一年级上册数学一课一练有几只小鸟_北师大版(含答案)

《有几只小鸟》同步练习

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、填空。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。（1）15是由（）个一和（）个十组成的。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”

的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（2）两个十是（）。

2、在（）里填数。

0 1 2

3、看图列式。[

4、计算题。

（1）10＋9＝10＋6＝10＋2＝

（2）10＋3＝10＋4＝10＋5＝

5、比较大小。

12 15 13 16

6、计算。

18－7＝19－8＝15＋3＝17－5＝

10＋4＝14＋2＝12－1＝11－0＝

7、比较大小。

14－4 9－2 17－5 18－6

15－4 18－7 19－8 17－6[

8、读题计算。

（1）小明有15支铅笔，送给小红4支，还剩几只？

（2）有12只小狗，走失2只，还剩几只？

（3）小田家有18个玻璃杯，打碎了3个，还剩几个？

（4）一共有14颗糖果，吃掉4颗红色的糖，还剩几颗糖果？

《有几只小鸟》同步练习答案

1、填空。

（1）15是由（5 ）个一和（ 1 ）个十组成的。

（2）两个十是（20 ）。

2、在（）里填数。

0 1 2

（ 6 ）（10 ）（14 ）（19 ）3、看图列式。

（10 ）＋（2 ）＝（12 ）

4、计算题。

（1）10＋9＝19 10＋6＝16 10＋2＝12

（2）10＋3＝13 10＋4＝14 10＋5＝15

5、比较大小。

12 15 ＜13 16＜

6、计算。

18－7＝11 19－8＝11 15＋3＝18 17－5＝12[

10＋4＝14 14＋2＝16 12－1＝11 11－0＝11

7、比较大小。

14－4 9－2 ＞17－5 18－6=

15－4 18－7 = 19－8 17－6=

8、略