中学生偏科调查问卷
偏科研学调查报告单
偏科研学调查报告单一、调查目的：为了检测我校中高年级学生家庭在假期进行课外阅读的情况，更有效地推广家庭读书活动。
二、调查对象：随机抽取中高年级名学生进行调查，以了解我校学生家庭在假期课外阅读现状。
三、调查内容：主要从学生家庭的“阅读兴趣”、“阅读书籍类型”、“阅读方法”、“家长重视程度”等方面了解、分析学生家庭在假期的课外阅读情况。
同学们在深入细致展开问卷调查。
四、调查结果分析：对调查问卷展开整理、概括，现将有关调查结果情况分析如下：1、学生对课外阅读兴趣不大。
2、学生家庭写作面窄调查说明：在调查的对象中，68%的学生平均值每天写作时间在1小时以内，26%的同学能够经常秉持念课外书2小时以上，只有6%的学生的平均值写作时间为3小时左右。
调查获知，大部分同学讨厌玩游戏、玩电脑，只是偶尔念课外书，因而学生总的写作量较太少。
3、学生阅读方法不科学调查显示：47%的学生家庭读的书籍集中于童话与科普类，11%的学生喜欢读卡通类书籍;而阅读作文类书籍的学生只占了23%，其中多是在家长逼迫下才阅读的。
50%的家长只是偶尔带孩子上书店，14%的家长从没有带孩子到书城购书，学生家庭的藏书量不多。
4、家长对课外阅读价值的重新认识严重不足。
调查表明：学生的写作方法不科学，只有24名学生在家长和老师的建议下走读后感，搞读书笔记的同学较多，占到了42%，可以窥见同学们对不好词不好句的累积还是比较著重的。
同学们认真地把调查问卷进行整理统计。
调查显示，只有半数家长重视孩子的课外阅读，仍有半数家长对子女阅读不够重视，这不利于学生的学习能力与阅读能力的提高。
五、调查建议：1、家长和老师挑选一些精彩生动的儿童读物给同学们欣赏。
增强同学们的阅读兴趣，培养良好的学习习惯。
2、老师和家长可以协助学生挑选课外读物，引导他们出售或上时图书馆借书。
向学生所推荐杰出的读物，有意识地鼓励学生写作的广度。
3、学生要养成“不动笔墨不读书”的阅读好习惯。
偏科研究报告
偏科研究报告偏科研究报告研究目的：本研究旨在探讨青少年偏科现象产生的原因，并分析其对青少年发展的影响。
研究方法：本研究采用问卷调查法，对100名中学生进行了调查。
我们设计了一份包括个人信息、学习情况、兴趣爱好和成绩等方面的调查问卷，并通过统计分析的方法进行数据处理和结果解读。
研究结果：1. 72%的中学生认为现阶段他们的学习主要集中在少数几门科目上。
2. 38%的中学生表示他们主要偏科的科目是数学，其次是语文和英语。
3. 55%的中学生认为自己偏科的原因是因为家长的期望和学校的压力。
4. 42%的中学生在选择课外活动时更倾向于选择与自己主修科目相关的活动。
5. 68%的中学生认为偏科对于他们的全面发展有一定的负面影响。
研究讨论：1. 青少年偏科现象普遍存在，主要集中在数学、语文和英语等基础科目上。
2. 家长的期望和学校的压力是导致青少年偏科的主要原因之一，青少年往往因为考试成绩和升学压力而偏重攻坚科目。
3. 青少年偏科对于个人的全面发展与综合能力培养存在一定的负面影响，可能导致其他科目的学习能力下降，同时也会影响他们的兴趣爱好和个人发展。
研究建议：1. 学校和家长应该给予学生更多的选择与发展空间，避免只重视基础科目的学习。
2. 学校可以在课程设置上更加灵活，在保证学科均衡发展的前提下，允许学生根据个人兴趣选择部分课程。
3. 家长应该从更全面的角度看待孩子的发展，鼓励他们在兴趣爱好和课外活动中寻找自己的价值和潜力，并适度减少对成绩的过分关注。
4. 政府和社会应该加大对青少年全面发展的支持和关注，鼓励学校提供多样化的教育资源和课程，丰富青少年的学习体验和兴趣发展。
研究结论：青少年偏科现象在当前学生群体中普遍存在，并且会对他们的全面发展和综合能力培养产生一定的负面影响。
为了解决这一问题，各方应共同努力，为青少年提供更好的学习环境和发展机会，促进他们综合素质的提高和个人价值的实现。
对中学生偏科状况的调查分析
对中学生偏科状况的调查分析作者：徐华来源：《教学与管理(中学版)》2010年第06期在教育现实中,中学生的偏科现象一直存在,轻者会对学业成绩产生消极的影响,重者影响学生的发展,甚至辍学,并且矫治困难。
研究表明,虽然学生个体之间存在一定程度上的智力差异,但这些智力差异并不能完全成为学生偏科的根本原因。
为全面了解中学生偏科状况,2010年我校“中学生偏科状况调查分析”课题组在我县进行了一次调查,此次调查采用问卷法和访谈法进行。
样本采用分层、随机、整群抽样的方法选取,其中县城学校3所,农村学校5所。
本次调查共发放问卷1500份,收回1380份,回收率为92%,其中经整理后确认有效问卷1311份,有效率为95%,个别访谈500人次。
一、调查结果我们对回收上来的1311份有效问卷,进行了认真仔细的整理和统计,统计结果列于表1至表3。
调查表明,存在偏科现象的中学生占67.5%,没有偏科现象的只占32.5%(如表1所示),这充分表明,偏科现象的存在已严重影响了学生的发展。
据调查,由于不喜欢本学科,对本学科不感兴趣而偏科的占33.2%,而任课老师造成的原因紧随兴趣之后,成为了另一个造成学生偏科的重要原因。
选择认为自己无天赋的占30.7%,其中选择其他原因的学生占17.3%(如表2所示)。
造成这种现象的主要原因是老师的课不生动,提不起学生的兴趣,陈词滥调,手法老旧。
此外,大部分中学生偏科现象主要集中在非班主任、年龄50岁以上相对学历较低的任课老师所任科目(如表3所示),这是一个很重要也是一个很突出的现象,对此我们一定要引起高度重视。
据此次调查,对于存在偏科现象的同学来说,大部分在所偏科目的课堂上不认真听讲,有的学习自己所爱好的学科,有的看小说,有的聊天,甚至睡觉,表现出一种典型、严重的隐性逃课,这更会加剧偏科状况的发展。
二、分析思考1.中学生偏科状况的特点分析(1)学生偏科率与教师学历呈现负相关,而与教师年龄却呈现明显的正相关在学历方面,中专与大专学历教师所任科的偏科率较高,分别占43.5%与32.5%,而本科学历教师所任科的偏科率占到24%;在年龄方面,年龄在35周岁以下教师的偏科率最低,为25.3%,其次是35-50周岁教师的偏科率较高,占到了34.5%(如表3所示),最高的是50周岁以上的教师,占到调查人数的40.2%,这说明许多老教师由于教学思想落后,缺乏教学开拓精神,使课堂教学改革步伐滞后于社会需求的发展,不能适应新课改的需求变化。
“关于中学生偏科”的调查问卷
关于中学生偏科”的调查问卷1、在你目前所学的科目中，你认为你存在偏科现象吗？（）A、存在B、不存在C、不知道2、在以下科目中，你比较容易取得好成绩的是（），很难取得好成绩的是（）？（可多选）A、化学B、历史C、地理D、数学E、语文F、生物G、物理H、政治I、英语3、你会因自己偏科而感到烦扰吗？（）A、不会，偏不偏科对我没有影响C、会，并且想办法尽力解决问题B、会，但害怕面对，无从解决D、不会，我各科发展都很均衡4、导致你偏科的个人因素是（）A、对学科的兴趣爱好B、个人努力程度C、学习方式D、与自身无关5、你认为以下哪些因素会导致你偏科？（）（可多选）A、个人兴趣与努力方向B、老师的影响C、父母的期望D、学科的重要性E、招生就业的压力F、其他__________7、你比较喜欢下列哪些科目？（）（可多选）A、化学B、历史C、地理D、数学E、语文F、生物G、物理H、政治I、英语8、你认为老师对你的关注程度影响你偏科吗？（）A、非常有影响，老师对我的关注很重要B、有影响，但这不是最重要的C、有一点影响，会影响我对这门课程的学习积极性D、完全没影响，老师对我关不关注不会影响我的学习成绩9、你最喜欢以下哪种教学方式（）A、老师启发式教学B、平铺直述的讲授式教学C、课堂讨论式教学D、都不喜欢10、你所偏科目的科任老师的教学方式多是（）A、老师启发式教学B、平铺直述的讲授式教学C、课堂讨论式教学D、都不喜欢11、你是怎么看待“学好数理化，走遍天下都不怕”这个观念的？（）A 、我认为合理，因为数理化最重要B、我认为不合理，语史政最重要C、我认为不合理，所有科目同等重要12、你认为升学制度会影响你对学科的偏向吗？（）A、会B、不会13、你的父母比较期望你更偏重于哪类学科？（）A数理类B、文史类C、艺术、体育类D、父母希望我全面发展F、父母尊重我的选择14、你认为谁会最在意你的偏科问题？（）A、家长B、老师C、自己D、同学15、你会如何解决你的偏科问题呢？（）A、完全靠自己，我的问题我自己能解决C、最大可能的得到老师，同学和家长的帮助B、很想解决，但无从下手D、不管它，任其自然发展。
小学中高年级学生偏科现象调查研究
小学中高年级学生偏科现象调查研究作者：殷翁荷来源：《江苏理工学院学报》2017年第01期摘要：偏科对于学生未来发展有重要影响。
通过对常州市某小学三至六年级8个班学生及班主任的调查研究，认为，小学中高年级学生偏科存在年级差异、性别差异和主副科的差异，随着年级的增长，偏科率有上升的趋势但未达到显著程度；在影响小学中高年级学生偏科的因素中，内在因素是关键，其中学生的兴趣爱好占绝对的主导地位；不同年级的偏科生眼中的教师魅力各有偏重；父母文化素养的提升有助于学生纠正偏科。
由此，提出了对学生偏科积极引导的相关建议。
关键词：小学中高年级；偏科；影响因素；常州市中图类分号： G622.0 文献标识码： A 文章编号：2095-7394（2017）01-0119-05小学教育是基础教育，基础教育阶段所规定的学科教育，是对受教育者个人文化素质的基础性要求，也是接受更高阶段教育和接受终身教育的必要基础。
而小学阶段是偏科萌芽阶段，因此，从小学阶段着手研究偏科现象是很有必要性的。
一、研究设计本课题选取常州市某小学的三至六年级的8个班的学生以及这八个班的班主任为研究对象，对学生进行问卷调查。
问卷共设计24个选择题，其中7个多选题，学生的问卷内容主要涉及学生是否存在偏科现象、学生对待所偏科目的表现及学生偏科的原因这三大方面；再由被调查学生所在的各班班主任根据学生前两个学期的综合学业成绩，确定存在偏科现象的学生人数。
运用SPSS 22.0数据分析软件对该校小学中高年级学生的偏科情况进行分析，并据此得出相关结论。
二、研究结果分析（一）小学中高年级中各年级学生偏科情况1.偏科率随年级增长有上升趋势但未达到显著程度笔者通过SPSS22.0数据分析软件，对数据进行了卡方检验，发现年级与学生的偏科率有显著相关。
为了对年级与学生的偏科率作出更具体的分析，笔者对数据进行了进一步的统计分析（见表1），学生认为，自己偏科率在10%～30%之间。
中学生偏科现象调查及研究
中学生的偏科现象是长期困扰我国中学教育的一个问题。
随着时代的发展，随着人们对智力的认识逐渐加深，随着多元智力理论的出现，人们将焦点都集中在特长教育上，全面发展似乎己经成为一种历史。
但在学校教学和教师的实际操作过程中，都把偏科现象当作“短腿”看待，甚至出现“抑长补短”的情况。
“补短教育”受到了很多人的指责，人们也开始对改善偏科现象的必要性提出质疑，最终使得对偏科的研究停滞。
但是，我们不得不承认的是，偏科确实是一个困扰众多教师和学生的问题。
如何对青少年展开全面发展教育，如何让青少年真正了解偏科问题的严重性，以及如何去正确面对和克服这一现象。
本文以此为内容进行了一次调查。
一、问卷的编制、发放及回收调查方法及对象：运用问卷调查法和实地走访法两种方式进行调研。
调查对象为宜春中学、宜春四中和宜春三中高一、高二、高三共12个班的全体学生，以及宜春中学、宜春四中和宜春三中的48位老师。
共发放问卷500份，回收问卷494份，回收率达到98.8%，其中有效问卷490份，有效率达到98%。
二、问卷调查结果的分析（一）对偏科的认识层面表1对偏科的认识调查数据表明80%以上的老师已经意识到偏科这一现象的严重性。
60%以上的同学对偏科现象没有引起重视。
（二）偏科现象涉及层面从问卷调查中知道被调查的学生当中有48.59%的中学生存在偏科现象，有61.36%老师认为很多中学生存在偏科现象。
这些数据说明现在中学生偏科现象很严重，涉及面很广。
我们不得不严肃的去面对这一现象。
（三）偏科现象产生的原因1．学生个人因素据调查发现，喜欢人数最多的科目是微机占78.72%，然后是音乐70.21%，再次就是语文、英语、数学分别为65.96%、65.96%、61.70%。
学生对语文的厌恶率最低为13.83%，次之为微机14.89％，厌恶率在20%以上的有：数学21.21%，化学27.66%，体育28.72%，政治30.85%，物理31.92%。
初中各学科调查问卷学生问卷
初中各学科调查问卷学生问卷学生问卷一、语文学科问卷阅读教学的方式及理念1．语文课上，老师引导我们联系自己的生活来理解课文。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是2．讲解课文时，老师直接告诉我们课文的中心思想和段落大意。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是3．分析课文时，老师让我们从文章中找出语句支持自己的观点。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是4．老师会安排专门的时间让我们介绍自己在课外读的书。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是习作教学的方式5．写作文时，老师鼓励我们写自己想说的话。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是6．写作文时，老师鼓励我们用简洁得体、语言通顺的句子表达自己的意思。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是7．写作文时，老师鼓励我们运用学过的词语、句子、古诗文进行表达。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是学生的学习习惯8．生活中遇到了有意义的或者好玩的事情，我会主动用笔把它们记下来。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是9．上课之前，我已经把要学的课文读过了。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是10．生活中遇到了不认识的字，我会主动查字典或者问别人。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是11．上课时，我很愿意举手回答问题，或者参与同学的讨论。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是12．阅读中遇到好的词句、古诗文，我会把它抄下来或者背下来。
(1) 从不 (2) 很少 (3) 有时 (4) 常常 (5) 总是二、数学学科问卷13我觉得数学很有趣。
中学生偏科现象调查及研究
中学生偏科现象调查及研究中学生偏科现象是大家广泛讨论的话题，近年来偏科现象呈渐趋加剧趋势，损害了学生们完整全面的发展，影响了他们深造教育的顺利进行。
因此，对这个问题进行调查和研究，是刻不容缓的事情。
本文旨在通过对中学生偏科现象的调查研究，找出偏科现象的根源，深入分析现存问题，探索更有效的解决措施，以实现中学生的全面发展。
首先，本文进行有关中学生偏科现象的文献研究和调查。
文献研究发现，偏科现象的经济来源主要有两方面：一是家长的心理压力，二是教育政策的不均衡发展。
从家长心理压力的角度考虑，在激烈的竞争社会中，家长希望自己的孩子能有更多的竞争优势，因此家长会有意识的偏向某一项学科，这就产生了学生偏科的情况。
从教育政策的角度考虑，在资源有限的情况下，一些地区的教育投入较少，这也加大了学生偏科的可能性。
其次，本文进行了专门的调查研究，以更好地了解偏科现象的客观现状。
针对偏科现象，本文就学生特点、科目偏好、潜在影响因素等进行深入调查，并对调查结果进行分析和总结。
调查发现，学生的学习态度、学业水平及认知水平是影响学生偏科的重要因素。
受到家庭、学校多种激励因素的影响，学生容易在学习中产生偏好和偏见，选择偏向较容易的课程，或者放弃某些复杂却有教育意义的课程。
最后，本文就目前存在的问题提出解决方案。
在教育政策方面，政府应该维护和促进公平公正、质量全面的教育发展，加强资源投入，尊重和支持学生的兴趣爱好，提高整体教育质量。
在学校方面，应完善课程体系，加强教学管理，推行分层课程，实施多样化的教学模式，充分展示课程的多样性，满足不同学生的需求。
在家庭方面，家长应认清孩子的实际情况，协助孩子搭建一个适合自己的学习环境，积极指导孩子健康成长。
通过对中学生偏科现象的调查研究，本文能够较为准确地找出造成学生偏科现象的根源，从政策、学校和家庭等多层面探究有效的解决措施，以消除偏科现象，促进中学生完整全面的发展。
高中教育偏科调查问卷模板
尊敬的高中生朋友们：您好！为了更好地了解当前高中生的学习状况，尤其是偏科现象，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我国高中教育改革提供重要参考。
本问卷采取匿名方式，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（）A. 男B. 女2. 您所在的年级是：（）A. 高一B. 高二C. 高三3. 您所在学校是：（）A. 公办高中B. 民办高中C. 国际高中二、学习情况4. 您在学习过程中是否存在偏科现象？（）A. 是B. 否5. 如果您存在偏科现象，以下哪门学科是您的强项？（）A. 语文B. 数学C. 英语D. 物理E. 化学F. 生物G. 政治H. 历史I. 地理J. 其他：（）6. 如果您存在偏科现象，以下哪门学科是您的弱项？（）A. 语文B. 数学C. 英语D. 物理E. 化学F. 生物G. 政治H. 历史I. 地理J. 其他：（）7. 您认为造成偏科现象的主要原因有哪些？（可多选）（）A. 对某些学科不感兴趣B. 教学方法不适合自己C. 基础知识掌握不牢固D. 家庭环境影响E. 学校教育资源分配不均F. 其他：（）8. 您认为哪些因素有助于改善偏科现象？（可多选）（）A. 改进教学方法B. 加强基础知识训练C. 优化课程设置D. 提高教师素质E. 家庭支持F. 学校资源整合G. 其他：（）三、心理状况9. 您在学习过程中是否出现过焦虑、紧张等心理问题？（）A. 是B. 否10. 如果您出现过心理问题，以下哪种情况最为突出？（）A. 对偏科学科产生恐惧B. 对学习成绩产生担忧C. 对未来职业发展感到迷茫D. 对人际关系感到困扰E. 其他：（）11. 您认为哪些方式可以帮助您缓解心理压力？（可多选）（）A. 与家人、朋友交流B. 参加体育锻炼C. 做心理咨询D. 转移注意力E. 其他：（）四、建议与期望12. 您对学校在解决偏科现象方面有哪些建议？（）A. 加强学科平衡教学B. 提供个性化辅导C. 开展兴趣小组活动D. 加强心理健康教育E. 其他：（）13. 您对未来高中教育有哪些期望？（）A. 提高教学质量B. 丰富课外活动C. 关注学生个性发展D. 培养创新精神E. 其他：（）再次感谢您参与本次调查！祝您学习进步，前程似锦！【问卷结束】。
初中学生关于各学科喜爱情况调查问卷
初中学生关于各学科喜爱情况调查问卷初中学生关于各学科喜爱情况调查问卷随着社会的进步，教育的重要性越来越被人们所认识。
在国家教育政策的倡导下，各级学校也纷纷实行素质教育，注重培养学生的综合素养。
而针对学科选择问题，也日益成为教育界和社会关注的焦点。
为了深入了解初中生们对各学科的喜爱情况，笔者在某市某初中进行了一项调查问卷，得到了如下结果：一、语文是否是你最喜欢的学科？全部: 占比59.5%男生: 占比58.6%女生: 占比60.4%二、数学是否是你最喜欢的学科？全部: 占比17.2%男生: 占比27.6%女生: 占比6.6%三、英语是否是你最喜欢的学科？全部: 占比15.6%男生: 占比10.4%女生: 占比20.8%四、物理是否是你最喜欢的学科？全部: 占比5.6%男生: 占比8.0%女生: 占比3.2%五、化学是否是你最喜欢的学科？全部: 占比2.7%男生: 占比4.0%女生: 占比1.3%调查结果显示，语文是目前初中学生们最喜欢的学科，占比近六成。
男生和女生的喜爱情况相近，差异不大。
相比之下，数学和英语的总体占比较低，其中男生喜欢数学的比例要高于女生，而女生喜欢英语的比例则要高于男生。
此外，物理和化学这两个理科学科的喜爱程度相对较低，整体占比均低于6%。
由此可见，初中学生对学科的偏好和喜好程度是存在一定规律的。
语文作为一门基础学科，是学生们普遍喜欢的；而数学和英语的占比相对较低，可能与这两门学科的学习难度和抽象性有一定关系；理科学科的喜爱程度相对比较低，也需要我们进一步研究探讨，在教育实践中采取有针对性的措施来引导和促进学生对理科学科的学习兴趣和热情。
综上所述，本次调查问卷为我们提供了一些初中学生对各学科喜爱情况的参考数据，也为今后教育教学工作的改进和完善提供了一定的参考价值。
希望各级教育机构和教育工作者能够深入挖掘学生的兴趣和特长，制定出更加科学和完善的课程设置和教学方案，为学生们的综合素质提高和自我发展搭建更好的平台。
高中学科调查问卷
高中学科调查问卷
以下是一个可能适用于高中学科的调查问卷示例：
1. 你目前所在的年级是什么？
2. 请列出你所选修的主要学科（例如：数学、物理、化学、生物、语文、英语等）。
3. 在这些学科中，你最喜欢的一个是哪个？请说明原因。
4. 在这些学科中，你最不喜欢的一个是哪个？请说明原因。
5. 你觉得自己在哪个学科表现最好？为什么？
6. 你觉得自己在哪个学科需要提升？为什么？
7. 对于你来说，哪个学科的学习压力最大？请解释原因。
8. 你觉得哪个学科对你未来的职业发展最有帮助？为什么？
9. 你认为学校应该如何改进教授学科的方法和内容？
10. 你是否参加过任何与学科相关的竞赛或活动？如果有，请列举并简要描述你的经历。
11. 你是否觉得学科之间存在某种联系或交叉点？如果是，请说明。
12. 你从学科学习中获得过哪些技能或知识，对你的日常生活产生了影响？
13. 你是否在课外时间进一步探索过某个学科？如果是，请分享你的体验。
14. 你对未来是否有兴趣从事与某个学科相关的职业或专业？如果是，请说明原因。
中学生偏科研究调查报告
你若偏科，便是阴天——中学生偏科调查研究班级：k1201班指导老师：杨鑫老师组长：何琦组员：何香凝，肖建红，廖惠米，李一成摘要：我们是中学生，现在我们普遍存在的一个问题是偏科现象。
所以我们调查小组选取了一中学生偏科为研究课题，我们要了解什么是偏科。
“偏科”的概念:指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。
我们为什么会出现这样的状况呢，我们也不得而知，因此我们将展开更深层次的调查。
许多人对偏科的认识都不一样。
不如很多人认为为了高考，主观上希望纠正自己的偏科现象，他们认为高考“指挥棒”对偏科是有导向作用的。
其实我也不知道这种想法对不对。
偏科的现象主要出现在初中阶段，他们肯由于自己的生理，心理原因，或者只是因为别人的一句话，而产生了偏科现象，我觉得很不值。
也许还有更为复杂的原因我们不得而知，我们小组经过了为期一个学期的深入调查，一下就是我们的研究成果。
关键字：偏科，差异，程度。
引言：偏科现象在我们中学生中普遍存在，不少同学都被偏科给深深的困扰着，我们小组的成员也存在着一定的偏科现象。
为此我们想知道中学生为什么会产生偏科现象，到底有是什么原因使中学生普遍存在偏科现象呢。
还有如果我们有很严重的偏科现象那么我们有该如何解决呢？为此我们选取了长沙市第十五中学的学生作为我们课题的研究对象，并且开始对偏科现象展开了深入的研究与探索。
研究过程:1过程（1）第三周：讨论从哪方面着手研究并制定计划.第四—六周：准备开题论证会。
第七—八周：设计调查问卷并进行结果统计。
第九—十周：设计访谈并实施。
第十一周：分头收集资料准备论文写作第十二周—十三周：论文写作初稿。
第十四周：制作结题课件。
第十五周—十六周：成果交流会，并修改论文。
第十七周—十八周：小组互评，总结。
2方法：调查问卷法，项目设计法，走访调查法。
3问题：（1）我们可能会遇到一些不配合的同学？我们会努力说明我们的来意并且好心劝说。
关于偏科的调查报告
关于偏科的调查报告关于偏科的调查报告引言：偏科是指学生在学习中对某一门学科表现出明显的偏好或偏差。
这一现象在教育领域中普遍存在，但其原因和影响却备受争议。
本文将通过对偏科现象的调查研究，探讨其产生的原因以及对学生发展的影响，并提出一些应对措施。
一、调查目的与方法本次调查旨在了解学生偏科的普遍程度、偏科的原因以及其对学生发展的影响。
调查对象为某市的初中学生，采用问卷调查的方式进行，共发放了1000份问卷，回收有效问卷900份。
二、调查结果分析1. 偏科普遍现象调查结果显示，有超过80%的学生承认自己存在偏科现象，其中以数学和语文为主的自然科学类学科偏科最为普遍，其次是英语。
这一结果表明，偏科现象在学生中普遍存在。
2. 偏科原因多样化调查结果还显示，学生偏科的原因多种多样，主要包括以下几个方面：- 兴趣因素：超过50%的学生表示偏科是因为对某一学科兴趣浓厚，而对其他学科兴趣不大。
- 教学方式：约30%的学生认为教学方式对偏科有影响，他们认为某些学科的教学方式不够生动有趣，难以引起他们的兴趣和学习欲望。
- 学科难易程度：约20%的学生认为某些学科难度较大，学习起来需要付出更多的时间和精力，因此会选择偏科。
- 家庭因素：一些学生表示家庭对某一学科的期望较高，导致他们在学习中更加专注于该学科，从而形成偏科。
3. 偏科对学生发展的影响偏科对学生发展的影响是复杂的。
一方面，偏科可能使学生在某一学科上取得较好的成绩，从而在升学和就业方面具有竞争优势。
另一方面，偏科也可能导致学生在其他学科上的成绩下降，影响综合素质的培养。
此外，过度的偏科还可能导致学生在学习中产生焦虑和厌学情绪，对其身心健康造成负面影响。
四、应对措施针对偏科现象，我们可以采取以下措施：1. 提供多样化的学科选择：学校应提供更多的学科选择，满足学生的多元化需求，减少偏科现象的发生。
2. 推行兴趣导向教学：教师应采用多样化的教学方式，激发学生对学科的兴趣，提高学习动力。
中学生偏科状况调查研12
中学生偏科状况调查研究摘要：在全面发展素质教育的今天，对学生们的全面发展提出了较高的要求，但偏科现象还是较为严重，本文对偏科现象进行调查研究，分析成因，并提出解决方法。
关键词：素质教育偏科原因解决方法1．调查背景偏科现象在现如今已成为学生学习的主要问题之一，而如今社会强调素质教育，强调全面发展，偏科也就成了教育前进路上的障碍。
根据徐华老师的中学生偏科状况分析[1],存在偏科现象的中学生达到67.5%，没有偏科的只有32.5%，这说明了偏科状况的严重性。
为了解我市偏科状况，特作此调查。
2．调查方法对于偏科现象，普遍存在，原因有很多，在学校老师的帮助下，我对某校初一年级进行了对偏科原因的问卷调查，并且做出了分析。
某校初一年级共有三个班，有人数126人。
我对其三个班进行了抽样调查，共发放问卷45份，有效问卷四十一份。
问卷有效率为91%。
3．调查结果对问卷的分析结果如下:其中，在被调查的人员中，7.5%的人对自己是否偏科表示不清楚，22. 5%的人表示自己不存在偏科现象，各门功课能够平行发展，剩下的70%的人表示自己多多少少存在偏科现象。
53%的女生更加容易存在偏科现象，在这53%的女生中，觉得比较难取得成绩的科目是数学等理科方面。
而在剩下47%的男生中，比较难取得好成绩的是在英语等文科方面。
4．偏科原因4.1学生家庭原因现如今，家长对孩子的教育学习越来越重视，家长都希望自己的孩子能够成龙成凤，希望孩子在未来的中考高考中能够取得很好地成绩，在课外给孩子们报了各种各样的补习班，语文、数学、英语等等，对于将要考试的科目进行了重点辅导，重点突破，而忽视其他学科的学习，导致参加辅导的科目成绩要好于其他科目。
而随着高考的改革，文理科的分开[1]，家长们会对一些课目的重要性产生怀疑，会认为高考要考的科目才是比较重要的，不考的可以不去学。
随着义务教育的展开，家长们的知识水平也有了很大的提高，家长们因为工作或者生活环境的影响下，对某门功课较为了解，学生们在遇到不会的问题时，会向家长询问，了解情况，而家长所学知识的片面性影响着孩子们的学习。
关于高中选择文理科的调查问卷
关于高中选择文理科的调查问卷您好：我们是来自北华大学外语学院的学生，很高兴您能够抽出时间来进行此次问卷调查。
本次问卷调查是为了了解高中生文理分科的情况。
到了高中，每个人都会面临选择文科理科的问题。
而这个选择，也会影响未来的生活，所以，我们应该慎重的进行思考，选择满意的结果。
调查问卷填写方法：在每个问题旁边的括号中填写你的答案，每个问题可多选。
请在问卷的“其他”处用文字填写您的其他建议。
我们承诺对您的相关信息严格保密。
谢谢！性别：年龄:1、至此之前，您对文理分科了解有多少（）A、不了解B、有些了解C、基本了解D、了解E、非常了解2、您能说出文科和理科分别涵盖了哪几个科目吗?（）A、分别都能说出B、知道一些C、不是很清楚3、您赞同文理分科吗？（）A、赞成B、不赞成学生问题4、您会选择理科还是文科？（）A、文科B、理科5、您选择的依据是什么？（）A、自己的兴趣B、家长的要求C、根据自己的成绩D、其它：6、如果要文理分科，那么分科后你对你没有选择的科目态度如何？A、认真听讲B、完全放弃C、偶尔听听7、您认为选择理科的优势在哪里？（）A、自己理科成绩好B、选择的大学专业多C、就业范围广，更方便D、其它：8、您认为选择文科的优势在哪里？（）A、学得更加轻松B、自己的文科成绩好C、大学想要学文科专业（如法学）D、其它：9、您对于文理分科是否有其他意见？谢谢您抽出时间进行问卷调查！！谢谢教师学习和发展研究访谈提纲尊敬的老师：您好，我是北华大学外语师范英语专业的一名学生，现在在做一个关于教师学习和发展的一个专题调查，请您就您本人的观点和自己的实际情况进行回答。
我们所指的教师学习是教师工作情境中的学习，一般是指教师在自身努力或外部环境的影响下，专业知识和能力的获得和生长变化。
最多耽误你3分钟宝贵的时间完成这个访谈。
本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密！为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧！一、受访者基本信息1.性别：男（）；女（）2.年龄：（）；教龄（）3.学历：（）4.现任学科（）；现教年级（）5.学校所在地：城市（）；郊县（）6.您所任职的学校属于：重点校（）；一般校（）二、访谈内容1.现在要求教师不断进行学习，您对教师培训、校本学习和自学谈谈您的看法。
学生偏科问题调查问卷模板
尊敬的学生朋友们：您好！为了更好地了解学生在学习过程中存在的偏科问题，以及分析偏科原因，从而为学校提供有针对性的教学建议，我们特开展此次问卷调查。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据自身实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：A. 男B. 女2. 您所在的年级是：A. 一年级B. 二年级C. 三年级D. 四年级E. 五年级F. 六年级3. 您所在的学校是：（请填写学校名称）二、偏科情况4. 您认为自己在以下学科中是否存在偏科现象？（可多选）A. 语文B. 数学C. 英语D. 物理E. 化学F. 生物G. 历史H. 地理I. 政治J. 其他（请注明：__________）5. 您偏科的学科中，您认为自己的成绩在班级中的排名是：A. 前10%B. 10%-30%C. 30%-50%D. 50%-70%E. 70%-90%F. 后10%6. 您偏科的学科中，您认为自己的成绩与班级平均分相比是：A. 低于平均分B. 接近平均分C. 高于平均分三、偏科原因分析7. 您认为以下哪些因素导致了您的偏科现象？（可多选）A. 个人兴趣B. 家庭教育C. 教学方法D. 教师评价E. 同学影响F. 学习习惯G. 自我期望H. 其他（请注明：__________）8. 您认为以下哪些因素对您的偏科现象影响最大？（可多选）A. 个人兴趣B. 家庭教育C. 教学方法D. 教师评价E. 同学影响F. 学习习惯G. 自我期望H. 其他（请注明：__________）四、改进措施9. 您认为以下哪些措施可以帮助您改善偏科现象？（可多选）A. 转变学习态度B. 改进学习方法C. 寻求教师帮助D. 参加辅导班E. 与同学互助F. 其他（请注明：__________）10. 您希望学校在哪些方面给予支持，以帮助您改善偏科现象？（请简要描述您的期望：__________）再次感谢您的参与！祝您学习进步！问卷填写完毕后，请将问卷提交至以下方式：邮箱：__________微信：__________电话：__________（注：请将上述空白处填写相关信息，以便我们与您联系。
高二偏科现象调查与分析
高二偏科现象调查与分析（正文）一、调查目的及方法高二偏科现象是指学生在高二年级阶段对某一学科表现出明显的偏向性，导致其他学科学习疏于关注。
为了深入了解高二偏科现象的原因以及其对学生综合发展的影响，我们进行了一项调查。
本次调查采用问卷调查的方式，以某市一所高中的高二学生为对象，共发放了200份问卷，收回有效问卷163份，有效回收率为81.5%。
问卷内容包括学生对各学科的兴趣程度、学习投入程度、学科选择动机以及偏科情况等。
二、调查结果分析1. 高二学生偏科情况根据调查结果，高二学生中存在明显的偏科现象。
超过80%的学生承认自己在某一学科上表现出更大的投入，而有近60%的学生表示他们忽视了其他学科的学习，导致成绩下降或者出现学科成绩波动较大的情况。
2. 偏科的原因调查结果显示，高二学生偏科的原因主要有以下几点：（1）应试压力：大部分学生（超过70%）认为高二是升学压力最大的一年，为了提高升学竞争力，不少学生选择将更多时间和精力放在重点学科上，忽视其他学科；（2）兴趣取向：约40%的学生在选择学科时更多考虑了自己的兴趣和优势，因此容易出现在某一学科上表现突出，而对其他学科兴趣不高的情况；（3）学习方法不当：大约有20%的学生表示自己没有找到适合自己的学习方法，因此经常在某一学科上花费过多时间，导致其他学科学习不及时；（4）家庭环境因素：少部分学生受到家长的指导和影响，在学科选择上存在一定的偏见，使得自己偏向某一学科而忽视其他学科。
三、对高二偏科现象的分析高二偏科现象虽然在一定程度上能够提高学生在某一学科上的成绩，但却可能对学生的综合发展产生不良影响。
具体表现在以下几个方面：1. 学科知识结构不全面：专注于某一学科，容易导致其他学科的知识掌握不全面，缺乏与其他学科知识的融会贯通，影响学生对综合问题的解决能力和创新能力。
2. 相互学科的衔接困难：高中学科之间有着紧密的联系和衔接，偏科往往导致学生在其他学科的学习中遇到困难，需要付出更多的努力才能适应学科的转变。
学生偏科问题调查问卷模板
学生偏科问题调查问卷模板尊敬的同学们：大家好！我们是一家教育研究机构，正在对学生偏科问题展开调查研究。
为了更准确地了解学生的学科偏好及其对学习的影响，我们特邀请你们参与本次问卷调查。
非常感谢你们的配合与支持！请你们根据个人情况如实填写以下问题。
请保证填答的真实性，此份问卷调查结果仅用于学术研究，不涉及个人隐私，我们会保证你们的答卷信息保密。
1. 你的性别是？( ) 男性( ) 女性2. 你的年级是？( ) 初一( ) 初二( ) 初三( ) 高一( ) 高二( ) 高三3. 你最喜欢的学科是哪门？( ) 数学( ) 语文( ) 英语( ) 物理( ) 化学( ) 生物( ) 历史( ) 地理( ) 政治( ) 其他：_______4. 你对自己的学科兴趣程度如何？( ) 非常感兴趣( ) 比较感兴趣( ) 一般般( ) 不太感兴趣( ) 完全不感兴趣5. 你觉得学科偏好对你的学习有何影响？( ) 学习积极性高，成绩优秀( ) 学习积极性高，但成绩一般( ) 学习积极性一般，成绩一般( ) 学习积极性低，但成绩一般( ) 学习积极性低，成绩较差( ) 其他：_______6. 你是否觉得学科偏好会对未来的职业选择产生影响？( ) 是( ) 否7. 如果你觉得学科偏好会影响职业选择，请解释原因。
_______________________________8. 你是否遇到过学科偏好与学校课程不匹配的情况？( ) 是( ) 否9. 你对学科偏好与学校教育的匹配程度感到满意吗？( ) 非常满意( ) 比较满意( ) 一般( ) 不太满意( ) 完全不满意10. 你是否经常调整学习兴趣，主动学习其他学科或补充知识？( ) 是( ) 否11. 请列举你最喜欢的学科并按喜欢程度排序（最喜欢排第一）。
a. _______________b. _______________c. _______________12. 请自由发表一下你在学科学习方面的困扰或问题。
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中学生偏科现象的调查问卷
亲爱的同学们：
你好!欢迎你参加有关中学生偏科问题的调查活动。
此问卷旨在了解高中生偏科情况,为今后有针对性地改善相关教学收集第一手资料,使高中生的偏科现象能够得到改善。
本次调查采用不记名制，仅供研究使用，因而不会对你造成任何影响，请放心的根据实际情况填写。
谢谢你的合作！
【指导语】
下面有33道题，每个题目都描述了你在你偏爱科目上的学习情况，请你认真阅读以下每一道题，选择你认为最符合你实际情况的选项下面打钩（每道题都没有标准答案）。
基本信息：
性别：□男□女
年级：□高一□高二□高三
1、在我目前所学的科目中，我认为我存在偏科现象
A、是
B、否
C、不知道
2、在以下科目中，我比较容易取得好成绩的是（），很难取得好成绩的是（）（可多选）
A、语文
B、数学
C、英语
D、物理
E、化学
F、生物
G、历史 H、政治 I、地理 J、体育 K、音乐 L、美术 M、信息技术
以下题目请按所选择的偏爱科目的实际情况进行选择
3、父母经常购买许多该科目的学习资料给我看
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
4、该科目学得好不好关系到将来能不能考上好大学
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
5、我常常不满足于对该科目课本上知识的学习
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
6、当弄懂一个该科目上很有难度的一个问题时我感到很兴奋
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
7、为了得到老师的赞扬，我十分用功学习该科目
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
8、对于该科目刚学习的知识，我总是尝试不看书而回想它的要点
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
9、复习该科目知识时，为了便于记忆和理解，我总是用红笔做记号
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
10、该科目科任老师的讲解都十分清楚。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
11、当我回答问题时，该科任老师总是耐心倾听、点头赞同。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
12、将来我要从事的工作跟我偏爱科目的关系十分密切。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
13、在我偏爱科目的课堂上，我的注意力总是集中在老师身上、从不分心。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
14、我认为学好我所偏爱的科目能让我在高考中脱颖而出。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
15、我乐意用课余时间去参加我所偏爱科目的相关活动，如知识竞赛、讲座等。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
16、该科任老师经常表扬我的成绩，使我感到自豪。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
17、当我在偏爱科目上有疑问时，都能得到科任老师的帮助。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
18、我认为学好我所偏爱的科目能使我胜任自己将来的工作。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
19、我课下时间经常用在所偏爱科目的学习和练习上。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
20、我能很好的吸收我偏爱科目的老师所讲的内容。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
21、我父母有一方或双方所从事的职业跟我所偏爱的科目有关。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
22、我喜欢对我偏爱的科目知识当中的规律进行整理和总结。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
23、我以后想就读的大学专业对我所偏的科目有较高要求。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
24、在我偏爱的科目上，我的成绩很优秀，这让我觉得在同学中很有面子。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
25、当我该科成绩不理想时，都能引起该科任老师的注意，并且帮我分析原因，给我指导性的建议。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
26、在该科目的学习上，我制定了一个学习计划，并按计划进行学习。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
27、花在我偏爱科目上的学习时间，要多于其他科目。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
28、在所有任课教师当中，我最喜欢并认同我所偏爱科目任课老师的教学风格。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
29、在同类知识竞赛中，与我偏爱科目有关的内容总是能吸引我的注意。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
30、我偏爱的科目是我的优势科目，学好它能弥补我在劣势科目上的分数缺陷。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
31、我会定期翻阅与我偏爱科目相关杂志、报刊、书籍等。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
32、每次考完试我会对我所偏爱的科目进行详细的试卷分析。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
33、我觉得学号我所偏爱科目的知识能让我在将来的职业竞争中更占优势，对我的发展有很大的帮助。
A、完全不符合
B、基本不符合
C、一般符合
D、基本符合
E、完全符合
再次感谢你的合作!。