洛克的教育思想概述ppt课件
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教育漫话PPT
教育漫话
——约翰.洛克
《教育漫话》 主体思想：绅士教育
约翰.洛克
约翰· 洛克（John Locke，1632年8 洛克的父亲也叫做约翰· 洛克，是一 月29日－1704年10月28日）17 名在萨默塞特郡（Somerset）担任 世纪英国著名的哲学家、思想 地方法官书记的律师，洛克在1632 政治家和教育家代表作《政府 年8月29日生于萨默塞特郡的威灵 论》、《论宗教宽容的书信》、顿村。1647年，洛克被送至伦敦就 让· 雅克· 《人类理解论》、《教育漫 卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 读Westminster School，从 1712年~1778年)，法国伟大的启蒙思想家、 话》。在知识论上，洛克与大 Westminster School毕业后，洛克 哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大 卫· 休谟、乔治· 贝克莱三人被 接着前往就读牛津大学基督教堂学 革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人 列为英国经验主义的代表人物。院。1683年，由于被怀疑涉嫌一件 物之一。主要著作有《爱弥儿》、 《社会契 洛克的思想对 于后代政治 刺杀查理二世国王的阴谋（虽然根 约论》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。 哲学的发展产生巨大影响，并 本没多少证据能证明他直接参与了 且被广泛视为是启蒙时代最具 谋刺案），洛克逃亡至荷兰。 影响力的思想家和自由主义者。 他的著作也大为影响了伏尔泰 和卢梭。
《教育漫话》发表于1693年，由约翰.洛克流亡荷兰期 (1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的 几封信整理而成。 全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英 国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有 贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的 进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体 育、德育和智育等方面的教育。 《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德 育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的 巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思 想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影 响很深。
——约翰.洛克
《教育漫话》 主体思想：绅士教育
约翰.洛克
约翰· 洛克（John Locke，1632年8 洛克的父亲也叫做约翰· 洛克，是一 月29日－1704年10月28日）17 名在萨默塞特郡（Somerset）担任 世纪英国著名的哲学家、思想 地方法官书记的律师，洛克在1632 政治家和教育家代表作《政府 年8月29日生于萨默塞特郡的威灵 论》、《论宗教宽容的书信》、顿村。1647年，洛克被送至伦敦就 让· 雅克· 《人类理解论》、《教育漫 卢梭 (Jean-Jacques Rousseau， 读Westminster School，从 1712年~1778年)，法国伟大的启蒙思想家、 话》。在知识论上，洛克与大 Westminster School毕业后，洛克 哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大 卫· 休谟、乔治· 贝克莱三人被 接着前往就读牛津大学基督教堂学 革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人 列为英国经验主义的代表人物。院。1683年，由于被怀疑涉嫌一件 物之一。主要著作有《爱弥儿》、 《社会契 洛克的思想对 于后代政治 刺杀查理二世国王的阴谋（虽然根 约论》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》等。 哲学的发展产生巨大影响，并 本没多少证据能证明他直接参与了 且被广泛视为是启蒙时代最具 谋刺案），洛克逃亡至荷兰。 影响力的思想家和自由主义者。 他的著作也大为影响了伏尔泰 和卢梭。
《教育漫话》发表于1693年，由约翰.洛克流亡荷兰期 (1683～1689)写给友人E.克拉克讨论其子女的教育问题的 几封信整理而成。 全书的主题是论述“绅士教育”，即论述刚夺得政权的英 国资产阶级与新贵族的子弟的教育洛克认为,绅士要既有 贵族的风度,能活跃于上流社会和政治舞台,又有事业家的 进取精神，是发展资产阶级经济的实干人才；绅士应受体 育、德育和智育等方面的教育。 《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德 育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的 巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。这些思 想对西方近代教育思想，特别是对18世纪的法国教育家影 响很深。
32 英国 洛克的教育思想
洛克的教育思想英国教育家洛克(1632-1704)是绅士教育思想的代表人物。
主要著作有:《政府论》(1690)、《人类理解论》(1690)、《教育漫话》(1693）等。
在《教育漫话》一书中，洛克阐述了他的绅士教育思想。
(一)论体育洛克十分重视绅士的体育。
在他看来，通过体育获得健康的身体对于绅士来说是极为重要的。
首先，健康的身体是精神快乐和生活幸福的保证，因为"健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。
"其次，健康的身体是绅士千事业的保证。
洛克说，"我们要能工作，要有幸福，必须先有健康;我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。
"但是，洛克所论述的体育主要是身体的保健，也包括一些体育活动"游泳不仅可获得一技之能以应付急需，而且对于健康也有许多好处。
此外，他还认为，儿童需要经常到户外去游戏，稍大一些还要学习击剑、骑马，以锻炼身体。
(二)论德育洛克认为，"在一个人或者绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的;…¨如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。
"一个人有了德行不仅能获得幸福，也能获得成就。
他说:"德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
"德行对于绅士如此重要，德育也就自然成为绅士教育的核心了。
在洛克看来，德育应当培养儿童理性、礼仪、坚忍、节制等品德。
理性是指克制自己的欲望，它是一切德行与价值的重要原则及基础。
仪礼是指处世做事要有优雅的方法和态度。
洛克认为"在多数的情形之下，作事态度的影响较之所作的事还要大。
"礼仪对于绅士来说十分重要，"是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰，便它们对他具有效用，去为他获得一切他接近的人的尊重与好感。
"洛克希望年轻的绅士能够随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌，务使他的一切言谈、容颜、动作、姿态、位置等全都合适。
教育学家简介PPT课件
2020/2/25
2
约翰·阿摩司·夸美纽斯 Comenius，Johann Amos
世界观：民主主义、人 道主义、感觉论、基督 教的世界观
2/25/2020
生生于于11559922年年，，死死于于11667700年年，，是是一一位位以以捷捷克克语语为为 母母语语的的摩摩拉拉维维亚亚族族人人，，捷捷克克伟伟大大的的民民主主主主义义教教育育 家主家主，家，家西庭西庭方。方。近近代代教教育育理理论论的的奠奠基基者者，，出出身身于于一一磨磨坊坊 他他是是公公共共教教育育最最早早的的拥拥护护者者，，其其理理念念在在他他所所著著作作 的的《《大大教教学学论论》》中中提提出出。。 年学年学轻校轻校时。时。被三被三选十选十为年为年捷战捷战克争克争兄（兄（弟1弟166会会1188的的～～牧牧1166师师4488，，））并并爆爆主主发发持持后后兄兄数数弟弟十十会会 年年被被迫迫流流亡亡国国外外，，继继续续从从事事教教育育活活动动和和社社会会活活动动。。 他知他知尖识尖识锐教锐教地给地给抨一抨一击 切击 切中 人中 人世”世”。。纪纪提提的的出出学学统统校校一一教教学学育育校校并并制制号号度度召召，，““主主把把张张一一普普切切 及及初初等等教教育育，，采采用用班班级级授授课课制制度度，，扩扩大大学学科科的的门门 类类和和内内容容，，强强调调从从事事物物本本身身获获得得知知识识。。主主要要著著作作 有有《《母母育育学学校校》》、、《《大大教教学学论论》》、、《《语语言言和和科科学学 入入门门》》、、《《世世界界图图解解》》等等。。
2020/2/25
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夸美纽斯的普及教育
提出背景：当时的学校只为富人设立，穷人被忽视，埋没了许多人才。 普 及教育思想：“一切男女青年都应该进学校”，“不仅有钱有势的人的子女应
《洛克的教育思想》课件
5. 教育的首要目标——洛克的观点
洛克认为教育的首要目标是什么？本节中，我们将深入探讨洛克对教育目标的独特看法。
6. 个性化学习与"心灵自由"的 重要性
洛克主张个性化学习和培养"心灵自由"。在本节中，我们将了解这些概念的 具体含义及其在教育中的意义。
7. 对传统教学方法的批评
本节中，我们将探讨洛克对传统教学方法的批评，并帮助我们思考如何改进 现代教育。
8. 经验式学习的必要性
洛克认为经验式学习对于儿童的发展至关重要。在本节中，我们将探讨洛克对于实践经验的看法。
在本节中，我们将了解洛克的教育背景和他受到的重要影响，这些因素塑造 了他对教育的独特观点。
3. 洛克对儿童发展的看法
通过洛克的教育思想，我们将探索儿童发展的本质，以及洛克如何认识到儿 童在教育过程中的特殊需求。
4. 父母在洛克教育哲学中的作用
在洛克的观点中，父探讨洛克对父母的期望和责任。
《洛克的教育思想》PPT 课件
这份PPT课件将向您介绍17世纪启蒙时代哲学家约翰·洛克的教育思想。通过深 入研究洛克的观点和影响，我们可以更好地理解现代教育体系的基础。
1. 约翰·洛克是谁？
在本节中，我们将介绍这位著名的英国哲学家约翰·洛克，并探讨他对教育领域的巨大贡献。
2. 洛克的教育背景与影响
洛克与《教育漫话》ppt课件
洛克与《教育漫话》
洛克的生平简介
• 洛克于1632年出生于英国，从小受到严格 的教育。1646年在威斯敏斯特学校接受了 传统古典文学基础训练。1652年洛克到牛 津大学学习，1656年获得学士学位，1658 年获硕士学位。担任过牛津大学的希腊语 和哲学老师，并从事医学研究。1666年洛 克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的 好友兼助手，开始了其一生最重要的哲学 著作《人类理解论》的创作。1675年洛克 离开英国到法国住了三年，结识很多重要 的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。
• “我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲 望，这不是我们的错处；我们的错处是在不 能使得我们的欲望接受理智的规范与约束。” • 《教育漫话》25页 • “凡是有心管教儿童的人，便应该在儿童极 小的时候早早加以管教，应该使子女绝对服 从父母的意志。你如果希望你的儿子过了儿 童时期以后仍旧服从你，你便要在他刚刚知 道服从，知道自己是归谁管教的时候起，立 刻树立起做父亲的威信。” • 《教育漫话》29页
• “因为娱乐并不是懒惰，娱乐是换种工作， 把疲倦了的部分舒畅一下的意思。” • “忍不住闲暇时候的沉重压迫，忍不住一 点事情不做的难受，同时他们又从来没有 学习过任何值得赞美的手艺，去使得自己 得到消遣，浴室只好去找着种种愚蠢的或 者不良的方法，去消磨他们的时间。” • 《教育漫话》184页
• “我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人 ，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们 是不合适的；只有万不得已的时候，和到了 极端的情形之下，才能偶尔用用。反之，用 儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的 欢心，也应该同样小心地避免。” • 《教育漫话》34页 • “儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊 重与羞辱对于他的洗礼便是最有力量的一种 刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱， 你就使他们具备了一个真正的原则，这个原 则就会永远发生作用，使他们走上正轨。” • 《教育漫话》36页
洛克的生平简介
• 洛克于1632年出生于英国，从小受到严格 的教育。1646年在威斯敏斯特学校接受了 传统古典文学基础训练。1652年洛克到牛 津大学学习，1656年获得学士学位，1658 年获硕士学位。担任过牛津大学的希腊语 和哲学老师，并从事医学研究。1666年洛 克遇到了莎夫茨伯里伯爵，并成为伯爵的 好友兼助手，开始了其一生最重要的哲学 著作《人类理解论》的创作。1675年洛克 离开英国到法国住了三年，结识很多重要 的思想家，后来又回到伯爵身边担任秘书。
• “我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲 望，这不是我们的错处；我们的错处是在不 能使得我们的欲望接受理智的规范与约束。” • 《教育漫话》25页 • “凡是有心管教儿童的人，便应该在儿童极 小的时候早早加以管教，应该使子女绝对服 从父母的意志。你如果希望你的儿子过了儿 童时期以后仍旧服从你，你便要在他刚刚知 道服从，知道自己是归谁管教的时候起，立 刻树立起做父亲的威信。” • 《教育漫话》29页
• “因为娱乐并不是懒惰，娱乐是换种工作， 把疲倦了的部分舒畅一下的意思。” • “忍不住闲暇时候的沉重压迫，忍不住一 点事情不做的难受，同时他们又从来没有 学习过任何值得赞美的手艺，去使得自己 得到消遣，浴室只好去找着种种愚蠢的或 者不良的方法，去消磨他们的时间。” • 《教育漫话》184页
• “我们想使儿童变成聪明、贤良、磊落的人 ，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们 是不合适的；只有万不得已的时候，和到了 极端的情形之下，才能偶尔用用。反之，用 儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的 欢心，也应该同样小心地避免。” • 《教育漫话》34页 • “儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊 重与羞辱对于他的洗礼便是最有力量的一种 刺激。如果你能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱， 你就使他们具备了一个真正的原则，这个原 则就会永远发生作用，使他们走上正轨。” • 《教育漫话》36页
英国洛克《教育漫话》PPT课件
在你眼中，who are the king of world？
还有谁
Super man
智者
洛克眼中的king of world
绅 士
洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政 治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实 干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。
2019/12/21
16
关于礼貌
礼仪：就是不要看不起自己，更不要看不起别人。
没有礼貌的表现：粗鲁、轻视、非难、嘲笑、 反驳、刁难、插嘴等
要求：
1：要有一个不愿得罪别人的心情，
2：要表现那种心情的最受欢迎与最悦人的方 法
礼貌的目的和作用是使得本来的顽梗变柔顺， 使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人和的 来。
18
关于礼貌的思考
• 有这样一家人，爷爷奶奶、爸爸妈妈都特别宠家里唯 一的小公主，想把世界上所有好的东西都给她，也挺注 意孩子的教养方式，经常给她将一些故事，比如说，孔 融让梨。但就因为“孔融让梨”让出了一次尴尬。家里 每次买了梨，都挑最大的给孩子，自从知道孔融让梨， 家里的这个小公主每次都把最大的给长辈，但转了一圈， 最大的那个还是在她手中，直到有一天，家里来了位叔 叔，和以往一样，孩子把最大的梨给了叔叔，叔叔便吃 了，意想不到的是，家里的小公主却哭了，紧接着爷爷 奶奶、爸爸妈妈都围了过来，问她怎么了，小女孩说了 句让所有人尴尬的话：以前不管怎样，最终最大的还是 我的，今天叔叔吃了最大的！
《教育漫话》全书共217节，主 要分为三个部分： 一．身体保健（第1~30节） 二．德育教育（第31~146节） 三．智育（第147~216节）
第217节为结论
我这次汇报的主题主 要就是讨论青年绅士从 小到大的教育方法！
还有谁
Super man
智者
洛克眼中的king of world
绅 士
洛克认为,绅士要既有贵族的风度,能活跃于上流社会和政 治舞台,又有事业家的进取精神，是发展资产阶级经济的实 干人才；绅士应受体育、德育和智育等方面的教育。
2019/12/21
16
关于礼貌
礼仪：就是不要看不起自己，更不要看不起别人。
没有礼貌的表现：粗鲁、轻视、非难、嘲笑、 反驳、刁难、插嘴等
要求：
1：要有一个不愿得罪别人的心情，
2：要表现那种心情的最受欢迎与最悦人的方 法
礼貌的目的和作用是使得本来的顽梗变柔顺， 使人们的气质变温和，使他敬重别人，和别人和的 来。
18
关于礼貌的思考
• 有这样一家人，爷爷奶奶、爸爸妈妈都特别宠家里唯 一的小公主，想把世界上所有好的东西都给她，也挺注 意孩子的教养方式，经常给她将一些故事，比如说，孔 融让梨。但就因为“孔融让梨”让出了一次尴尬。家里 每次买了梨，都挑最大的给孩子，自从知道孔融让梨， 家里的这个小公主每次都把最大的给长辈，但转了一圈， 最大的那个还是在她手中，直到有一天，家里来了位叔 叔，和以往一样，孩子把最大的梨给了叔叔，叔叔便吃 了，意想不到的是，家里的小公主却哭了，紧接着爷爷 奶奶、爸爸妈妈都围了过来，问她怎么了，小女孩说了 句让所有人尴尬的话：以前不管怎样，最终最大的还是 我的，今天叔叔吃了最大的！
《教育漫话》全书共217节，主 要分为三个部分： 一．身体保健（第1~30节） 二．德育教育（第31~146节） 三．智育（第147~216节）
第217节为结论
我这次汇报的主题主 要就是讨论青年绅士从 小到大的教育方法！
近代学前教育思想 PPT课件
第十四讲
一、 洛克的学前教育思想
（三） 论儿童教育的内容与方法
1、健康教育——“健康之精神寓于健康之身体”
特别看重游泳和户外活动。 在饮食方面，洛克主张儿童饮食要极清淡、简单 在生活起居方面，培养儿童良好的生活习惯，养成早睡早起、睡醒即起 的好习惯。
第十四讲
一、 洛克的学前教育思想
2、道德教育
道德教育是核心的内容 在德育方法上，洛克提出教育方法要适 合儿童的心性，符合其年龄特征。
说理教育：温和说 理要比强制命令容 易接受，效果也好
得多。
榜样教育：儿童举 止大部分都是模仿 而得来的，榜样在 儿童心目中能够留
下深刻的印象。
实际练习：通过实 奖励与惩罚：反对
际的道德行为训练， 体罚，反对滥用奖
来养成儿童某种行 惩来对待儿童的行
为习惯。
为，提倡精神鼓励。
第十四讲
一、 洛克的学前教育思想
洛克有关儿童教育的内容十分丰富，包括体育、德育和智育，其中有很多精辟的见解。如 注重儿童德行的培养和身体的养护，强调发展儿童的智力和学习有用的知识，至今仍有重要的 参考价值。
但洛克代表的是资产阶级新贵族的利益，只强调家庭教育而低估学校教育的价值，过分注 重所谓绅士礼仪的教育，阶级性十分明显，需要我们一分为二来看待。
管理的目的
克服儿童“天生的野性”
管理的措施
课业 威胁 监督 惩罚
第十四讲
四、 赫尔巴特的学前教育思想
（四） 论教学
1、教育性教学的原则
赫尔巴特第一次明确、系统提出并论证了教育性教学的原则。 ——“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任
何‘无教育的教学’。” 赫尔巴特的突出贡献在于阐明教育与教学之间的本质联系，但他把教育与教学 完全等同起来。
《洛克的教育思想》课件
忽视情感教育和人文关怀
01
洛克的教育思想过于强调理性和实用主义，忽视了情感教育和
人文关怀在教育中的重要性。
缺乏系统性和整体性
02
洛克的教育思想较为分散，缺乏系统性和整体性，难以形成完
整的教育理论体系。
过分强调个人主义
03
洛克的教育思想过分强调个人主义，可能导致学生缺乏社会责
任感和集体意识。
对洛克教育思想的反思与展望
体育的原则和方法
适量运动
洛克认为儿童的运动量应 该适量，避免过度疲劳和 损伤。
多样化活动
洛克提倡儿童进行多样化 的体育活动，如跑步、游 泳、攀爬等，以全面发展 身体素质。
循序渐进
洛克认为体育活动应该循 序渐进，从简单到复杂， 逐步提高难度和强度。
体育的内容和实践
户外活动
洛克提倡儿童多进行户外 活动，如野营、徒步等， 以接触自然、增强体质。
洛克的影响与评价
对后世的影响
洛克的学术思想对后世产生了深远的影响，被视为现代 政治哲学、教育学、心理学的奠基人之一。
学术评价
学术界对洛克的评价毁誉参半，有人认为他的思想具有 划时代意义，也有人认为其理论存在缺陷和局限性。
02
洛克的教育理念
教育的目的和意义
培养良好的社会公民
传承人类文化遗产
洛克认为教育的目的是培养具有良好 品德、健康体魄和有用才能的公民， 为国家和社会的繁荣稳定做出贡献。
培养有德行的人，使他们具备善良的品质和良好的行为习惯，为将来的生活打下坚实的基础。
德育的意义
德育是教育的重要组成部分，它对于个人的成长和社会的发展都具有重要意义。通过德育，可 以培养人的道德观念和道德情感，提高人的道德判断力和道德行为能力，使人成为有道德、有 责任感、有担当的人。
约翰 洛克的教育思想 ppt
定时排便 —“还有一件与健康攸关之事，就是按时排便。”（p.24） 少用药物 — “决不可让儿童服用任何药物去预防疾病”（p.27）
16
总结：“大量呼吸新鲜空气，经常运动，睡眠 充足；食物须清淡，不喝酒或烈性饮料，少用 乃至不用药物；衣着不可过暖、过紧，尤其是 头、脚要保持凉爽，脚应习惯与冷水接触，不 怕暴露在潮湿的环境中。”（p.28）
25
洛克不鼓励花费大量时间和精力追求当时流行
的学问（特别是古典主义学科），他甚至厌恶这一
（5）榜样教育
——父母应当为子女树立榜样。（p.62）“最简单且富有成效的方法是：将儿童应 作为或避免做出的事情的榜样放到他们面前。”(p.72)
23
（6）礼仪教育
—— “礼仪是他的一切其他美德之上加上一层光泽，使之具有效用，去为他获 得一切与他接近的人的尊重和好感。”(p.80)
（7）亲子关系
学情有独钟 1665年进入英国政界 1667年结识自由主义政治家沙夫茨伯里伯爵，成为他
的秘书、医生和其子的家庭教师，达 8 年之久
4
1675年，在法国担任富商约翰·班克斯爵士的 儿子的家庭教师达2年之久
1682年，受政治牵连被迫流亡荷兰6年 1688年，英国“光荣革命”结束后，返回英格
兰。开始出版大量著作 1704年，洛克去世，葬在爱塞克斯郡东部的
11
《教育漫话》的影响 洛克的《教育漫话》和法国教育家卢梭的《爱
弥尔》（1762年）同为18世纪教育理论的经典文 献。在英国，该书被认为整个世纪教育理论的权 威著作。因此，一些评论家主张，《教育漫话》 可以与《人类理解论》竞争，列入洛克最有影响 的著作之列。一些与洛克同时代的人，例如17世 纪德国哲学家、数学家戈特弗里德·莱布尼茨， 甚至认为《教育漫话》对欧洲社会的冲击超过了 《人类理解论》。
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总结：“大量呼吸新鲜空气，经常运动，睡眠 充足；食物须清淡，不喝酒或烈性饮料，少用 乃至不用药物；衣着不可过暖、过紧，尤其是 头、脚要保持凉爽，脚应习惯与冷水接触，不 怕暴露在潮湿的环境中。”（p.28）
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洛克不鼓励花费大量时间和精力追求当时流行
的学问（特别是古典主义学科），他甚至厌恶这一
（5）榜样教育
——父母应当为子女树立榜样。（p.62）“最简单且富有成效的方法是：将儿童应 作为或避免做出的事情的榜样放到他们面前。”(p.72)
23
（6）礼仪教育
—— “礼仪是他的一切其他美德之上加上一层光泽，使之具有效用，去为他获 得一切与他接近的人的尊重和好感。”(p.80)
（7）亲子关系
学情有独钟 1665年进入英国政界 1667年结识自由主义政治家沙夫茨伯里伯爵，成为他
的秘书、医生和其子的家庭教师，达 8 年之久
4
1675年，在法国担任富商约翰·班克斯爵士的 儿子的家庭教师达2年之久
1682年，受政治牵连被迫流亡荷兰6年 1688年，英国“光荣革命”结束后，返回英格
兰。开始出版大量著作 1704年，洛克去世，葬在爱塞克斯郡东部的
11
《教育漫话》的影响 洛克的《教育漫话》和法国教育家卢梭的《爱
弥尔》（1762年）同为18世纪教育理论的经典文 献。在英国，该书被认为整个世纪教育理论的权 威著作。因此，一些评论家主张，《教育漫话》 可以与《人类理解论》竞争，列入洛克最有影响 的著作之列。一些与洛克同时代的人，例如17世 纪德国哲学家、数学家戈特弗里德·莱布尼茨， 甚至认为《教育漫话》对欧洲社会的冲击超过了 《人类理解论》。
洛克 教育漫话ppt
知识与技能教育
（195.）对希腊语学习的看法及关于语言学习的一般意见
凡欲求得真学问者，应该考虑这些话： “对原著的钻研学习绝不会成为一个推崇过分的主张。这是研究任何学问的 一条最便捷、最稳妥，乃至最惬意的途径。对事物的知识宜从源头上求得，而非 间接地获取。”
知识与技能教育
对外语学习的意见
（165.）“外语的教授方法：绝对不要用文法去麻烦儿童，不必受规则的烦扰， 像说英语一样，与儿童用拉丁语进行交谈。”
母语的学习都进行过成功的尝试，但却没有觉得另一种语言也应采用同样的方 法去学习。
伍
评价
评价
1.绅士教育一方面对英国的教育产生了深远的影响，为英国绅 士教育奠定基础；另一方面绅士教育是属于资产阶级事业家的 教育，具有一定的时代局限性。 2. 洛克提出的观点中有许多直至今日仍具有非常重要的参考价 值，比如健康教育中的一些具体建议；同时也有一些不足之处。 3.使教育进一步挣脱了神学和古典主义的束缚，发展了世俗的、 为现实生活服务的新教育，在教育从中世纪转变到现代轨道的 漫长发展过程中，起到了有力的推动作用。
《教育漫话》
----约翰·洛克
汇报人：WD 日期：2018年12月11日
汇报思路
一、整体框架 二、道德教育 （一）绅士应具备的品质 1.德行 （德行与学问） 2.智慧 （智慧与学问） 3.教养 （礼仪与道德） （二）儿童的自然倾向、合理与不合理要求的表现及对策 三、知识与技能教育 （一）学问在教育中的地位 （二）知识教育的具体意见 1.如何诱导儿童学习+怎样矫治儿童厌恶书本、喜欢玩耍的习惯 2.对希腊语学习的看法及关于语言学习的一般意见
轻狂放肆
• 不蔑视他人
不冒犯他人：礼貌 受欢迎与令人愉悦：得体
洛克的教育思想之欧阳歌谷创编
洛克的教育思想英国教育家洛克(1632-1704)是绅士教育思想的代表人物。
主要著作有:《政府论》(1690)、《人类理解论》(1690)、《教育漫话》(1693）等。
在《教育漫话》一书中，洛克阐述了他的绅士教育思想。
(一)论体育洛克十分重视绅士的体育。
在他看来，通过体育获得健康的身体对于绅士来说是极为重要的。
首先，健康的身体是精神快乐和生活幸福的保证，因为"健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。
"其次，健康的身体是绅士千事业的保证。
洛克说，"我们要能工作，要有幸福，必须先有健康;我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。
"但是，洛克所论述的体育主要是身体的保健，也包括一些体育活动"游泳不仅可获得一技之能以应付急需，而且对于健康也有许多好处。
此外，他还认为，儿童需要经常到户外去游戏，稍大一些还要学习击剑、骑马，以锻炼身体。
(二)论德育洛克认为，"在一个人或者绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的;…¨如果没有德行，我觉得他在今生来世都得不到幸福。
"一个人有了德行不仅能获得幸福，也能获得成就。
他说:"德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
"德行对于绅士如此重要，德育也就自然成为绅士教育的核心了。
在洛克看来，德育应当培养儿童理性、礼仪、坚忍、节制等品德。
理性是指克制自己的欲望，它是一切德行与价值的重要原则及基础。
仪礼是指处世做事要有优雅的方法和态度。
洛克认为"在多数的情形之下，作事态度的影响较之所作的事还要大。
"礼仪对于绅士来说十分重要，"是在他的一切别种美德之上加上的一层藻饰，便它们对他具有效用，去为他获得一切他接近的人的尊重与好感。
"洛克希望年轻的绅士能够随人、随时、随地都有适当的举止与礼貌，务使他的一切言谈、容颜、动作、姿态、位置等全都合适。
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洛克以培养“强健的身体”为目标，以“能忍耐劳苦” 为主要标准，就家庭中如何对儿童进行健康卫生教育提 出了包括Biblioteka 、食、饮、睡眠等广泛而详细的建议。
三、洛克的绅士教育思想
3、论德育 儿童应具备的良好的德行放在首位。认为德行 是绅士教育的灵魂，其它教育围绕着德行这个 核心并为之服务的。洛克说：“我认为在一个 人或者一个绅士的多种品性中，德行是第一位 的，是最不可缺少的，……如果没有德行，我 认为他今生来世就都得不到幸福。”
一、洛克的生平与著作
从1684年起，应朋友爱德华·克拉克（Edward Clarke）请求，洛克就其子女教育问题提出建议； 九年后，他将这些信件加以整理，后以《教育漫 话》为书名出版。
1688年英国革命结束后，洛克回国。在此之后， 洛克先后担任贸易、殖民事务大臣等职，还负责 制定了“贫穷儿童劳动学校计划”。在英国享有 很高的声望。
洛克反对夸美纽斯“将一切知识教给一切人”的思想， 认为学生所学的知识只能是“最有用和最必需的”。 此外，知识与能力相比，后者更为重要，所以，他说 “教学的目的是增进心的活动能力，而不是扩大心的 所有物”。
三、洛克的绅士教育思想
• 洛克提出一个广泛的学习科目：
• 书本知识包括阅读、写字、作文、修辞、图画、速记、 法语、拉丁语、地理、算术、天文、几何、历史法律和 自然哲学等；
德行应当包括：理智、礼仪、智慧、勇敢等美 德。
三、洛克的绅士教育思想
3、论智育
在反对神学和古典人文主义教育的基础上，洛克提出 了自己的智育主张。
包括两个方面的内容：一是基本的文化知识，二是实 用的技能技艺。其目的不仅在于向学生传授知识，而 且在于培养学生热爱知识、尊重知识的态度；在于发 展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知 识。
洛克与时代：1640-1688 年革命的“产儿”。
一、洛克的生平与著作
主要著作： 《政府论》（Two Treatises of Government， 1689） 《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding，1690）；
主要教育著作： 《教育漫话》(Some Thoughts Concerning Education》，1693）
二、洛克的哲学
抛弃了当时流行的“天赋观念论” 经验论
人的心灵是一张白板，没有任何记号，没有任何观念； 一切观念和记号都来自后天的经验。
“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底 都是导源于经验的。”（《人类理解论》第54页）
人的经验有两种：
人的感觉器官对外物作用所形成的感觉：简单观念。 人对自己内心作用的“反省”：复杂观念。
1632年8月29日，出生在英格兰西南部萨莫塞特 郡林格通城一个律师家庭。
1643年就读于布里斯托尔中学；1646年进入伦敦 威斯敏斯特公学学习。
1652--1658年，进入牛津大学基督学院学习，先 后获得文学学士学位和文学硕士学位。1675年， 获得医学学士学位。
一、洛克的生平与著作
洛克的教育思想
教学目标
1、了解洛克生平活动及其与教育思想的关系； 2、理解洛克哲学思想与其教育思想的关系； 3、理解洛克绅士教育思想的主要内容； 4、分析洛克教育思想的历史贡献。
一、洛克的生平与著作 二、洛克的哲学 三、洛克的绅士教育思想 结语：洛克思想中的新因素
讲授提纲
一、洛克的生平与著作
约翰·洛克(John Locke，1632-1704)，17世纪英 国著名的哲学家、政治思想家、教育思想家，欧 洲启蒙运动的先驱。
三、洛克的绅士教育思想
2、论体育
体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切 教育的基础。
“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一 种简短而充分的描绘。”他进一步指出，“我们要能工 作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要 能出人头地，也必须先有强健的身体”。他所谓的“健 康”既包括“健康之精神”，也包括“健康之身体”， 前者寓于后者，两者和谐地融于一体，缺一不可。
• 技艺技能包括跳舞、音乐、击剑、图画、园艺、木工、 油饰、薰香、雕刻、铁工、铜工、银工、琢磨、安配珠 宝、琢磨光学玻璃、商业算学等。
• 最后是旅行，出国旅行主要有两大好处，一是学习外语， 二是了解外国的习俗、礼仪、法律、政治以及生活方式， 从而增长阅历。
• 洛克主张应根据儿童的心理特点，激发儿童的求 学欲望，注意培养儿童学习的兴趣。利用儿童的 好奇心发展他们的求知欲。洛克要求导师教孩子 时要遵循“从易到难”、循序渐进的原则。
联结（联想）主义
三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或 无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千 差万别，便是由于教育之故。”
“儿童受到良好的教育不仅是父母的责任，而且国家的幸 福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”
“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正 和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三 次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”
1661—1663年，洛克成为牛津大学希腊语和哲学教 师。对医学和自然科学产生了浓厚的兴趣，并结交 著名科学家如波义耳（Boyle）、牛顿（Newton） 等。
1665年放弃教职；1666年，结识辉格党领袖舍夫茨 伯利（Anthony Shaftesbury）伯爵，并被聘为家 庭医生与教师，后又成为秘书；当伯爵在1675年因 叛国罪被关进伦敦塔时，洛克也被迫流亡荷兰。舍 夫茨伯利伯爵的政治观点及其活动对洛克的政治倾 向有重大影响。
三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
教育的最高目的在于培养应具有“德行、智慧、礼仪 和学问”的绅士。
绅士就是“具有事业家的知识，合乎地位的举止，能 按自己的身份，使自己成为国内著名的和有益于国家 的一个人物”。
绅士教育不能依靠学校，必须在家里进行，由父母或 家庭教师亲自实施。
三、洛克的绅士教育思想
3、论德育 儿童应具备的良好的德行放在首位。认为德行 是绅士教育的灵魂，其它教育围绕着德行这个 核心并为之服务的。洛克说：“我认为在一个 人或者一个绅士的多种品性中，德行是第一位 的，是最不可缺少的，……如果没有德行，我 认为他今生来世就都得不到幸福。”
一、洛克的生平与著作
从1684年起，应朋友爱德华·克拉克（Edward Clarke）请求，洛克就其子女教育问题提出建议； 九年后，他将这些信件加以整理，后以《教育漫 话》为书名出版。
1688年英国革命结束后，洛克回国。在此之后， 洛克先后担任贸易、殖民事务大臣等职，还负责 制定了“贫穷儿童劳动学校计划”。在英国享有 很高的声望。
洛克反对夸美纽斯“将一切知识教给一切人”的思想， 认为学生所学的知识只能是“最有用和最必需的”。 此外，知识与能力相比，后者更为重要，所以，他说 “教学的目的是增进心的活动能力，而不是扩大心的 所有物”。
三、洛克的绅士教育思想
• 洛克提出一个广泛的学习科目：
• 书本知识包括阅读、写字、作文、修辞、图画、速记、 法语、拉丁语、地理、算术、天文、几何、历史法律和 自然哲学等；
德行应当包括：理智、礼仪、智慧、勇敢等美 德。
三、洛克的绅士教育思想
3、论智育
在反对神学和古典人文主义教育的基础上，洛克提出 了自己的智育主张。
包括两个方面的内容：一是基本的文化知识，二是实 用的技能技艺。其目的不仅在于向学生传授知识，而 且在于培养学生热爱知识、尊重知识的态度；在于发 展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知 识。
洛克与时代：1640-1688 年革命的“产儿”。
一、洛克的生平与著作
主要著作： 《政府论》（Two Treatises of Government， 1689） 《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding，1690）；
主要教育著作： 《教育漫话》(Some Thoughts Concerning Education》，1693）
二、洛克的哲学
抛弃了当时流行的“天赋观念论” 经验论
人的心灵是一张白板，没有任何记号，没有任何观念； 一切观念和记号都来自后天的经验。
“我们的全部知识是建立在经验上面的；知识归根到底 都是导源于经验的。”（《人类理解论》第54页）
人的经验有两种：
人的感觉器官对外物作用所形成的感觉：简单观念。 人对自己内心作用的“反省”：复杂观念。
1632年8月29日，出生在英格兰西南部萨莫塞特 郡林格通城一个律师家庭。
1643年就读于布里斯托尔中学；1646年进入伦敦 威斯敏斯特公学学习。
1652--1658年，进入牛津大学基督学院学习，先 后获得文学学士学位和文学硕士学位。1675年， 获得医学学士学位。
一、洛克的生平与著作
洛克的教育思想
教学目标
1、了解洛克生平活动及其与教育思想的关系； 2、理解洛克哲学思想与其教育思想的关系； 3、理解洛克绅士教育思想的主要内容； 4、分析洛克教育思想的历史贡献。
一、洛克的生平与著作 二、洛克的哲学 三、洛克的绅士教育思想 结语：洛克思想中的新因素
讲授提纲
一、洛克的生平与著作
约翰·洛克(John Locke，1632-1704)，17世纪英 国著名的哲学家、政治思想家、教育思想家，欧 洲启蒙运动的先驱。
三、洛克的绅士教育思想
2、论体育
体育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切 教育的基础。
“健康之精神寓于健康之身体，这是对于人世幸福的一 种简短而充分的描绘。”他进一步指出，“我们要能工 作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要 能出人头地，也必须先有强健的身体”。他所谓的“健 康”既包括“健康之精神”，也包括“健康之身体”， 前者寓于后者，两者和谐地融于一体，缺一不可。
• 技艺技能包括跳舞、音乐、击剑、图画、园艺、木工、 油饰、薰香、雕刻、铁工、铜工、银工、琢磨、安配珠 宝、琢磨光学玻璃、商业算学等。
• 最后是旅行，出国旅行主要有两大好处，一是学习外语， 二是了解外国的习俗、礼仪、法律、政治以及生活方式， 从而增长阅历。
• 洛克主张应根据儿童的心理特点，激发儿童的求 学欲望，注意培养儿童学习的兴趣。利用儿童的 好奇心发展他们的求知欲。洛克要求导师教孩子 时要遵循“从易到难”、循序渐进的原则。
联结（联想）主义
三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或 无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千 差万别，便是由于教育之故。”
“儿童受到良好的教育不仅是父母的责任，而且国家的幸 福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”
“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正 和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三 次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”
1661—1663年，洛克成为牛津大学希腊语和哲学教 师。对医学和自然科学产生了浓厚的兴趣，并结交 著名科学家如波义耳（Boyle）、牛顿（Newton） 等。
1665年放弃教职；1666年，结识辉格党领袖舍夫茨 伯利（Anthony Shaftesbury）伯爵，并被聘为家 庭医生与教师，后又成为秘书；当伯爵在1675年因 叛国罪被关进伦敦塔时，洛克也被迫流亡荷兰。舍 夫茨伯利伯爵的政治观点及其活动对洛克的政治倾 向有重大影响。
三、洛克的绅士教育思想
1、绅士教育的作用和目的
教育的最高目的在于培养应具有“德行、智慧、礼仪 和学问”的绅士。
绅士就是“具有事业家的知识，合乎地位的举止，能 按自己的身份，使自己成为国内著名的和有益于国家 的一个人物”。
绅士教育不能依靠学校，必须在家里进行，由父母或 家庭教师亲自实施。