北师大版六年级语文上册第四单元导学案(体育颂、把掌声分给他一半、学奕、足球史话、语文天地四)

北师大版六年级语文上册第四单元导学案(体育颂、把掌声分给他一半、学奕、足球史话、语文天地四)

第四单元：体育

课题：《体育颂》

第一课时：主备人：吕婷总第28课时

学习目标：

1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

、2．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

3．训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点

在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备

查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

学习过程：

一、预习反馈

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、合作探究

学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、集中释疑

请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

四、展示提升

请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

五、训练巩固

结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

六、学习小结

课题：《体育颂》

第二课时：主备人：吕婷总第29课时

学习目标：．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

学习重点、难点：

学习过程：

一、预习反馈复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1．体育是生命的动力。

2．体育能塑造美。

3．体育能体现正义。

4．体育能培养人的勇气。

5．体育能使人赢得荣誉。

6．体育能给人带来乐趣。

7．体育能增强体质。

8．体育可以推动进步

二、合作探究

三、集中释疑

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

四、展示提升

1．学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2．自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3．教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

五、训练巩固

1．文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2．文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

六、学习小结

文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

板书设计：

体育

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

课题：《把掌声分给他一半》

第一课时：主备人：吕婷总第30课时

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文；培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学重点：

理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖

国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学难点：

体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。

课前预习：

1、熟读课文。

2、学生搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。

教学准备：多媒体辅助教学

学习过程：

一、预习反馈

1、出示课题、质疑探究。

第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

身份：队长。球场位置：二传手。作用：场上的灵魂。

2、补充资料、走近人物。

这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。由此引发学生的探讨——中国的“女排精神”，让学生说一说你心中的女排精神。