3-2青铜时代的辉煌(1课时)
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3．培养学生热爱祖国古代辉煌灿烂的科技文化的感情，增强民族自豪感。
教学
重点
重点：知道商周的青铜文化处于当时世界的前列。
教学
难点
了解古代辉煌灿烂的科技文化。
学情
分析
或
知识
铺垫
学生对我国历史状况有一定的了解，通过电视、网络等提前预习相关知识，但认识欠深入。
分区域自学，通过课下查阅资料，学生能获取更多的知识。
工艺高超（还有同学们自己写的评价）
规模宏大
课后
反思
6.小结：我国古代劳动人民，用他们的勤劳和智慧，为我们留下了许多珍贵的精美的青铜器，创造了青铜时代的辉煌。（板书课题）
三、Байду номын сангаас外延伸
小结：其实在我国的青铜领域，还有许多不为人知的历史和神秘的故事，我们今天讲的也只是青铜领域的一点点皮毛，如果大家想继续了解我国的青铜时代，我希望你们去参观北京的首都博物馆（出示首都博物馆的图片），那里有专门的青铜器展馆，其中我们提到的伯矩鬲，就在那里骄傲地等着我们呢，因为它已经称为首都博物馆的镇馆之宝了。我们大家还可以登陆这些网站（出示网站的名称），去了解更多的青铜器的知识。
活动四：算一算（了解古代人们的勤劳和智慧）
1.提问：这么精美的青铜器是怎么制造出来的呢？
2.说明：在当时人们把铜、锡、铅三种金属放在陶制的坩埚里进行熔炼，溶化后，人们把这些炙热的液体，浇筑到事先做好的模型里，冷却后还要经过处理，就成为青铜器了。青铜器在浇筑时，要一气呵成，否则铜水一旦冷却，就不能融为一体了。请你根据下面提供的数字算一算，司母戊鼎在制作时需要多少人力和物力?
2.排列：看课本62页的历史朝代顺序歌，把这几个朝代按照历史的先后顺序，排列出来，哪组先排列好，可以把排列好的贴到黑板上来。
3.小结：夏、商、西周、春秋、战国时期，人们在生产、生活中大量使用青铜器，青铜器的使用和发展进入了鼎盛时期，因此我们称这一时期为青铜时代。（板书：青铜时代）从夏到战国，青铜时代前后延续了大约1500多年。距今约3000多年了。战国以后，虽然也有青铜器问世，但因铁器开始逐步应用，青铜器的铸造就逐渐减少了。
授课时间：10周
课题
3-2青铜时代的辉煌（1课时）
课型
新授
教学
目标
1．初步了解我国古代在青铜冶炼技术上取得的成就，知道商周的青铜文明处于当时世界的前列，是中国人民智慧的结晶，是中华民族对世界文明所做出的巨大贡献。
2．通过搜集和调查青铜器的图片和资料，提高搜集和整理资料的能力，让学生体验探究历史的一些方法。
3.算一算：坩埚一次可溶铜约13千克，司母戊鼎重约832．84千克（可按833千克计算），请你算一算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇铸？
假如平均一个坩埚需要2个人操作，共需要多少人？
教学
环节
教学内容
批注
学生小结
4.追问：铸造一个司母戊鼎就需要至少134人，这说明了什么？师板书：规模宏大
5.提问：至此，你想对我国古代的劳动人民说些什么？
当堂
习题
设计
1、伯矩鬲的故事是谁告诉我们的？
2、坩埚一次可溶铜约13千克，司母戊鼎重约832．84千克（可按833千克计算），请你算一算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇铸？
假如平均一个坩埚需要2个人操作，共需要多少人？
板书
设计
青铜时代的辉煌
青铜时代：夏商西周春秋战国
青铜器：礼器、乐器、兵器、日用器
品种多样
教学
环节
教学内容
批注
自学检查
练习巩固
6．提问：伯矩鬲的故事是谁告诉我们的？
小结：青铜器上的铭文，可以告诉我们许多故事和历史事件，因此有铭文的青铜器更加珍贵，因为它不仅有艺术价值，还有很高的书法和历史价值。
提问：在诸多的礼器中地位最高的你们知道是什么吗？（鼎）
介绍有关鼎的知识。
出示图片世纪宝鼎，师介绍。
活动三：看一看（欣赏精美的青铜器的图片）
1.提问：看看你们手中的青铜器图片，你喜欢哪一个？为什么？（生说）
2.课件出示几个青铜器中的精品，并加以简单介绍。
3.看国内外青铜器比较的文字资料，提问：你又知道了什么？
4.讨论：每组用一两个词评价和赞美我国的青铜器。小组讨论后汇报，并由学生写到黑板上。
5.小结：因为我国的青铜器处于世界领先地位，所以世界各地的博物馆，无不把中国的青铜器作为馆藏重器，世界各地的收藏家，也把中国的青铜器作为镇宅之宝而竞相追逐。
1.本单元教学难点多，化难为易的途径不仅要探索教与学的方法，同时要注意丰富自己的历史知识，深刻理解教材内涵。
2.充分利用北京和本地区学习资源，丰富学生的感性认知。
3.利用类比的方法，启发学生，以此加深学生的理解。
教学
环节
教学内容
批注
确定学习目的
激发学习动机
自学教材
（一）导入：出示青铜器爵，让学生初步认识青铜器，提高学生兴趣。（板书：青铜）
看视频文件。
4.提问：这件伯矩鬲是做什么用的？生答：祭祀用的。
5.小结：我们古代夏商周时期不仅用青铜生产用具和武器，而且大量制作奴隶主生活中使用的器具，这些奴隶主贵族用于祭祀、丧葬等各种礼仪活动的青铜器，不仅是盛物用的容器，而且还具有表示使用者身份等级的作用。像伯矩鬲，在祭祀和丧葬等仪式时，放在祭桌上，用以盛放谷物、牛羊肉、水酒等祭品的器物，称为礼器。（板书，礼器）
（二）学习新知
活动一：猜猜看（看照片，猜想青铜器的用途）
1．提问：什么是青铜？什么是青铜器？学生可看书回答。
2．小组活动：利用信封中的一些青铜器的图片，猜一猜这些青铜器是做什么用的？
生讨论结束后汇报。生汇报时师总结并板书：兵器、乐器、日用器（酒、水、食、炊等）
3．出示鬲的图片，提问：鬲是做什么用的？（煮粥）出示伯矩鬲的图片，提问：这么精美的青铜器，难道真的是煮粥用的吗？
7．提问：我国古代的青铜器有礼器、兵器、乐器、日用器等，这说明了什么？（生答我国古代的青铜器很多）师小结：我国古代的青铜器品种多样，（板书：品种多样）
活动二：摆一摆（了解青铜器生产的时期）
1．提问：为我们留下这么多青铜器的主要是那几个时期呢？
生看图片的背面，有该青铜器的铸造年代，看看主要是哪个时期的？
教学
重点
重点：知道商周的青铜文化处于当时世界的前列。
教学
难点
了解古代辉煌灿烂的科技文化。
学情
分析
或
知识
铺垫
学生对我国历史状况有一定的了解，通过电视、网络等提前预习相关知识，但认识欠深入。
分区域自学，通过课下查阅资料，学生能获取更多的知识。
工艺高超（还有同学们自己写的评价）
规模宏大
课后
反思
6.小结：我国古代劳动人民，用他们的勤劳和智慧，为我们留下了许多珍贵的精美的青铜器，创造了青铜时代的辉煌。（板书课题）
三、Байду номын сангаас外延伸
小结：其实在我国的青铜领域，还有许多不为人知的历史和神秘的故事，我们今天讲的也只是青铜领域的一点点皮毛，如果大家想继续了解我国的青铜时代，我希望你们去参观北京的首都博物馆（出示首都博物馆的图片），那里有专门的青铜器展馆，其中我们提到的伯矩鬲，就在那里骄傲地等着我们呢，因为它已经称为首都博物馆的镇馆之宝了。我们大家还可以登陆这些网站（出示网站的名称），去了解更多的青铜器的知识。
活动四：算一算（了解古代人们的勤劳和智慧）
1.提问：这么精美的青铜器是怎么制造出来的呢？
2.说明：在当时人们把铜、锡、铅三种金属放在陶制的坩埚里进行熔炼，溶化后，人们把这些炙热的液体，浇筑到事先做好的模型里，冷却后还要经过处理，就成为青铜器了。青铜器在浇筑时，要一气呵成，否则铜水一旦冷却，就不能融为一体了。请你根据下面提供的数字算一算，司母戊鼎在制作时需要多少人力和物力?
2.排列：看课本62页的历史朝代顺序歌，把这几个朝代按照历史的先后顺序，排列出来，哪组先排列好，可以把排列好的贴到黑板上来。
3.小结：夏、商、西周、春秋、战国时期，人们在生产、生活中大量使用青铜器，青铜器的使用和发展进入了鼎盛时期，因此我们称这一时期为青铜时代。（板书：青铜时代）从夏到战国，青铜时代前后延续了大约1500多年。距今约3000多年了。战国以后，虽然也有青铜器问世，但因铁器开始逐步应用，青铜器的铸造就逐渐减少了。
授课时间：10周
课题
3-2青铜时代的辉煌（1课时）
课型
新授
教学
目标
1．初步了解我国古代在青铜冶炼技术上取得的成就，知道商周的青铜文明处于当时世界的前列，是中国人民智慧的结晶，是中华民族对世界文明所做出的巨大贡献。
2．通过搜集和调查青铜器的图片和资料，提高搜集和整理资料的能力，让学生体验探究历史的一些方法。
3.算一算：坩埚一次可溶铜约13千克，司母戊鼎重约832．84千克（可按833千克计算），请你算一算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇铸？
假如平均一个坩埚需要2个人操作，共需要多少人？
教学
环节
教学内容
批注
学生小结
4.追问：铸造一个司母戊鼎就需要至少134人，这说明了什么？师板书：规模宏大
5.提问：至此，你想对我国古代的劳动人民说些什么？
当堂
习题
设计
1、伯矩鬲的故事是谁告诉我们的？
2、坩埚一次可溶铜约13千克，司母戊鼎重约832．84千克（可按833千克计算），请你算一算要多少坩埚同时并用才能实现同时浇铸？
假如平均一个坩埚需要2个人操作，共需要多少人？
板书
设计
青铜时代的辉煌
青铜时代：夏商西周春秋战国
青铜器：礼器、乐器、兵器、日用器
品种多样
教学
环节
教学内容
批注
自学检查
练习巩固
6．提问：伯矩鬲的故事是谁告诉我们的？
小结：青铜器上的铭文，可以告诉我们许多故事和历史事件，因此有铭文的青铜器更加珍贵，因为它不仅有艺术价值，还有很高的书法和历史价值。
提问：在诸多的礼器中地位最高的你们知道是什么吗？（鼎）
介绍有关鼎的知识。
出示图片世纪宝鼎，师介绍。
活动三：看一看（欣赏精美的青铜器的图片）
1.提问：看看你们手中的青铜器图片，你喜欢哪一个？为什么？（生说）
2.课件出示几个青铜器中的精品，并加以简单介绍。
3.看国内外青铜器比较的文字资料，提问：你又知道了什么？
4.讨论：每组用一两个词评价和赞美我国的青铜器。小组讨论后汇报，并由学生写到黑板上。
5.小结：因为我国的青铜器处于世界领先地位，所以世界各地的博物馆，无不把中国的青铜器作为馆藏重器，世界各地的收藏家，也把中国的青铜器作为镇宅之宝而竞相追逐。
1.本单元教学难点多，化难为易的途径不仅要探索教与学的方法，同时要注意丰富自己的历史知识，深刻理解教材内涵。
2.充分利用北京和本地区学习资源，丰富学生的感性认知。
3.利用类比的方法，启发学生，以此加深学生的理解。
教学
环节
教学内容
批注
确定学习目的
激发学习动机
自学教材
（一）导入：出示青铜器爵，让学生初步认识青铜器，提高学生兴趣。（板书：青铜）
看视频文件。
4.提问：这件伯矩鬲是做什么用的？生答：祭祀用的。
5.小结：我们古代夏商周时期不仅用青铜生产用具和武器，而且大量制作奴隶主生活中使用的器具，这些奴隶主贵族用于祭祀、丧葬等各种礼仪活动的青铜器，不仅是盛物用的容器，而且还具有表示使用者身份等级的作用。像伯矩鬲，在祭祀和丧葬等仪式时，放在祭桌上，用以盛放谷物、牛羊肉、水酒等祭品的器物，称为礼器。（板书，礼器）
（二）学习新知
活动一：猜猜看（看照片，猜想青铜器的用途）
1．提问：什么是青铜？什么是青铜器？学生可看书回答。
2．小组活动：利用信封中的一些青铜器的图片，猜一猜这些青铜器是做什么用的？
生讨论结束后汇报。生汇报时师总结并板书：兵器、乐器、日用器（酒、水、食、炊等）
3．出示鬲的图片，提问：鬲是做什么用的？（煮粥）出示伯矩鬲的图片，提问：这么精美的青铜器，难道真的是煮粥用的吗？
7．提问：我国古代的青铜器有礼器、兵器、乐器、日用器等，这说明了什么？（生答我国古代的青铜器很多）师小结：我国古代的青铜器品种多样，（板书：品种多样）
活动二：摆一摆（了解青铜器生产的时期）
1．提问：为我们留下这么多青铜器的主要是那几个时期呢？
生看图片的背面，有该青铜器的铸造年代，看看主要是哪个时期的？