七年级生物教案-第一章原生动物门

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第一章原生动物

第一章原生动物教学目的1．理解草履虫的形态结构和生理功能的特点。

2．理解原生动物门的主要特征。

3．理解原生动物与人类的关系。

4．继续培养学生使用显微镜和制作临时装片的水平。

教学重点1．动物的特征。

草履虫的形态结构和生理功能。

2．原生动物门的主要特征。

教学难点1．使用显微镜观察活的草履虫。

2．草履虫的呼吸、食物泡的形成、养料的吸收和废物的排泄。

知识总结原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

草履虫的整个身体就是一个细胞。

它的形状像倒转的草鞋，身体长圆形，在载玻片上靠近草履虫培养液的一端滴一滴清水，用解剖针把培养液和清水沟通起来。

用放大镜观察，草履虫聚集在哪一边？由是可知道草履虫具有应激性。

而植物并不具备这样的特性。

在低倍显微镜下观察，看到草履虫后再转换高倍镜观察。

对照挂图或课本上的草履虫结构图辨认：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。

1．运动：依靠纤毛摆动，旋转前进。

除极少数低等藻类外（如衣藻），一般2．消化：从外界环境摄取食物，由口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，并随细胞质的流动而滚动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出体外。

这种消化方式属于细胞内消化。

（植物有叶绿素能制造有机养料）3．呼吸：通过表膜实行呼吸。

水中氧气通过表膜进入细胞质，体内有机物分解时产生的二氧化碳从表膜排出，释放的能量4．排泄：前后两个伸缩5、草履虫的生殖方式是分裂生殖。

第二章腔肠动物教学目的1．理解水螅的形态结构和生理特点。

2．理解腔肠动物门的主要特征。

理解腔肠动物是低等的多细胞动物。

3．理解腔肠动物与人类的关系。

4．理解水螅的采集和观察方法，掌握使用放大镜和显微镜观察水螅的基本技能。

教学重点1．水螅的形态结构和生理特点。

2．腔肠动物门的主要特征。

教学难点1．水螅的细胞内消化和细胞外消化。

2．水螅神经网的无定向传导。

知识讲解一、水螅让学生对照水螅结构图表达。

要求按从上到下、从外向内的顺序说出水螅的形态和结构特点。

原生动物

●有二个中间寄主：人、雌按蚊有二个中间寄主：有世代交替现象： ●有世代交替现象：无性世代：无性世代：在人体内进行有性世代：在雌按蚊体人内进行有性世代：传播媒介： ●传播媒介：雌按蚊
五大寄生虫病：黑热病、疟疾、钩虫病、丝虫病、血吸虫病。五大寄生虫病：黑热病、疟疾、钩虫病、丝虫病、血吸虫病。
肉足虫纲（Sarcodina）肉足虫纲（Sarcodina）
• • • • • 具伪足，可做变形运动异养生活多数自由生活有些种类具有各种骨骼。分为：根足亚纲、辐足亚纲根足亚纲、根足亚纲
鞭毛虫纲（Mastigophora）鞭毛虫纲（Mastigophora）
• 具鞭毛 • 无性繁殖方式为纵二分裂 • 根据营养方式又分为植鞭亚纲动鞭亚纲
植鞭亚纲(Phytomastigina) 植鞭亚纲(Phytomastigina)
• 虫体通常具色素体，能进行光合作用，属自养型，多数自由生活。如：绿眼虫（Euglena viridis），夜光虫（Noctiluca），团藻（Volvox）。 • 真核生物受精后合子中限制性内切酶的作用及其特性，就是在植鞭虫类原生动物衣滴虫（Chlamydomonas）中首次发现的。
思考: 思考: 1、原生动物是一群什么样的动物？原生动物是一群什么样的动物？ 2、原生动物门包括哪四个主要类群？原生动物门包括哪四个主要类群？ 3、什么地方可以找到原生动物？什么地方可以找到原生动物？
• 原生动物的身体(图) 原生动物的身体(
原生动物门－原生动物门－进化特征
• • • • • 最原始的真核生物。一般未出现细胞分化。明显属于植物界——衣藻、团藻等绿藻；明显属于动物界——草履虫、变形虫等； —— 介于动物界、植物界、真菌界之间的眼虫、粘菌等。 • 将上述种类归于原生动物门——单细胞动物（unicellular animal）。

1第一节无脊椎动物 1 原生动物门

伪足
食物泡胞核
图大变形虫
变形虫吞噬食物过程示意图（伪足的摄食功能）
质膜
图
内质网
细
胞
高尔基体
内
消
食物泡
化
溶酶体细胞质
示
意
消化泡
图
残体
排出
质膜
繁殖方式----二分裂
图变形虫的二分裂繁殖
肉足纲重要类群
根足亚纲 — 伪足形态多样，多数独立生活，少数寄生生活，如痢疾内变形虫
辐足亚纲 — 伪足针状，辐射发出，虫体呈球形，多营漂浮生活。如：太阳虫、放射虫：
引起疾病症状
传播媒介
阿米巴痢疾大便血多脓经口少
黑热病
肝脾肿大、白蛉发烧
非洲睡眠病昏睡、致死舌蝇
（1）对人类造成危害
危害牲畜的病原体
粘胞子虫引起鱼类大量死亡艾美球虫引起鸡、兔死亡率很高的球虫病血胞子虫引起牛、马血尿
海洋中鞭毛纲的夜光虫等大量速繁殖，形成赤潮，造成生成鱼、虾、贝类等海洋生物大量死亡，对海洋养殖带来很大危害。
生物奥赛辅导
动物生物学
第一章动物形态与分类
根据脊椎的有无，可将动物分成两大类（法国生物学家Lamack，1794）:
1.脊椎动物(Vertebrates) 2.无脊椎动物(Invertebrates)
无脊椎动物脊椎动物
原生动物门海绵动物门腔肠动物门扁形动物门线形动物门环节动物门软体动物门节肢动物门棘皮动物门
有性生殖：配子生殖；接合生殖
7、生活环境
液体环境或潮湿土壤，分布广泛
8、环境条件不良时形成包囊
多数原生动物在生活条件恶化时，能分泌形成厚壳将自身包裹起来，停止运动和取食。

1,原生动物门

◆多膜亚纲——口区有显著的小多膜亚纲口区有显著的小纤毛带(缘毛类缘毛类) 纤毛带缘毛类。
钟虫缘毛类
喇叭虫
三、原生动物与人类关系
◆有益
是浮游生物的组成部分，鱼类的饵料。 1. 是浮游生物的组成部分，鱼类的饵料。水质污染的指示生物。 2. 水质污染的指示生物。形成石油的重要原料。 3. 形成石油的重要原料。结构简单，易培养， 4. 结构简单，易培养，是很好的基础理论研究材料。论研究材料。
3、分、类
◆血孢子虫类：（疟原虫类）寄生于人或脊椎动物血孢子虫类疟原虫类）血孢子虫的红细胞内。的红细胞内。
◆ 球孢子虫类：多寄生于脊椎动物的消化道，特别球孢子虫类：多寄生于脊椎动物的消化道，
是鱼鸡兔的幼小阶段极易被感染。是鱼鸡兔的幼小阶段极易被感染。粘孢子虫类: ◆粘孢子虫类微孢子虫类: ◆微孢子虫类多寄生在鱼类，已知近千余种。多寄生在鱼类，已知近千余种。鱼类寄生于各类动物，已知七百多种，寄生于各类动物，已知七百多种，鱼类和节肢动物。最常见的是鱼类和节肢动物最常见的是鱼类和节肢动物。
2、代表草履虫、代表—草履虫
3、分类
◆动片亚纲——体表纤毛均匀分动片亚纲体表纤毛均匀分无复合的纤毛器(全毛类全毛类)。布，无复合的纤毛器全毛类。
全毛类
◆寡毛亚纲——有些种类纤毛不寡毛亚纲有些种类纤毛不发达,仅限于虫体的腹面下毛类) 发达仅限于虫体的腹面 (下毛类。
下毛类
（四）多项生命活动的执行
----类器官（胞器）类器官（胞器）类器官
概念---类器官概念类器官
原生动物特有的构造，它是由原生动物特有的构造，细胞中的部分细胞质分化成的若干特殊的结构，若干特殊的结构，执行着类似于高等动物某些器官的功能，于高等动物某些器官的功能，故叫类器官

人教版七年级生物上册第一单元第一章教案

人教版七年级生物上册第一单元第一章教案教学目标：1. 知识与技能：了解生物学的基本概念和科学方法；了解生物多样性的概念；认识和熟悉生物学的研究对象、研究方法和研究内容。

2. 过程与方法：培养学生对生物学的兴趣和热爱；培养学生的观察和实验能力；培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：树立正确的生物学观念和生物伦理观念；培养保护生物多样性的责任感和意识。

教学重点：1. 生物学的基本概念和科学方法；2. 生物多样性的概念。

教学难点：1. 学会如何进行科学观察；2. 学会如何用科学方法研究和解决生物问题。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 观察课堂中的物品，向学生提问：“这些物品中有生物吗？请举例说明。

”2. 引导学生思考生物的定义和特点，向学生提问：“你们觉得什么是生物？它们有什么特点？”3. 引导学生思考生物学与其他科学的关系，向学生提问：“生物学与其他科学都有哪些共同点和不同点？”二、学习和讨论（30分钟）1. 引导学生讨论生物学的基本概念和科学方法，解释生物学的定义和研究对象。

2. 引导学生思考生物多样性的概念和重要性，解释生物多样性的意义和保护生物多样性的目的。

3. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生物学和生物多样性的理解，鼓励学生提出问题和观点。

三、实验设计（10分钟）1. 向学生介绍科学观察的基本概念和要点，引导学生探讨和记录观察要素和过程。

2. 引导学生设计一项简单的观察实验，鼓励学生提出研究问题，制定实验步骤和记录观察结果。

四、实验操作和总结（20分钟）1. 学生按照实验设计的步骤进行观察实验，记录实验过程和观察结果。

2. 学生根据实验结果进行总结和讨论，分析实验结果和得出结论。

3. 引导学生思考科学方法的应用和意义，让学生意识到科学方法在生物学研究中的重要性。

五、作业布置（5分钟）1. 布置学生对生物学和生物多样性的调研作业，要求学生了解和介绍自己感兴趣的生物学研究项目和生物多样性保护工作。

原生动物门最新课件

和生理特点； • 基本掌握原生动物各纲及代表动物的特征及其与
人类的关系、生态分布和防治原则等。难点：原生动物的呼吸、营养、排泄；
寄生原生动物的生活史。
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1 原生动物的主要特征
主要特征概述
➢ 是动物界最原始、最低等的单细胞动物；基本结构相似于多细胞动物的一个细胞；但结构和功能上分化的多样性和复杂性是多细胞动物体任何一个细胞所无法比拟的。
• 眼虫有耐放射性，多种放射性核素(radionuclide)对眼虫生活无影响。如把小眼虫群体放在多达25.8×102C/kg(60Co)的条件下，不影响其死亡率，也没损伤其繁殖率，因此眼虫对净化水的放射性物质也有作用。？
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2.1.2 鞭毛纲的主要特征
• 通常具鞭毛，以鞭毛为运动细胞器，鞭毛常为 1-4条，少数种类有多条。
复分裂
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出芽生殖质裂
纵二分裂
➢有性生殖：同配生殖：同型配子结合（有孔虫）
• 配子生殖异配生殖：异形配子结合（团澡） • 接合生殖身体相互接触，交换遗传物质（草履虫）
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（10）包囊
环境因素:干旱、严寒、受到化学污染、食物匮乏或体内水分蒸发过多时分泌一层胶状物质，形成具有保护性的外壳，将自身包裹起来，形成不食也不动的休眠体，即包囊。
多余水分。伸缩泡：调节水分平衡，收集细胞质中多余的水分及
代谢废物。眼点：靠近鞭毛基部，紧贴储蓄泡，实为一杯状“遮
光物”。
光感受器：位于鞭毛基部的两轴丝接合部、靠近眼点的膨大透明部分，能感知光线。叶绿体：卵圆形的颗粒，内含叶绿素，能光合作用产生营养。细胞核：圆形，位于身体后端约1/3处的中央，内有核仁。副淀粉粒：半透明，是贮藏的剩余食物。遇碘不呈蓝色。

绪论原生动物门

➢常见旳底栖纤毛虫类
旋唇目
缘毛目
游仆虫 Euplotes sp.
聚缩虫 Epistylis sp.
3、吸管虫纲 (Suctoria) 壳吸管虫
三、经济意义与危害
• 可提供鱼虾旳开口饵料；
• 对水体有一定旳净化能力； • 在地质、古生物和油气资源开发中有主要意义； • 是细胞学、遗传学和分子生物学研究旳极好材料； • 有些种类是人类和养殖动物旳病原体，有些可引起海洋“赤
海星
鲍
欣赏品/工艺品
珍珠
➢危害角度海洋污损生物(marine fouling organism)：指生长在船底和海中设施表面旳动植物和微生物，这些生物对所附着旳海洋设施造成损害。
•附着生物 •钻孔生物
1.短石蛏生活在石灰石中 2.锉石蛏生活在珊瑚中 3.金石蛏生活在珊瑚礁中
第一章原生动物门 Protozoa
有性 (受精和接合)；世代交替；
二、分纲和主要底栖代表动物 2 个亚门5个纲
1（6）体表无纤毛----------------------质走亚门 2（3）无运动细胞器-------------------------孢子虫纲 3（2）有运动细胞器 4（5）运动细胞器为鞭毛-------------------鞭毛虫纲 5（4）运动细胞器为伪足-------------------肉足虫纲 6（1）体表具纤毛----------------------纤毛亚门 7（8）纤毛终身存在-------------------------纤毛虫纲 8（7）纤毛仅出目前幼体阶段-------------吸管虫纲
1. 肉足虫纲(Sarcodina)
•特征：以伪足为运动胞器，具有运动、摄食和排泄等功能；

第一节原生动物门

二分裂：分裂时细胞核先由一个分为二个，染色体均等的分布在两个子核中，随后细胞质也分别包围两个细胞核，形成两个大小、形状相等的子体。二分裂可有纵二分裂（如眼虫）和横二分裂（草履虫）
草履虫的横二分裂生殖
大草履虫接合生殖图示
二、原生动物的分类
鞭毛虫纲孢子虫纲
肉足虫纲纤毛虫纲
1.鞭毛虫纲
（1）代表动物—绿眼虫
（2）鞭毛虫纲的主要特征
成体有1~4根鞭毛，具有鞭毛是本纲最主要的特征，鞭毛是运动的细胞器。
营养方式有植物性营养、动物性营养、腐生性营养3种方式。
无性繁殖方式主要为纵二分裂，有性繁殖为配子生殖。
在环境不良时一般能根据营养方式的不同，分为2个亚纲：
植鞭亚纲：一般2根鞭毛；具有色素体，光合自养，多数自由生活。常见的有绿眼虫、团藻虫、盘藻虫、钟罩虫、夜光虫等。
（2）纤毛虫纲的主要特征:
以纤毛为运动器，一般终生具纤毛；无性生殖为横二分裂，有性生殖为接合生殖，细胞核有营养核(大核)和生殖核(小核)；生活于淡水或海水。
（3）纤毛虫纲的常见种类:
种类多,不同种类的纤毛虫, 其纤毛的多少和分布位置不同。常见有草履虫、小瓜虫和棘尾虫。
复习题
1．原生动物门的重要特征有哪些？原生动物群体与多细胞动物有何不同？ 2．原生动物有哪几个重要纲？各纲有哪些特征？ 3．疟疾、黑热病、昏睡病、毛滴虫病、阿米巴痢疾各由什么原虫引起的？它们分别属于原生动物的哪个纲？
根据动物形态、解剖上的相似程度，动物界分为33或34个门，其中主要的门有11个。
第二章动物界的类群
第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节第八节第九节第十节第十一节
原生动物门海绵动物门腔肠动物门扁形动物门原腔动物环节动物门软体动物门节肢动物门棘皮动物门半索动物门脊索动物门

七年级上册生物实验教案5篇

七年级上册生物实验教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

下面是小编为大家整理的5篇七年级上册生物实验教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！七年级上册生物实验教案1【关注合理营养与食品安全】一、教学目标1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，并关心长辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

二、教学重点1.关注合理营养与食品安全在健康生活中的意义。

2.通过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

三、教学难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

四、教学准备教师：课前收集若干食品包装袋和包装盒，以备教学需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养差异性的对比图。

让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值。

学生：四人小组合作，展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为家长或自己设计一份午餐食谱;自带各种食品包装袋;课前询问家长购买肉类、鱼类及其他食品时是怎样挑选的。

五、课时分配2课时教学过程一、合理营养1.1不注意合理营养的危害课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。

1.2什么是合理营养观察、讨论、归纳：怎样做才是合理营养。

1.3“我”该怎么做师生合作，为本班制定一个合理营养的文明公约。

运用知识指导生活，设计午餐食谱再次为家长设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。

先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。

合理营养4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片，结合身边实例讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调，为长辈献上一份爱心。

原生生物和原生动物【生物教学--第一章原生动物门】

《原生生物和原生动物【生物教学--第一章原生动物门】》摘要：原生动物门原生动物门教学目标．了草履虫形态结构特和生理特，3．关草履虫结构教学可以紧接形态进行讲，外还能清楚地看到草履虫身体食物泡、伸缩泡、细胞核等结构原生动物门原生动物门教学目标．了草履虫形态结构特和生理特；了原生动物门特征和原生动物与人类关系．通组织学生观察草履虫形态和结构以及做草履虫应激性实验培养学生实验操作和分析释实验结能力3．通学习原生动物门特征向学生渗透进化论思想；通了原生动物与人类关系进行生命科学价值观教育重、难分析．草履虫形态结构及生理特征是节教学重因（）容是学生次从上学习到动物学知识按着达尔进化观原生动物是动物界原始、简单、低等单细胞动物通讲原生动物代表——草履虫形态结构及生理特使学生了原始动物所具有特征可续知识学习奠定良基础（）通重容讲还可以使学生了到细胞不仅是构成植物体基单位也是构成动物体基单位但是动物细胞是有别植物细胞对比两者相和不可以加深对细胞结构了使学生巩固旧知识基础上更地掌握新知识（3）草履虫虽然是低等动物但它有着与高等动物样营养方式——异养通实验观察还可以知道草履虫对外界刺激反应灵敏总结草履虫生理活动特对比植物体生理活动特可以加深学生对动物与植物质特征理．草履虫对营养物质吸收和代谢终产物排出是节教学容难因（）动物营养方式与植物营养方式不样动物必须从外界摄取现成有机物草履虫食物主要是水细菌及其它生物和腐烂有机物这些食物靠草履虫口沟处纤毛摆动汇集到口沟处胞口由胞口进入管状胞咽胞咽末端逐渐形成食物泡当食物泡足够就从胞咽处脱落落入草履虫细胞质食物泡随着细胞质流动体沿定方向运行着初从草履虫身体端向前移动再从前端向移动移动程草履虫体酶把食物泡食物逐渐消化消化食物可以被细胞质吸收这食物泡也逐渐地变不能消化食物残渣仍食物泡顺着细胞质移动由身体端胞肛排出体外由看草履虫整营养物质吸收程与植物体是截然不教师要讲清草履虫形态、结构基础上讲草履虫营养物质摄入、消化、吸收及残渣排出程这些容对刚刚接触动物学学生讲是显得繁琐特别是节课上既要记住系列名词又要理套套新生理程确有定难这就要教师能要围深入浅出地讲明其概念、特（）草履虫代谢废物排出也是学生难理容对草履虫体两伸缩泡和它周围收集管认识些学生容易理成平面结构教师可以借助模型或看录像片进行讲说明伸缩泡是种泡状结构从面思上理它可以伸缩当收集管收集了细胞代谢废物（多余水、少量氨和尿素）送到伸缩泡伸缩泡逐渐涨到定程表膜孔将代谢废物排出体外教师讲课定要使学生分清代谢废物排出体外叫“排泄”；食物残渣排出体外叫“排遗”学生很容易将“排泄”和“排遗”相混淆教师可以进步讲明排泄是将细胞参与代谢程产生废物排出体外；而排遗是将食物泡消化不了残渣排出体外这些残渣没有进入细胞参与代谢程3．显微镜下到草履虫并能认识相应结构也是教学程难因“观察草履虫”是学生做动物实验显微镜下观察既又活动草履虫确实不容易要突破这难教师可以从以下三方面考虑①课前组织部分学生进行草履虫培养准备具有定密草履虫培养液②教师示或看录像再让学生进行实验效会更③巩固显微镜使用教学程设计、课题参考课课二、课．引言设计了培养学生独立思考能力把讲课与实验结合起通实验、提出问题、引导思考让学生己得出结论实践证明这种教法比先讲课实验传统教法更合现代教育发展要更有助开发学生思维和创新识所以节课可以这样开始首先教师取出瓶装有丰富有机质河水给学生看然请学生从取滴制成临装片显微下观察有条件学校教师用显微投影仪与学生起制作张临装片然与学生起讨论显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物还有动物教师向学生介绍我们这里看到动物是动物界原始、简单、低等单细胞动物叫原生动物原生动物约有3万多种分布很广有由生活种类（海水、淡水、空气）也有寄生生活种类它体有些特化结构用维持它生命和延续代下面我们以原生动物代表——草履虫例研究下它形态和结构．关草履虫形态教学可以这样安排首先让学生用肉眼观察试管有定浓草履虫培养液使学生对草履虫有定感性认识那些体微、能够移动白就是草履虫它们喜欢聚集培养液上方它形态结构特只有显微镜下才能看清楚二让学生从培养液上方取滴液体制成临装片制作装片程教师可以提醒学生了避免草履虫视野跑得太快可以想什么办法阻止它什么要把少许棉花纤维放滴有培养液玻片上？教师要有识地培养学生发现问题和问题能力学生观察装片可以播放草履虫形态录像片以助学生准确制片和得出正确结论还可以请学生把草履虫形态画黑板上三教师可以对草履虫名由做补充说明；也可以用草履虫模型进步定位草履虫形态或黑板上对学生画出形态进行修改以备讲结构用3．关草履虫结构教学可以紧接形态进行讲教师可以问学生草履虫身体是单细胞还是多细胞？它细胞结构与植物细胞结构有什么相和不？怎样证明这些相和不？教师可以结合挂图或画板图带领学生把草履虫结构弄清楚还可以给学生放录像使学生能清楚地看到草履虫全身布满纤毛身体侧有口沟其旋运动特以及布满棉花纤维水钻钻样子外还能清楚地看到草履虫身体食物泡、伸缩泡、细胞核等结构讲结构应有识地提示学生①草履虫原始特②与植物细胞结构上差异．关草履虫生理特教学可以与植物对比地进行讲教师可以问学生绿色植物是怎样获取营养？草履虫又是怎样获取营养呢？由启发学生理养与异养概念以及草履虫捕食、消化、吸收和排出食物残渣程并明确给出排遣概念关食物泡形成和移动路线教师可画板图说明并请学生用高倍镜观察草履虫体食物泡移动情况观察程教师可以提问食物泡是否样？哪儿哪儿？什么？有条件学校还可以放录像说明特别是排遗程教师要告诉学生草履虫消化方式是细胞消化关草履虫呼吸教师可以借助板图说明草履虫与外界进行气体交换是通整身体表膜进行草履虫通表膜把溶水氧气渗入到细胞质进入细胞质氧气有什么作用呢？教师可以启发学生回忆植物呼吸作用理氧气草履虫体也是分有机物释放能量作生命活动动力有机物分产生二氧化碳和其他含氨废物可以从体表（现访问是国教师吧旗下教案表膜）排出也可和量多余水起借伸缩泡排出关草履虫排泄教师可以先组织学生观察位草履虫身体前二端收集管和伸缩泡运动情况然提问①收集管与伸缩泡关系如何运动特怎样？②前二伸缩泡伸缩特是什么？这样伸缩处是什么？③伸缩泡废物通什么途径排出体外？④什么叫排泄？它与排遣区别是什么？讲完上述容教师可黑板上结草履虫消化、吸收、呼吸和排泄程通上述结可以使学生把草履虫几生理程系起便理和掌握提出草履虫对外界刺激有没有反应？怎样反应？这是下节课讨论问题三、二课．引言设计二课开始教师用草履虫形态结构图请学生回忆课所观察和学习到容及知识请学生回答①草履虫形态前端和端区别？②部各部分结构名称？③草履虫消化、呼吸、排泄等生理程？①草履虫结构和生理上与植物细胞不？学生回答问题基础上教师可以这样说草履虫除了形态、结构、生理上与植物有所不外还表现它对外界刺激反应上与植物也不相怎样观察草履虫对外界刺激反应呢？这教师可以先让学生己设计实验然教师再引导学生做草履虫应激性实验．学生进行实验程教师可以提些问题让学生边观察边思考例如什么叫应激性？清水对草履虫有没有刺激？草履虫对清水和盐粒刺激是怎样反应？植物对外界刺激有没有反应？动、植物对外界刺激反应有什么不？教师要重申①生物体对外界刺激都有反应这种反应叫应激性②动物应激性能够使它趋向有利刺激逃避有害刺激③动物对外界刺激反应要比植物灵敏得多（可以举例）④草履虫对外界刺激是通表膜上特定结构感应3．组织学生讨论动物细胞和植物细胞相和不教师可以把讨论结用投影片打出也可以整理出板．关草履虫生殖有条件学校可以先放段录像让学生看清草履虫进行无性生殖程；也可以用挂图或教师画板图进行说明草履虫适宜条件下进行分裂生殖要说明几①草履虫分裂生殖是横二分裂②分裂细胞核先拉长再断裂然从草履虫身体部向凹陷断成二③新体除各有核和核外还保留母体伸缩泡并再形成新伸缩泡④适宜条件下草履虫般两完成次分裂5．关原生动物种类和特征教学可以这样安排讲完草履虫生理教师可以这样说草履虫种类约有二十多种我们实验用草履虫只是其种叫草履虫所谓草履虫也是相对而言它身体只有十几微米～多微米除外还有双核草履虫、多核草履虫等它们都是草履虫族成员原生动物约有3万多种些是有益种类如太阳虫、喇叭虫、钟虫等可以做鱼及其它水生动物饵；也有有害种类如使人得疟疾病疟原虫使人得痢疾痢疾变形虫有条件学校可以放映相应录像也可以用挂图说明教师可以做以下总结原生动物种类虽多但它们都有其共特征即身体微结构简单整身体是由细胞构成（这些特也可以启发学生总结）因原生动物也叫单细胞动物是动物界低等、原始动物．300多年前列虎克用放约70倍透镜看到了很多由生活和寄生生活原生动物他把眼虫描述“绿、两端白”虫子人尊称他原生动物父．原生动物形态变化很有原生质随流动、形态不定变形虫；有结构精巧、宛如雕刻着花纹工艺品放射虫和有孔虫种类可因处生活史不期或不环境条件而改变形状体般0微米～毫米只有微米（如寄生红细胞巴倍虫）长达9厘米（如早新生代钱币虫）3．已知有30种原生动物直接侵人体至少有人类因寄生原生动物而患病每年有35亿人患疟疾非洲、太平洋群岛、南亚和东南亚地区每年因患疟疾而致死约00万人土壤原生动物能促进土壤有机物质循环能助植物碎片分成有用腐殖质能改变微生物群落结构等由原生动物具有材易得、适、繁殖期短、容易培养、便模拟等优生物学细胞、遗传、生理、生物化学等领域它们常被用作实验材现访问是国教师吧旗下教案。

动物学授课教案

绪论教学目标：明确动物学的概念，掌握动物学学习的目的、任务以及研究方法和分类知识。

教学重点：动物分类的知识。

教学难点：动物的命名。

授课学时： 2 学时授课内容：第一节动物学的基本概念动物是属于生物界的主要成员之一，要了解动物学的定义，应首先了解生物的分界问题。

一、生物的分界自然界是由生物和非生物两大类物质组成。

生物是具有生长、发育、繁殖、遗传、变异和新陈代谢等特征的有机体。

生物对外界刺激都能产生一定的反应和适应，并对环境产生一定的影响。

目前已鉴定的生物约 200 万种，但实际生存的可能超过 800 万种。

为了更好地认识、利用和改造如此浩繁的生物，长期以来生物学家们在生物的分界上做了大量的研究工作。

最先是古希腊动物学家亚里士多德 (Aristotle ，公元前 384- 公元前 322) 把生物分成动物和植物两界。

19 世纪中叶，德国学者海克尔 (Haeckel ， 1834-1919) 把单细胞生物从动、植物界中分离出来，建立了原生生物界，从而使生物分成三界。

20 世纪 60 年代，魏泰克 (Whittaker) 又把细菌、蓝藻和真菌分别成立为原核生物界和真菌界，出现了五界分类系统。

近年来，由于病毒又被划为独立的一界，于是就形成了现今生物分类的六界学说。

二、动物学的定义和主要分科动物学是研究动物的形态、结构、分类、生命活动与环境的关系及发生发展规律的科学。

动物学经历了两干多年的发展，至今已成了一门分支十分广泛的学科。

但总的来说，有三大方面：其一是按研究的对象来分，则有原生动物学、昆虫学、鱼类学、鸟类学和兽类学等；其二按研究的方法、内容来分，则有动物形态学、动物分类学、动物生理学、动物生态学和实验动物学等；其三由于近数十年来各学科的迅速发展和相互渗透，从而出现了动物学第三方面的边缘学科，如生物统计学、生物化学、生物物理学、分子生物学、仿生学等，这些新兴的分科是生物学 ( 包括动物学 ) 中最活跃的领域。

2.第一章原生动物

小知识点：赤潮，顾名思义，应当是红色的，但实际上，赤潮的颜色并不都是红色的，其颜色也是多种多样的。影响赤潮的颜色主要看引起赤潮的是哪种海洋浮游生物。由夜光虫引起的赤潮，呈粉红色或深红色。由某些双鞭毛藻引起的赤潮，呈绿色或褐色。由膝沟藻引起的赤潮，海水有时竟不会出现明显颜色变化
裸甲腰鞭虫沟腰鞭虫钟罩虫
8.排泄
细胞质中过多水分-->伸缩泡-->储蓄泡-->胞咽-->胞口-->体外
9、生殖方式：纵二分裂
眼虫的纵二分裂
9、包囊
不良环境下可形成包囊.
眼虫的包囊形成
二、鞭毛纲的重要类群
据营养方式的不同，分为2亚纲
（一）植鞭亚纲:一般有色素体,自由生活.
(1)植滴虫目:
A.大多数种类为群体鞭毛虫,每一个细胞具2-8根鞭毛,无胞咽,有淀粉粒.
(3)腰鞭目:
A.两根鞭毛,一根环腰,另一根向体后拖.大多数种类海生,身体通常有纤维甲壳包裹 B.夜光虫,沟腰鞭毛虫,裸甲鞭毛虫
C.赤潮生活在海水中的夜光虫 (Noctiluca)、沟腰鞭毛虫(Gonvaulax)和裸甲腰鞭毛虫 (Cymnodinium)等。当在海洋中大量繁殖，并密集在海面上时，可造成自身缺氧死亡，并分解放出有机物，使海面呈暗红色，还发出臭味，即产生所谓的“赤潮”，对渔业危害很大。
变形鞭毛虫
双领虫
原绵虫
图2-16 领鞭毛虫和变形鞭毛虫
披发虫
裸冠鞭毛虫
脊披发虫
图2-15 生活在白蚁肠中的几种鞭毛虫
披发虫
肉足纲 (Sarcodina)
一、代表动物—大变形虫(Amoeba proteus Pallas) 1、生活环境

第一章原生动物门和腔肠动物门教案

第一章原生动物门和腔肠动物门教案一、教材分析（1）、地位与作用：本节课--原生动物门和腔肠动物门，在上学期已经学习了植物，特别是被子植物的六大器官，本节课是前面学习的进一步深入，又为后面更高等动物，如环形动物，节肢动物及脊椎动物的学习奠定基础，所以起到承上启下的作用。

（2）、主要内容：1、草履虫和水螅的形态结构和生理特点；2、草履虫和水螅的消化、吸收、呼吸、排泄、生殖等特点；3、原生动物和腔肠动物的主要特征。

二、学情分析（1）年龄特点：本节课的授课对象是一年级的学生，十六七岁，对动物也比较感兴趣，更喜欢形象直观的教学，而且学生所开课程较多，内容要简化一些，学生能够接受，所以，在上课时能够多展示一些图片和例子，激发学生学习的兴趣。

（2）知识基础：学生在初中的时候已经接触过原生动物，腔肠动物，也并不陌生，比如草履虫，学生还能记得倒置的鞋底形状，但是关于原生动物和腔肠动物的生命活动不太容易理解，或者说时间长了忘记了，所以需要教师认真引导，深入浅出。

（3）水平基础：通过上学期的学习，学生已经具备了一定的认知水平，学生的观察、比较、分析、综合归纳的水平有了进一步提升。

三、教学目标（1）知识目标：理解草履虫、水螅的形态结构特点和生理特点；懂得原生动物门和腔肠动物门的特点和原生动物与人类的关系。

（2）水平目标：能够将所学到的相关知识使用到现实生活中的水平。

（3）情感目标：通过学习原生动物门的特点，向学生渗透进化论的思想；通过懂得原生动物与人类的关系，实行生命科学价值观的教育。

四、教学重难点：（1）重点：原生动物和腔肠动物的主要特征，草履虫和水螅的形态结构和生理特点；本章的内容，按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。

通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续知识的学习奠定良好的基础。

通过重点内容的讲解，还能够使学生懂得到：细胞不但是构成植物体的基础单位，也是构成动物体的基础单位。

概述与原生动物门教案 (1)

第一章原生动物门(P r o t o z o a)原生动物是动物界最低等、最原始的单细胞动物。

它们的个体微小，分布广泛，自由生活的分布在淡水、海水或潮湿的土壤中；营寄生生活的种类，寄生于人体、动物体或植物体内…………。

(区分后生、中生和侧生动物）第一节代表动物——大草履虫（Parameciumcaudatum)1.分布与外部形态大草履虫生活在水流缓慢、有机质丰富的淡水池沼、河沟中。

其外形似草鞋，圆筒形，前钝后尖，体前侧有一向中部插入的斜沟，称为口沟(oralgroove)，内有胞口(cytostome)。

2.结构与功能体表有弹性的表膜(pellicle)，可使虫体保持一定的形状，膜上布满纵行排列的纤毛（cilium），口沟内纤毛较长。

表膜着生纤毛处有凹陷的纤毛囊，纤毛是细胞质的基体向外突出的一种运动细胞器。

在电子显微镜下观察，每根纤毛的外膜与表膜连续，膜内是9×2＋2纵行的微管结构。

另外,草履虫有表膜下纤维系统(infraciliture)，与纤毛的协调运动有关。

表膜内的细胞质分为外质(ectoplasm)外层透明致密的部分。

内质(endoplasm)内部多颗粒疏松的部分。

食物泡(foodvacuole)在细胞内质中沿一定路线运行流动，并与溶酶体结合，对食物进行消化并吸收营养物质，泡中的食物残渣运行到胞肛时排出体外。

刺丝泡(trichocyst)外质中含有大量与表膜垂直的杆状体，当遇到理化刺激时可从表膜上排出具毒性的丝状物，具有捕食和防御功能。

伸缩泡(contractilevacuole)体前、后各一，每个向周围伸出约4—10个收集管，伸缩泡有孔开口于体表。

两个伸缩泡周期性地交替收缩，不断排出渗入的多余水分，完成渗透压调节的功能。

呼吸与排泄草履虫通过表膜进行气体交换并排除代谢废物。

细胞核大核(Macronuclei)呈肾形，为多倍体，控制细胞的正常代谢。

小核(Micronuclei)球形，为二倍体，控制生殖过程中的基因交换和重组，并可以分裂产生大核。

第二篇第一章原生动物门

第二篇第一章原生动物门 (Protozoa)
概述
• 一、形态构造
– 形态体制
• 单细胞动物或单细胞集合而成的群体 • 大小：30－300μ，有孔虫除外（10mm左右） • 独立的有机体，具生物体一切主要特征：如新陈代谢 • 体型各异，形状多样
形态结构
• 结构 – 外壳、骨针 – 细胞质 • 外质：透明、均匀、无内容物、颗粒 • 内质：颗粒状、较暗、易流动、含核及胞器 – 细胞核 • 1个、2个或 • 多个 – 大核：致密核－染色质多，致密分布，均匀 – 小核：泡状核－染色质少，松散分布，不均匀 – 细胞器 • 运动胞器（伪足、纤毛、鞭毛） • 营养胞器 • 排泄胞器
概述
• 二、繁殖
– 无性生殖 – 有性生殖
概述
• 三、生态分布及意义
– 分布
• • • • 普生性自由生活者多在淡水富含菌、藻的静水水体多，水清、流水处种、量均少海水种、热带外海表层种多、量大
– 意义
• 病害 • 饵料 • 赤潮
分无纤毛
– 孢子虫纲：无运动胞器 – 鞭毛虫纲：运动胞器为鞭毛 – 肉足虫纲：伪足
– 太阳虫目：无中央囊 – 放射虫目：有中央囊
分类
• 纤毛虫纲
– 全毛目：口缘无唇带、体纤毛均匀全身分布 – 旋唇目：唇带右旋转 – 缘毛目：唇带左旋转
分类
• 全毛目
– 裸口亚目：胞口裸露，口沟无发达纤毛，如榴弹虫、长吻虫、栉毛虫等
– 毛口亚目：胞口位口沟内、口沟内具发达纤毛，如草履虫
– 膜口亚目：胞口位腹面口沟内，口沟内具较短的纤毛膜，如舟形虫
分类
• 旋唇目
– 异毛亚目：纤毛均匀分布全身，如袋形虫、旋口虫、喇叭虫
– 少毛亚目：体纤毛明显减少或无，如弹跳虫、类铃虫、筒壳虫、网纹虫等