中国地图版第一张地形图

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2024年秋新人教版地理七年级上册课件第二章地图 2.2 地形图的判读

梯田依据的就是等高线的原理，在坡地上分段沿等高线建造，同一块梯田，海拔高度相同。正因为如此，梯田避免了坡耕地严重的跑水、跑肥，是治理坡耕地水土流失的有效措施，蓄水、保土、增产作用十分显著。
等高线地形图绘制
小组合作：等高线地形图
请结合刚才的视频和下面的图片，小组讨论思考下列问题。
1.等高线是闭合的曲线吗？等高线是闭合的曲线。
多条等高线重叠在一处
陡崖
鞍部
S
S
90 80 70 60 50
两组表示山顶等高线之间的区域
辨析——山谷与山脊
200 250 200
凸低为脊
200 250 250
凸高为谷
练习：把下图的等高线图与表示其形态的地形素描图用直线连起来。
山地地形部位尽在你“掌握”
鞍部
山顶山脊
陡崖
山谷
判读河流流向
1.河流发育于什么地形部位？图中甲乙丙
3600 3400 3200 3000
闭合曲线，内高外低
盆地
100 200 300 400
闭合曲线，内低外高
80 70 60 50 40
80 70 60 50 40
等高线的弯曲部分向低处凸出
山脊
80 70 60 50 40
80 70 60 50 40
等高线的弯曲部分向高处凸出
山谷
500 400 300 200
A．由北向南
B．由东向西
C．由西北向东南
D．由东北向西南
读等高线地形图，回答下列问题。
1.图中的等高距为__5_0__米。 2.写出图中字母代表的地形名称
① 山峰 ② 山脊 ③ 山谷 ④ 陡崖 .
3.①山的海拔高度最有可能为__C___米。 A.450 B.850 C.580 D.650

人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_138

《中国省级行政区划中国地形图》教学设计教学目标：1、使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称、分布及行政中心，从而培养学生图与名统一的地理记忆能力。

2、本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形的主要特征。

3、使学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感。

教学重点：1、我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

2、概括我国地形的主要特征教学难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。

教学手段：中国政区和中国地形图演示拼图或利用硬纸板制作一套（每个学生一套）教学课时:2课时教学过程：第一课时：一、导入新课：我们学习了祖国的疆域，明确了我国在地球上的位置和它的范围。

这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围。

二、讲授新课提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（安排学生每人写一份，并选择几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。

）追问：为什么这些信邮递员可以很快送到收信人手里？（因为这些地址在等级上非常清楚，邮递员按照上面一层一层地找，很快就可以找到。

）看来这些等级给我们带来了很大的方便。

一个国家为了便于管理，会将国土分为若干各地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

活动：请同学们看教科书第5页，填写自己的户口所在地。

总结归纳：我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校里的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。

这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。

除此之外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

承转：行政区划是非常重要的，在我们的日常生活和工作中都会应用到，更是我们学习中国地理的基础。

在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中会经常用到，下面我们就来学习省级行政区的名称和位置。

活动：教师按照课本第7页的顺序介绍我国的省级行政区划，学生在教师提到某个省的同时，完成中国政区拼图。

中国古代影响最大的三张“全国地图”

中国古代影响最大的三张“全国地图”作者：北京晚报来源：《晚晴》2016年第12期中国最早的一张全国地图——《九鼎之图》“自东极至西极，二亿三万三千五百里七十五步”古人很早已开始了地图测绘活动，中华人文始祖之一的炎帝，即传说中的神农氏已测绘境内山川，“始立地形，甄度四海，远近山川林蔽所至，东西九十万里，南北八十三万里。

”另一中华人文始祖黄帝也曾绘制全国地图，据《史记·五帝本纪》，“轩辕乃修德振兵，治五气，抚万民，度四方。

”这里的“度四方”，即是进行全国的测量，并且“作宝鼎三象天地人。

”古人早期曾把地图铸在大鼎上，以象征王权。

此后的尧、舜也曾进行过全国性疆域测绘。

但三皇五帝时期的“全国地图”毕竟是传说，无稽可查。

比较靠谱的第一张“全国地图”，应该是上古夏朝开国之君禹所绘铸的《九鼎之图》。

《史记·夏本纪》记载，禹在位时曾“行山表木，定高山大川”，又“陆行乘车，水行乘船，泥行乘橇，山行乘暐。

左准绳，右规矩，以开九州，通九道，陂九泽，度九山。

”这里虽然是说禹治水的经过，但也透露出禹曾进行全国地图测绘，“准绳”和“规矩”都是古人早期进行地理测绘的必备工具。

夏禹所绘的《九鼎之图》什么样？《左传》中有这个一个说法：“昔夏之方有德也，远方图物，贡金九牧，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神、奸。

”传说大禹在涂山（今安徽境内）大会诸侯后，为纪念这次盛会，他将各方诸侯、方伯所献的“金”（青铜）铸成九个鼎，把全国地图刻到鼎上，上刻有地方属国名，有各地山川和各种神奇灵怪，这就是《九鼎之图》的来历。

《九鼎之图》象征夏禹统一九州，“大中国”概念从此诞生，被视为中国最早的“全国地图”。

当时的夏朝疆域有多大？据《淮南子·地形训》，“禹乃使太章步自东极至西极，二亿三万三千五百里七十五步；使竖亥自北极至于南极，二亿三万三千五百里七十五步。

”从中可见，夏禹测绘时还采用了“步测”法。

九鼎乃夏王朝的镇国之宝，历商周，至秦而鼎亡。

人教版八年级上册地理：中国省级行政区划中国地形图

2、用图
1、读图：沿线路
①同学们，请跟着老师一起来找一找23.5°N北回归线主要经过哪些省级行政区域并填写学案相关表格。
找出北回归线穿过的省级行政区云、桂、粤、台（4个）
沿线路
广西壮族自治区
云南省
广东省台湾省
1、读图：沿线路
•②同学们，请以小组合作形式观察附录《中国省级行政区划》图，分别找出沿黄河干流、长江干流、沿海、沿边疆的省级行政区域，在图上将其圈出并填写学案相关表格。
小试牛刀
1、我国临海的省级行政单位共有（）
A．11个
B．12个
C．13个
D．14个
小试牛刀
3、北回归线自西向东穿过我国的省级行政区有（）
A．台、桂、粤、云
B．台、粤、桂、滇
C．云、桂、粤、台
D．滇、桂、闽、台
填出34个省区的名称、简称及行政中心
黑
黑哈龙1尔江滨
乌鲁木齐
新疆维吾2尔9 自治区
16上海市沪
台北
香港港
海口
2海0南琼
23 22
澳门澳
找出黄河干流流经的省级行政单位
沿线路
青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁(9)
找出长江干流流经的省级行政单位
沿线路
青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪(11)
找出沿海的省级行政区（自北往南）
沿线路
辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、台、粤、港、澳、琼、桂（14个）
辽
冀津
鲁
苏
沪浙
闽
桂粤
新
甘31
呼和浩特
34
河北4京
晋
太原6Leabharlann 天津5北辽3辽沈长宁阳春吉2吉林

七年级地理上(中国地图)

第一章地球和地图第一节地球和地球仪1、地球的南、北半球不对称，北极半径比南极半径长40米，地球平均半径6371千米，地球表面积亿平方千米。

2、地球始终不停地围绕着一个假想的轴运转，这个假想的轴，叫地轴。

3、地轴穿过地球表面的两个交点，叫两极。

对着北极星方向的是地球的北极，另一点是地球的南极。

北极是地球上的最北点，南极是地球上的最南点。

4、地球仪上与两极距离相等的大圆圈叫赤道，赤道周长约4万千米。

5、同赤道平等的线叫纬线，呈东西方向；连接南北两极的线叫经线，呈南北方向，经线和纬线都有无数条。

6、在英国格林尼治天文台的原址，有一条宽十几厘米、长十多米的铜制子午线。

7、经线和纬线的区别：本初子午线以西直至180°经线称西经，用字母“W”表示；本初子午线以东直至180°经线称东经，用字母“E”表示。

赤道以北称北纬，用字母“N”表示；赤道以南称南纬，用字母“S”表示。

8、以20°W和160°E两条经线为东西半球的分界线，以赤道为南北半球的分界线。

9、经纬网的主要作用：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。

任何地点在经纬网中都有对应的经度值和纬度值，例如北京大致位于40°N、116°E的交叉点上。

任何一组经度值和纬度值，都能找到与它对应的地点。

所以经纬网定位方法已经广泛应用于军事、航海、航空和气象观测等许多部门。

第二节地球的自转和公转1、地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的自转。

自转的方向是自西向东；自转一周需要一天，即24小时。

2、地球自转产生的天文现象有何地理意义：地球的自转产生了昼夜更替现象。

不同经度的地方，时间是不同的。

3、地球上为什么会产生四季：地球自转的同时，还在不停的公转，公转与自转的方向一致，也是自西向东，公转一周需要一年，由于地球始终朝一个方向倾斜，随着地球的公转，世界各地在不同的时间内，接受阳光照射的情况不同，所以产生四季更替，南北球与北半球季节正好相反。

人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_46

第二章中国的自然环境中国的地形图教学目标1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。

2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。

3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。

4.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。

教学重点1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。

教学难点1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学媒体班班通设备、中国地形图挂图、板图。

课时安排两课时中国的地形图教学过程〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。

〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。

我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。

〔板书〕第一节中国的地形中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。

〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。

学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。

同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。

〔板书〕一、地势西高东低〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。

〔分析讲解〕什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。

湘教版八年级上册地理第二章第一节中国的地形说课稿

《中国的地形》说课稿一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用本节内容是湘教版初中地理八年级第二章第一节的内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。

2、学习目标知识与技能：（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

（3）知道中国的名山。

能力目标：通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。

使学生初步掌握评价地理事物的方法。

情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

3、重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

二、教法分析（说教法）教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根剧初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。

人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_160

小组三：京剧是北京的，川剧是四川的，豫剧是河南的，晋剧是山西的，赣剧是江西的，琼剧是海南的，秦腔是陕西的，傣剧是云南的。
小组四：北回归线自西向东依次穿过的省区的简称是云、桂、粤、台。
精讲点拨：省级行政区域简称大致有三种来源，一是省区名称中的一个或几个字，如北京市简称京；二是现在省区所在地区的古地名，如山东省简称鲁，现在山东省所在地区大部分属于古代的鲁国；三是省区内部的著名山河，如福建省简称闽，闽就是福建省内的闽江。此外，我国还有五个省区有两个简称，同学们可以找出来识记。
小组二：海疆万里行(从辽宁省顺时针开始)。
小组三：长江万里行(从长江源头青海省开始)。
小组四：黄河万里行(从黄河源头青海省开始)。
(成果展示)
小组一：辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省和广西壮族自治区，共9个。
小组二：辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、广西壮族自治区、香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾省和海南省，共14个。
转承
在我国的三级行政区划中，省级行政区域是最重要的，下面我们就具体学习我国的省级行政区域。
省级行政区域
播放小苹果版《中国34个省级行政区》。
教师：下面我们通过分组活动比赛了解省级行政区域的地理位置。
学生合作探究：模拟旅游学位置。把学生分为四个小组，从四条线路认识省级行政区域的位置。
小组一：陆疆万里行(从辽宁省逆时针开始)。
小组三：青海省、西藏自治区、云南省、四川省、湖重庆市、南省、湖北省、江西省、安徽省、江苏省、上海市，共11个。
小组四：青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省、山东省，共9个。

人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读(43张PPT)

b
a
K
400 200
断崖顶部的E点海拔可能为（1）判断a、b两条等高线
___D_
的海拔高度
A 59米 C 199米
B 99米
a:800米 b:600米
D 259米
（2）山顶K的海拔高度范围： 800—1000米之间
人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读（43张P PT）
人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读（43张P PT）
作业
完成地理练习册《地形图的判读》所有相关练习 P16-18。
明天交。
人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读（43张P PT）
人教版地理七年级上册第一章第四节地形图的判读（43张P PT）
1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。
4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。
凸低为脊，凸高为谷。
练习：
1.下列数据是海拔还是相对高度？ ①珠穆朗玛峰海拔8844.43米。海拔 ②惠州佳兆业中心楼高288米。相对高度 ③罗浮山飞云顶海拔1296米。海拔 ④罗浮山索道高差500米。相对高度

中图版七年级上册地理第一章地球与地图第三节地形图说课教案

（中国地图出版社）《地理》七年级（上）第一章地球与地图第三节地形图说课课题（中国地图出版社）《地理》七年级（上）第一章地球与地图第三节地形图今天我说课的内容为七年级地理上册第一章第第三节《地形图》。

下面我就从教材和学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的教学设计予以说明教材分析1、地位及作用:《地形图》是在学习了地图三要素后,学习如何把地面上高低起伏的地势，表现在一张平面地图上。

本节课主要包括“陆地地形”和“等高线地形图”两部分内容。

五种地形类型这部分内容是非常重要的地理基础知识。

地形图是富有《地理学》专业特色的一种地图，学会判读地形图是地理学习的基本和必备技能，也是初中地理培养学生空间思维的重要载体之一。

从七年级（上）册书来看，位于第一章的最后一节，是“地球与地图”部分知识的收尾，是对《第二节地图》的延伸与应用，承上启下，地位至关重要，尤其会直接影响“第三章《中国复杂多样的自然环境》”的学习及今后区域地理的学习。

2、教学目标知识目标：学会区别海拔和相对高度；明确陆地五种地形类型的特征；技能目标：能在地图上计算海拔和相对高度，识别五种地形类型；识别等高线地形图上的各地形部位，且学会区别“山谷和山脊”；情感目标：明确地形图的重要性，提高学习地理的兴趣和激情。

3、教学重点和难点重点：五种陆地基本地形和等高线地形图；难点：等高线地形图及其判读。

学情分析我校属于乡镇中学，学生较胆小，接触信息较少。

但初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。

其空间想象刚起步，读图能力仍比较薄弱，读图训练接触较少。

因此本节课是逐步培养学生学会读图。

基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学方法：学法指导本着学生主体教师主导的宗旨本我确定以下教学方法，读图分析法、讲解法、演示法、动手操作法、问题探究法、比较法、讲练结合法等。

1、等高线。

由海拔引出等高线，通过视屏（演示法）让学生体会等高线制作过程及原理。

人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读

人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
二、分层设色地形图
在分层设色地形图上地形类型的识别
一般用绿色表示平原，用淡黄色表示丘陵；用深黄色表示高原，用棕黄色表示山地。根据颜色还可以判读出地势的起伏。在不同的等深线之间，用分层设色法着上深浅不同的蓝色，可以用来表示海底的深度在不同的等高线之间，绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高；雪线以上的地区通常用白色表示。
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
等高线密集
等高线稀疏
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
一、等高线地形图
地形图的判读
鞍部
山顶
山山谷谷陡坡陡坡
山山脊脊
缓缓坡坡
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
你能说出图中各山体部位的名称吗？
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
一、等高线地形图
等高线地形图的判读
下图中各山体部位是如何在等高线地形图上体现的呢？
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
人教版七年级地理上册课件：第一章第四节地形图的判读(共25张PPT)
一、等高线地形图
海拔与相对高度
相对高度海拔
海拔
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
一、等高线地形图
相对高度的计地的相对高度为： 1500-500=1000米

中国古地图史

中国古地图史（转载）传说中的中国古地图起源较早，在四千年以前就已经在使用了。

在大约公元前21 世纪的夏朝，有一《河伯献图》的神话故事，说的是大禹治水时, 河神河伯献一青石于大禹，上有治水用的地图，大禹用以指挥治水，终于成功。

此传说表明地图早已在民间流传。

概括来讲，古地图的发展大体上经历了原始地图、古典地图和实测地图三个阶段。

原始地图是人类社会初期出现的简陋地图，它尚未摆脱图画和神话传说。

这一阶段一直持续到汉代。

地图载入史册，在“史记”卷八十六《荆轲传》中可以查到，公元前228 年，秦攻占赵都邯郸，赵灭。

北邻燕国（建都今北京一带）一片恐慌。

为防秦进攻，燕太子丹苦思良策，终于结识荆轲，图派荆轲出使秦献燕督亢（今河北涿县，固安一带）地图给秦王为名，伺机刺杀秦王。

荆轲将入秦，燕太子丹等送至南部边境易水边，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，歌声悲状激亢。

荆轲到达秦都咸阳，秦王召见，荆轲献图于秦王，图展尽，忽抽出匕首，左手握住秦王衣袖，右手刺秦王，秦王惊跳，扯断袖子猛跑，两人追逐，此时侍从拿起药袋打向荆轲，秦王乘机拔出长剑，砍断荆轲左腿，荆轲应声倒地，拾匕首抛向秦王，打在铜柱上未中，最后荆轲被秦王侍从杀了。

此故事就是历史上有名的荆轲刺秦王，故事虽说明燕国企图以献地图来改变历史的一段徒劳进程。

但是这当中却明确说明公元前200 年时，我国就已有地图来表示国家的地理版图。

春秋战国初期，七国各占一方，疆域之争战事不断，最后终为秦始皇统一了天下，这些表示地理疆域的地图，虽说至今仍未发现有实物验证，但从种种历史记载的考证，地图确早已存在。

公元前221 年秦始皇帝即位时，他曾把全国所有的地图收集起来，这时的地图主要是表示地理版图的军事地图，以致秦灭亡时，刘邦攻入咸阳城（公元207 年）时，其宰相萧何第一件事就是派人尽快把这些地图接收过来，以备继续为汉朝的统治利用。

所以要说中国的地图从什么时候开始出现，起码是在春秋战国之前就有了，春秋战国的诸候战事不断，各国利用地图指挥战斗，地图更是得到充实与利用。

孝南区三中八年级地理上册第二章中国的自然环境第一节地形和地势第2课时地势西高东低呈阶梯状分布教案新版

第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布知识与技能1．能运用地形图,总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的根本特征。

2．了解我国各阶梯的主要特征,并能识记各阶梯分界线的名称.3．学会分析地势对我国气候和河流的影响.过程与方法通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36˚剖面〕〞图,了解我国地势特点.情感、态度与价值观通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

重点读图分析总结我国的地势特点。

难点读图分析总结我国地势对气候和河流的影响。

一、导入新课我国地形类型多样，山区面积广阔，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区.地势是指地表上下起伏的总趋势,换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。

读我国地势分布图,分析我国地势有何特点.二、讲授新课读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意〔北纬36˚剖面)"，讨论以下问题：(1〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少?〔2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

〔3〕谈谈你是如何分析的。

由此你能得出什么结论？请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上,中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。

西部的海拔高,东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

教师总结:西高东低就是我国的地势特点。

同学们可以想象一下〔教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

过渡:如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图——地形剖面图。

读图提问：请同学们观察沿北纬36˚线所作的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。

学生在笔记本上绘图,请一名学生在黑板上画.提问:观察这幅图上下起伏的趋势,说出我国地势起伏变化有什么特点。

学生讨论、答复：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

总结:我国地势西高东低,呈阶梯状分布，这是我国地势的特点。