几分之一教学设计
几分之一的教学设计（通用10篇）
几分之一的教学设计（通用10篇）几分之一的教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的几分之一的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
几分之一的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。
从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。
2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。
并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。
并让学生有自己动手实践的机会。
让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。
教学目标1.知识目标:(1)明确分数产生的实际意义。
(2)初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。
2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。
（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。
3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。
难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
用折纸、涂色等方式表示简单的分数几分之一的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
几分之一教学设计（15篇）
几分之一教学设计（15篇）几分之一教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的几分之一教学设计，欢迎大家分享。
几分之一教学设计1【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元第92页。
【教学目标】1.认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2.能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3.情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具【教学过程】一、情境谈话，导入新课。
熊大和熊二一起到丛林里野餐，在这儿遇到了一个与“数”有关的问题。
师：请看（课件出示），这些食品怎样分才公平呢？生：每只熊分两盒牛奶、一个苹果。
这样两只熊分得“公平、一样多”。
师：数学上把分得“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：月饼只有一个，还能平均分给两只熊吗？生：能。
（师板书：把一个月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每只熊分得多少呢？（半个）；半个用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能）那么用哪个数表示合适呢？请大家猜一猜。
（学生猜测12）[你们真了不起，一下子就猜出来了！“猜测——验证”也是数学学习的一种方法。
]师：（课件出示12），对！就是12。
谁知道12是个什么数？生：分数。
师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：分数）二、自主学习，探索交流。
1．认识12(1)12的意义师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说12表示什么意思？[课件出示]12表示把(一个月饼)平均分成(两)份，每只熊分得其中的(一)份，是(二分之一)，写作(12)。
《几分之一》教学设计
《几分之一》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读、写几分之一，能比较分子是 1 的分数的大小。
2、过程与方法目标通过操作、观察、比较、分析等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2、教学难点比较分子是 1 的分数的大小。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法四、教学准备多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、彩笔五、教学过程（一）情境导入1、教师出示主题图：分月饼。
中秋节到了，妈妈把一块月饼平均分成 2 份，分给哥哥和妹妹，每人分得多少？引导学生得出：每人分得半块月饼。
2、教师提问：半块月饼用我们学过的数怎么表示呢？从而引出课题：几分之一（二）探究新知1、认识二分之一（1）教师把一个圆形纸片平均分成2 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个圆形的多少？学生回答：二分之一。
（2）教师讲解：把一个圆形平均分成 2 份，每份是这个圆形的二分之一，写作：1/2 。
（3）教师指导学生读写 1/2 。
（4）让学生拿出准备好的圆形纸片，折一折，涂一涂，找出它的1/2 。
2、认识四分之一（1）教师把一个正方形纸片平均分成 4 份，把其中的一份涂上颜色，提问：涂色部分是这个正方形的多少？学生回答：四分之一。
（2）教师讲解：把一个正方形平均分成 4 份，每份是这个正方形的四分之一，写作：1/4 。
（3）教师指导学生读写 1/4 。
（4）让学生拿出准备好的正方形纸片，折一折，涂一涂，找出它的 1/4 。
3、认识几分之一（1）教师出示一个长方形纸片，提问：如果把这个长方形平均分成 5 份，每份是它的几分之一？如果平均分成 6 份、7 份呢？（2）学生小组讨论，汇报交流。
（3）教师总结：把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三年级数学下册《几分之一》教案、教学设计
（2）与家长一起参与一次购物活动，记录下所购买的物品的价格，并运用分数进行计算。
3.思考作业：
（1）思考分数在生活中的应用，举例说明分数在实际问题中的作用。
（2）尝试总结分数的读写、比较和运算方法，用自己的语言进行描述。
针对以上学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，结合学生的生活实际，帮助他们克服困难，逐步掌握几分之一的知识。同时，注重培养学生的合作精神、自主学习能力和情感态度，为他们的后续学习打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解几分之一的含义，能够正确读写分数。
2.运用分数解决实际问题，进行分数的比较和简单运算。
1.采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究分数的意义。
2.利用实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解几分之一的含义，培养他们的观察能力和想象力。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、互动游戏等，让学生在实践中掌握分数的读写方法，提高合作解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
4.精讲精练，巩固提高：针对教学重难点，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生巩固所学知识，提高分数应用能力。
5.关注个体差异，分层教学：针对不同学生的学习需求，设置不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上得到有效提升。
6.情感关怀，激发自信：在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养学习自信心。
1.培养学生热爱数学，积极探究数学问题的情感态度，增强他们学习数学的自信心。
2.通过对分数的学习，引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养他们将数学知识应用于实际的意识。
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇
《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。
关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。
一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。
本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。
从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。
无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。
因此，教材将分数的知识分段教学。
本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。
学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。
二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。
三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。
能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。
四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。
《几分之一》数学教案设计
《几分之一》數學教案設計教案设计：《几分之一》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数的概念，能正确表示和比较分数。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察和思考，培养学生解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
3. 情感态度价值观：培养学生的合作精神，激发他们对数学的兴趣。
二、教学重点难点：重点：理解并掌握分数的基本概念和性质，能进行简单的分数运算。
难点：理解分数的含义，理解分子分母的关系。
三、教学过程：（一）引入新课教师引导学生回忆以前学过的整数知识，然后提出问题：“如果一个苹果不能平均分成两份或者更多的份数，我们该怎么办呢？”以此引出分数的概念。
（二）新课讲解1. 分数的定义：将一个物体或数量平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数就叫做分数。
2. 分数的表示：分数由分数线、分子和分母三部分组成，其中分数线表示平均分，分子表示取的份数，分母表示总份数。
（三）课堂活动1. 实物演示：教师拿出一个圆形的蛋糕，将其平均分成两份，让学生理解“一半”的概念，再将其平均分成四份，理解“四分之一”的概念。
2. 动手实践：给每个学生发一张纸，让他们自己动手将纸折成不同的份数，并用分数表示出来。
（四）课堂练习设计一些基础的分数运算题目，如“三分之二加上四分之一等于多少”等，检验学生是否真正掌握了分数的概念和运算。
（五）总结与回顾让几个学生分享他们在本节课学到的知识，然后教师对全班的学习情况进行总结。
四、作业布置：让学生回家后寻找生活中的分数，记录下来，并尝试解释其含义。
以上就是《几分之一》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
《几分之一》教学设计（通用17篇）
《几分之一》教学设计（通用17篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。
教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。
教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。
教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。
出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。
（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。
）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”，学生分。
）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。
）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。
t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。
那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。
《几分之一》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数表示的是整体被等分后的一部分，几分之一就是整体被分成几份中的一份。分数在描述生活中的等分现象和解决实际问题中有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个披萨被平均分成4份，每份就是整体的四分之一。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
《几分之一》教案
一、教学内容
《几分之一》教案，本章节内容基于教材《数学》四年级上册第六单元“分数的初步认识”。
教学内容包括：
1.理解分数的概念，掌握几分之一的含义；
2.学会读写分数，了解分数各部分的名称；
3.通过实际操作，感受分数的大小，比较几分之一的大小；
4.解决实际问题，运用分数描述生活中的等分现象。
c.难点3：教师展示实际案例，如分配蛋糕、水果等，让学生学会如何运用分数描述等分现象，并在小组讨论中分享解题思路，互相学习。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《几分之一》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要把一样东西平均分给几个人吃或用的情况？”（如分蛋糕、分享零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索几分之一的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数的含义和分数的大小比较这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（Hale Waihona Puke ）实践活动（用时10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分数相关的实际问题，如怎样将一块披萨平均分给小组成员等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用纸张代表披萨，折叠并切割成几分之一，演示分数的基本原理。
小学数学《认识几分之一》的教案设计
小学数学《认识几分之一》的教案设计小学数学《认识几分之一》的教案设计（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的小学数学《认识几分之一》的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《认识几分之一》的教案设计篇1教学目标：1、了解分数的产生，初步认识几分之一，会读写几分之一。
2、通过操作、比较、推理、交流等活动，利用类推与迁移的教学方法自主探索知识，并在实践活动中学会与人合作。
3、培养学生动手操作，观察，思考，抽象概况能力4、体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决实际问题。
教学重点、难点：结合平均分，理解几分之一的含义教学准备：各种图形纸，直尺，水彩笔教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣同学们喜欢玩游戏吗？（喜欢）现在我们就来玩一个“拍手游戏”。
伸出小手，注意听要求：根据得数拍手，不用嘴巴回答。
准备好了吗？（准备好了）游戏开始。
1、把个糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍4下手）2、把4糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍2下手）3、把2糖果分给2名同学，要分得同样多，每名同学分几个？（生拍1下手）（老师在黑板上记录了4，2，1这几个数）分得同样多，就是怎样分？（平均分）（老师板书：平均分）（继续玩拍手游戏）把一糖果平均分给2名同学，每名同学分几个？（学生不拍手）为什么不拍手啊！（生答：半个不够拍一次）今天，老师就和同学们一起认识数的家族中的一位新成员——分数，学习了它之后，我们就能解决这个问题了。
（板书：分数）二、多重感知，理解意义1、认识1/2拿出一张圆片现在，谁能把这张圆片平均分成2份呢？（指名到讲台前）（先将圆片对折，使两部分完全重合。
打开以后，有一道折痕，折痕的左右两部分分别是这张圆片的一半。
）（老师把这张圆片粘贴在黑板上）现在老师沿着折痕画一条线，将其中的一部分涂上颜色。
认识几分之一教学设计(精选5篇)
认识几分之一教学设计(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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几分之一教学设计15篇
几分之一教学设计15篇几分之一教学设计1一、基于课标的理解，初步认识分数二、学习内容：（人教版小学数学第91-92页的例1--例2及相关的练习）三、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
四、学生情况分析：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。
对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不准确。
学习目标：1、创设情境，通过分月饼活动，初步认识分数；2、通过折纸活动认识几分之一，能够理解几分之一，正确的读写几分之一，并能准确说出各部分名称。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
学习重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一并能准确说出各部分名称。
学习难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
评价方案：1、通过课堂提问检测目标一；2、通过学生的读写，课堂提问和折一折活动，检测目标二。
教具、学具准备圆形、正方形、长方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题同学们美丽的秋天来了，小朋友们要去郊游了，他们带了很多可口的食物，你能不能用所学的知识给他们分一分吗？1、4个月饼分给2个同学，怎么分才公平？用什么数字表示？2个运兵分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1个月饼平均分给2个同学，又该怎么分？用什么数字表示?二、探索交流，解决问题(一)教学二分之一当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
8.1.1几分之一(教案)人教版三年级数学上册
教案标题：8.1.1 几分之一（教案）人教版三年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解分数的意义，知道分子、分数线、分母的含义。
（2）使学生掌握几分之一的写法和读法，能正确读写简单分数。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示和操作活动，培养学生动手操作、观察、思考的能力。
（2）通过合作交流，培养学生合作学习的意识和能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨的学习态度，养成认真观察、积极思考的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）分数的意义和几分之一的写法、读法。
（2）分子、分数线、分母的含义。
2. 教学难点：（1）分数的意义。
（2）几分之一的写法和读法。
三、教学准备1. 教学课件或教具：PPT、黑板、粉笔、直尺等。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺等。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习整数除法，引入分数概念。
（2）展示分数实例，激发学生兴趣。
2. 探究新知（1）通过直观演示，引导学生理解分数的意义。
（2）通过操作活动，让学生掌握几分之一的写法和读法。
（3）通过实例分析，让学生理解分子、分数线、分母的含义。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行互评，提高学生的判断能力。
4. 总结提升（1）引导学生总结分数的意义和几分之一的写法、读法。
（2）强调分子、分数线、分母的含义和作用。
5. 课后作业（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生进行拓展学习，提高学生的自主学习能力。
五、板书设计1. 黑板左侧：分数的意义、几分之一的写法、读法。
2. 黑板右侧：分子、分数线、分母的含义和作用。
3. 黑板中央：练习题及解答过程。
六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 关注学生的学习效果，及时调整教学策略。
3. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
4. 关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
《几分之一》教案（通用17篇）
《几分之一》教案（通用17篇）《几分之一》篇1教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
小结：无论哪种图形，哪种折法，1/2都表示平均分成2份的其中的一份。
《几分之一》教案
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？ 四．课堂总结 （2）你还有什么不清楚的吗？
1
教学板书 教学反思
几分之一
1 ……分子 ……分数线
3 ……分母
读作：三分之一
像 1 、1、1 、1 这样的数都是分 的两个分数，分母大的分数较小，分子小的分数较大。
这节课我从 4 块月饼、2 块月饼对半分是多少，最后引出 1 块对半分是多少，导入本课内
2
二.自主探索， 兴趣维持
的 1 吗？为什么？（不是，因为不是平均分） 2
2.认识 1 和 1 。 35
（1）把一个圆平均分成 3 份，每份是这个圆的三分之一，写作 1 。 3
（2）把一张长方形纸平均折成 5 份，每份是这个长方形纸的五分之一，写作 1 。 5
3.小结。
像 1 、 1 、 1 、 1 这样的数，都是分数。注意：一定要是平均分，才能是几分之一，否则不 2345
（1）用自己喜欢的方式表示平均分 1 块月饼的结果。
（2）教师导入新课并板书课题。
1.认识 1 和 1 。 24
（1）课件出示教材 P90 例 1：明确物体的一半就是它的二分之一，写作 1 ，明确把物体平均 2
分成 4 份，每份是它的四分之一，写作 1 。 4
（2）教师拿起一张纸，撕成两半，一张大，一张小，然后举出任意一半，问学生这是这张纸
容，引入方式新颖自然，引发知识矛盾激发学生探索欲望，在学习本课内容时，着重强调平
均分的概念，这是一个易错点，要让学生特别注意，不至于失分。通过分一分、画一画、涂
一涂，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，激发学生的创
新动力，让学生在动手实践、交流探讨中探究新知，理解并掌握分数的含义。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。
3、激发学生学数学的兴趣和*，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。
教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体。
教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
一、故事导入。
1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。
（教师边讲边出示课件。
）2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。
” 谁来帮他们来分分。
生：每人分两个。
平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少？生：1个。
那用数字“1”。
师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知（一）认识1/2（课件一个桃子）老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。
三年级数学几分之一教案3篇
三年级数学几分之一教案3篇三年级数学几分之一教案1教学目标：1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。
2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。
教学过程：一、引入情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。
兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。
提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几？学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。
继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。
提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几？分得这盘蘑菇的几分之几？学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。
追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢？明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。
[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。
二、探究1．求一个整体的1/4是多少。
课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀？兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。
提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗？(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根？) [设计意图]小兔提出“一盘胡萝卜的1/4是几根”这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。
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几分之一教学设计
教学内容：人教版三年级上册91、92页例1、例2。
教学目标：
1、知识要求：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、能力要求：经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、情感要求：感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
教学重点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。
教学难点：通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。
教学设计理念：
本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
教具准备：长方形、正方形、课件等。
教学过程：
一、主题图引入
课件出示主题图：在游乐园里，同学们正在高兴的玩耍着，你能根据图画说说吗？
师：我们一起来看。
这几位小朋友在折纸，蓝色部分用什么表示；这两个小朋友把一个月饼分成两份，这一份又怎么表示？这一块西瓜呢？一块月饼呢？该怎么来表示呢？带着这些问题我们一道来学习今天的知识。
二、创设情景，诱趣激学
课件出示情景图，这几位是哪个动画片里的人物呀？
学生：《孙悟空》。
师：你们认识他们吗？都叫什么呀？
生：认识：是唐僧孙悟空猪八戒沙和尚。
师：大家这么喜欢他们啊，今天他们和我们一起学知识，不过啊，他们不光来学知识，还会给我们提出一些问题呢！瞧，问题来了……
课件出示唐僧四人来到一片桃树林……
师：这时猪八戒和孙悟空来到树下，看见了大桃子，他们都想吃，同学们帮他们分一分吧，怎样分最公平！
课件出示4个桃子。
生：每人吃2个桃子。
课件出示2个桃子。
师：现在树上有2个桃子，这回他们怎么分最公平？
生：每人吃1个桃子。
课件出示1个桃子。
师：现在怎么分呢？
生：每人一半。
师：像同学们说的数字：1、2这些都是我们学过的整数，可是“一半”怎么表示呢？（让学生试着说一说）
师：今天我们要学习和整数不同的数——分数
因为是第一次了解分数，所以我们先来学习分数的初步认识。
板书：分数的初步认识。
师：下面我们就以分桃为例来看看两位小朋友分月饼，是怎样来表示“一半的”。
1、凸现主体，顺思导学
课件出示例1：大家看一看，这块月饼从中间切开，小朋友说我们一人一半，想想看：把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：。
师：你会表示半个了吗，就是我们今天学习的内容。
（板书)
课件演示分数的构造和读写法，说明：2是平均分的份数，1是其中的一份。
课件再次演示：比较不平均分与平均分的区别，突出把一物体“平均分”。
师：下列哪些图形的涂色部分能用表示？（指名判断）
2、迁移类推，师生探学。
课件出示：如果我们把这块月饼平均分成四份，又怎么表示呢？
（让学生试着说一说）
课件演示：把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一，写作：。
小结：像、这样的数都是分数。
3、巩固强化
接下来我们想一想，折一折。
让学生折出一个正方形的并给它涂上颜色。
学生活动过程：
（1）折一折：折喜欢的图形。
（2）画一画：在折痕处用铅笔或水彩笔画线，并把其中一份涂上颜色。
（3）说一说：你从中发现了什么？
展示学生各种折法，用课件演示。
师：刚才看了同学们折的很不错，有同学这样折；有同学那样折；折出的一份，都是这
张正方形的。
4、孙悟空看到你们学得还不错，出了两题考考你门，想做吗？
（1）看分数涂色。
完成课本练习二十二第1题。
（2）填写分数。
完成课本“做一做”第1题。
三、学习例3
课件出示例3：比一比。
（1）通过刚才的认识，我们先来比较一下一块月饼平均分成2份和平均分成4份后的
大小，再来看一看。
你发现了什么？（>)
（2）课件出示问：哪个鸽子吃的多呢？（欢欢吃其中的，乐
乐吃其中的，<)。
（3）体会到：分子是1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的1份越小。
（4）完成“做一做”第2题。
四、自主探究，应用促学
1、完成练习二十二第2题。
2、完成练习二十二第3题。
五、全课总结。
师：同学们学得真不错，今天这节课我们认识了几分之一。
在今后的学习中,我们还要继续走近分数,了解分数,揭开分数更多的奥秘。
六：教学反思。
略。