江西省横峰中学高考语文第一轮复习论述类文本阅读：分析概括作者在文中的观点态度课件.ppt
高考语文复习备考策略专题13论述类文本阅读分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题
主标题：分析概括作者观点态度的解题思维、途径和应注意的问题副标题：探寻该考点解题思维所在，找寻更好的解题途径，明确解题应当注意的各方面问题关键词：解题思维，途径，问题难度：3重要程度：4内容：一、解题思维：（一）、抓住重要语句。
文章或语段中的重要语句是我们分析作者观点态度的关键所在，尤其是作者表达观点态度比较明确的一类文章，文中的重要语句，就是分析概括作者观点态度的依据。
比如，议论文中的起始句、终结句、论点句，散文中的卒章显至句、议论抒情句。
（二）、着眼标志词语。
作者的观点态度有的是在文章或语段中分散显现，有的是散见于文章的字里行间，就应当作综合的归纳分析。
文章或语段中的一些标志词，如“认为”、“以为”、“感到”等之类的词语，往往是作者直接表明观点态度的句子，抓住它也就抓住了作者在文中的思想动态，归纳起来便于梳理，便于把握。
（三）、注意提示语、附加语。
提示语、附加语往往为解答问题指明方向，使我们明确答题的重心、范围。
提示语主要指文段以及试题出现的提示性语言，附加语包括注解、题解、时间、背景等，它往往对分析作者的观点有很大的启迪性。
二、分析概括作者观点态度的途径途径多种多样，主要有三条。
1．从概括性强的句子入手：有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。
2．从文中运用的材料入手：文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。
因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。
3．从作者的评述入手：有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。
这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。
三、分析概括观点态度应注意的问题一般要注意以下几点：1．整体解读。
要摆脱自己的“思维定式”，寻找作者的思路，不能越俎代庖，把自己的观点态度强加在作者之上。
分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。
高考语文复习《论述类文本阅读 题点3观点推断题》PPT课件
[典例] 根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．如果不能保证经济增长过程和结果相统一，也就不能实现 社会的包容性发展。 B．如果消除了过大或不断扩大的收入差距，就会促进经济的 增长和社会的发展。 C．经济社会的发展应包括经济发展，也应包括民生改善、人 与自然环境的和谐。 D．中国在经济的发展过程中，应积极吸纳先进的发展理念从 而更好地构建政策。
选项特点分析
[典例] (2018·全国卷Ⅰ，3)[文本见本专题读文示范] 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
1.明显增强了推断能力 选项多采用“应该”“也
A.对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之 会”“要……要……”“如
间，在历史上是互相隔膜的。
果……就”“只……有
才”“为了”“可见”“由 B.面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时 此”“说明”之类的词语，
应包括……也 方式与改善民生联系起来…… 观点性文字的概
应包括
强调人类经济社会发展与自然 括，概括正确。
环境改善的和谐统一。
D 项关键词： 中国需要包容性发展……中国 结合全文，特别是
不同观点之间的区别及作者对它们的看法。
2．仔细分析研究选项中的推断关系是否成立。 对文章内容进行推断和想象不是简单的信息筛选，它是一 种推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些语言表述，但不 是侧重于表述是否符合原意，而是侧重于思考，侧重于由原文 能否推断出某一方面的新的认知或结论。因此，仅仅采用把选 项与文章中某一语言单位(句子、词语等)进行简单比对的方式， 将无法保证推断的正确。还要考虑推断的合理性，以及推断的 倾向性与作者的思想倾向是否一致。
点，文章从哪几个方面展开的，每一个方面的中心句，往
还要求合理运用联想，会从旧知
江西省横峰中学高考语文一轮复习掌握概括情节的方法认识情节的多种作用课件
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人 了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼 更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎 么了？你头昏了吗？”
⑫卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪 身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板 汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老板， 不怎么地道啊！”
⑬隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便 嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！”
⑭赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板 不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：“赵老板， 您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？”
“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备 关门。
“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从 背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。
面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚 着门，双手捂面，不敢与孩子对视……
请写出主人公小薇的心理变化过程。 答案 其变化过程是：猜疑、反感、拒绝、顿悟、惊服、 愧疚。
________________________ __________________________
答案 (1)这一情节表现了赵老 板的沉稳自信和临机果断，突出了他业务娴熟、为人热情的性 格特点。
(2)这一情节起着勾连上下文的 作用，既照应了上文的“赵老板内行，眼力好”，又是下文情节 的有力铺垫，使得下文赵老板不动声色地收下玉(实为盒子)以
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔 蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着 霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起 义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
2023届江西省高三语文上学期12月一轮总复习检测联考卷附答案解析
2023届江西省高三语文上学期12月一轮总复习检测联考卷试卷满分150分，考试用时150分钟。
一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
中国古代村落是基本的农业人口居住单位，在长期历史传承中形成的经济、血缘与文化的种种关系，使村落构成了完整的有机整体，具有很强的内凝性。
中国古代村落的内凝性在战国之前直接表现为村落的共同体机制。
战国之前的村落基本是集聚式村落，有统一规划的住宅、窖穴，有作为公共设施的水井、陶窑等作坊，还有紧邻村落的公共墓地以及村落的防护设施。
居民们“生死相恤，坟墓相从”，在井田制下进行着集体劳动，有着浓厚的共同体色彩。
战国以来的村落继承了这一传统，村民们仍是相对集中地聚居一处，虽然出现了各种各样的散居村落，甚至是三五户人家的小村落，但集聚式村落仍是主体构成，且是其他类型村落的归宿。
中国古代的集聚式村落一直延续到近代以来，在此基础上，村落的内凝性依然存续。
村落活动的集体性以及村落中的邻里守望是其凝聚的重要纽带，村规民约是村落内凝性的制度呈现。
村落活动的集体性表现在多个方面，比如，在农业生产上，相当一部分村落流行集体耘田。
农忙时节，村民们往往以互助、换工等方式，统一组织集体耕作，有的还以秧鼓助力，活跃气氛，提高效率。
另外，一些村落中的村民还为生产互助而结社，汉代即有“民或十家五家共为田社”的记载，汉以后村落中亦多有生产互助性结社，如唐宋之际的渠人社、元代的锄社等。
对于村落的公共活动与公共事务，村民往往普遍参与，使其成为村落的集体活动。
以祭社为例，自先秦至明清，祭社活动一直是村落重要的集体活动，它所折射的是农民对土地神的祈望和诉求，是维系村民情感的精神纽带。
先秦时期，人们使“唯为社事，单出里；唯为社田，国人毕作”。
战国以降，这一传统相沿不衰，汉代村落之祭社便是举家而动，杀猪宰羊祭祀社神，然后分享祭肉，歌娱宴饮。
史载：“今夫穷鄙之社也，叩盆拊瓴，相和而歌，自以为乐矣。
”魏晋南北朝之村落，社日也是“四邻并结综合社，牲醪，为屋于树下，先祭神，然后飨其胙”。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：鉴赏表达方式 课件
⑪打那以后，水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝， 牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬， 少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当，但总觉得少了往昔的悦耳 与悠扬。
(本文有删改)
第9章 扩声系统调音
题目：赏析第五段中的画线句。
教你答题：①明对象：画线的句子描写的对象分别是水牛和 “我们”。
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得 很慢，一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦 游到水深处，它便变得特别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬 起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天，水牛成了我 和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳，我们先是用柳 条鞭子将水牛赶至河里，双手死死地拽住牛尾巴，待水牛飞速抢渡 时，再使劲用双脚拍击水面。不消两日，我们便掌握了“牛刨”“蛙 泳”等全套的游泳本领。
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好 茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
第9章 扩声系统调音
⑥与水牛朝夕相处，我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你 往牛头前一站，哪怕它正在吞食草料，也会赶紧把头一低，让你攀 住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛还不忘摆动头角，“嗯呀— —嗯呀”撒娇般地叫唤几声，牛铃也会“叮当——叮当”地响个不 停。骑在牛背上的我们，头上扎着柳条帽，腰间别着把弹弓，右手 高高扬起柳条鞭子，活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。
2023年高考语文一轮复习讲练测(全国通用)第3讲 观点态度推断(练)(解析版)
专题05 论述类文本阅读第3讲观点态度推断阅读下面的文字，完成下面小题。
现在我们来说中国民族革命营垒里的情形。
首先是红军的情形。
同志们，你们看，差不多一年半以来，中国的三支主力红军都在作阵地的大转移。
从去年八月任弼时同志等率领第六军团向贺龙同志的地方开始转移起，接着就是十月开始的我们的转移。
今年三月，川陕边区的红军也开始转移。
这三支红军，都放弃了原有阵地，转移到新地区去。
这个大转移，使得旧区域变为游击区。
在转移中，红军本身又有很大的削弱。
如果我们拿着整个局面中的这一方面来看，敌人是得到了暂时的部分的胜利，我们是遭遇了暂时的部分的失败。
这种说法对不对呢？我以为是对的，因为这是事实。
但是有人说（例如张国焘）：中央红军失败了。
这话对不对呢？不对。
因为这不是事实。
马克思主义者看问题，不但要看到部分，而且要看到全体。
一个虾蟆坐在井里说：“天有一个井大。
”这是不对的，因为天不止一个井大。
如果它说：“天的某一部分有一个井大。
”这是对的，因为合乎事实。
我们说，红军在一个方面（保持原有阵地的方面）说来是失败了，在另一个方面（完成长征计划的方面）说来是胜利了。
敌人在一个方面（占领我军原有阵地的方面）说来是胜利了，在另一个方面（实现“围剿”“追剿”计划的方面）说来是失败了。
这样说才是恰当的，因为我们完成了长征。
讲到长征，请问有什么意义呢？我们说，长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。
请问历史上曾有过我们这样的长征吗？没有，从来没有的。
长征又是宣言书。
它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。
长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
长征又是宣传队。
江西省横峰中高考语文第一轮复习散文阅读：内容要点概括 课件
一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括 回答其要点，如果主次不分，全盘托出，那是不符合命题要求的； 二是文段中所说的内容复杂，而命题人只要考生答某一方面，如果 不加辨别，把所写内容都概括进去，是不合要求的。无论是何种情 况，都要根据题干要求，作出舍和取的决定。
水是浙江的灵秀所在，是音乐，是想象力。 在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么 ？多么朴质，又弥漫着多大的温情！你看他用笔何等经济，总是短 短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境，而同时他又总把这处 境放在一片抒情的气氛之内。他是最严格的，又是最温情的，这就 使得他最平常的叙述也带有余音，富于感染力——他的闰土成为我 们一切人记忆中的童年好友，他的乌篷船成为我们每个人梦里的航 船，他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情。
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➢2. 考点精讲
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阅读下面的文字，完成后面的题目。 浙江的感兴
我很想追怀自己在浙江的童年，却只记起了一些片断：随着母亲 去一个庙里看初期的电影，去曹娥江头看潮水，随着小舅舅到河埠 头石桥边的馆子里吃馄饨，那样好吃的馄饨，后来似乎再也没有吃 到过。如此等等，连不起来，而且越来越模糊了。
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➢1. 考点阐释
本考点要求考生能够准确理解文章每一段的内容要点 ，并能按照要求用原文或自己的话表达出来。对阅读材料 的内容要点和中心意思的归纳、概括，需要在阅读理解的 基础上，对文章进行认真分析。
江西省横峰中学高考语文一轮复习 4.1.5挖掘文本内涵 探究思想性
第五节探究——两大核心：思想性、艺术性第1课时挖掘文本内涵，探究思想性(复习课)泰山“二”两字泰山有块巨石上刻有“二”两字。
对这两字有几种理解：一说唐末黄巢曾在此射杀二虎，兵败身亡后，他的几个部将刻字纪念首领，为避杀身之祸，语意隐晦；一说宋代贾似道在此抓到二只蛐蛐，斗遍天下无敌手，后献给皇帝，龙颜大悦，擢升为宰相，贾不忘蛐蛐之功，刻石为记。
然而到泰山旅游的日本汉学家酒泉教授，对以上二说存疑，在中日友协举办的一次文化交流活动中特地向郭沫若请教。
郭老看照片后沉思了一会，欣然说出了两字的意思。
郭老是怎样说的，你能猜出吗？答案“”是繁写的“風”除去外边的部分，“二”是“月”除去外边的部分，意为“风月无边”。
(2012·新课标全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
马裤先生老舍火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿上车？”他没言语。
看了看铺位，用尽全身的力气喊了声，“茶房！”茶房跑来了。
“拿毯子！”马裤先生喊。
“请少待一会儿，先生。
”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房！”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头！”“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。
”茶房说得很快，可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房！”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶！”“先生请略微等一等，一开车茶水就来。
”马裤先生没任何的表示。
茶房故意地笑了笑，表示歉意。
然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房！”茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。
“茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。
站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习 实用类文本阅读新闻和访谈课件
新闻和访谈
1.考点阐释 2.考点精讲
新闻和访谈
3.规律方法 4.拓展提升
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
赴戍登程口占示家人
清·林则徐
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
题目：新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同 。请对文中画线部分做简要分析。
教你答题：本题考查分析新闻语言特色的能力。本题的题干 其实已经给予了我们答题的启示：新闻语言一般是客观平实的 ，而本文的语言则不是客观平实的，也就是带有强烈的主观色 彩。结合画线句中具体词语去分析其中感情倾向，即可完成此 题。
3．从前后内容联系的角度，考虑语言的细微处；
4．从新闻传达感情的角度，考虑语言传达出的情感。本考点 中画线句子中的“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，就传达出对小 女孩的关心和人道主义情怀。这就需要从传达感情的角度来分析。
考点二
新闻的文体特征
阅读下面的文字，完成后面的题目。 叫声“李大囡”106人答应 景洪一400余人村庄106名妇女同名 村民25年第一次见到户口本 首席记者 戴振华 通讯员 黄志荣 外界的人进入村寨张口呼喊“李大囡”时，立刻会有大到82岁 ，小到16岁的106名女性跑出来“一呼百应”，一个家庭祖孙三代 的4名女性都同名“李大囡”，这样闻所未闻的趣事就发生在景洪 市勐旺乡的瑶族村寨大龙山。更为有趣的是，这个人口为453人 的村寨，竟然还有3个“张学友”、8个“张柏芝”。
1. 考点阐释
新闻作为一种常用的实用文体具有它自身的特点，有其基 本的结构特征，如消息具有标题、导语、主体、背景、结语五 部分；而访谈则以“问答”式为主体结构；通讯、特写则在具 有新闻的特征之外，具有了一定的文学性。因此，命题人往往 从新闻的概念、基本特征及表现手法的特点以及作用等方面设 题。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：理解词句含义(一)课件
第9章 扩声系统调音
➢1. 考点阐释
高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文 中的具体含义。考查的词语大致有以下情况：
1．体现作者情感态度或主旨的。 2．运用修辞和写作方法的关键词语。 3．特殊指代的(远指、近指、不定指等)。 4．在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5．有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小 用、小词大用、词性活用等。 理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是 “文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义为基础， 参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
第9章 扩声系统调音
➢2. 考点精讲
第9章 扩声系统调音
阅读下面的文字，完成后面的题目。 柴 禾 刘亮程
①我们搬家时，那垛烧剩下一半的梭梭柴，也几乎一根不留地装 上车，拉到了元兴宫村。元兴宫离煤矿很近，取暖做饭都烧煤，那 些柴禾因此留下来。
②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一头壮牲口 、一辆好车，当然，还有几个能干的人。这些好东西碰巧凑在一起 了就能成大事、出大景象。可是，这些好东西又很难全凑在一起。 有的人家有一头壮牛，车却破破烂烂，经常坏在远路上。有的人家 置了辆新车，能装几千斤东西，牛却体弱得不行。还有的人家，车 、马都配地道了，人却不行——死了，或者老得干. 拓展提升
第9章 扩声系统调音
阅读下面的片段，回答后面的问题。 虽然九十天中，只有一日的春光，而对于春天，似乎已得了 酬报，不再怨恨憎嫌了。只是满意之余，还觉得有些遗憾，如 同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜，却又不肯即时言 归于好，只背着脸，低着头，撅着嘴说：“早知道你又来哄我 找我，当初又何必把我冰在那里呢？”
江西省横峰中学高考语文一轮复习 4.1.2准确概括和分析人物形象 深入理解形象的作用
第二节形象——外观其形，内悟其神第1课时准确概括和分析人物形象，深入理解形象的作用(复习课)小说家的本领在禁止渔猎的季节里，马克·吐温在缅因州的森林里钓了三个星期的鱼，他收获很大。
在回纽约的火车上，他向一个陌生人夸耀他的这一次钓鱼之行。
那陌生人起初毫无反应，后来听着听着神色就变得严厉起来。
马克·吐温感觉到有些不对头，便说：“冒昧地问一句，先生，你是干什么的？”“缅因州的渔猎监督官。
”那人接着又问：“你是什么人？”马克·吐温差点儿要把含在嘴里的雪茄咽下去。
“天哪，说句实实在在的话，督官，”马克·吐温急忙改口说：“我是全美国最会说谎的人。
”马克·吐温的改口，很有小小说结尾的笔法。
这种随机应变的本领，我们还真得向小说家好好学学！(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
鞋刘庆邦①有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。
定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
②媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。
”③“谁要他的东西，我不要！”④“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。
”⑤妹妹跟过来，要看看是什么好东西。
守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。
⑥家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。
她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。
她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。
想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
⑦按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。
她的表情突然变得严肃起来。
⑧她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。
脚大走四方，不知这个人能不能走四方。
她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。
想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
江西省横峰中学2016年高考语文第一轮复习4.2.2体察内外语境由浅入深细解词句内涵(复习课) Word版含解析
第二节理解词句含意第1课时体察内外语境，由浅入深细解词句内涵(复习课)西北有高楼1935年，法国巴黎举行博士论文答辩会。
主考官向中国学生陆侃如提出一刁题：“在《孔雀东南飞》里，为什么不说‘孔雀西北飞’呢？”陆侃如答道：“因为‘西北有高楼，上与浮云齐’。
”意思是说，西北的高楼高耸云际，孔雀怎能飞得过去，只好改向东南飞！这回答，赢得了一阵阵赞扬声。
(1)陆侃如为什么不从解释“孔雀东南飞”在原诗中的意思入手来回答主考官提出的问题呢？(2)陆侃如的回答巧在何处？答案(1)陆侃如看出主考官提出的是一个刁题，如果按原诗的意思回答，不仅显得平淡，而且显得笨拙。
(2)陆侃如运用了“引事附会”的答话技巧，即针对主考官提出的刁题，巧妙地引出一个根本连不到一起的事物，附会到对方所提的问题上去，又查而有据(出自《古诗十九首》)，显示出回答的机趣韵味。
(2013·江西卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
平常的沈从文黄永玉①从一九四六年起，我同表叔沈从文开始通信，积累到文化大革命前，大约有了一两百封。
可惜在“文革”时，全给弄得没有了。
解放后，他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话：“我和我的读者都行将老去。
”那是在五十年代中期，现在九十年代了。
这句伤感的预言并没有应验，他没有想到，他的作品和他的读者都红光满面，长生不老。
②他的一生，是不停地“完成”的一生。
他自己也说过：“我从来没想过‘突破’，我只是‘完成’。
”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话，他是非常非常的“平常”。
他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式，都在平常的状态运行。
老子说“上善若水”，他就像水那么平常，永远向下，向人民流动，滋养生灵，长年累月生发出水磨石穿的力量。
③因为平常，在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实。
④好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我，说是要向我请教。
日本某张钞票上古代皇太子的画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子。
2021年高考语文一轮考点 专题06 论述类文本阅读 分析概括作者在文中的观点态度(原卷版)
2020年高考语文一轮考点穿透专题06论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度【考点穿透】“分析概括作者在文中的观点态度”是高考论述类文本阅读的必考内容。
所谓“观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是否定，是赞扬还是反对等。
具体体现在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景、现象的看法和态度等。
作者在“文中的观点态度”，实际上就是作者写作的动机和要表达的认识。
分析概括作者在文中的观点和态度，就是要求用自己的语言，将语言、语段或全文进行具体的理解和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所说事物的歌颂或批评的态度。
作者观点态度的表达，因文体不同、风格不同及其他因素的影响而有所差别。
或明示，直接表明观点态度；或暗示，如取譬设喻，含蓄委婉地抒发感情倾向；或集中议论抒情，一目了然；或散见于字里行间，若隐若现。
这就要求要具有理解能力、分析概括能力和表达能力。
文体不同，表现的形式也不太一样。
一般情况下，议论文的论点就是作者所要阐明的观点，议论性散文相对复杂，表现比较零散或含蓄。
说明文侧重于客观说明事物或事理，当然作者也会表现出自己的具体观点或态度。
记叙文或散文中，作者的观点态度（主题和思想感情）往往融入对事件的叙述、对形象的塑造、对意境的营造中，显得比较隐晦或朦胧。
但是，总有一些显示作者观点和态度的关键词、句、段等。
从某种意义上讲，分析概括作者在文中的观点和态度，应该是一切阅读活动的出发点和归宿。
而把文中的观点和态度用准确、简明的文字表达出来，则是近几年来高考语文试题的热点和难点。
有些文段，其中心思想是什么，很难一看就给人以明确的阐释，而作者在文中表现的观点态度则是比较客观的，或赞成、反对，或喜爱、厌恶，或赞成、批判，或有所保留。
另一方面，要把握作者的观点态度，才能准确理解和把握作品的思想。
所以，近几年来，高考考查这方面的内容就更多一些。
2025届江西省横峰中学高三六校第一次联考语文试卷含解析
2025届江西省横峰中学高三六校第一次联考语文试卷注意事项1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。
1、阅读下面的文字，完成问题。
材料一荒漠化是全球生态领域的热点和难点问题，被称为“地球的癌症”。
为了“治病”，联合国于1994年大会通过了《联合国防治荒漠化公约》。
2015年，联合国又确立了一个“世界目标”:到2030年实现全球土地退化零增长。
荒漠化和土地退化也成为中国面临的最为严重的生态威胁，影响超过4亿人口。
土地荒漠化、沙化是沙区经济发展滞后、农牧民生活贫困的主要根源，过度开垦、放牧、滥挖采也加剧了荒漠化的程度。
目前全国贫困县中，290个县在沙区，约占总数的35%。
在发展中，中国坚持把“治沙”和“治穷”结合起来，沙区成为“精准扶贫”的一块主阵地。
在防沙治沙过程中，各地探索出了一条生态“精准扶贫”的新路子，努力实现生态美、百姓富的统一。
“中国获得2017年‘未来政策奖’银奖释放了一个强有力的信号，就是一个易受荒漠化和气候变化影响的国家，可以找到一个睿智且行之有效的方式，来应对一个全球性的挑战。
凭借这些努力与成就，中国以及其他的‘未来政策奖’获得者，都在全球环境保护中发挥着引领者的作用。
”世界未来委员会理事会理事兼副主席亚莉珊德拉·王德尔女士说。
(摘编自李慧《中国获得2017年“未来政策奖”的启示》)材料二可可西里是中国的，更是世界的瑰宝。
可可西里生态保护及修复的过程是相当艰辛的，甚至要付出生命的代价。
从偷猎屡禁不止，到现在的零杀戮、零开采；从藏羚羊濒临灭绝，到其种群日益壮大开始自然迁徙，再到雪豹、野牦牛、野驴等频频出现，这背后，是一个个把生死置之度外的“索南达杰”式环保卫士的艰辛努力，是从中央到地方、从政府到基层管护员，从一级级管理处到来自世界各地的志愿者、科技工作者的倾情付出，是从法制到政策、机制，以及人的环保意识等整个生态链的梳理和重构。
2024届高考语文复习：论述类文本阅读之主观题阅读+课件
原文： 但一些作家似乎过多沉迷于叙述模式的借鉴和实验，陶醉于魔幻现实的营造，
痴心于恢宏历史的展现，执着于玄妙故事的构思，却忽视或者漠视了小说诗性的构 建。在他们的作品中，难于找寻到诗化的现实、诗意的语言和充满诗魅的意象，而 直露的现实、粗鄙的语言和意象的缺席，却占据了不小的空间。而且，过度商业化 的氛围造成了他们心态的浮躁和对利益的追逐，从而进一步加剧了小说的通俗性和 庸俗化，使其几乎成了“快餐文化”的一分子。
他的小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美 的突出表现。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密 度，增强语言的诗意，这可以说是他的“繁笔”。而“简笔”他也同样用得富有诗 意，他善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意 味。
如何提升中国当代小说的“诗性”特征?请结合材料简要说明。（6分）
（四）侧重点不同类
提问方式：
材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同？请分别简要说明。（6分） 世界各国媒体分别从哪些角度对我国的共享经济进行了报道？综合各国媒体视 角的目的何在？请简要概括。(6分) 两则材料对“文化全球化”论述的侧重点有何不同？为什么?
抓住每则材料论述的重心：一看题目，二看中心观点， 三看内容比重。
治病的最佳策略。 材料三侧重阐明天道、人道、医道相结合的整体中医观，目的在于为疫
情防治提供理论基础和实践指导。
文体特征：
1、新闻的文体特征：迅速及时（时效性）、内容真实（真实性）、客观平实 （客观性）、信息准确（准确性）。
2、调查报告的文体特征：材料真实；对象典型；叙议结合；针对性强。 3、传记的文体特征：真实性；文学性（选材典型；详略得当；重视细节；叙 议结合；巧用手法；引用传主的话、书信等，使传记更真实感人。） 4、科普文章的文体特征：内容科学；文笔生动；内容通俗。
江西省横峰中学2016年高考语文一轮复习 4.2.3“读”出有效信息 善于加工提炼
第三节鉴赏作品形象，归纳内容要点第1课时“读”出有效信息，善于加工提炼(复习课)王维与药店少女王维在居士山隐读时，一日偶患小病，到药店买药，见柜内一位少女，衣着素雅卓绝，便想试一下她的才情。
于是上前道：“姑娘，我忘带药方，但凭记忆要几样药，不知可否？”姑娘同意后，王维先后说了下面几样药，没想到姑娘都对答如流。
后来王维及第，就到药店向那女子求婚，果然喜结良缘。
①我要买宴罢客何为。
②我二买黑夜不迷途。
③三买艳阳牡丹妹。
④四买出征在万里。
⑤五买百年美貂裘。
⑥六买八月花吐蕊。
⑦七买蝴蝶穿花飞。
姑娘才思敏捷，你估计她是怎样回答的？答案①宴罢酒酣客“当归”；②“熟地”不怕天黑夜；③牡丹花妹“芍药”红；④万里戍疆是“远志”；⑤百年貂裘是“陈皮”；⑥秋花朵朵点“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶双双归。
(2013·四川卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。
负重的河流黄毅①这是每一本地理书上都提到过的著名河流。
一条河流在哪里出现，从哪里经过，又归属于哪里，决不是偶然的事。
塔里木河的出现，再一次证明作为一条河流的必然性和必要性。
②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音。
那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。
那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。
极度干旱的沙漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。
巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘沙装满眼眶。
多么需要水，她是生活的全部，是生命中的生命。
③这是一条多么率直的河流，坦荡、刚烈而勇敢。
该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候一定潆洄；流就流出气魄，纵横捭阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。
④你再不会见到反差如此巨大的河流。
在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水期却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量，时时迸射的是阳刚和霸气。
江西省横峰中学高考语文第一轮复习散文阅读：鉴赏表现手法课件.ppt
参考答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志： 借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都 江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰 表达对人生的思考。
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3. 规律方法
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“鉴赏表现手法题”解题技巧
考查范围： 是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托，先 抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景、虚实结合 等手法，分析其作用。 答题方法： 1．确认该句(段、篇)所用的表现手法(若问“哪 些”，切不可只答出一种)。 2．明确常见表现手法的作用。 3．依据表达技巧的作用，紧扣内容、文句作答。
显示情节发展必然性， 增强说服力；制造悬念， 引起兴趣。
1.对比,不分主次,彼此 并重。衬托,主次分明, 被衬托事物是主体,是 作者描述的人或事。2. 对比与衬托是两个事物 之间的关系,而抑扬是 对一个事物的两种态度。
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表现手法
作用
备注及举例
托物言志 虚实结合 以小见大
的深化、升华,是文章的点睛之笔
动静结合
是一种 “动”与 “静”之间的衬托,用 “动”衬 “静”,或用 “静”衬 “动”
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表现手法
作用
备注及举例
象征
具有暗示的作用，运用象征能够引起读者 比喻系字句修辞 联想,加深读者对文章情感和哲理的理解。 象征系篇章修辞
联想 想象
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表现手法
作用
借景抒情 融情于景
江西省横峰中学2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读：归纳内容要点概括中心 课件
郭沫若先生曾指出，道家都是以“发明黄老道德意”为其指归， 故也可称之为黄老学派。《老子》和《黄帝书》是道家的经典， 在汉初被抄写在《老子》前面的《黄帝书》显然在当时公众心目 中已据有崇高位置，不会是刚刚撰就的作品。同时，《黄帝书》 与《申子》、《慎子》、《韩非子》等有许多共通文句，而申不 害、慎到、韩非三人均曾学黄老之术，这些共通之处可认作对 《黄帝书》的引用阐发。申不害和慎到的年代，前人推为战国中 期，《黄帝书》不应更晚。至于《黄帝书》与《老子》的共通之 处也甚多，如《黄帝书·经法》篇云“王天下者有玄德”，什么是 “玄德”，文中未见解释。查《老子》五十一章：“生而不有，为 而不恃，长而不宰，是谓玄德。”帛书所讲“玄德”显然由此而来。 此例甚多，那么为《黄帝书》所称引的《老子》必须再早上一个 时期，也就是不会晚于战国早期。
学者崇尚考据，对此议论纷纷，如汪中作《老子考异》，力主老子 为战国时人，益启争端。钱穆先生说：“老子伪迹不彰，真相不白 ，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可言 。”大家都期待这个问题有新的解决线索。
过去对于古书真伪及年代的讨论，只能以纸上材料证明纸上材 料，没有其他的衡量标准，因而难有定论。用来印证《老子》的古 书，大多受到辨伪家的怀疑，年代确不可移的，恐怕要数到《韩非 子》、《吕氏春秋》和《淮南子》，但这些书成书太晚，没有多少 作用。近年战国秦汉简帛佚籍大量出土，为学术界提供了许多前所 未见的地下材料，这使我们有可能重新考虑《老子》的时代问题。
C．陈鼓应曾撰今写见《《老老学子先》于书孔。学’》由一“文或，人指”出可《知论这语只》是中朱多熹有 受到《老子》影的响推之断处而，并其不目一的定是是证事明实《。老子》一书的产生比《 论语》早。
D．《老子》有“以德报怨”之说，所以“子曰：‘何以报德？ 以直报怨，以德报德。’”一句应该是《论语》引用《老子》的 铁证，并且是对《老子》的批评。
江西省横峰中学2018年高考语文第一轮复习论述类文本阅读：理解重要概念 课件
➢3.规律方法
理解文中重要概念的含义“五步骤”
步骤一：标注对概念解释的区域 如本题把关于对“微博粉丝”阐释的语句都标注出来。 步骤二：关注陈述对象
对概念(词语)含义的考查，命题人往往通过转换表述角度、改变 陈述对象等方式偷换概念，这应抓住概念的本质特点进行判断。如上 题的 B、D 选项。
步骤三：思考概念的外延 对概念(词语)的理解还要抓住概念(词语)的外延，不能过于宽泛， 也不能缩小。如 B 项。
似水鸭的普通短尾水鸟。
D．在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长
尾、祥瑞美丽的神鸟。
解析：本题考查理解文中重要概念的含义的能力。“跟凫一般 大的红眼睛水鸟”错，原文第一段表述为：“似凫而大，赤 目。”而B项表述为“一般大”，与原文不符。A、C、D三项 正确，其信息均在前两段。 答案：B
2．确的一项是(3分)
()
A．“微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注
微博，以此降低获取信息的成本。
B．“微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响
力，同时为大众建构生活的幻象。
C．“微博粉丝”通过关注明星偶像的微博，接收信息或发表
评论，可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之
2．命题形式 考点一般采用单一命题形式，以三道选择题形式出现，呈现出一 种较为稳定的模式，
考纲要求：
1.理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
()
A．后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文化
史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最终
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(选自许良英等编译《爱因斯坦文集》第三卷，略有改动)
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⑤但这些伦理公理的根源是什么呢？它们是不是任意的？它 们是不是只是以权威为根据而建立起来的？它们是不是来自人 们的经验并且间接地受着这些经验的制约呢？从纯逻辑看来， 一切公理都是任意的，伦理公理也如此。但是从心理学和遗传 学的观点看来，它们决不是任意的。它们是从我们天生的避免 苦痛和灭亡的倾向，也是从个人所积累起来的对于他人行为的 感情反应推导出来的。
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3.规律方法
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“分析概括作者在文中的观点态度”解题技巧
1．从文中关键语句中把握作者的观点态度。 一般来说，文章的标题、起始段落的中心句，开启主体段落的 起始句，收束主体段落的收束句，全文总结性段落的总括句，往 往直接表明了作者的观点态度。整体阅读时快速抓住这些语句， 对于理清文章局部的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内 在关联，具有全局性的定向作用。 2．从文中选用的材料中把握作者的观点态度。 3．从作者对有关事物的评价中把握引述材料隐含的作者的观 点态度。 4．从文中不同观点、不同态度的比较中把握作者的观点态度。 ①正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作 者的观点。②相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、 相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可准确地作出综合概括。 5．从文中流露出的情感倾向中把握作者的观点态度。
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4.拓展提升
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③由此看来，好像逻辑思维同伦理毫不相干。关于事实和关 系的科学陈述，固然不能产生伦理的准则，但是逻辑思维和经验 知识却能够使伦理准则合乎理性，并且联贯一致。如果我们能对 某些基本的伦理命题取得一致，那么，只要最初的前提叙述得足 够严谨，别的伦理命题就都能由他们推导出来。这样的伦理前提 在伦理学中的作用，正像公理在数学中的作用一样。
考点 论述类文体阅读
分析概括作者在文中的观点态度
1.考点阐释 2.考点精讲 3.规律方法 4.拓展提升
濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神
寻南溪常山道人隐居
唐·刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，个特征。它为建立它的贯彻一致的体 系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有“存在” ，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目 标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就决不会碰到像“你 不可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清 教徒一样的那种约束：他不能任性或感情用事。附带地说，这个特 点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
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2.考点精讲
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(2013·安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 ①科学所研究的是那些被认为是独立于研究者个人而存在的关系 。这也适用于把人本身作为研究对象的科学。科学陈述的对象还可 以是我们自己创造出来的概念，像在数学中就是那样。我们不一定 要假设这种概念是同外在世界里的任何客体相对应的。但是，一切 科学陈述和科学定律都有一个共同的特征：它们是“真的或者假的 ”(适当的或者不适当的)。粗略地说来，我们对它们的反应是“是 ”或者是“否”。
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下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是( D ) A．科学研究的内容包括独立于研究者之外的客观事 物和关系，作为科学陈述对象的概念未必要与外在世界 里的任何客体对应。 解析B．“A项你，不概可括正说确谎，”对的应伦的理信息前区提是是第人①类段生的前活三应句当话受。到B项 保，护概括和正苦确痛，悲对伤应应的信尽息可区能是减第少④，段。这C样项的，概伦括理正前确提，是对经应得的 住信经息区验是考第验⑤的段真的理最后。两句话。D项概括有误。对应的信息区是 第⑥C．段伦的第理一公句理话源。自原人文并们未的提经到验“，自是觉接从受个”人；对并于且他人们人接行受 为伦的理的感目情的反是应“推把导它们出作来为的自；己从在心大量理个学人和感遗情传经学验方的面观打点好看基 ，础它的东决西不”是，任并意非的“丰。富自我情感、打好知识基础”。 D．人类道德天才提出的根基扎实、应用广泛的一些 伦理公理，被人们自觉接受并运用于丰富自我情感、打 好知识基础等方面。
④这就是为什么我们根本不会觉得提出“为什么我们不该说 谎？”这类问题是无意义的。我们所以觉得这类问题是有意义的， 是因为在所有这类问题的讨论中，某些伦理前提被默认为是理所 当然的。于是，只要我们成功地把这条伦理准则追溯到这些基本 前提，我们就感到满意。在关于说谎这个例子中，这种追溯的过 程也许是这样的：说谎破坏了对别人的讲话的信任。而没有这种 信任，社会合作就不可能，或者至少很困难。但是要使人类生活 成为可能，并且过得去，这样的合作就是不可缺少的，这意味着， 从“你不可说谎”这条准则可追溯到这样的要求：“人类的生活 应当受到保护”和“苦痛和悲伤应当尽可能减少”。
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“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问 题的主观倾向。作者的观点态度，可能直接表述，也 可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作 者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本， 揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而 把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文 中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来 进行归纳整理。