部编版五年级语文下-语文园地

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部编版-五年级下册语文全册语文园地集锦(完整版)

词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
词句段运用
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
词句段运用
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
日积月累
游子吟 [唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
词句段运用
①如何：这里是“为什么”的意思。 ②但凡：凡是，只要。 ③岂：表示反问。有“难道”的意思。 ④围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 ⑤石碣：石碑。碣，石碑。
词句段运用
◊但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈，请· 勿· 自· 误· 。 ◊目·石蹲·猴身·喜·，不·跳自出· 胜·水，外忽。抽身往外便走，复瞑· ◊众猴听说，即拱· 伏· 无· 违· ，一个个序· 齿· 排· 班· ，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
词段运用
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
词句段运用
• 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
词句段运用
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
• ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
交流平台
花开了，就像刚睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第一单元《语文园地》教案及教学反
思
一、教学目标
1.能够理解课文内容，掌握生字词的读音和意思。

2.能够正确朗读课文，注意语音语调的准确。

3.能够运用课文内容，写出简单连贯的段落。

4.能够表演课文内容，培养学生的表现能力。

二、教学准备
1.教师准备：教学课件、课本、绘本、音频设备等。

2.学生准备：课本、笔记工具。

三、教学过程
第一部分：导入
1.利用绘本或图片引导学生猜测本课将要学习的内容。

2.激发学生学习兴趣，引导他们思考。

第二部分：学习课文
1.听读课文，学生跟读。

2.分析课文结构，讨论关键内容。

3.学生大声朗读课文，注意语音语调。

第三部分：词语学习
1.教师引导学生学习生词并记忆。

2.学生课外辅导记忆生词。

第四部分：课文理解
1.学生完成课文理解题，检查答案。

2.学生讲解课文内容的自己理解。

第五部分：写作练习
1.学生根据课文内容，写出一段短文。

2.学生互相交流，了解他人的写作思路。

四、教学反思
本次教学中，学生表现积极，学习热情高涨。

但在教学过程中，发现部分学生在词语学习上遇到困难，需要加强生词记忆的训练。

另外，在写作练习环节，部分学生表现出组织语言表达能力有限的情况，需要加强写作技巧的引导。

下一步将调整教学方法，更加注重基础知识的巩固和写作技能的培养，以提高学生的语文综合素养。

以上为本次《语文园地》教案及教学反思内容，希望能够帮到您对教学内容的理解与思考。

部编版五年级下册语文：语文园地一(教案+反思)

部编人教版五年级下册语文：语文园地一（教案+反思）［教学目标］1.学习体会文章表达情感的方法。

2.进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

3.学习古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学重难点］1.学习体会文章表达情感的方法；进一步学习比喻、夸张、对比的手法，体会其在具体情境中的作用。

2.积累古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台（一）谈话导入我们在阅读一篇文章时，不仅要从语言文字入手理解具体内容，而且要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的感情。

有句话说得好“言为心声”，就是说作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、批评；或肯定、揭露。

总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

（二）我们每位同学在阅读一篇文章时，应该如何体会作者表达的思想感情呢？1.阅读的时候把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，这是体会文章思想感情的主要方法。

比如，我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的我，体会到了作者的怀乡之情。

2.依据带有感情色彩的的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

如《梅花魂》一文中，“当年的我，还过于稚嫩，并不懂得，我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一副丹青、几朵血梅？我带走的是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子之心哪！”直抒胸臆，表达了外祖父对祖国的思念之情。

3.依据含义深刻的词语、句子、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。

但有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说言外之意。

这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的态度，或者要了解作者写作时的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心思想和结构层次，尤其要联系词语、句子或语段所在的上下文的具体语言环境来理解。

部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案

部编人教版语文五年级下学期第六单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第六单元的一篇课文。

本课主要通过对不同景物的描述，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察力和想象力。

课文语言优美，富有诗意，易于学生理解和接受。

本课还通过不同的写作手法，如拟人、比喻等，使文章更具生动性和形象性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文章的结构和写作手法有一定的了解。

但学生在观察力和想象力方面还有待提高，需要通过课文学习，进一步培养他们的观察和想象能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和生动描绘。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏大自然的美丽，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们的环保意识。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的优美语言和生动描绘。

3.培养学生的观察力和想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养他们的观察力和想象力。

六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课文朗读录音，以便学生跟读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。

例如，展示不同季节的景色图片，让学生描述他们最喜欢的季节，并说明原因。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

在朗读过程中，教师注意指导学生的发音、语调和情感。

朗读结束后，教师简要介绍课文大意，让学生对课文内容有所了解。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论。

例如，课文中的哪些句子让你感受到了大自然的美丽？让学生发表自己的看法，培养他们的观察力和想象力。

五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)

我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水他总能平稳地穿过，而且速度非面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威散场后的静寂。
为什么要这样写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之后”这两个情景中，“热闹”的过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道了从动态和静态两个方面对景物进行描写，同时融入人的活动，能赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。
动态描写写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

部编版语文五年级下册《语文园地一》课件

八月, 天多热。鸡热得耷拉着翅膀, 狗热得吐出舌头, 蝉热得不知如何是好。
__今__天__是__1月__2_0_日__,__天__多__冷___。冷得_狗__不__敢_ 出__窝____, 冷得公鸡不敢伸长脖子打鸣
____多_少__私__家__车__都__无__法__正__常__启, 动冷得
__________________________。
儿行千里母担忧。儿子出门在外, 最牵挂儿子的就是母亲。
游子吟
“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。
读古诗
游子吟慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。
自学古诗
非常安静,
第独自一个，静悄悄的，没有声响。
1 正好用纸折船，折马……
节踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有看书，画画，听音乐……
同桌合作读, 用下面的句式说话。
一个人可以（）、（）、（）…… 这样很好！
小朋友，你来说说一个人还可以玩什么呢？
带着快乐的心情再读第1小节。
一个人玩，很好！第独自一个，静悄悄的， 1 正好用纸折船，折马…… 节踢毽子，跳绳，搭积木，
仿说练习
观察这两个排比句，它们有什么特点？ ① 太阳光芒四射, 亮得使人睁不开眼睛, 亮得蚯蚓不敢钻出地面来, 蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 ② 八月, 天多热。鸡热得耷拉着翅膀, 狗热得吐出舌头, 蝉热得不知如何是好。
写排比句, 就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此, 排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的, 而且每个分句都有一部分字词相同。

部编版五年级语文下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理

部编版五年级下册《语文园地一》图文讲解+知识点梳理知识点一、交流平台朗读课文，我们可以从以下几个方面去体会作者的思想感情：（1）把自己想象成文中的主人公。

（2）有感情地朗读，加深对课文思想感情的体会。

（3）抓住直接表达作者思想感情的句子体会。

（4）从文章的字里行间体会。

二、词句段运用1.读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景仿照着说一说。

在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。

……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

这个句子运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。

这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

这个句子将杭州的桂花与家乡的桂花对比，说明家乡的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达母亲对家乡的思念之情。

虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的思念之情。

三、日积月累游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

作者简介：孟郊，(751～814)，字东野。

唐代著名诗人。

现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。

有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。

注释：①游子：古代称远游旅居的人。

吟：诗体名称。

②意恐：担心。

③寸草：小草，这里比喻子女。

心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。

④报得：报答。

⑤三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。

诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。

临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。

谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？赏析：开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。

语文园地知识点整理(素材)-部编版语文五年级下册

五下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。

考点1：可以从哪里体会课文表达的思想感情。

（1）可以从直接抒发感情的语句中体会；（2）可以从人、事、景、物的描写中体会；（3）通过有感情地朗读，加深对情感的体会；（4）把自己想象成文中的主人公，身临其境地体会等。

【词句段运用】一、读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。

忙、冷、吵、静、辣、快思路：首先读例句，想象句中描写的情景，找出它们在表达上的相似之处：都是以“总一分”的形式，先点明某个情景突出的特点，再具体描述体现这一特点的不同表现。

例句1：写了“太阳光芒四射”的情景，通过人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表现突出了“亮”的特点。

例句2：写了八月酷暑的情景，通过鸡、狗、蝉的表现突出了“热”的特点。

说的时候不但要点明某个情景的特点，还要具体描述一些事物的表现来突出该特点。

（1）冷：天实在太冷了，冻得麻雀在雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张嘴喘气，冻得花喜鹊躲在窝里不出来觅食。

（2）静：教室里安静极了，静得连地上落根针都能听得见，静得可以听见自己的心跳声，静得令人有些害怕。

（3）辣：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他伸出舌头，不断地大口大口地喝水。

（4）忙：他太忙了，忙得忘记了吃饭，忙得忘记了喝水，忙得连走路都带着小跑。

（5）吵：哎呀，太吵啦！嘈杂的声音像一群蜜蜂在我耳边嗡嗡，又像是蝉吱吱地叫个没完没了，更像是唐僧念的紧箍咒使我头痛。

（6）快：他跑得真快，快得像一阵风，快得如离弦的箭，快得似受惊的野兔。

补充：（1）热闹：集市上热闹极了。

来来往往的人把街道堵得水泄不通，叫卖声不绝于耳，琳琅满目的商品摆满了街边。

（2）寒冷：寒冬腊月，天真寒冷。

松鼠躲进树洞里不敢出来，黑熊把身子缩成一团，连白桦树也冷得直打哆嗦。

二、想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样写一写。

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案

部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文下册《语文园地一》精品课件(共59张PPT)

（2）从香气上看，杭州小山上的桂花与家里的桂花是没有分别的，甚至小山上的桂花比家乡院子里的桂花香得多。而母亲之所以这么说，是因为家乡院子里的桂花已经充盈了她的全部生活空间，是母亲生活乃至生命的一部分，这些是无论何时、无论多香的桂花都无法代替的。因此，在母亲家乡院子里的桂花永远都是最香浓的。
我在读《梅花魂》时，带着自己对祖国的热爱之情去朗读课文，能加深我对课文所表达的思想感情的理解和体会。
我在读《月是故乡明》的最后一自然段“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊”时，我能感受到作者对故乡的无限怀念之情。
我在读《梅花魂》时，从课文中外祖父对梅花“有品格”“有灵魂”“有骨气” 等的评价中，体会到了梅花精神的可贵，也体会到了外祖父对祖国的眷念及对 “我”的期望。
第一单元语文园地
人教版五年级·下册
语文园地一
交流平台
交流指导
本单元的“交流平台”向我们介绍了体会文章表达的思想感情的几种方法： 1.读直抒胸臆的句子，直接感受作者的情感； 2.通过品味重点词句来体会情感； 3.把自己想象成文中的主人公来体会情感； 4.通过有感情地朗读文章来体会情感。
我在读《祖父的园子》时，把自己想象成作者，想象自己在祖父的园子里和祖父一起栽花、拔草、追蜻蜓……从而体会到了作者对无忧无虑、快乐、自由的童年生活的怀念之情。
排
达到一种加强语势的效果。
比
好处：使句式更整齐，气势更强烈，强调了
(事物)的……，突出了(人物)……的感情。
分别说说每个句子的句意，以及这样写的好处。
（1）通过列举人睁不开眼睛、蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来等事例，突出了太阳光之强，富有童趣；通过描写鸡、狗、蝉的各种表现来体现八月天气很热。

部编人教版语文五年级下学期第四单元《《语文园地》教案

部编人教版语文五年级下学期第四单元《《语文园地》教案一. 教材分析《语文园地》是部编人教版语文五年级下学期第四单元的一篇课文。

本课以“园地”为线索，将字、词、句、段、篇以及听、说、读、写、查等语文学习的方法和习惯有机融合，让学生在实践中学会学习，感受语文学习的乐趣。

本课内容丰富，形式多样，有字词句的训练，有阅读理解，有作文指导，还有课外拓展。

通过本课的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句段篇的构成有一定的了解，听、说、读、写的能力也有一定的提高。

但部分学生对一些字词的书写和理解还不到位，阅读理解和作文能力有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解字词句段篇的含义，提高阅读理解和作文能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受语文学习的乐趣，增强对中华文化的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的掌握2.字词句段篇的理解3.阅读理解和作文能力的提高五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作学习法：鼓励学生互相交流、合作，共同提高。

4.实践活动法：让学生在实践中学习，提高学生的综合能力。

六. 教学准备1.课文原文2.生字词卡片3.PPT课件4.相关课外阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示本课的主题，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）课文原文呈现，让学生整体感知课文。

教师逐段讲解，引导学生理解字词句段篇的含义。

3.操练（10分钟）生字词卡片操练，巩固学生对生字词的掌握。

4.巩固（10分钟）针对课文内容，设计相关练习题，检查学生对课文的理解程度。

部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教案及教学反思

部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案及教学反思一、引言本文将对部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》的教案进行详细分析，并结合实际教学经验进行反思，旨在探讨如何更好地进行语文教学。

二、教学目标1.了解《语文园地》的文学背景和主要内容。

2.能够理解并朗读课文，掌握重点词语的意思。

3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。

4.培养学生的团队合作意识和表达能力。

三、教学方法1.听说读写结合，循序渐进，循循善诱。

2.合作学习，小组探究，培养学生的团队合作能力。

3.情景教学与体验教学相结合，激发学生学习兴趣。

四、教学过程第一课时1.课前准备：师生集体朗读课文，预习课文内容。

2.导入新课：通过图片和情景创设引入课文，激发学生的学习兴趣。

3.主体活动：逐段学习课文，讲解生词和重点句子，学生跟读并进行朗读练习。

4.练习与训练：完成课后练习，加深对课文的理解。

5.总结反馈：对本节课学习情况进行总结，并布置相关作业。

第二课时1.课前复习：回顾上节课内容，梳理课文主线。

2.主体活动：分组学习，探讨课文背后的意义，展开小组讨论，形成思维碰撞。

3.练习与表达：小组展示讨论成果，学生进行个人表达。

4.拓展活动：引导学生探究相关知识，拓展阅读。

5.课堂评价：对学生的表现进行评价，鼓励学生进步。

五、教学反思1.教学反思：本单元教学中，学生的表现整体较好，课堂氛围活跃，合作学习效果显著。

2.改进措施：下一次教学中，可以适当增加个性化学习环节，根据学生的不同特点设置个性化任务，提高学生的学习积极性。

六、总结通过对部编版五年级语文下册第二单元《语文园地》教案及教学反思的详细分析，可以看出在教学实践中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

希望本文对相关教师有所启发和帮助。

部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案

部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案一. 教材分析《语文园地》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。

本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，以及阅读理解、词语辨析、作文训练等多个方面的内容。

通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。

但民间故事这一块可能较为陌生，需要通过本课的学习来增加对民间故事的认识。

此外，对于一些词语的辨析和运用，以及作文的训练，学生可能还存在一定的问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会分辨诗歌、散文和民间故事等不同文学形式；掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读能力；丰富自己的词汇量，提高词语运用能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的学习能力和团队协作能力；学会从不同角度审视问题，提高自己的思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强民族自豪感；培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：掌握民间故事的特点，学会分辨不同文学形式；提高阅读理解和词语运用能力。

2.难点：对民间故事的理解和感悟，作文训练。

五. 教学方法1.讲授法：讲解民间故事的特点，分析诗歌、散文等文学形式；2.自主学习法：学生自主阅读课文，总结民间故事的特点；3.合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务；4.实践训练法：进行作文训练，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况；2.学生准备：预习课文，了解民间故事的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生通过自主学习总结民间故事的特点。

部编版五年级语文下册----第四单元语文园地课件

如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从 “冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸.上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
久别重逢: 再看到他的那一刻，几年来的思念都化作了热泪，在眼眶内打转。曾经无数次幻想过我与他再次重逢的画面，但是没有一次能感受得这样真实。
下面的语句写出了同一个人物前后不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。
(1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
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同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地，去汲取里面的营养吧。
本次“交流平台”讲述了如何“抓住人物的动作、语言、神态,体会人物的内心”。描写人物的文章多通过刻画人物的动作、语言、神态等,来展现人物的内心世界。这就需要我们细细体会文章, 抓住重点词句,理解人物的内心。
这段话抄写得格式正确，段落分明，书写工整。我们在抄写时也要做到以上几点。还要注意题目和作者居中,要醒目一些；每段开头空两格；标点符号占一格；除前引号外，其他标点符号不能占首格。
凉州词唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然意境极为深远。他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀逢”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。