幼小衔接真正应该衔接什么
幼儿园幼小衔接方案范文(10篇)
幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇）为了确保事情或工作科学有序进行，往往需要预先制定好方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编整理的幼儿园幼小衔接方案范文（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园幼小衔接方案1为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
幼儿园大班上学期幼小衔接计划(精选5篇)
幼儿园大班上学期幼小衔接计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
拟起计划来就毫无头绪？下面是小编收集整理的幼儿园大班上学期幼小衔接计划，欢迎大家分享。
幼儿园大班上学期幼小衔接计划篇1转眼间两年过去了，幼儿升入了大班变成了哥哥姐姐，幼小衔接工作便成了工作重点，幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的发展特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。
本学期，我园高度重视衔接工作，根据幼儿身心发展的实际情况，制订本计划，促进每—位幼儿的全面发展。
一、指导思想根据《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，从幼儿的生理和心理两方面出发，开展丰富多彩的活动，密切联系家长，做到幼儿园与小学双向衔接，培养幼儿对小学的向往之情，提高幼儿对小学生活的适应性，帮助孩子完成人生中的关键过程。
二、工作目标1、通过多样活动，养成幼儿良好的生活与学习习惯。
2、通过观摩小学活动，增加对小学的向往之情。
3、通过家园活动，共同为幼儿入小学做好生理与心理准备。
三、具体工作及措施（一）培养良好习惯，增加学习技能1、在班级环创中增设幼小衔接板块，提前熟悉小学的相关事项。
2、通过2小时户外活动，提高幼儿体质，使得幼儿身心健康地升入小学。
3、在教育教学活动中，纠正幼儿的坐姿，培养幼儿读书、握笔的姿势，养成良好的学习习惯。
4、通过语言领域，结合一日活动中的谈话、讲故事等活动培养幼儿的交流意识，提高幼儿的表达能力。
5、加强班级幼儿日常生活管理，注重幼儿独立完成穿脱衣服、鞋袜、进餐等生活习惯，力求幼儿全面发展。
（二）加强双向衔接，确保科学过渡1、加强幼儿园与小学教师之间的沟通，互相探讨幼小衔接的有效途径。
2、邀请毕业生谈话，讲述小学生活的美好，激发幼儿想要上小学的愿望。
3、与小学沟通共同组织观摩活动，熟悉小学的生活环境，了解小学与幼儿园的区别。
4、通过科学领域与区角活动，培养幼儿分类、统计、简单运算的能力，引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案
幼儿园分年龄段幼小衔接计划及方案示例文章篇一：《幼儿园幼小衔接计划及方案》一、幼儿园小班幼小衔接计划（一）生活习惯培养1. 鼓励小朋友自己穿衣、穿鞋，自己洗手、洗脸，培养基本的自理能力。
哎呀，你想想，要是到了小学还不会自己穿衣服，那多让人着急呀！2. 引导幼儿按时午睡，保证充足的睡眠，这样才能在小学有精力学习呀！3. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯，不挑食、不浪费。
小朋友们，要是挑食，身体怎么能长得棒棒的呢？（二）语言能力培养1. 多和幼儿交流，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
比如：“宝宝，今天在幼儿园开心吗？”2. 每天给幼儿讲故事，培养他们的倾听和理解能力。
故事里的世界多有趣呀，小朋友们能不喜欢吗？3. 教幼儿认识简单的汉字和词语，为阅读打下基础。
（三）社交能力培养1. 组织幼儿一起玩游戏，让他们学会分享和合作。
大家一起玩，才更快乐，不是吗？2. 引导幼儿学会礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等。
懂礼貌的小朋友谁不喜欢呢？二、幼儿园中班幼小衔接计划（一）学习习惯培养1. 每天安排一段时间进行简单的学习活动，如画画、认数字等，培养幼儿的专注力。
小朋友们，只有专注才能学好知识哟！2. 教导幼儿正确的坐姿和握笔姿势，为书写做好准备。
3. 培养幼儿整理书包和文具的习惯。
（二）思维能力培养1. 提供拼图、积木等玩具，锻炼幼儿的空间认知和逻辑思维能力。
这些玩具可好玩啦，能让你们变得更聪明！2. 进行简单的数学运算启蒙，如数数、比较大小等。
3. 鼓励幼儿提出问题，培养他们的思考和解决问题的能力。
（三）情感教育1. 引导幼儿关心他人，学会分享快乐和帮助他人。
小伙伴伤心了，我们是不是应该去安慰安慰呀？2. 让幼儿了解小学的生活，激发他们对小学的向往之情。
三、幼儿园大班幼小衔接计划（一）知识储备1. 教幼儿认识拼音、简单的汉字书写和加减法运算。
这可都是上小学的基础哟！2. 开展阅读活动，提高幼儿的阅读能力。
读书多有趣，能知道好多好多的故事呢！3. 学习简单的英语单词和日常用语。
2024幼儿园幼小衔接计划(五篇)
2024幼儿园幼小衔接计划一、任务目标：1、有入小学的愿望和意思，向往小学的生活，大班语言公开课教案。
具有主动的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、上学期初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、提高生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、建立初步的规则认识、任务认识。
4、下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
1、退学前思想准备。
2、身体方面的准备。
（1）通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。
（2）大班后期我们将得当延长幼儿学习时间，减少游戏时间。
3、独立生活能力的准备。
4、学习方面的准备。
（2）培养幼儿良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，大班语言公开课教案。
如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识，游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
5、做好家长任务，形成教育合力。
（1）召开家长会，向家长传布幼小衔接任务的重要性。
（2）利用班级网站开设《幼小衔接论坛》，加强与家长的信息相易，家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务，大班幼小衔接计划。
并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性和责任性，为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终，大班语言公开课教案。
以防出现在学习上的有头无尾。
（3）利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式，与家长及时沟通和相易，使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目，大班语言公开课教案。
准确把握孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，幼儿园大班语言教案。
幼小衔接重点内容
幼小衔接“划重点”亲爱的家长朋友们：2021年，教育部下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，教育部对如何做好及推进幼儿园与小学科学衔接工作提出了指导要点。
“幼小衔接”不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。
成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注学习能力的准备。
“授之以鱼不如授之以渔”，能力的发展才可以让孩子的学习长久受益，能力准备是幼小衔接的根本，相比于知识的学习，幼儿上小学的兴趣、任务意识、规则意识和责任感的培养是更为重要的内容。
那么，幼小衔接，衔接什么呢？一、幼小衔接，衔接什么？教育部最新颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确指出以下四大方面内容：1.身心准备。
如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。
2.生活准备。
养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。
3.社会准备。
会交往合作，诚实守规，有任务意识等。
4.学习准备。
好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。
那么，我们怎样来进行幼小衔接呢？今天我们从“一玩”“三忌”“四多”这几方面谈一谈，如何为孩子顺利适应小学生活打下坚实基础。
二、幼小衔接一个“玩”——“玩”就是游戏，游戏就是生命。
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“幼儿生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的，游戏是幼儿的基本活动，对于孩子来说，游戏就是生命，生命就是游戏。
”“玩”是孩子的天性，也是孩子独特的学习方式。
作为家长要发现、保护和引导幼儿固有的天性，让孩子在“玩”中，养成健康生活习惯和自理能力；养成积极主动、认真专注的学习能力；养成社会交往合作能力；养成充满好奇、敢于尝试的科学探索能力；养成乐于想象和大胆表现的创造能力。
这五种能力是孩子们的基础、生长力，是孩子成人成才的关键能力。
用一个专业的词来说，就是孩子的核心素养。
我园一直坚持在有趣的游戏活动体验中培养孩子的核心素养。
幼小衔接,衔接什么
Li xing tan suo幼小衔接，衔接什么-----------------------------------------------------♦成都高新区悠乐源教育培训学校付春燕两种“声音”幼小衔接的话题受到众多教师和家长的讨论和争议。
部分家长和教师将幼小衔接片面地理解为把小学时期学生应该掌握的知识提前放到幼儿园来学习。
一个"声音”说道：孩子还在上幼儿园，提前学习小学的学习内容不合适。
孩子在幼儿园就应该好好玩，在玩中成长。
幼儿教育要顺其自然，顺应天性。
还有一个“声音”说：我希望孩子能在幼儿园提前学习小学知识。
孩子学了总比不学好。
习惯、兴趣、能力科学的幼小衔接遵循儿童身心发展规律，通过游戏的方式提升儿童的自理能力与早期书写能力。
优秀的教师，关注的是学生的习惯、兴趣和能力。
这是幼小衔接的核心。
而这三种品质绝不是单独存在,是相辅相成的。
好习惯源于生活。
孩子的生活习惯并不是一朝一夕能够养成的。
孩子在幼儿园养成了自己整理玩具的习惯，进入小学后就能整理自己的书本、文具和书包。
他的铅笔一定会在睡觉前准备充足,装进笔袋时已经刨尖；他一定会利用课间准备好下_节课需要的工具；他也会保持愉悦的心情期待着在课堂上与老师、同学大方地互动O 孩子的兴趣源于同学、老师、家长的肯定。
一个赞许的眼神，一个大拇指，都能够让孩子体验到成功的快乐。
激发孩子的学习兴趣，让孩子具备动力与求知欲，是幼小衔接重要内容。
孩子第一次翻阅绘本，聚精会神。
父母就应该为孩子的专注点赞,表扬孩子喜欢阅读,愿意和书本交朋友。
孩子阅读的时间越来越长,父母心里由衷欣慰。
孩子养成阅读的习惯后，家长可以观察孩子的兴趣点,了解孩子擅长的领域，并加以鼓励。
这些看似简单的情境，每天都可以默契上演。
孩子能力的提高不是一蹴而就的。
科学的幼小衔接要着眼于孩子的十大能力，包括听觉智能、语言智能、运动协调智能、数理逻辑智能、视觉智能、专注智能、知觉转换智能、内省智能、人际交往智能。
幼小衔接的主要内容
幼小衔接工作的主要内容
• 幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点， 从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、 也为其长远发展打下良好基础。
幼小衔接工作的主要内容
• （一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往 • （二）培养幼儿对小学生活的适应性 • （三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
培养幼儿对小学生活的适应性
• 一年级孩子应该养成的学习好习惯：
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1、集中注意力
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2、踊跃举手发言
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3、书写规范
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4、按时完成作业
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5、自己看课程表、自己整理书包
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6、珍惜时间，学习上不磨蹭
•
7、认真、细心、不马虎
•
8、正确的坐姿、看姿等
培养良好的非智力品质
• 非智力品质主要指影响智力活动的各种品 质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意 志、自信心等。
丰富感知经验，发展基本能力
帮助幼儿做好入学前的学习准备
1. 培养良好的学习习惯 2. 培养良好的非智力品质 3. 丰富感知经验，发展基本作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。俄罗斯著名的教育学 家乌申斯基，对习惯有句非常精彩的描述：习 惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有 了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你 有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务， 坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划 破产。
1. 培养主动性 2. 培养独立性 3. 发展人际交往能力 4. 培养幼儿的规则意识和任务意识
衡量孩子对学校生活是否适应的三个标准
第一、学习感兴趣：对学习内容本身充满好 奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问；
第二、活动能合群：在日常学习活动中，能 与家人、亲友、老师、同学和睦相处；
小班幼儿幼小衔接方案
小班幼儿幼小衔接方案小班幼儿幼小衔接方案「篇一」活动目标:1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。
3、体会父母对自己的关爱,愿意表达自己对父母的热爱。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在活动中感悟生活。
活动准备:1、每人一张全家福照片。
2、《我家有几口》歌曲磁带。
3、父母与幼儿曾交谈过其工作情况。
4、录音机、摄像机。
活动过程:1、谈话:我的家人。
教师拿自己全家福的照片进行讲述,激发幼儿兴趣。
小朋友们,你们看老师手里面拿的这是什么啊?(照片)照片上面都有谁吗?(有老师)教师先简单的介绍一下那是我爸爸我妈妈我弟弟还有我自己啊!2、分别请幼儿手拿照片介绍自己的爸爸妈妈,引导幼儿重点讲述爸爸妈妈的名字和典型的特征(1)幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片。
幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员,注意用完整的语言进行表述。
如“这是我妈妈,我的妈妈叫什么?我的妈妈长着长长的头发,眼睛很大等。
”3、教幼儿学唱歌曲《我家有几口》(1)教师出示照片请幼儿说一说这上面有谁,数一数有几口人。
(2)请幼儿拿照片数一数自己家里有几口人,他们是谁?(3)教师范唱歌曲,让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
先教幼儿说歌词然后让幼儿学说歌词。
等幼儿学会了以后再学唱。
教幼儿把自己家里人唱到歌曲里面。
重点引导幼儿学习说唱结合的演唱形式。
4、和幼儿了解妈妈和爸爸是怎样关心自己的,知道关心妈妈和爸爸。
(1)爸爸妈妈在家是怎样关心你的?如:妈妈给我洗衣服,给我做饭,给我买新衣服,爸爸和我做游戏等。
(2)爸爸妈妈每天要上班,还要照顾你,非常的辛苦,你应该怎样做?启发幼儿说出当妈妈和爸爸上班回家自己应该怎样做。
“给下班回家的爸爸捶捶背,帮妈妈打扫卫生等。
”5、教师给幼儿读一读爸爸妈妈对他们的祝愿,引导幼儿回忆父母对自己的爱。
(1)说说自己在幼儿园里学到的本领(说、唱),教师录音记录。
幼儿园幼小衔接计划及方案
幼儿园幼小衔接计划及方案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼小衔接知识储备内容
幼小衔接知识储备内容一、“衔接”的重点内容是什么？根据“衔接”的难题，我们确定了“衔接”的重点内容，具体如下：1.培养自我服务与管理的能力第一，能适应学校的作息时间，在教师的指导下，能初步安排好自己的学习与生活，有初步的时间概念。
如上学不迟到、不早退，有病或有事及时请假；每天带好所需用品，合理安排好课间休息时间：能独立背着书包进班，学会自己整理、摆放衣物和其他用品等。
第二，了解日常生活中的一些安全知识，具有初步的安全意识和自我保护的能力。
如知道生活中的一些常用电话(110报警、120急救、119火警等)，遵守交通规则，在家不玩火玩电，不随便给陌生人开门等。
2.培养幼儿良好的学习习惯第一，激发幼儿的学习兴趣，养成“不懂就问”的好习惯，上课专心听教师或同伴讲话，能听清并记住教师的要求，按时完成任务。
在教师的指导下，做到课前要预习，课后要复习，并学会检查自己的作业。
第二，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读写姿势。
如读书时，左手压书，右手点字，读到哪里手点到哪里：写字时，时刻记住三个一，即一尺、一拳、一寸。
3.培养幼儿良好的心理品质帮助幼儿学会控制自己的情绪，用正确的方式调整自己的行为，自己的事情自己解决，不能解决时请同伴帮助；学会理解他人的行为，与同伴一起玩时，不争抢；能听从正确的劝告，能知错就改，知道向榜样学习，养成积极向上的竞争意识；同伴之间友爱互助，主动关心帮助有困难的同伴：能正确认识和评价自己。
二、“衔接”的方法是什么幼小衔接是一个“系统工程”，需要幼儿园、小学、家庭三方协作，三方必须“观念一致、职能互补、行动配合”，才能帮助幼儿实现“从幼儿园到小学的顺利过渡”。
幼小衔接的主体不同，“衔接”的方法也相应不同，从以幼儿园为主体的角度而言，我们根据幼儿与家长的不同情况，采取了多种多样的“衔接”方法，“六项联动机制”和“幼小互助苑”就是其中的典型案例。
事实上，幼小衔接工作应该从幼儿进入幼儿园第一天开始，这时教师和家长就要着手培养幼儿良好的行为习惯和学习习惯，不断提高幼儿的生活自理能力、与教师和同伴的交往能力、良好的心理适应能力和抗挫折能力等。
幼儿园幼小衔接指导方案
幼儿园幼小衔接指导方案（讲义）一、要点提示：1.什么是幼小衔接？幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，处于幼儿园与小学阶段的幼儿具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。
2.幼小衔接的培养目标⏹幼小衔接培养的主要目标是对幼儿进行规则意识、任务意识、自理能力、交往能力、动手能力、教学活动注意力等各种能力的培养，及良好行为习惯的养成，情感、意志、兴趣、性格、需要、信念等非智力因素的培养。
⏹幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。
3.幼小衔接的培养内容⏹培养独立性和生活自理能力。
✧鼓励幼儿做好值日生工作，例如：擦桌子、照顾植物、课前帮助教师摆放学习用具和操作材料等。
✧提高自我服务意识：自己盛饭菜、午睡起床后自己整理床铺、穿衣服、系鞋带等；各个环节能有序的收拾玩具、学习材料、物品等。
✧培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去做，逐渐减少成人的直接照顾。
✧增强任务意识：在幼儿园或回家后能理解并完整地叙述教师交给的任务，并能独立完成；独立整理自己的小书包，并知道小书包里要放什么东西：笔、书等。
⏹培养幼儿学习兴趣。
✧给予幼儿鼓励：关注幼儿个体差异，做一个敏感的教师，细致的观察幼儿发现点滴进步及时表扬，增强幼儿自信，让幼儿感到学习是件快乐的事情，从而培养幼儿的学习兴趣。
✧为幼儿创设学习的环境，包括精神环境和物质环境。
例如：在益智区投放发展幼儿观察力、推理等有助于幼儿探索与学习的操作材料；教师运用游戏的形式进行五大领域教学活动，增强幼儿的自主学习的能力。
✧利用绘本、看图讲述等给幼儿讲一些励志故事，潜移默化来影响幼儿，引发幼儿自己主动学习，例如：《大脚丫跳芭蕾》《神笔马良》等。
✧组织社会实践：例如：超市买东西、环保小达人；家园合作参观博物馆、科技馆等参观等，即增长了知识又增长见识，使学习变得不枯燥。
幼儿园幼小衔接教育计划(11篇)
幼儿园幼小衔接教育计划(11篇)幼儿园幼小衔接教育计划1一、指导思想1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。
二、活动目标1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的.学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。
三、重点内容1、入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极自信的情感体验。
2、学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索的欲望，对学习活动感兴趣。
(强化语言、数学、动手课程，进行动口和动手的技能练习。
加强普通话口语的练习，通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力，进行前书写练习，用袖珍画的方式在田字格里练习书写，掌握字的简单结构。
)3、学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识。
(掌握正确的看书、写字、握笔姿势，读书做到“五个要”：身子要挺直，书本要平放，眼睛要看着，小手要指着，声音要响亮。
书写做到“三个一”：眼离课本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远;书本整洁，无折痕)4、生活习惯：会整理自己的物品，有自我服务和自我保护的能力，有初步的时间概念。
(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等，有完成任务的习惯。
)5、行为习惯：能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏，并有一定的控制能力。
(懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则，控制自己的情绪、行为，有责任感，能够承受小挫折，有集体荣誉感，愿意为集体做事，学会独立解决简单的问题和困难。
幼小衔接到底衔接什么？
幼小连接究竟连接什么？进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子不免会不适应。
学习环境也发生了改变：少儿园以游戏、活动为主，孩子们老是处在“动”中；而小学则更重视讲堂学习，还得达成必定量的作业，一定“动中有静”。
从少儿园升入小学的过程在教育中特别重要，简称“幼小连接”，向来是教育界研究商讨的问题。
除了老师做出的努力外，家长自己的努力更加重要。
由于幼小连接的要点仍旧在孩子生活学习能力、性格培育方面，假如家长能在平常生活中以科学方式指引，这个过渡将会十分顺利。
1、养成好习惯熟习新角色小学一年级重生，经常有不注意听讲、时间观点差、依靠性强等小“缺点”。
家长能够经过有针对性的培育，让孩子们提早熟习新角色，为迎接马上开始的学习生活做好准备。
第一，存心识地培育孩子专心听他人发言的优秀习惯。
比方，存心识地让孩子坐下来看看书(宜选择带有拼音、图画的经典名著)；或在一小段时间里集中精神做一件事，从5分钟到10分钟，慢慢培育集中精神做事的习惯。
其次，培育优秀的蒙受能力也很重要。
少儿园老师多是赐予孩子鼓舞，但到了小学，不免会遇到老师的责备，没有经过挫折教育的孩子易产生抗拒心理。
家长应存心识地给孩子进行挫折教育，碰到不合理的要求要果断拒绝，不论怎么哭闹，长此以往孩子才能适应挫折。
2、培育好意态适应新环境进入小学后，面对新的同学老师，一些孩子不免会不适应。
学习环境也发生了改变：少儿园以游戏、活动为主，孩子们老是处在“动”中；而小学则更重视讲堂学习，还得达成必定量的作业，一定“动中有静”。
1/3多升入小学的孩子没法改玩的，家提早孩子打“防”，使其理解“大成人”的道理，同帮助孩子客剖析自己的和短，激励孩子不停向目努力。
3、好生物跟上新奏少儿园的孩子正午睡午，有到早走。
一小学，学生最不的就是午睡少了。
在上小学前，家要帮儿女提早整好生物，每日清晨6∶30起床，午睡控制在半小左右，夜晚20∶30就睡，保每日有小的充分睡眠。
提早将生物好，将一年重生松适学校的学生活奏。
幼小衔接教育方案（精选14篇）
幼小衔接教育方案幼小衔接教育方案（精选14篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的幼小衔接教育方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼小衔接教育方案篇1一、实施“幼小衔接”的目的和意义：孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上又一个重要的转折点。
由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。
因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
那么如何让孩子愉快的进入小学，自信独立的面对小学生活呢？这需要幼儿园、家庭和小学共同重视、努力配合，才会取得一定效果。
《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。
《xx市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
因此，研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。
帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点。
二、指导思想：以《xx市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。
以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。
并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合，通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
三、衔接目标：1、从心理准备入手，培养孩子入学前的良好心理品质。
2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。
幼儿园全园幼小衔接方案(推荐5篇)
幼儿园全园幼小衔接方案第1篇一、指导思想：1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。
做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
2、尝试经过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。
二、活动目标：1、经过“幼小衔接”系列活动的开展，和谐幼小衔接，帮助孩子向小学顺利过渡。
2、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则，增强幼儿园与小学的沟通衔接。
(园校行政之间、园校教师之间、教师与幼儿、幼儿与小学生等。
)3、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。
三、活动时间：5月30日四、活动地点：大三班教室五、参加对象：全班家长主持：金老师六、活动准备：1、班主任写好方案和发言稿。
2、家长签到表。
3、提前二天给每位家长发一份邀请函。
4、会场标语：幼小衔接家长会。
七、活动流程：1、主持人致辞介绍活动流程。
2、由蔡老师讲座《幼小衔接》。
3、由班主任介绍班级情况。
4、有家长填写反馈表。
5、与家长交流。
幼儿园全园幼小衔接方案第2篇一、师幼互动衔接。
(一)幼儿入学的心理准备。
1.创设心理氛围。
注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2.创设心理环境。
教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
(二)幼儿入学的学习准备。
1.注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。
针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
一年级幼小衔接方案 一年级幼小衔接计划
一年级幼小衔接方案一年级幼小衔接计划给大家带来了一年级幼小衔接方案，谢谢查看。
一年级幼小衔接方案(一)孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。
由于活动环境、生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学等不适应现象。
因此，孩子是否能很快地适应小学生活，幼小衔接是关键。
那么如何让孩子愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活呢?这需要幼儿园、家庭和小学共同重视;教师、家长和幼儿共同努力才能取得一定的效果。
为此，特制定以下计划。
一、具体措施：(一)幼儿园方面：1.带领幼儿参观小学，熟悉小学的环境,参加小学的升旗仪式,激发幼儿向往上小学的兴趣与愿望。
2.培养幼儿良好的学习习惯和生活自理能力。
3.对幼儿进行知识、能力的培养。
①数学能力加减运算、时间、空间方位、形体、人民币、等分及自编应用题等能力的训练。
②语言能力听、说、读、写等能力的培养。
③社会适应能力与同伴的交往能力、良好个性的养成、积极向上的健康心理及独立性的培养。
④动手能力举行各种竞赛活动，如：整理图书、整理玩具柜、、整理小书包、写数字等比赛。
4.注重幼儿口语表达能力的培养及10以内加减运算的训练，班级开展看图说话、晨间说新闻、续编故事、绕口令及儿歌朗诵比赛;举行写数字、口算能力等比赛训练幼儿的思维能力。
5.进行幼儿园教师与小学教师专题研讨活动：《如何做好幼小衔接工作》6.走进小学一年级的课堂。
7.向小学一年级教师展示幼儿园的语言、数学及英语的教学活动。
8.适当延长上课时间(35分钟)，上课期间尽量减少幼儿入厕及喝水的次数，加强课堂常规的训练。
(认真倾听别人说话、举手发言等。
)9.培养孩子的时间观念，在各环节实行限时制，让孩子在规定的时间里完成各项活动。
如：吃点心、穿衣服、洗手、吃饭等。
10.召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性。
(二)、幼儿方面：1.会在田字格里正确的书写数字1 10。
2.会正确的书写自己的名字。
幼小衔接的主要内容及注意事项
幼小衔接的主要内容及注意事项近年来，幼小衔接问题备受家长关注。
孩子们从幼儿园转入小学生活，这个转变对于孩子和家长都会带来一些焦虑。
那么，幼小衔接的主要内容是什么呢？我们应该如何应对这个问题呢？下面我们一起来了解一下。
一、幼小衔接的主要内容1、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新环境的适应上。
缺乏人际交往能力的幼儿会感到孤独和沮丧，研究兴趣也会降低。
因此，在幼儿园里必须注重培养幼儿的人际交往能力。
2、培养规则和任务意识小学环境中有许多新规则出现，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。
同时，入学后研究成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。
因此，幼儿园应当注重培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段。
3、培养主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、积极态度和兴趣，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。
研究表明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比较快地适应小学新环境，研究成绩也较好。
4、培养独立性小学生需要具备较强的独立生活能力，因此，在幼儿园要注重培养幼儿的时间观念和独立意识，让他们自觉去做事情，并逐渐减少成人的直接照顾。
二、如何做好幼小衔接1、培养幼儿与他人的交往能力幼儿园应该注重培养幼儿与他人的交往能力，让他们学会与同伴友好相处，并在小学中更好地适应新环境。
2、加强与小学的沟通幼儿园和小学应该加强沟通，共同制定幼小衔接计划，让幼儿更好地适应小学生活。
3、家长的陪伴和支持家长应该给予孩子足够的陪伴和支持，帮助他们适应新环境，并与老师保持密切联系，及时了解孩子的情况。
和独立性幼儿园应该通过各种活动，让幼儿学会自己处理一些简单的事情，比如自己穿衣、梳头、洗脸、上厕所等等。
同时，要培养幼儿的自我管理能力，让他们学会自己整理书包、收拾玩具等等。
这样能够提高幼儿的自信心和独立性，让他们在小学生活中更加适应。
幼小衔接——需要衔接的到底是什么？
幼小衔接——需要衔接的到底是什么？这是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。
幼儿从一个时刻被注重的对象转变成一个学习主体。
在这个时期，幼儿的心理行为特征与小学生行为心理特征同时并存，互相交叉。
幼儿阶段的特征逐渐减弱，小学阶段的特点特征逐渐增强。
比如，大班幼儿逐步增加对规则游戏的兴趣，反映出他们规则意识的逐渐增强，1健康和身体素质的新准备入学准备是全面素质的准备，包括身体、学习和社会性适合等方面。
有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习，忽视其身体健康，其后果是孩子入学初期即难以适合生活上的急剧变化和紧张的学习任务，以至接连生病。
2心理适合水平的准备首要的是儿童本身的学习主动性。
如果儿童缺乏主动的态度，就得不到比较好的发展。
强制也可能一时奏效，但最终是不成功的。
有些孩子在入学后遇到的难题，并不是学习上或智力上的问题，而是生活自理问题。
比如，不会整理书包，上课时找不到所要的书或练习本，接连丢失学习用具等；另一些孩子则因人际关系问题而困惑；如有的孩子因为小学教师不像幼儿园教师那样和自己密切接触，就以为教师不喜欢自己3逐步从兴趣教学向动机教学过渡幼儿的活动往往从兴趣出发，没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。
如果缺乏指导，幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右，不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。
所以，教师对幼儿兴趣的指导是必要的，这实际上是培养幼儿的学习动机。
从客观规律上看，幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣，如果教师因势利导，结合教学和日常生活引导幼儿提出问题和自己寻找答案，能够培养幼儿旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣。
4阅读水平提前准备前阅读水平是学习的关键，比如，文字是符号，相对于图画和实物来说是抽象的，而儿童入学后要去适合大量的文字和符号。
又如在语言方面，幼儿园老师对孩子说话往往是非常形象的，常常是罗列和描述很多细节，但是到了小学，孩子要面对很多术语和比较概括的指令，由此可能产生不适合。
幼小衔接最重要的是这些
幼小衔接最重要的是这些，你做对了吗今年有好几位朋友的孩子都进入了小一，不同的城市，不同的学校，不同的家庭教育。
开学两周，朋友们陆续反馈关于孩子上学的各种疑惑与担忧。
有的是孩子出现厌学，有的坐校车被欺负，有的上课讲话，有的作业跟不上，有的则担心孩子在疑似的关系班中被忽视……这些问题的原因，有孩子对新环境的水土不服，对小学课堂和管理模式的不适应，也有家长的急于求成，以及对孩子的不信任。
近些年，幼小衔接越来越受到家长们的追捧。
为了所谓不让孩子输在起跑线上，不少家长在开学前拼命地送孩子上培训班学认字、写字、拼音、专注力，五花八门，应有尽有。
但是孩子在上学初出现的很多问题，都是各种培训班解决不了的。
幼小衔接绝不是多认识几个字，多会几道加减法。
而是让家长和孩子都从心理、行为、习惯和作息上都接受并逐渐适应中国小学的模式。
第一点，首先是父母自己要做好衔接。
摆正自己的心态，调整自己的时间，相信自己的孩子。
开学几天，天天守着微信，期盼老师发布一丁一点孩子的情况。
担心孩子吃不饱，或吃太饱；担心孩子睡不着；担心孩子太冷太热；不满孩子坐在后排。
作业太少，害怕练习不够；作业太多，又嫌累。
班级微信群里这样的爸妈不是少数。
其实，要想孩子成长起来，父母自己要先成长。
小一了，孩子长大了，很多事情可以做好，不再需要像小时候那样事无巨细地照顾，该放手让他在新的环境中慢慢成长。
在学校的时间，就让他在老师和同学的陪伴下自由地大胆地去探索吧。
孩子放学回家，父母可以先把手中的工作放下，专心地陪孩子聊聊学校里有趣的事，交到的新朋友，遇到的困难；耐心地帮助他培养良好地学习习惯。
而最最重要的，是要对自己的孩子有信心，相信他在人生新的旅程里有能力以他自己的步调不断前进。
第二点，教育孩子大胆说。
有些孩子性格比较内向，在新环境中不敢跟别人交流，融入新集体较慢。
父母在学前就要不断地鼓励孩子表达自己的想法，并勇敢地说NO。
这当中最重要的是，当孩子向我们表达他的想法的时候，父母一定是接纳的，不做任何评价，只耐心地聆听。
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幼小衔接真正应该衔接什么
很多小朋友们，即将正式进入小学阶段，开始学习生涯了。
今天给大家推荐卓依老师的一篇育儿感悟，记录了她如何引导孩子尽快适应小学生活。
卓依老师的文章，最鲜明的特点是看似从小处入手，培养孩子难以通过考试和机械的测评来衡量到的，“看不到的”、更为重要的健全人格和内在品格。
幼儿园的生活和小学阶段的学习有质的差别，家长在开学前帮助孩子做一些针对性的准备功课，能够使他们尽快适应小学学习。
上学前不必让孩子大量练习拼音、识字和算数，而应该在行为习惯、学习方法，以及社会交往能力上给予辅导。
认识200个字还是2000个字，会算十以内还是百以内的加减法，这些差别都不大，重要的是养成良好的学习习惯。
如果上课注意听讲，下课主动完成作业，写作业不粗心、不磨蹭，一、二年级学习上的这点事一定能掌握。
即便开始时比那些提前学习的同学成绩落后，用不了多长时间，也会迎头赶上。
总之家长应该把眼光放远一些，在习惯、方法和能力上着手，而不在数量和程度上计较。
上小学前首先要给小学生强调纪律的重要性，因为幼儿园阶段没有这方面的要求。
比如，上课注意听讲，有事举手，得
到老师允许才能发言，不能打断老师讲话；服从老师指挥，在老师说第一遍时，就马上按照老师的要求去做。
利用在电视里看纪念抗日战争70周年活动的阅兵仪式机会，我给儿子讲了一个小故事——国旗班的战士在列队训练时，被蜜蜂蛰到都忍着一动不动。
这样生动的例子比空洞的说教有效得多。
其次，还应该教给孩子一些基本礼仪。
路上见到老师要向老师问好；课下与老师讲话，要称呼“某老师”；从老师手里接过物品时，要用双手。
我们在家里练习时，儿子扮演一个懂礼貌的同学，我扮演一个举止轻忽的同学。
好与不好，一目了然。
以角色扮演的形式为孩子进行礼仪教育，生动、有趣，印象深刻。
另外，在社会交往能力方面，要教给孩子一些常见突发事情的处理。
必须要有安全意识，保护自己不受到伤害，更不能伤害别人。
在教室里动作要轻缓，不要把自己和别人的书本、铅笔盒等文具碰到地上；下课后不要在楼道里猛跑、打闹，不要撞到同学和老师。
不小心撞到同学，要马上道歉。
在生活常识方面，告诉孩子吃午餐时尽量把饭菜吃完，餐具要归类整理，垃圾要扔到垃圾桶里；饭后自己安静休息，不打扰别人；利用下课时间上厕所、喝水。
我要求儿子保管好所有文具、衣服等个人物品不丢失，未经允许也不能拿别人的物品；和家人一起外出活动时，我让他自己收拾自己的玩具、书本和服饰。
开始在餐厅用餐后，他总是站起来就走。
我告诉他，俗话说，
“千金难买回头看”，离开前一定看看是否有遗留物品，后来他还帮我们检查呢。
在帮助儿子做幼小衔接准备时，我着重对他进行了做事的计划性、集中注意力和戒除粗心的训练。
早晨一起床，就定好一天的计划。
要求他自觉完成计划内容。
开始时提醒他，他还不太情愿。
这时候一定要严格督促，今日事今日毕，不能放松，不能有例外。
养成习惯后，坚持下去就顺其自然、不觉得困难了。
引导孩子培养好习惯的同时，还要保护他们的学习兴趣，作业不能布置得太多。
超过孩子年龄能接受的程度，可能会让他们对学习产生厌烦心理。
我把握的作业量是，如果专心写的话，每天20分钟就可以完成。
语文作业是每天在田字格里写几个汉字，写的字不求多，但是要求工整。
我给他讲了田字格的结构，一个字应该如何分布在田字格里；数学作业是一页速算练习，一页逻辑练习。
速算能力是基本功、逻辑训练能够开拓思维。
我让他做完作业认真检查，允许有不会做的题，不允许有粗心的错。
如果发现错误就要有惩戒——错题超过两道，必须再多做一篇试卷。
刚开始时，粗心、落题都经常出现，后来经过训练，就能达到没有一个粗心错误。
我们也可以在家里训练孩子集中注意力（具体训练方法，见我的文章《集中注意力训练的有效方法》）。
我不仅要求儿子每天完成作业，还对他完成作业的速度有更严格的要求。
因为磨蹭是小学生常见的毛病，对成人来说也是一个极为有害的
行为习惯。
一个小时的作业量，磨磨蹭蹭地做，可能需要3个小时才能完成，严重浪费时间和精力。
而且如果小时候没有学会抓紧时间，长大后就会成为拖沓、低效、没有时间观念的人。
我儿子刚开始做作业时，在椅子上扭来扭去，东张西望，一个简单的小试卷要50分钟才能完成。
后来我把当天写字和做题的作业分成一个个2—3分钟的小任务，用手机定时，让他感到有时间限制在那里，必须马不停蹄地写。
严格计时后，他7—8分钟就完成了。
我希望他以后能够形成做作业像考试一样的条件反射，在将来的学习中就会事半功倍。
阅读和表达能力需要长期培养，不是一蹴而就的事。
所以要从现在开始有意识地持续引导，这两种能力对今后的学习乃至工作都十分重要（有关阅读习惯的养成，见我的文章《快乐攻下识字关》）。
平时要多和孩子一起看书，多和孩子聊天，耐心地听他讲身边发生的大事小情。
儿子在第一天学前教育结束后，把他的感受详细地讲给我听，我边听边一字不漏地记下来，可以说这就是写作文的早期训练。
学前教育时，我打印了一张注意事项，先给儿子逐条解释了一遍，又让他放在书包里随时看看。
第一天放学后，他高兴地说，那上面的要求他全做到了。
针对自己孩子的不同问题，每位家长都应该专门制作一份幼升小注意事项，随时提醒孩子。
幼升小是人生最重要的转折期之一，值得每位家长用心提前准备，帮助自己的孩子顺利渡过。