掉其中一些，因此特别介绍这种游戏，希望孩子从小就有训练，以至于将来可以把事情做得完善。
B、我是手推车
目的：训练孩子身体悬空，两手着地爬行。
锻炼颈肌、臂肌、腰肌及腹肌。
玩法：
1、抱腰推行
要求孩子两手撑在地上，两腿伸直，妈妈双手托住孩子腰部向上抬起，使两腿离开地面，同时对孩子说：“
宝宝是小推车，要用两手代替车轮向前爬行。
妈妈是推车人，我向前推时，你要用两手掌在地上轮换着向前爬行。
”然后，边推腰部，边指导孩子向前爬，向左或向右转弯。
2、抱腿推行
要求孩子两手仍旧掌握在地上，妈妈站在孩子的脚后，用双手将孩子的小腿向上抬起，向前方推着，促使孩子爬行。
同时说：“推呀推，推呀推，小推车向前走。
向原则，不能操之过急。
先玩游戏1，待孩子玩熟练后，再玩游戏2。
在游戏中教认左走，向右走，到站了，停下来。
”提示：爬行时间和距离要掌握循序渐进的左右方向。
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系
10个自闭症孩子亲子小游戏,协助儿童与治疗者建立良好的互动关系在帮助自闭症儿童发展的过程中，亲子游戏是一个非常有效的方法。
通过亲子游戏，父母可以积极参与孩子的治疗，促进与孩子之间的良好互动关系。
以下是10个适用于自闭症儿童的亲子小游戏，可以帮助他们与治疗者建立良好的互动关系。
游戏一：抓捕彩色气球这个游戏可以帮助自闭症儿童提高注意力和精细动作能力。
将一些彩色气球充满气体，并抛到儿童的周围。
要求孩子尽可能多地抓住气球，可以通过这种方式引起他们的兴趣，增强他们与包围他们的其他人的互动。
游戏二：拼图比赛将拼图分为几份，父母和孩子各自选一份开始拼图。
通过竞争，促使孩子更积极地参与游戏，并与父母以及治疗者建立互动关系。
还可以适时给予鼓励，增强孩子的自信心。
游戏三：画画时间为孩子准备一些简单的画纸和颜料，和他们一起画画。
可以根据孩子的兴趣，共同选择绘画主题，例如动物、家庭等。
通过画画活动，孩子可以展示自己的创造力，而父母则可以倾听和表达对孩子作品的赞赏。
游戏四：音乐会打开音乐，和孩子一起跳舞和唱歌。
音乐可以唤起自闭症儿童的情绪，并促进他们与父母和治疗者的互动。
要注意选择孩子喜欢的音乐，帮助他们展示自己的节奏感和舞蹈能力。
游戏五：角色扮演通过角色扮演，可以帮助孩子模仿和理解社交技巧。
父母可以扮演一些角色，例如医生、老师，与孩子进行对话和互动。
这种亲子游戏可以让孩子体验不同社交场景，提高他们的沟通能力和情绪表达能力。
游戏六：户外活动带着孩子一起进行户外活动，例如踢足球、散步、骑自行车等。
这些活动可以增加自闭症儿童的运动量，促进与父母和治疗者之间的互动。
在户外环境中，孩子可以接触到不同的事物，拓展他们的视野。
游戏七：烹饪时间父母可以和孩子一起准备简单的食物，例如造小面包、做水果沙拉等。
通过参与烹饪，孩子可以学习食材的不同，注意力和执行能力也会得到提高。
与此同时，父母可以提供指导和鼓励，增强互动关系。
游戏八：拍摄合影找一个有意义的场景或活动，与孩子一起合影。
幼儿园自闭症儿童互动活动教案
幼儿园自闭症儿童互动活动教案教学目标：1.帮助自闭症儿童构建正常的人际交往能力，增强自信心。
2.帮助自闭症儿童增强身体协调能力。
3.帮助自闭症儿童增强语言表达能力。
教学过程：1. 寻找共同点。
让孩子们围成一个圆圈，用小球或其他玩具传递。
任意一位孩子拿住球，说一个自己喜欢的事物，比如说“我喜欢狗”，其他孩子们也说出自己喜欢的事物，如果有人说了和自己相同的，就要高举手表示。
让孩子们发现并交流共同点。
2. 模仿游戏。
让孩子们分成两排，站成一列，从一端开始，模仿一些身体动作，比如跳跃、摇动、拍手、转圈等等。
让第一名孩子表演动作后，第二名孩子模仿，依次进行下去。
3. 音乐舞蹈。
选择孩子们喜欢的歌曲，让他们跟随音乐起舞，可以用各种音乐元素，比如节奏、唱跳、手势、齐唱等等。
4. 模仿唱。
选择一首歌曲，让每一段都由不同的孩子来主唱，其他孩子要模仿他的唱法和动作。
如果孩子们不太熟悉歌曲，可以先跟着听几遍，让他们记住唱法和节奏。
5. 故事接龙。
让孩子们坐在一起，由第一个孩子开始，他说出一个字，下一个孩子要继续说下一个字，逐渐组成一个词，接着是一个短句子，最后变成一个故事。
6. 群体拓展。
让孩子们围成一圈，一起跳绳、陀螺、玩飞盘等等；可以适当加入竞技因素，增加趣味性。
教学评估：1. 通过教学活动的交流，考察孩子们对活动的理解。
2. 观察孩子们的表现，是否能够主动和其他孩子们进行交流，有无主动沟通和参与其他人的活动。
3. 用观察记录法，记录孩子们在活动中的表现，包括身体协调能力、语言表达能力、与他人沟通等综合素质。
自闭症小孩子常玩的游戏
自闭症小孩子常玩的游戏第一篇：自闭症小孩子常玩的游戏自闭症儿童康复训练常用到的游戏一、交往游戏(一)吹泡泡1．游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。
随着老师边说边做动作：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。
”小朋友手拉手转圈。
“泡泡变大了；泡泡变小了。
”泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大；变小的时候，小朋友聚在中间。
“泡泡飞高了，泡泡飞低了。
”高的时候，小朋友将手举起来；低的时候，小朋友蹲下。
“砰!泡泡破了。
”小朋友松开拉着的手，跳起来。
2．注意问题：(1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动的机会。
为了防止孩子跑开，家长可以在后面辅助。
(2)教师在组织过程中借助能力好的孩子带动能力弱的孩子。
(3)孩子不能做出正确反应的时候，家长不要急于辅助，要引导孩子模仿别人行为。
(4)待孩子们熟悉了以后，可以让语言好一些的孩子说，带领大家做游戏。
(5)小朋友之间要有一定的距离，避免相互碰撞。
(二)踩尾巴1．游戏玩法：准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴。
两人一组，一个儿童当踩尾巴的人，另一个在场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。
2．注意问题：(1)孤独症儿童往往会无目的地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子关注对方。
(2)开始时，教师可以将孩子的角色固定下来，待孩子掌握以后再换过来。
对于能力弱的孩子，教师可以安排家长和孩子一组，待熟悉后，再安排小朋友之间的互动；在小朋友互动时，能力稍强的宜扮演“长尾巴的”，能力差异不要过于悬殊。
(3)为发展互动可以适当允许孩子之间的碰撞，家长不要太理会“谁吃亏、谁占便宜”的问题，等待孤独症儿童自己的反应。
(三)两人二足1．游戏玩法：两个小朋友互相搭肩，将两人互靠的一条腿用绳子绑在一起，两人像是长着三条腿，然后再协同一致向前走。
2．注意问题：(1)开始时，教师可以组织家长和孩子组成一组。
孩子熟悉以后，再将两个小朋友组成一组。
(2)教师在分组时，要考虑一个能力强的和弱的搭配结合。
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计
快乐游戏幼儿自闭症治疗中的治疗游戏设计自闭症是一种儿童神经发育障碍，常常表现为社交交往困难、语言沟通障碍和刻板重复行为。
幼儿自闭症的治疗过程中，游戏被广泛应用于帮助儿童建立社交技能、提高语言表达能力和培养创造力。
本文将介绍几种适用于幼儿自闭症治疗的快乐游戏设计。
一、角色扮演游戏角色扮演游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高社交技能的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以扮演不同的角色，例如医生、老师、爸爸妈妈等，引导幼儿自闭症患者与其进行互动。
通过模拟真实生活场景，幼儿可以学习如何与他人进行交流、表达自己的需求和理解他人的情感。
此外，角色扮演游戏还可以培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。
二、拼图游戏拼图游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高注意力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的拼图，引导幼儿自闭症患者进行拼图。
通过拼图游戏，幼儿可以锻炼手眼协调能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，拼图游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同完成任务。
三、音乐游戏音乐游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高语言表达能力和情绪管理能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的音乐游戏，例如唱歌、跳舞、敲打乐器等。
通过参与音乐游戏，幼儿可以学习如何用声音表达自己的情感和需求，提高语言表达能力。
此外，音乐游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何控制情绪，培养情绪管理能力。
四、益智游戏益智游戏是一种能够帮助幼儿自闭症患者提高认知能力和问题解决能力的治疗方法。
在游戏中，治疗师可以选择适合幼儿年龄和能力水平的益智游戏，例如拼字游戏、数学游戏、迷宫游戏等。
通过参与益智游戏，幼儿可以锻炼思维能力，提高注意力和集中力，并培养解决问题的能力。
此外，益智游戏还可以帮助幼儿自闭症患者学习如何与他人合作，共同解决问题。
总结：快乐游戏在幼儿自闭症治疗中起到了重要的作用。
自闭症游戏课教案
自闭症游戏课教案自闭症游戏课教案教案名称：自闭症游戏课适用对象：自闭症儿童教学目标：1. 通过游戏的方式，培养自闭症儿童的社交能力和沟通能力。
2. 帮助自闭症儿童提高注意力和专注力。
3. 促进自闭症儿童的感知和认知能力的发展。
4. 培养自闭症儿童的想象力和创造力。
教学准备：1. 游戏道具：拼图、积木、纸牌等。
2. 音乐播放器及音乐资源。
3. 教室或室外场地。
教学过程：第一课：拼图游戏目标：培养自闭症儿童的专注力和认知能力。
1. 引导自闭症儿童集中注意力，给予简单指令，并帮助他们完成拼图。
2. 反复进行拼图游戏，逐渐提高难度。
3. 如果自闭症儿童无法完成拼图，可以先给他们示范并帮助他们完成一部分，慢慢引导他们独立完成。
第二课：音乐舞蹈游戏目标：培养自闭症儿童的大肌肉协调性和社交能力。
1. 播放欢快的音乐，带领自闭症儿童跳舞。
2. 引导自闭症儿童模仿自己的动作，并与其他孩子互动。
3. 鼓励自闭症儿童尝试不同舞蹈动作，发挥个人创造力。
第三课：角色扮演游戏目标：培养自闭症儿童的社交能力和想象力。
1. 分发角色卡片，要求自闭症儿童扮演相应的角色并进行对话。
2. 引导自闭症儿童在角色扮演中与其他孩子互动，进行简单的对话。
3. 鼓励自闭症儿童自由发挥，创造自己的故事情节。
第四课：沙盘游戏目标：培养自闭症儿童的感知和创造力。
1. 提供一个沙盘和一些小道具，让自闭症儿童自由发挥，建造自己喜欢的场景。
2. 引导自闭症儿童用手指触摸沙子，感受质地和温度，并观察沙子流动的方式。
3. 鼓励自闭症儿童用沙盘和小道具进行角色扮演，创造自己的小世界。
第五课：纸牌游戏目标：培养自闭症儿童的专注力和社交能力。
1. 分发纸牌给自闭症儿童，并教他们参与简单的纸牌游戏，如比大小、接龙等。
2. 引导自闭症儿童与其他孩子进行游戏对局，通过游戏增进彼此之间的交流和合作。
3. 鼓励自闭症儿童思考和制定自己的策略，培养他们的思维能力和决策能力。
教学总结：通过游戏的方式，自闭症儿童可以在放松的环境下，提高社交能力、专注力和创造力。
幼儿园快乐游戏时光：自闭症儿童游戏引导案例
1. 引言幼儿园是孩子们快乐的游戏时光，但对于自闭症儿童来说，参与游戏活动可能会面临挑战。
本文将通过一个自闭症儿童游戏引导案例，探讨如何在幼儿园中帮助这些孩子积极参与游戏活动。
2. 自闭症儿童的特点自闭症儿童通常表现出沉默、追求单一兴趣、难以与他人建立联系等特点。
在幼儿园的游戏环境中，这些特点可能会影响他们的参与度和快乐度。
3. 游戏引导策略针对自闭症儿童的特点，幼儿园老师可以采取以下游戏引导策略：- 创建安全的游戏环境：为自闭症儿童提供安静、舒适的游戏环境，减少外界干扰，帮助他们更好地专注于游戏活动。
- 制定个性化的游戏计划：根据自闭症儿童的特点和需求，制定个性化的游戏计划，让他们参与适合他们的游戏活动。
- 利用视觉辅助工具：通过图片、图表等视觉辅助工具，帮助自闭症儿童理解游戏规则和流程，促进他们的参与。
- 鼓励社交互动：在游戏过程中，鼓励自闭症儿童与其他同龄孩子进行简单的互动，促进他们与他人建立联系。
4. 案例分析小明是一个自闭症儿童，在幼儿园中很难参与游戏活动。
幼儿园老师通过观察和了解，制定了个性化的游戏引导方案。
他们为小明提供了一个安静、舒适的游戏角落，专门为他设计了一些简单的游戏活动，并利用图片和图表让他理解游戏规则。
老师鼓励小明和其他孩子一起玩游戏，逐渐培养他的社交能力。
经过一段时间的引导，小明逐渐愿意参与游戏，并展现出了快乐和积极的态度。
5. 总结在幼儿园中，对于自闭症儿童的游戏引导需要个性化、细致的关怀。
通过创造安全的环境、制定个性化的游戏计划、利用辅助工具和鼓励社交互动，可以帮助自闭症儿童更好地融入游戏活动，享受快乐的时光。
6. 我的观点和理解在帮助自闭症儿童参与幼儿园游戏活动时，个性化的关怀和引导是至关重要的。
每个自闭症儿童都有自己独特的特点和需求，需要老师和家长的细心观察和关爱，帮助他们充分发挥潜力，享受游戏的乐趣。
社会也需要更多关注自闭症儿童的教育和关爱，共同营造更包容、更温馨的教育环境。
自闭症游戏课教案
自闭症游戏课教案教案标题：自闭症游戏课教案教案目标：1. 帮助自闭症学生提高社交技能和沟通能力。
2. 促进自闭症学生的感知和认知发展。
3. 通过游戏活动提升自闭症学生的注意力和集中力。
教学目标：1. 学生能够积极参与游戏活动，并与他人进行合作和交流。
2. 学生能够理解游戏规则和目标，并能够按照规则进行游戏。
3. 学生能够通过游戏活动提高观察力、注意力和解决问题的能力。
教学准备：1. 游戏材料：根据学生的年龄和能力选择适当的游戏，例如拼图、记忆游戏、角色扮演游戏等。
2. 图片和图表：用于教学过程中的示范和说明。
3. 社交教具：例如情绪卡片、沟通卡片等，用于帮助学生表达和理解情感和意图。
4. 安静的教室环境：为了提高学生的注意力和集中力，确保教室环境安静舒适。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍今天的活动主题，并简要解释游戏的目标和规则。
2. 引导学生回顾之前学过的相关知识，例如社交技巧、沟通技巧等。
游戏活动：3. 根据学生的能力和兴趣选择适当的游戏活动。
4. 在游戏开始前，向学生展示游戏材料和示范游戏规则。
5. 将学生分成小组，鼓励他们合作和交流，共同完成游戏任务。
6. 在游戏过程中，提供必要的指导和支持，帮助学生理解和遵守游戏规则。
7. 鼓励学生互相交流和分享游戏体验，促进他们之间的社交互动。
巩固和评估：8. 游戏结束后，组织学生进行讨论，回顾游戏的过程和结果。
9. 引导学生思考游戏中遇到的问题和解决方法，并与他们分享自己的观察和体会。
10. 根据学生的表现和参与程度，给予积极的反馈和鼓励。
扩展活动：11. 鼓励学生将游戏中学到的技能应用到现实生活中，例如在社交场合中主动与他人交流和合作。
12. 提供其他相关的游戏活动或练习，以进一步巩固和发展学生的社交和认知能力。
教学反思：13. 教师根据教学过程和学生表现进行反思，总结有效的教学策略和方法，并对教案进行调整和改进。
备注：1. 在教学过程中，要根据学生的个体差异和能力水平，进行个别化的指导和支持。
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高起专毕业报告
论文题目：自闭症幼儿沟通技巧和社会互动的游戏
辅导
姓名：
专业：
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学习中心：
完成时间：
自闭症幼儿沟通技巧和社会互动的游戏辅导
曹山（豆豆）是我工作多年来遇到的第一个自闭症儿童，小班刚入园时，面对着他我束手无策，经过反复思考，从此开始了我对“如何教育自闭症儿童”的学习与探索。
三年的朝夕相处，三年的努力和尝试，大班毕业后终于看到豆豆被小学录取，和同龄的孩子一起学习、一起游戏，心里感到无比的欣慰。
什么样的孩子属于“自闭症幼儿”？他们平时都有些什么特征？
自闭症是因神经心理功能异常，出现沟通、社会互动、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习及生活适应上有显著困难者。
通常在2岁半左右就可以发现。
其鉴定基准为：显著口语、非口语沟通困难者；显著社会互动困难者；表现固定而有限的行为模式及兴趣者。
这些孩子与其他同年龄的孩子的明显差异是：一般幼儿对社会环境及社会互动性都有相当程度的兴趣；而这些孩子则是兴趣缺缺。
豆豆在日常生活中最常出现的特征：
一．行为异常，不与同伴或成人交往，形成社交互动的障碍。
豆豆经常一个人在教室里漫无目的的走来走去，小朋友叫他他也不理睬，老师和他说话他跟没听见似的。
老师和他拥抱，他会感觉很不舒服，挣扎着离开老师的怀抱，逃避与别人的视线接触。
有时会不停的摇头、拍手，生气时会打自己的头或脸。
二．语言发展迟缓，严重的语言缺乏，形成语言交流的障碍。
豆豆和老师的语言交流通常都是用“要”或者“不要”“是”或者“不是”，有时一个人喃喃自语，有时象鹦鹉学舌一样，不断的重复老师说的话；有时反复、不停的问同一个问题，当老师回答了，他仍然问，不在乎答案是什么；他不会使用代名词，把自己说成“他”，而讲别人时又说成“我”，等等。
实际上，他的这些语言，都很少有和他人沟通的意思，给我们平时的教育活动带来了很大的困难。
三．对某一物体有强烈的依恋性。
他对自己惯用的特殊物品、生活的环境有特殊的依恋性，一旦这些有所变化，他就哭闹不止、情绪不安。
每天早晨入园时都要带一样自己喜欢的东西才愿意来幼儿园，有时是一辆玩具汽车，有时是一本图书。
他会反复的玩弄玩具汽车的轮子很长时间，或者坚持一个动作不改变。
任何玩具都要靠近鼻子闻一闻才去玩。
睡觉的时候依恋物也不能离开，否则哭闹不止。
四．认知能力的障碍。
集体活动时注意力不集中，喜欢在教室里乱跑，或将小椅子弄倒，对所学习的内容欠缺分析、综合、记忆等能力。
所以平时根本无法和同伴一起进行集体活动，甚至严重影响集体活动的正常进行。
但是，豆豆在小朋友游戏的过程中异常的放松，游戏活动时他能在站在旁边看小朋友游戏，对娃娃家的玩具也很有兴趣，有时拿着娃娃家的杯子喝水，或假装吃饭的样子，很高兴。
我惊喜地发现豆豆具有游戏的能力，在游戏中他和其他小朋友一样能体会到快乐，能放松自己的心情，能感受到被接纳和被尊重。
看到他能象其他幼儿一样进行游戏，我决定用游戏的方式帮助他学习怎样与他人沟通，怎样与他人交往，学习一些简单的社会规则。
在儿童医院有关心理医生的指导下，我们制订了以下十四个教学目标：1．会遵守大人给的指示。
2．能将玩过的玩具放回原位。
3．能正确地响应指示。
4．能表达感兴趣、愉快、生气、难过等感觉。
5．对发生的事，能了解自己的感觉。
6．与熟悉的人分享食物或玩具。
7．能与熟悉的人一起玩游戏。
8．能对老师或同伴表示谢意。
9．使用别人的东西时能先请求准许。
10．能正确地使用谢谢、对不起。
11．能安静的听音乐或故事10分钟。
12．能自己穿鞋子、自己拿勺子吃饭等。
13．能说出5个以上同伴的名字。
14．认识自己的物品。
这些对正常幼儿来说看似简单的要求，我们用了整整三年的时间来完成，整个教学过程漫长、进展缓慢，让我记忆深刻，甚至每当我闭上眼睛，眼前就会浮现豆豆的一举一动，如此的记忆忧新，难以磨灭。
根据目标，我们设计了一系列的游戏活动，每天抽空以一对一的方式和他一起进行治疗性的教学。
下面列举出几个游戏的设计方案。
说明：豆豆每天吃早点时，将自己的饼干吃完了，去拿同组其他小朋友的饼干吃，小朋友都很有意见。
经过多次的说服教育，都收效甚微，他甚至到垃圾桶捡东西吃。
活动一
活动名称：可以吗？
相关领域：社会
活动目标：在老师的帮助下，让豆豆说出“我想要什么，可以吗？”
活动准备：晨间点心------饼干
活动过程：
1．甲老师将两块饼干分别放在两个盘子里，乙老师看了很想吃，说：“我想吃饼干，可以吗？”
2．甲老师说：“可以。
请你拿一块。
”乙老师吃完后，还要来拿，甲老师说：“不可以，每个小朋友吃一块。
”
3．两位老师示范多次后，请豆豆来做同样的练习。
练习后请豆豆吃饼干。
活动二
活动名称：谢谢，不要了
活动目标：学习说谢谢，不要了。
基本内容同上，在豆豆吃完自己的饼干后，教他说“谢谢，不要了。
”
说明：豆豆的语言缺乏，不会使用代名词，为了训练他使用你、我、他，设计了以下活动。
活动三
活动名称：你的、我的、他的扑克牌
相关领域：社会、手的精细动作
活动准备：扑克牌，与两个大班小朋友配合进行情景表演。
活动过程：
老师给三个正常的大班幼儿发扑克牌，同时说“你的”“我的”“他的”，接到牌的幼儿说“谢谢”。
如此反复练习多次，由豆豆发牌，同时练习说你的、我的、他的。
活动四
活动名称：“你吃”“我吃”“他吃”
活动准备：豆豆喜欢吃的饼干
活动过程：
1．与第一个活动基本相同，老师演示，重复多次后，由豆豆给大家发饼干，同时说出“你吃”“我吃”“他吃”。
2．豆豆学说。
老师再送给他一辆小汽车，作为加强物，强化他的记忆。
从小班到大班，我们进行了无数个这样的游戏。
这些看上去毫无意义的活动，给自闭症的豆豆带来了无穷的乐趣，在语言发展、社会互动方面有了很大的进步。
在幼儿园学习的同时，豆豆每周在儿童医院接受相应的康复治疗。
每周我们都和家长沟通，结合医生的康复活动，不断的更新、加深游戏活动的内容和要求。
结合自闭症幼儿的特点，在语言沟通技巧和社会交互的游戏辅导中要遵循以下原则：
一．与自闭症幼儿建立良好关系。
豆豆对环境的适应能力差，对不熟悉的人有抗拒和排斥的心理，不能接近。
所以我们总是强调让豆豆在一种自然的情境中学习，不会因为他不开口而施予处罚。
在语言方面，一直给予他固定而完整的语句，语句简单而且缓慢，便于他模仿、重复直至记忆。
二．以老师、父母为主体，引导豆豆从游戏情境中，发泄或说出自己的感受，并从老师、父母那感受到被接纳和被尊重，从而逐步的调整情绪，增强信心，改变自己的行为。
老师既是豆豆游戏的设计者，也是观察者，更是豆豆的玩伴。
在活动中，有一位老师要模仿豆豆的行为，并协助豆豆完成另一位老师的指令。
三．将一般孩子设计在社会互动的情境里，与自闭症的孩子一起游戏。
通过长时间的共同生活和游戏，我们发现，豆豆与同伴一起游戏，更容易将学会的句子或者社会交往技能记住，并且在同伴的影响下，运用到生活中去。
学会运用是我们帮助豆豆进行社会互动的最终目的。
到大班时，豆豆已经能和小朋友一起看自己的汽车图书，而在较长的时间里没有排斥的现象。
四．每次进行游戏辅导前，我们都要有意识的扶豆豆的脸或轻轻托着豆豆的下巴，辅助他注视老师，不过在游戏过程中并不刻意要求豆豆和老师有眼神的接触。
我们在游戏过程中，不会一味强调他正常化的行为，因为这样反而得不到良好的效果。
我们所有的活动都是遵循对豆豆有意义的、感兴趣的，活动中我们尽量营造轻松、自然的气氛，相信游戏的过程自然能吸引豆豆和老师的眼神交流。
五．给予物质的奖励，减少挫折感。
豆豆喜欢老师在他的脑门上贴红星，在游戏中除了
给予口头的表扬外，我们会用贴星星，奖励小玩具汽车等，并将获得的小星星贴在固定的纸上，以后设计数星星的计算活动。
自闭症幼儿是一个特殊的群体，他既不属于残障儿童，也不能象正常的孩子一样说话、表达自己的意愿，但是有的自闭症幼儿拥有自己异常的天赋。
如：有过目不忘的本事，能把数字、住址、电话号码牢记在心。
这些优异的能力只表现在在某一个方面，这种天赋是零碎的，所以被成为“零碎天赋”。
豆豆的零碎天赋表现在音乐方面，他能在不经意时，将听过的歌曲一字不差的唱出来，而且音准也很好。
豆豆就象一棵种子，既然发芽了，谁又有权利阻止他成长呢？我们能做的就是用我们的爱心，尽我的能力来帮助他，让他走出封闭的心灵，敞开心扉，象小鸟一样展开翅膀，翱翔在属于他的那一片蓝天下。
豆豆毕业了，上小学了，带着我们些许的担心，带着我们的祝福，跨上了人生新的历程。