直呼式韵律英语课件
国标等级英语
适用对象： 6～15岁年龄段、英语为非母语的孩子 适用范围：各中小学和各种培训学校课堂教学
一、教材的编写思想
☆ 2011年最新版《英语课程标准》 ☆ 直呼式韵律英语和
大小“三位一体”教学法 ☆ 吸收了国内外先进的教学理念来自教材的体例和框架等整体介绍
(1)人物
主人公Lucky，活泼可爱，古怪精灵的小兔子，至始至终 贯穿8个级别的教材中。每个阶段我们会认识Lucky的不 同朋友。
• A. 《国标英语预备级》 小兔子Lucky, 女孩Amy, 小斑点狗Dick和男孩Doudou。
B.《国标等级英语》一～二级
小兔子Lucky 机器人 Round 中国女孩Linlin
4. Activity 活动部分 通过增加手工等活动，增强孩子的动手能力。
5. Phonetics 语音部分
语音脉络清晰，由闭音节到开音节到 字母组合，使学生摆脱消极模仿，死记 硬背，轻轻松松地语音过关，真正具备 “见形读音，听音想形”的能力。
6. Reading / Story time 故事连载 1）寓教于乐，精心编排的童话连载故事妙 横 生，激发学习兴趣。 2）始终贯穿TPR教学法（全身反应教学法思 想，增加行动故事的比例，尽量做到每个故事、 每个句子都能用动作表演出来，故事的操作性更 强，学生乐于积极参与，。 3）表现性强，提高口语表达能力，可汇报演 出，成效显而易见，孩子快乐，家长满意。 4）四课一连载，启发想象力。
第三课时 Five short sounds
第四课时 Five long sounds
Unit 2
English phonetic symbols (Ⅰ)
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PPT(完整版)
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
高频考词用法
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
20
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
高频考词用法
【题组训练】
System Folk Jazz Musician Ballet Pianist Throughout
Transform Ordinary Noble
5
基础识记词汇
Mask Carriage Beauty Worldwide Treasure Extraordinary Shave Album
6
理解拓展词汇
The End! Thank you! 分考点1 名不词定的冠后词缀的基本用法
22
18
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
高频考词用法
【题组训练】
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
on/upon
having a great effect
took effct on/upon
into effective
prize
for
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
has been awarded to
17
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
高频考词用法
必修二 Unit 5 Rhythm 北师大版高考英语词汇插册复习PP T（完 整版）
直呼式语音教学法
直呼式语音教学法直呼式语音教学法(2007-02-13 19:48:28)直呼式语音教学法是现代新理念英语教学法体系的重要组成部分，简称直呼法。
对初学英语的中国学生来说，能否尽快掌握拼读英语单词的方法，直接影响他们能否顺利地进行下一步的学习。
直呼法是学习英语语音的捷径，它可以使学生用最短的时间学会初步的拼读，对低幼年级的学生学习拼读尤为适宜。
一、什么是直呼法直呼法的特点是：强化字母在单词中的读音，淡化字母名称音，在拼读单词时，直接呼出字母在单词中的读音，而不读字母名称音。
学习语音最重要的是学会字母在单词中的读音，而要淡化字母名称音。
因为读单词时，我们用的是字母在单词中的读音，而不是字母名称音。
例如说“再见”goodbye，我们说[Gud?bai]，而不是说[dWi: Eu Eu di: bi: wai i:]。
几乎世界上所有的文字均有名称音，但是在拼读单词时都淡化了名称音。
如汉语拼音的字母名称音早已淡化了，很多人根本不知道汉语拼音字母还有名称音。
直呼法不强调字母名称音，而是直接读出字母在单词中的发音。
如：bag(书包)不读作[bi: ei dWi:]，而是直读b[b] a[Z] g[G]—bag[bZG]。
二、为什么要用直呼法教语音小学英语课程标准要求学生“能在指认物体的前提下认读所学词语”“能根据拼读规律读出简单的单词”“能正确朗读所学故事或短文”，语音不过关是难以达到这些要求的。
要学好语音，必须要学会字母、音素和音标，但如果这三者同时学，共涉及122个语音单位，学生必然感到英语语音难学。
而直呼法则是淡化字母，绕开了音标，初学时只学与汉语拼音读音近似的16个辅音字母的读音，以及5个元音字母的短音，通过与汉语拼音对比，20分钟就可学会。
这样就给孩子们一个心理暗示，也就是英语比汉语还好学。
提到初学者学习拼读和认字，很多家长和教师会产生疑问：认字时，英语与汉语拼音混淆怎么办?产生这种顾虑是不难理解的。
马承直呼英语lesson 7
Yes, I can. Can you?
Of course, I can.
Learn some more
a jeep
a bus
a train a taxi
a car
a plane
Fast reaction
train car
jeep
taxi plane
bus
Play a game: 请学生选择交通工具。点开一个
学生说出交通工具。可以一组一组进行，也可以加大难度，两组或三组进行。
Let’s review
Let’s sing
What is it? What is it?
?
Apple It is a car, tree it’s a 曲调 car.
What is it? What is it? It is a pear, it’s a pear.
What is it? jeep bus
It’s a … taxi
train car plane
Let’s sing
What is it? What is it? It is a plane, it’s a plane. What is it? What is it? It is a taxi, it’s a taxi. (“Apple tree”曲调)
Cat’s milk
Bat’s lamp
Hen’s egg
Look and say
A cat has milk and chips. It is a pig. It is a chick. It is a ship. It is Chick’s ship. It is a big pig. It can sit.
小学语音教学之 “直呼式”语音教学尝试 共30页PPT资料
学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标 和单词进行比较的方法记单词等习惯，他将终身受益。因此，在平时的语 音教学中，教师应该坚持规范有序的语音训练，培养学生良好的语音语调， 提高学生学习英语的积极性，使学生真正迈入英语学习的大门
渴了要把水来喝hhh 困难面前有斗志jjj 我家的蚕儿会吐丝sss 努力学习练好字zzz 锻炼身体不虚弱rrr 我有一个好爷爷yyy 饿了要把发来吃chchch 我有一个好老师shshsh 锻炼身体把胸扩quququ 大公鸡叫喔喔喔www
dog
map
and
我们会我珍们惜今每后一一次定国在培小的学学英习机语课 会，改我的们海将搭洋乘里国勇培于这创艘新巨。轮锐去意探进索 英 学 用语生的取 教教 的 能不改学 思 力断的改 维革和探 成兴索 功之趣路， 彼，，乘 岸提努风 。高力破学的浪生去，知培勇识养蹬运
我作为一名小学的一线英语老师，有着担任低年级英语教学 的经验。我认为，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技 巧，养成良好的发音基础，是尤为重要跟必要的，是他们学习英 语的起航点。在教学中，我常常会遇到这几类学生：
Thank ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱou
马承，中国著名英语教学法专家， 中国著名英语教材编写专家，北 京马承英语创始人、董事长。其 教学法专著列入《探索教育家成 长智慧》书系。历任小、初、高、 大学英语教师。从事英语教学法 20多年来，应邀到全国各地讲学 2000多场，直接培训英语教师30 多万人次。其系统的教学理论、 崭新的教学理念、热情洋溢的授 课风格和纯朴敦厚的学者之风， 受到广大学生、家长和学校的高 度认可和称颂。先后荣获中国教 育培训界最具影响力人物、改革 开放30年民办教育元勋人物、建 国六十周年中国品牌竞争力时代 百名新闻人物、联合国文化使者、 和平使者等称号。
中小学韵律语法课件
四、动词时态
变化形式
•
记住二十九句话
• • • • • • 肯 否 问 答 I work here. don’t Do you? Yes, I do. No, I worked ~ didn’t Did you? ~, I did. No, I will ~~ won’t Will you? ~, I will. ~ I would ~ I am ~ing not ~ing Are you? ~, I am. No,
• • • • • • • • • • 主动变被动，宾语变主语， be加(动词)-ed要牢记，be的时态有变化。 一般现在时: am, is, are+ed; 一般过去时: was, were+ed; 一般将来时: will be+ed; 现在进行时: am, is, are being+ed; 过去进行时: was, were being+ed; 现在完成时: have (has) been+ed; 过去完成时: had been+ed; 情态动词: can, may, must be+ed
中小学韵律语法
• 一.将教法,学法,语法教学内容融为一体,使 老师易教,学生易学;教师乐教,学生乐学. • 二.将复杂的语法现象归纳成表格化,公式化 的记忆口诀,并用通俗易懂的口诀,韵律式的 记忆方法帮助学生学习.
一、词类
• 英语词类别有十种：
• 名、代、动、形、副、
• 介、连、冠、感、数。
• • • • • •
•
二、句子成分
• 句子成份有八种，主谓表，定状宾， • 外加宾补和双宾。
三、简单句的五种基本句型
• • • • • • • • 基本句型有五种， 主系表 I’m a pupil. You are a teacher. 主动（动词不及物） I stand here. You sit there. 主动宾 I study English. You teach me. 主动间接、直接宾， You give me a book. 主动宾，后接宾补不可分。 You tell me to study hard.
英文诗歌节奏韵律介绍课件
Yang Yi Yi Ge is a type of English poetry rhythm that emphasizes the repetition of cancer sounds or complications, but with an added emphasis on the second repetition It is often used to create a sense of exception or urgency in the point
Prosody is considered with the organization of vegetables, stressed and unstressed vegetables, and the patterns created by these elements It also examines the relationship between sound and meaning in poetry
Meter
Rhyme refers to the repetition of similar or identical sounds in different words There are two types of rhyme: perfect rhyme and half rhyme Perfect rhyme is when two or more words have exactly the same ending sound, while half rhyme is when words have similar but not identical ending sounds
VS
Yang Yi Ge is a type of English poetry rhythm that emphasizes the repetition of cancer sounds or complications in order to create a sense of balance or harmony It is often used to create a sense of stability or liquidity in the pool
直呼资料
直呼式韵律英语教材辅助资料第1课时I、直呼音：b 菠菜汉语b 英语b b b （浊辅音）p 泼水汉语p 英语p p p（清辅音）m 摸一摸汉语m 英语m m mf 大佛汉语f 英语f f fd 马蹄的的想汉语d 英语d d dt 桃子汉语t 英语t t tII、新朋友？aIII、拼读单词：m b t m p f t d d p t b d m t p d f dIIII、Homework：1、熟练直呼音口诀，掌握字母在单词中的发音；2、借助新朋友a，拼读以上单词，达到“见其词读其音”的水平。
第2课时I、英语实用交际用语：1、见面问候：Hi！（Hello！）喂，你好！2、介绍自己：I’m （My name is ）+ …我叫…II 、26英文字母歌谣：英文字母26，元音字母有5个，它们的名字是Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，辅音字母21，其中有个半元音，它的名字叫Yy。
英文字母书写：Aa----Dd1、四线三格本；2、字母书写要有倾斜度；大写字母和小写字母占格不同；牢记字母书写笔顺；字母口诀帮助记忆字母。
3、字母口诀：大A箭头指向上，小a扎辫好模样。
大B右耳一边靠，小b食指向上翘。
大C吃饭把嘴张，小c大C一个样。
大D肚子圆又胖，小d小b是兄弟。
III、Homework：1、背诵26字母歌谣及字母口诀；2、掌握字母书写格式及书写笔顺。
第3课时I、直呼音：n 泥巴汉语n, 英语n n nl 快乐汉语l , 英语l l lg 鸽子汉语g, 英语g g gk(c,ck) 蝌蚪汉语, 英语k k kh 喝水汉语, 英语h h hr 日头汉语, 英语r r rII、新朋友？aIII、拼读单词：l nd h nd l mp gl d b ck b g l mb nd p ckh d r t c p l p cl p bl ck f n c n fl pIIII、Homework：1、熟练直呼音口诀，掌握字母在单词中的发音；2、借助新朋友a，拼读单词。
直呼课程设置
《直呼式韵律英语》课程设置和达标要求一、教学内容1.学习26个字母在单词中的发音2.Learn to say: 学习常用的贴近儿童生活的日常用语3.Learn some more: 巩固和拓展最基本的主题句型4.Learn to read : 体现教材的认读线，突破了小学英语初学者只能模仿习得的学习传统，开创了能独立拼读英语单词的先河，达到“见词读音，听音想形”的识字教学效果5.Let’s sing(Let’s chant / Read a story ): 创建活动课的教学模式, 进一步巩固复习所学知识二、课时安排(共需75个课时)Lesson 1 共需4课时Period 1 Learn to say，学习基本的打招呼用语Period 2 学习b, p, m, f, d, t等字母的音素Period 3 学习n, l, g, k(c, ck), h等字母的音素Period 4 复习上节课所学的音素，学唱一首英文歌曲，处理练习册中的内容Lesson 2 共需4课时Period 1 Learn to say部分, 学习基本的问候用语Period 2 学习r, s, z, j, x, y 六个字母的音素Period 3 学习w, v, ch, sh在单词中的发音, 学唱教材中的英文歌曲Period 4 复习1课和2课所学的辅音音素，处理练习册中的内容Lesson 3 共需5课时Period 1 Learn to say部分, 学习基本的课堂用语Period 2 Learn some more部分及Let’s sing 部分的歌曲Period 3 学习短音a, 拼读am, man, cat, fat和相关句子Period 4 学习短音a, 拼读has, dad, bag, cap和相关句子Period 5 复习前几课所学单词和基本句型，处理练习册中的内容Lesson 4 共需5课时Period 1 Learn to say，学习个人信息的基本情况Period 2 Learn some more学习12个数字；Let’s say and act只需理解故事大意，程度好的学生可以要求表演Period 3 学习短音a，拼读rat, map, bat, lamp和相关句子Period 4 学习短音a，拼读clap, hand, pat, lat和相关句子Period 5 复习前几课所学单词和基本句型，处理练习册中的内容Lesson 5 课时安排同于Lesson 4，共需5课时完成。
韵律教学PPT课件
06
韵律教学的未来展望
在线资源的发展
丰富的教学资源
随着在线教育平台的兴起，韵律教学的资源将更加丰富，教师可 以轻松获取各种教学资源，如视频、音频、图片等。
灵活的教学方式
在线资源的发展将使韵律教学更加灵活，教师可以根据学生的需求 和兴趣，随时调整教学内容和方式，提高教学效果。
高效的互动交流
在线资源的发展将为学生和教师提供更加高效的互动交流平台，学 生可以随时提问、讨论，教师也可以及时回答和指导。
培养创造力
韵律教学鼓励学生自由发挥创 造力，创作自己的诗歌、歌曲 等，培养他们的创造力和想象 力。
02
韵律教学的基本概念
音乐与语言的关系
音乐和语言在节奏、音高、音色等方面有共同之处 ，它们都是表达情感和意义的方式。
音乐和语言在大脑处理上有重叠，研究表明音乐和 语言的处理都涉及到大脑的多个区域。
音乐和语言的发展在儿童早期是相互促进的，音乐 活动可以促进孩子的语言能力和认知发展。
有助于提高孩子的思维品质。
对教师的要求与挑战
01
02
03
教师素质
韵律教学需要教师具备良 好的语言素养、音乐素养 和教育素养，能够灵活运 用各种教学方法和技巧。
备课要求
教师需要花费更多的时间 和精力进行备课，选择适 合的韵律材料和教学资源， 设计有趣的教学活动。
课堂掌控能力
教师需要具备良好的课堂 掌控能力，能够灵活应对 各种课堂情况，确保课堂 秩序和教学效果。
100%
语言表达能力
通过韵律教学，儿童可以更好地 表达自己的思想和感受，提高他 们的语言表达能力。
80%
语言理解能力
韵律教学有助于儿童更好地理解 语言的含义和语境，提高他们的 语言理解能力。
【最新】高中(北师大版)英语必修2课件：Unit 5 Rhythm5.1.ppt
英语 必修2
Unit 5 Rhythm
Ⅱ.Look at the picture.Do you know who the man is？Can you tell something about him?
答案： The man in the picture is Michael Jackson.He is an American singer，who is also known as the “King of Pop”．He is famous for his unique (独特的) singing and dancing.He died at the age of 50 in 2009.
英语 必修2
Unit 5 Rhythm
Ⅲ.Scan the text and choose the best answers. 1．From the text，which of the following is wrong? A．Alanis was born in 1974. B．Alanis has many fans in England. C．Alanis can make the day warmer. D．Alanis likes singing，so her singing is full of feeling. 答案： C
英语 必修2
Unit 5 Rhythm
Step Three：Careful-reading
Fill in the blanks according to the text. Title：Alanis—A True Performer
英语 必修2
Unit 5 Rhythm
4．Which of the following feelings is not expressed in Alanis’s songs?
rhythm英语语音教学(课堂PPT)
10. Get bread, cream, and jam. 8 Get me some bread, and some cream and some jam.
must finish some work for tomorrow. Gloria: Never mind. John: How about Wednesday? Gloria: Yes, that’d be fine. Thanks. See you on Wedn9esday
then.
3. The words in one rhythm unit are grouped together and are spoken with no pause or break between them. A pause is usually made at the end of a rhythm unit.
syllable-timed languages (e.g. Chinese) : every syllable is given a strong beat and is spoken within about the same length of time;
stress-timed languages (e.g. English): every stressed syllable is given a strong beat and is spoken within about the same length of time.
The rhythmic pattern in English — based on stress; a rhythm unit is formed by a stressed syllable, together with unstressed syllables which may co2me before that stress and/or after it.
英语诗歌的韵律
英语诗歌的韵律(metre)英诗节奏(Rhythm) 构成英诗节奏的基础是韵律(metre)。
在希腊语中，“metre”这个字是“尺度(标谁)”的意思。
英诗就是根据诗行中的音节和重读节奏作为“尺度(标准)”来计算韵律的。
英诗的特点之一是与其他文体不同的排列格式。
各诗行不达到每页页边，每行开始词首大写。
几行成为一节(stanza)，不分段落。
各行都要讲究一定的音节数量，行末押韵或不押韵，交错排列。
……音节重读(stressed)，非重读(unstressed)。
……这就是一种正规的重读形式，在诗歌中即体现为韵律。
研究诗歌韵律规则的科学叫作韵律学(Prosody)。
1．音步(Foot)：英诗中这种重读与非重读音节的特殊性组合叫作音步。
一个音步的音节数量可能为两个或三个音节，但不能少于两个或多于三个音节，而且其中只有一个必须重读。
分析英诗的格律就是将它划分成音步，并区分出是何种音步以及计算音步的数量。
这种音步划分叫scansion。
根据一首英诗组成的音步数量，每一诗行一个音步称“单音步”(monometer)；每一诗行有两个音步的，称“双音步”(dimeter)；含有三个音步的，称“三音步”(trimeter)；此外还有四音步(tetrameter）、五音步、(pentameter)、六音步(hexameter)、七音步(heptameter)、八音步(octometer)。
Is this | a fast, | to keepThe lard | or leanAnd clean? (Herrick)2．韵律(Metre)：英诗的韵律是依据音步包含音节的数量及重读音节的位置而加以区分的。
传统英诗的音步有六种：即:抑扬格(Lambus)、扬抑格(Trochee)、抑抑扬格(Anapaest)、扬抑抑格(Dactyl)及：扬抑抑格(Dactyl)及抑扬抑格(Amphibrach)：“⌒”非重读音节；“／”重读音节。
英语诗歌韵律浅说一PPT课件
• indistinct, on the hill.
例句：
(拜伦的以下四行诗是抑抑扬格：)
The Assyr│ian came down │like the wolf │on
the fold,
And his coh│orts were glea│ming in purp│le
and gold;
• 音步的数目与格律结合起来，又可进一步细分为许多小类，如抑扬格一音步 （iambic monometer），扬抑格一音步（trochaic monometer），抑抑扬格 三音步（anapestic trimeter），扬抑格四音步（trochaic tetrameter），抑扬 格五音步（iambic pentameter），扬抑格六音步（trochaic hexameter）等。
• 扬抑抑格（Dactyl）：一个音步由一个重读音节 加上两个非重读音节构成。
• 抑抑扬格（Anapes第t8;页t/共h1e7页Anapestic Foot）：
不常见的几种格律
• e)抑扬抑格（Amphibrach; the Amphibrachy Foot）：一个音步由三个音节组成，其中第一、三个 音节为非重读音节，第二个音节为重读音节。
第2页/共17页
• 王之涣 ： • 白日依山尽， • 黄河入海流。 • 欲穷千里目， • 更上一层楼。 • 此诗即是这样的节奏。其中“欲”字是仄声，与格式不合。但根据格律要求，诗行中
的第一字可平可仄。
第3页/共17页
• 英文诗歌也有节奏。英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是 通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定 的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。
直呼式韵律英语lesson9-lesson14省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
How’s the
weather?
It’s sunny.(已
学内容
It’s windy. It’s cloudy.
28/70
It’s rainy. It’s snowy. It’s foggy.
29/70
第三课时：Learn to read
短音u
bus Lele is on a bus
bun bug A bug is on a bun.
Lesson 9 What’re these?
1/70
What’ re
these
第一课时：Learn to say
They’r e dogs.
s it?区分与联络。
2/70
3/70
4/70
5/70
6/70
7/70
8/70
9/70
60/70
he she we me
将军在队尾，发长音
Steve
Eve （这两个单词用来检测学生对发音把握）
He is Steve. She is Eve. This is me. We’re friends
61/70
第五课时：Revision & Let’s move
1、复习本课时所学主要句型和单词； 2、带学生再次学习26个字母名称音，着重强调
49/70
The dust is in a box. Dan will shut the book.
Dan and Nan will rest.
50/70
第五课时：Revision & Let’s sing
教师率领学生复习本课所学主要句型及单词。 学唱歌曲：
Are you in Class One? Are you in Class One? No, we are not. What class are you in? We’re in Class Two.
英文诗歌的韵律及押韵格式
英文诗歌的韵律及押韵格式一、英文诗歌的韵律（Rhythm）1. 定义与概念。
- 韵律就像是英文诗歌的心跳。
它是通过诗歌中音节的重读（stressed）和非重读（unstressed）有规律的排列而形成的。
比如说，在一个简单的单词“apple”中，“ap -”是重读部分，“ - ple”是非重读部分。
在诗歌里，这种重读和非重读音节的组合会形成一种节奏模式。
- 最常见的韵律单位叫音步（foot）。
一个音步通常包含一个重读音节和一个或多个非重读音节。
例如，“iamb”（抑扬格）这种音步，就是由一个非重读音节加上一个重读音节组成，像“be - lieve”这样的单词就可以看作是一个抑扬格音步。
2. 常见的韵律类型。
- 抑扬格（Iambic）- 这是英文诗歌里超级常见的韵律类型。
就像我们刚刚说的，它是由一个非重读音节和一个重读音节组成的音步。
像莎士比亚的十四行诗大多是用抑扬格五音步（Iambic pentameter）写的。
例如他的十四行诗第18首中的句子“Shall I compare thee to a summer's day?”（Shall I / com - pare / thee to / a sum - / mer's day?）这里每一组斜杠隔开的部分就是一个抑扬格音步，一共五个音步，所以是抑扬格五音步。
这种韵律读起来感觉很轻快，就像小步跳舞一样，有一种优雅的节奏感。
- 扬抑格（Trochaic）- 抑抑扬格（Anapestic）- 扬抑抑格（Dactylic）- 扬抑抑格是由一个重读音节和两个非重读音节组成的音步。
例如“mer - ri - ly”这个单词就是一个扬抑抑格音步。
这种韵律读起来有一种滚动感，就像小球在地上滚动一样。
在一些古老的史诗中会经常用到这种韵律，它能给诗歌增添一种宏伟、壮阔的感觉。
二、英文诗歌的押韵格式（Rhyme Scheme）1. 定义与概念。
- 押韵就是单词的最后发音相同。
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g k c ck h j ch
sh r z s y w x v
bpmfdtnl g k c ck h j ch sh r z s y w x v
ga s ch a t na p
be g w eb je t
mi x chick l ip
shot l o ck nod
四.直呼式教学法重点解决问题
重点解决学生拼读单词的习惯，使学生能够见其形读其 音、读其音想其形，消除文盲英语。
五、社会反响
马承老师创立的直呼式教学法、英语三位一体教学法 八十年代形成理论体系，在全国举办大型讲座800余场，当场 让没有i学过英语的学生拼读100多个规则单词的发音，各大媒 体争相报道。
媒报道体
到目前马老师直接培训教师16万 多名， 1991年至1993年原国家教委 中国电视师范学院将马老师的 “字母、音素、音标三位一体 教学法和”词汇、语法、阅读三 位一体教学法“录制成30集的 电视教学片，通过太平洋卫星27 频道向全国和亚洲地区多次mfdtnl
hu g pu p l u ck
a b c d e f g h i j k l mn
o p qu r s t u v w x y z
七、是否会混淆 初学英语的学生部分存在与汉语拼音混淆的 情况，但不会长久，因为人是有智力的高 级动物，对相同符号在不同的情况下会有 不同的称呼， 例如1，2，3 在数学课学生会读：1， 2 ，3 在音乐课学生会读：1，2， 3(do,rui,mi)
直呼教学法
马承英语
一、当前低、幼儿童学习英语的现状及误区 1.文盲英语比较严重
听音不能想形 ②见形不能读音
①
2.有人主张不讲语音 新课标要求小学阶段达到的目标： 能够认读所学词语。 能够根据拼读的规律，读出简单的单词。 能够正确朗读所学故事或短文。
二、三种形式的学习 1．行为性质的学习（action） 2．认知性质的学习(cognitive approach) 1）语言学习是一种高度的智力活动 2）学习英语要对比自己的母语， 找出其中相同、相似、相异的地方 （Distinguish and compare with the native） ３.迁移性质的学习 三、什么是直呼 Read out directly the pronunciation of a letter in a word.