五年级语文作文教学《运用语言描写表现人物特点》教案
五年级人物语言描写作文教案
五年级人物语言描写作文教案我的外公我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。
他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲……听妈妈说，我出生那天外公要回去上班了，我象事先知道一样，就急忙忙从妈妈肚子里出来，这说明我与外公有一种割舍不掉的感情。
我的外公五十出头，中等个子，高高的鼻子上架着一幅宽边近视眼镜，脸上爬了一些皱纹，头上也悄悄长了几丝白发。
他总是带着慈祥的微笑，和蔼可亲。
外公尽管很疼爱我，但是对我要求很严格。
有一次，我跟一群小朋友在外公家捉迷藏，我不小心把大衣柜上的玻璃打碎了。
我怕被外婆发现后骂我，我就撒谎说是另一个小朋友弄的，那个小朋友一下就委屈地哭了，说他根本没有碰到玻璃，是我打碎的。
后来外公知道后，他启发我说：“小朋友不能撒谎，要做诚实的孩子，只要是不小心打碎的，就可以原谅。
”我的脸当时红红的，辣辣的，眼泪一下就掉了出来，我向外公承认了错误，保证将来做一个诚实的孩子。
外公当场表扬我：“这就对了，要做一个诚实的孩子。
”上学后，外公是我学习的引导者。
每年我过生日，他都送一套《十万个为什么》、《西游记》之类的书籍给我，希望我从这些书中吸取成长的营养，还在书的扉页写一段激励我的话。
他还经常给我讲一些学习的方法和道理，给我启发和引导。
有一次，我考试考得不理想，有些泄气，他知道后，特意打电话给我，给我分析原因，找差距，并且说“失败乃成功之母”的道理，激励我继续努力。
我在外公的引导下，重新积蓄了力量。
这就是我外公，我最敬佩的人！在我成长的道路上，无论生活，还是学习，都凝聚了他的心血和期望。
他的一言一行，将会影响我的一生【附】写人作文高分技巧1、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。
2、要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。
只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。
3、要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学教案
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》的教学内容，旨在让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的事例来表现这个人的特点。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材中提供了几个示例，帮助学生理解如何去观察和描述一个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对于身边的人和事有自己的理解和看法。
但是，他们在抓住人物特点和通过事例来表现人物特点方面还存在一定的困难。
因此，教师需要通过引导和示范，帮助学生掌握这一写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和抓住一个人的特点。
2.让学生学会通过具体的事例来表现一个人的特点。
3.培养学生的写作兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.抓住人物特点的观察方法。
2.如何通过具体的事例来表现人物特点。
五. 教学方法采用启发式教学法、示范法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、表达。
六. 教学准备1.准备几个具有不同特点的人物示例。
2.准备一些关于人物特点的图片。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示几张人物图片，引导学生观察这些人物的特点，并简要说出自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的写作任务，要求学生写一个具有特定特点的人物。
教师出示一个示例，展示如何通过具体事例来表现人物特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个具有特定特点的人物，讨论如何通过具体事例来表现这个人物的特点。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作。
教师继续巡回指导，对学生的写作进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）学生互相交换作文，互相评价和反馈。
教师选取几篇有代表性的作文，进行讲解和分析，指出其中的优点和不足。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作主题是“把一个人的特点写具体”。
本课旨在让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点，进行具体、生动地描写。
教材中提供了两个人物作为例子，让学生进行模仿和创编，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习，已经掌握了人物描写的基本方法，如外貌、动作、语言等。
但在心理描写方面，可能还有一定的困难。
因此，在教学中，需要引导学生学会观察和分析人物的心理特点，并进行具体的描绘。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会抓住人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
2.培养学生具体、生动地描写人物的能力。
3.引导学生学会观察生活，提高写作水平。
四. 教学重难点1.抓住人物的心理特点进行具体描写。
2.创编故事，使人物形象生动。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示例，引导学生学会观察和分析人物特点。
2.引导法：教师引导学生通过观察和交流，发现人物的特点。
3.练习法：学生通过写作实践，提高描写人物的能力。
六. 教学准备1.教师准备人物描写的范文，以便进行示范和引导。
2.学生准备笔记本，用于记录观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的人物例子，让学生观察和分析人物的外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
引导学生进行交流分享，总结人物特点。
3.操练（10分钟）教师给出一个人物，让学生通过观察和分析，抓住人物的特点，进行具体的描写。
学生之间可以进行交流和讨论，互相借鉴和学习。
4.巩固（10分钟）教师再次给出一个人物，让学生进行描写。
这次可以让学生独立完成，然后互相展示和评价，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，根据所学的描写方法，创编一个有趣的故事。
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案
统编教材部编版五年级下册语文第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案【导言】本节课是五年级下册语文第五单元的教学，主要内容是习作——把一个人的特点写具体。
通过这节课的学习，学生将学会如何观察和描写一个人的特点，提高他们的写作能力和观察力。
在教学过程中，教师应引导学生用具体的语言描述人物，以增强文章的生动性和表现力。
【教学目标】1.理解习作的写作目的和要求，掌握写作的基本技巧。
2.培养学生的观察力，提高描述人物特点的能力。
3.增强学生的写作表达能力，提高文章的生动性和吸引力。
【教学准备】1.课文《习作：把一个人的特点写具体》2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔3.教学PPT或教学图片4.学生作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过教学图片或简短小故事引入习作的写作主题，激发学生的学习兴趣。
二、学习课文（15分钟）1.师生一起朗读课文，在学生介绍课文背景的同时，提醒学生注意课文中人物特点的描写方法和技巧。
三、讲解写作要点（20分钟）1.分析课文中人物描写的具体细节，指导学生如何通过生动的语言和细致的描述展现人物的特点。
2.引导学生从人物的外貌、性格、行为习惯等方面入手，写出丰富的描写内容，让人物形象更加立体和生动。
四、示范写作（15分钟）1.教师示范以一个具体的例子，通过口头描述和实地写作来展示如何把一个人的特点写得具体生动。
五、学生练习（30分钟）1.学生自行选择一个人物，按照课上所学要点和方法，开始进行自主创作，写出有关人物特点的习作。
2.教师在一旁给予指导和帮助，鼓励学生展现自己的观察和描写能力。
六、作品展示与点评（10分钟）1.学生可以选择朗读自己的习作，供同学交流学习和互相评价，老师也可点评学生的作品，引导学生进一步完善自己的写作能力。
七、课堂小结（5分钟）1.教师总结本节课的教学内容，强调写作中特点描写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加观察，多加练习，提高自己的写作表达能力。
【作业布置】1.布置学生完成习作作业，要求适当发挥自己的想象力，写出更加生动、具体的人物描写。
部编版五年级下册语文 习作 把一个人的特点写具体 教学教案
部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《把一个人的特点写具体》是人教版语文五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
教材内容丰富，既有引导学生观察和思考的提示，也有供学生进行写作的素材，同时还有对写作方法的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于如何抓住一个人的特点进行具体描写可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生学会观察和表达。
2.示例法：教师通过出示具体的例子，让学生明白如何抓住一个人的特点进行描写。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、素材等。
2.学生准备：学生提前观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师出示相关的素材，让学生进行观察和思考，引导学生学会抓住一个人的特点进行描写。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己观察到的人的特点，并尝试进行描写。
部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》优质课 教案
部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》优质课教案一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》这一课，主要让学生通过观察和分析，学会如何把一个人的特点写具体。
教材通过生动的例文和指导，让学生掌握写作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生可能在观察细致度、思维深度和表达准确性上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和分析一个人的特点，抓住特点进行具体描绘。
2.培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，把一个人的特点写具体。
3.提高学生的写作能力和观察力，培养学生的思维深度。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和分析一个人的特点，抓住特点进行具体描绘。
2.教学难点：如何运用生动的语言和形象的描绘手法，把一个人的特点写具体。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生学会观察和分析一个人的特点。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和领悟写作方法。
3.讨论法：分组讨论，让学生互相交流和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、示例文章、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、已完成的相关写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引发学生对写作的兴趣，然后引导学生思考：如何把一个人的特点写具体？2.呈现（10分钟）教师展示示例文章，让学生初步了解把一个人的特点写具体的方法。
同时，引导学生关注文章中的生动语言和形象描绘。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组观察教室里的同学，捕捉他们的特点。
然后，学生用自己的语言描绘出观察到的特点。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作成果。
引导学生学会倾听、评价和借鉴他人的作品。
部编人教版五年级下册语文《第五单元 习作：把一个人的特点写具体》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第五单元习作：把一个人的特点写具体》是本单元的最后一个教学内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了人物描写的方法和技巧，本节课将进一步引导学生运用所学的知识和技巧，把一个人的特点写具体，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于人物描写也有一定的了解和掌握。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对人物特点的理解不够深入，无法准确描绘人物形象；2. 写作过程中，语言表达不够准确，缺乏生动性；3. 对于写作技巧的运用还不够熟练，需要老师在教学中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力；3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.把一个人的特点写具体的方法和技巧；2. 如何在写作过程中，运用所学的知识和技巧，准确描绘人物形象。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、引导法、讨论法等，以学生为主体，老师为指导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备范文，用于讲解和示范；2. 准备相关的人物图片，用于引导学生观察和想象；3. 准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察，激发学生的想象力，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，讲解把一个人的特点写具体的方法和技巧，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的图片，尝试把一个人的特点写具体，老师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生互相交换习作，进行评价和修改，老师进行总结和讲解。
5.拓展（10分钟）学生自由发挥，选择身边的人进行写作，把一个人的特点写具体。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调把一个人的特点写具体的方法和技巧。
统编教材五年级下册语文第五单元《习作-把一个人的特点写具体》教学设计
统编教材五年级下册语文第五单元《习作-把一个人的特点写具体》教学设计一. 教材分析统编教材五年级下册语文第五单元的习作要求学生把一个人的特点写具体。
本节课旨在培养学生观察和描述人物特点的能力，通过写作训练，让学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征，生动具体地描绘人物形象。
教材内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但学生在描写人物特点方面，往往存在以下问题：1. 观察不细致，描述过于简单；2. 运用词汇和句型单一，缺乏生动性和具体性；3. 对人物特点的挖掘不够深入，难以展现人物的个性。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.能够观察并描述一个人的具体特点，抓住外貌、动作、语言等特征；2.能够运用不同的句型和词汇，生动具体地描绘人物形象；3.通过写作训练，提高学生的观察力和表达能力；4.培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描述人物特点，运用不同的句型和词汇进行写作；2.教学难点：如何抓住人物的特点，使之生动具体，富有感染力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生学会观察和描述人物特点；2.互动讨论法：让学生在课堂上进行交流讨论，分享自己的观察和写作心得；3.实践指导法：教师对学生进行一对一的写作指导，帮助学生提高写作水平；4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的写作兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的人物案例，用于分析和讨论；2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述人物的外貌、动作、语言等特点，引导学生进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个典型的人物案例，让学生分析人物的特点，并引导学生运用不同的句型和词汇进行描述。
部编版语文五年级下册第五单元习作《把一个人的特点写具体》教案
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。
4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。
教学
重点
在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
③通过对“我”心理活动的描写反衬妈妈的特点（“一听到妈妈的唠叨声我就心烦。”“是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”“我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长！”）“我”心里活动的变化一方面突出了妈妈的特点，另一方面照应了主题，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。
课后反思
《把一个人的特点写具体》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。教学中我努力做到以下几点：
八、教师小结，鼓励积累。【出示课件10】
今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的一节课，通过你们的习作让我认识了这么多天真可爱、风趣幽默、乐于助人、善解人意的有特点的人物，老师感到万分荣幸。
板书
内容
语言描写 凸显人物个性(教案设计)
语言描写凸显人物个性（教案设计）第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解语言描写在文学创作中的重要性。
引导学生掌握语言描写的基本技巧。
1.2 教学内容：介绍语言描写的概念和作用。
分析一些经典文学作品中的语言描写案例。
1.3 教学方法：讲授法：讲解语言描写的概念和作用。
案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例。
1.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生对语言描写的理解和掌握程度。
第二章：语言描写的基本技巧2.1 教学目标：让学生掌握语言描写的基本技巧。
培养学生运用语言描写技巧创作的能力。
2.2 教学内容：讲解语言描写的几种基本技巧，如对话、内心独白、语言特色等。
分析一些经典文学作品中的语言描写案例。
2.3 教学方法：讲授法：讲解语言描写的几种基本技巧。
案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例。
创作练习法：让学生进行语言描写的创作练习。
2.4 教学评估：学生对语言描写基本技巧的掌握程度。
学生创作练习的质量和创新性。
第三章：通过语言描写塑造人物性格3.1 教学目标：让学生理解通过语言描写塑造人物性格的方法。
培养学生运用语言描写技巧塑造人物性格的能力。
3.2 教学内容：讲解如何通过语言描写来塑造人物性格。
分析一些经典文学作品中的语言描写案例。
3.3 教学方法：讲授法：讲解如何通过语言描写来塑造人物性格。
案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例。
创作练习法：让学生进行通过语言描写塑造人物性格的创作练习。
3.4 教学评估：学生对通过语言描写塑造人物性格的理解和掌握程度。
学生创作练习的质量和创新性。
第四章：语言描写在故事情节中的作用4.1 教学目标：让学生理解语言描写在故事情节中的作用。
培养学生运用语言描写技巧推动故事情节发展的能力。
4.2 教学内容：讲解语言描写在故事情节中的作用。
分析一些经典文学作品中的语言描写案例。
4.3 教学方法：讲授法：讲解语言描写在故事情节中的作用。
案例分析法：分析经典文学作品中的语言描写案例。
新部编人教五年级下语文《习作 把一个人的特点写具体》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作把一个人的特点写具体》优质精品课教学设计一、教学背景分析五年级下学期是学生语文学习的关键时期，这个阶段学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，接下来，我们将引导学生进行写作能力的培养和提升。
本节课的教学内容主要是围绕“把一个人的特点写具体”这一主题展开，这要求学生在描述一个人的时候要准确细致，并且丰富生动，这对于培养学生的观察能力和写作能力具有重要意义。
二、教学目标1.知识技能–能够准确理解并掌握“把一个人的特点写具体”的写作要求。
–能够通过细致观察和具体描述，呈现出人物形象的生动性和丰富性。
2.情感态度–培养学生对观察和描写的兴趣，促使学生关注细节、注重发现身边人物的独特之处。
3.思维方法–激发学生的想象力和创造力，提升学生在写作中的表达能力。
三、教学重难点•重点：引导学生细致观察，描述人物特点的过程中注重细节的呈现。
•难点：在写作过程中如何使描述生动具体，让人物形象更加鲜明。
四、教学过程设计1. 导入环节： - 通过放映短片或图片，引导学生观察人物形象，并让学生展开讨论，为今日写作活动做铺垫。
2. 提出任务： - 让学生选择一个身边熟悉的人物进行描述，要求在描述时尽可能用生动的词语描绘其特点。
3. 写作实践： - 学生自行进行写作，鼓励他们运用成语、形容词等丰富语言表达。
- 老师巡视指导，给予及时的帮助和鼓励。
4. 展示交流： - 学生互相交流彼此的写作，鼓励分享好的描述方式，让学生彼此学习。
5. 总结反思：- 老师对学生的写作进行点评，肯定他们的努力，指出不足之处，鼓励他们在以后写作中继续努力。
五、教学手段•多媒体设备：用于展示图片或短片进行导入；•板书：记录学生的想法和写作要点；•学生作品展示区：用于展示学生写作，促进交流分享。
六、教学评价教学过程中，老师要根据学生的表现进行实时的评价和指导，包括对学生作品的评分、对个别学生的表现进行针对性的评价，鼓励学生分享、讨论和反思，以便在教学过程中不断完善。
部编版五年级语文下册第五单元 习作：把一个人的特点写具体 精美教案(统编版)
部编版五年级语文下册第五单元习作：把一个人的特点写具体精美教案（统编版）教学内容本次教学内容为部编版五年级语文下册第五单元习作，主题为“把一个人的特点写具体”。
本单元通过学习如何观察和描述人物特点，提升学生的写作能力和观察力。
教学内容将围绕人物特点的观察、描述和创作展开，旨在帮助学生学会用生动的语言描绘人物，使笔下的人物形象鲜明、生动、具体。
教学目标1. 让学生掌握观察人物特点的方法，能够从多个角度观察和描述人物。
2. 培养学生用生动的语言描绘人物特点的能力，使人物形象鲜明、生动、具体。
3. 通过写作练习，提高学生的写作水平，培养创新思维和表达能力。
教学难点1. 如何引导学生从多个角度观察和描述人物特点，使人物形象更加立体。
2. 如何运用生动的语言和恰当的修辞手法描绘人物特点，使人物形象鲜明、生动、具体。
3. 如何激发学生的创新思维，帮助他们创作出独特的人物形象。
教具学具准备1. 习作范文：提供一些生动、具体的人物描写范文，供学生参考和借鉴。
2. 图片素材：准备一些具有代表性的人物图片，用于引导学生观察和描述人物特点。
3. 写作素材：提供一些关于人物特点的词汇、句型和修辞手法，供学生参考和运用。
教学过程1. 导入：通过展示一些具有代表性的人物图片，引导学生关注人物特点，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生从多个角度观察和描述人物特点，如外貌、性格、爱好等，并分享自己的观察和描述。
3. 写作指导：结合习作范文，讲解如何运用生动的语言和恰当的修辞手法描绘人物特点，使人物形象鲜明、生动、具体。
4. 写作实践：让学生根据自己观察和描述的人物特点，创作一篇短文，要求用词准确、语句通顺、人物形象鲜明。
5. 交流与评价：学生相互交流自己的作品，给予评价和建议，教师进行总结和指导。
板书设计1. 主题：部编版五年级语文下册第五单元习作：把一个人的特点写具体2. 关键词：人物特点、观察、描述、创作、生动、具体3. 板书内容：人物特点的观察与描述方法、写作技巧、范文分析、学生作品展示作业设计1. 观察身边的人，选择一个特点鲜明的人物进行描述，要求用词准确、语句通顺、人物形象鲜明。
小学语文五年级运用语言描写表现人物特点精品公开课教案设计
五年级| 运用语言描写表现人物特点【情境任务】“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的就是“给角色设计台词”。
你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在 300 字左右。
【教学目标】1. 学习写个性化的人物语言，符合人物职业身份、性格特点及当时心情。
2. 能详细写出人物说话时的神态与动作。
3. 能用上不同的提示语，突显人物个性与情感色彩。
【教学过程】第一课时一、创设情境，明确任务孩子们，“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的内容就是“给角色设计台词”。
是不是很心动呢？心动不如行动，快来参加“好编剧之台词功力大比拼”吧！你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在 300 字左右。
二、游戏闯关，技能提升这次比赛我们采取游戏闯关的模式，不仅好玩，而且在比赛中能迅速提升大家的语言描写技能，相信比拼结束后，不管你是否胜出，你的台词写作功力都会有量的提升，质的飞跃！环节一：基础关大比拼1. 出示要求：请根据不同关卡要求，写出对应的人物台词。
2. 关卡一：闻其言知其业。
（1）思维热身。
有哥俩闹分家，请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是先碰头讨论。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”考考你：你能看出先后说话的都是谁吗？（2）正式闯关。
要求：请你根据描述的场景，为不同职业的角色设计台词。
腊八节，小明一家人正在喝腊八粥，正巧屋外下雪了。
纷纷扬扬的雪花落下来，大家也各有感慨。
身为语文老师的妈妈说：_____________ ！”刚刚值完夜班的交警爸爸说：__________ ！”在田里辛劳了一辈子的老农民爷爷说：___ ！”刚刚上一年级的小学生小明说：________ ！”3. 关卡二：闻其言明其性。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》这一课题，旨在培养学生观察生活、捕捉细节的能力，以及运用语言表达人物特点的能力。
通过本节课的学习，让学生掌握描写人物特点的方法，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点。
但在写作中，很多学生往往忽略对人物特点的刻画，使得作品缺乏生动性。
因此，在本节课中，我将引导学生学会观察人物，抓住特点，并将这些特点具体地表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握描写人物特点的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生捕捉人物特点的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活的热爱，提高学生对人物的关爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会观察人物，捕捉人物特点，并将这些特点具体地表达出来。
2.教学难点：如何引导学生抓住人物的特点，并将这些特点生动地描绘出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例分析法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，让学生观察并说出这些人物的特点，从而引出本节课的主题。
2.教学讲解：讲解描写人物特点的方法，引导学生学会观察、分析人物，抓住特点。
3.案例分析：分析一些优秀的作文片段，让学生了解如何将人物特点具体地表达出来。
4.写作实践：让学生运用所学方法，结合自己的生活实际，写一篇关于身边人物的习作。
5.互动点评：学生互相展示作品，交流心得，教师进行点评和指导。
6.总结提升：总结本节课所学内容，强调观察和捕捉人物特点的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：【人物特点写作】1.观察：仔细观察人物外貌、言行举止。
2.分析：抓住人物的外貌、性格、爱好等特征。
3.表达：具体描绘人物的特点，使之生动形象。
五年级语文作文教学《运用语言描写表现人物特点》教案
五年级语文作文教学《运用语言描写表现人物特点》教案五年级语文作文教学《运用语言描写表现人物特点》教案【情境任务】“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的就是“给角色设计台词”。
你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在300 字左右。
【教学目标】1. 学习写个性化的人物语言，符合人物职业身份、性格特点及当时心情。
2. 能详细写出人物说话时的神态与动作。
3. 能用上不同的提示语，突显人物个性与情感色彩。
【教学过程】第一课时一、创设情境，明确任务孩子们，“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的内容就是“给角色设计台词”。
是不是很心动呢？心动不如行动，快来参加“好编剧之台词功力大比拼”吧！你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在300 字左右。
二、游戏闯关，技能提升这次比赛我们采取游戏闯关的模式，不仅好玩，而且在比赛中能迅速提升大家的语言描写技能，相信比拼结束后，不管你是否胜出，你的台词写作功力都会有量的提升，质的飞跃！环节一：基础关大比拼1. 出示要求：请根据不同关卡要求，写出对应的人物台词。
2. 关卡一：闻其言知其业。
（1）思维热身。
有哥俩闹分家，请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是先碰头讨论。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”考考你：你能看出先后说话的都是谁吗？（2）正式闯关。
要求：请你根据描述的场景，为不同职业的角色设计台词。
腊八节，小明一家人正在喝腊八粥，正巧屋外下雪了。
部编版语文五年级下册《把一个人的特点写具体》习作(第1课时)教案
部编版语文五年级下册《把一个人的特点写具体》习作（第1课时）教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《把一个人的特点写具体》习作（第1课时）教案，主要让学生通过观察和分析，学会如何把一个人的特点写具体。
本节课的内容是学生写作的一个环节，旨在培养学生观察生活，提炼特点，运用语言表达的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何把一个人的特点写具体，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、表达，帮助他们掌握这一写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和分析一个人的特点；2.让学生能够运用语言把一个人的特点写具体；3.培养学生观察生活，提炼特点，运用语言表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和分析一个人的特点，把一个人的特点写具体；2.教学难点：如何引导学生观察、思考、表达，帮助学生掌握把一个人的特点写具体的写作技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和分析一个人的特点；2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会把一个人的特点写具体；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相启发，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于分析和讲解；2.学生准备笔记本，用于记录观察和分析的结果；3.教室环境布置，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注一个人的特点，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个有趣的人物故事，引起学生的共鸣。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生观察和分析一个人的特点。
例如，教师可以展示一个人的照片，让学生观察其外貌、动作、表情等，并引导学生思考这个人的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每个小组选择一个人物，进行观察和分析。
学生可以结合典型案例，尝试把一个人的特点写具体。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，分享他们观察和分析的结果。
部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》(第1课时)教案
部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》（第1课时）教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：把一个人的特点写具体》这一课时，主要让学生通过观察和思考，学会如何具体地描述一个人的特点。
教材以实际生活中的场景为例，引导学生发现身边人的特点，并运用恰当的词语和句式进行表达。
通过本节课的学习，学生将能够掌握描写人物特点的方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和表达能力，但对于如何抓住一个人的特点进行具体描述，仍有一定的难度。
学生在写作过程中，往往容易出现泛泛而谈、缺乏具体细节的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活中的细节，帮助学生找到描述人物特点的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察身边的人，发现他们的特点，并能够用恰当的词语和句式进行表达。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，学会描写人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活中人物的兴趣，提高观察力和表达能力，增强写作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现身边人的特点，并运用恰当的词语和句式进行表达。
2.教学难点：如何引导学生观察生活中的细节，抓住人物特点进行具体描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和描述人物特点。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享观察心得，互相学习。
3.示范法：教师以示例文章为例，进行讲解和分析，引导学生学会描写人物特点。
六. 教学准备1.教师准备示例文章，用于讲解和分析。
2.准备一些关于人物特点的图片，用于引导学生观察和描述。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一张人物图片为例，引导学生观察图片中的人物特点，并简要介绍描写人物特点的方法。
激发学生对写作的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于人物特点的图片，让学生进行观察。
学生在观察过程中，注意发现图片中人物的外貌、动作、表情等细节。
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作 把一个人的特点写具体》教案
人教版部编五年级下册语文第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案一、教学目标1.知识目标：–了解习作的写作特点；–掌握表达一个人的特点的写作方法。
2.能力目标：–能够准确描述一个人的外在特点和内在品质；–能够运用具体的描写手法，使文章生动形象。
3.情感目标：–培养学生对人物特点表达的兴趣；–培养学生对他人细致观察的能力。
二、教学重难点•重点：了解习作的写作特点，通过具体的描写手法表达一个人的特点；•难点：如何运用生动的语言描绘一个人，使人物形象更加鲜明。
三、教学准备•课文教材《习作把一个人的特点写具体》；•板书：准确描写一个人的外貌特点和内在特质；•学生准备好的习作写作稿纸。
四、教学过程1. 预习导入•让学生快速浏览课文《习作把一个人的特点写具体》内容，了解文章的主题和写作要求。
2. 学习探究•讲解习作的写作特点，即通过具体的描写手法来表达一个人的特点。
•请学生分析课文中人物的外貌特点和内在特质，引导他们如何用生动的语言描绘一个人物形象。
3. 习作训练•让学生闭卷写作，选择一个自己认识的人物，描述其外貌特点和内在特质。
•引导学生运用具体的描写手法，使文章更加生动形象。
4. 作业布置•布置以习作为题目的作业，要求学生用生动具体的语言描述一个人的特点。
•布置学生阅读更多有关人物描写的文章，以拓展其写作思路。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该对习作的写作特点有更深入的了解，能够熟练运用具体描写的手法来表达一个人的特点。
在未来的写作中，他们将更具有观察力和描写能力，完成更加生动的作品。
以上是本次《习作把一个人的特点写具体》教案内容，希望学生在学习过程中能够抓住人物的特质，运用生动的语言，使文章更具有感染力和表现力。
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：学生能够理解习作的写作要求，能够用具体的细节描述一个人的特点。
2.能力目标：培养学生观察、描述和描绘的能力，提高学生写作的表达能力。
3.情感目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生对他人细致观察和尊重的意识。
二、教学重点1.理解习作的写作要求。
2.掌握用具体的细节描述一个人的特点。
三、教学难点1.如何选择具体的细节来描述一个人的特点。
2.如何使文字生动具体，让读者产生共鸣。
四、教学准备1.教师准备：教案、学生练习作业、笔记本等。
2.学生准备：课本、笔和纸。
五、教学过程第一步：导入老师可以通过展示一幅描绘人物特点的图片或者讲述一个生动的故事，引起学生对主题的兴趣，引导学生思考如何用具体的细节描绘人物。
第二步：讲解习作要求教师简要讲解习作的写作要求，包括描述一个人的外貌特点、性格特点、爱好等，并强调要用具体的细节来描述。
第三步：示范写作教师可以现场示范写作，选取一个学生的特点进行描述，展示如何用生动的语言和具体的细节让读者产生共鸣。
第四步：学生动手写作让学生根据所给主题选择一个人的特点进行写作，鼓励他们用自己的观察和想象力来描述。
教师可以在学生写作中进行指导和辅导。
第五步：交流展示鼓励学生将自己的作品展示给同学，互相欣赏和评价，激发学生写作的积极性和创造力。
六、教学反思在这堂课中，学生对描述人物特点的习作表现出了很大的兴趣和激情，他们在描述中展现出了细致入微的观察力和丰富的想象力。
教师在指导过程中应该更注重引导学生用生动的语言和具体的细节描述，让写作更加生动有趣。
未来的教学中，可以引入更多丰富多彩的写作素材，激发学生的写作热情，培养学生的语文表达能力。
以上就是关于部编版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》教案及教学反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
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五年级语文作文教学
《运用语言描写表现人物特点》教案
【情境任务】
“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的就是“给角色设计台词”。
你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在300 字左右。
【教学目标】
1. 学习写个性化的人物语言，符合人物职业身份、性格特点及当时心情。
2. 能详细写出人物说话时的神态与动作。
3. 能用上不同的提示语，突显人物个性与情感色彩。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，明确任务
孩子们，“班级好编剧”大赛就要开始了，快来了解比赛规则吧！好编剧需要有深厚的台词功力，此次大赛比拼的内容就是“给角色设计台词”。
是不是很心动呢？心动不如行动，快来参加“好编剧之台词功力大比拼”吧！
你需要闯三关，最终完成终极任务：根据提供的情境，完成一个对话场景的语言描写片段，字数在300 字左右。
二、游戏闯关，技能提升
这次比赛我们采取游戏闯关的模式，不仅好玩，而且在比赛中能迅速提升大家的语言描写技能，相信比拼结束后，不管你是否胜出，你的台词写作功
力都会有量的提升，质的飞跃！
环节一：基础关大比拼
1. 出示要求：请根据不同关卡要求，写出对应的人物台词。
2. 关卡一：闻其言知其业。
（1）思维热身。
有哥俩闹分家，请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是先碰头讨论。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱们原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里啰嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
考考你：你能看出先后说话的都是谁吗？
（2）正式闯关。
要求：请你根据描述的场景，为不同职业的角色设计台词。
腊八节，小明一家人正在喝腊八粥，正巧屋外下雪了。
纷纷扬扬的雪花落下来，大家也各有感慨。
身为语文老师的妈妈说：_____________ ！”刚刚值完夜班的交警爸爸说：__________ ！”在田里辛劳了一辈子的老农民爷爷说：___ ！”刚刚上一年级的小学生小明说：________ ！”
3. 关卡二：闻其言明其性。
（1）思维热身。
门被踢坏了，破了一个篮球大的窟窿。
严厉的班主任刘老师来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“反正不是我！”旁边的调皮鬼张小勇，偷偷做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。
”班长高芳芳走上前。