浅谈网络教育存在的问题及其解决措施

浅谈网络教育存在的问题及其解决措施

在信息化社会的今天，网络给人们的生活、学习带来极大的方便，随着科技发展速度的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。

但是，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题：

1、网络课程缺乏情感交流。传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。

2、网络课程带来的自闭性。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网

络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。

3、网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。

由以上问题产生的负面影响不容小窥。由于网络产生的“网络伤害”正在走进人们的生活，成为人们生活中必须面对的问题。认识和避免让我们的学生受到“网络伤害”已不再是科研上的一个课题，应是每一个老师和学生的生活常识。进行网络防范教育，学校极其老师要首当其冲。

1、尽可能开辟系统化的学校网络教育

学校是保护青少年的重要渠道之一，对于孩子网络伤害的预防与保护，学校可以通过正规与非正规的教育教学活动，起到最有效的作用。这就要求学校开辟系统化的网络教育，其中，包括网络基本知识教育、网络安全知识教育、网络文化教育和网络道德教育等等。特别是进行网络安全教育和网络道德教育，学校具有其无可比拟的优势以及由此而生的不可推卸的责任。学校网络教育的具体教学形式可以多

种多样，有专门开设的网络安全课程，开设“网络道德课”。

网络的丰富性，对有着强烈好奇心的学生有极大的感召力和吸引力。好奇心使得许多学生在不知不觉中成为网络环境的积极参与者以及少数破坏者。在一些令人震惊的黑客事件中，一些小学生往往成了主角，网络黑客已经出现日益低龄化的趋势。近期网络专家指出，光靠有关反袭击是不够的。在学校里应该教导我们的学生正确认识黑客事件，要特别加强网络道德和法规的教育。或者是贯穿到相关的不同课程中去：也可以利用各种课外活动组织学生进行案例讨论，或者以主题班会的形式让孩子认真思考和领会网络文化与自身成长的关系。做到课程、教材、活动三位一体，以此展开系统的网络教育，使孩子们直接从教育中获得有关网络安全和自我保护的知识与技能，这将是保护孩子免受网络伤害的最有效的途径。

2、提高学生的自我保护意识和能力

无论我们对网络文化持怎样的态度，也无论我们建购了一个如何完善的学生网络安全综合保护系统，所有的外部保护终将回归到孩子自身的保护，并通过学生的自身保护来实现保护的目的――教是为了不教，是为了孩子们自主自立的成长。因此，以上所有的外部努力最终都应该引向学生自我保护能力的培养上去，我们可以通过查询资料，统计数据，写活动感受，写自己的亲身体会等各种活动，让学生意识到网络安全的重要。在教师的努力下，当我们的孩子能够正确的认识和面对网络社会，能够有效地把握自身，从而实现在网络文化社会中自由自主的驰骋，那时候，我们将放心的看着他们舒心的微笑，带着

一份自豪。

3、注重学生的自我教育

由于网络文化具有丰富性、复杂性和不可控制性等特点，学生的自我教育水平就显得很重要。正如联合国教科文组织所指出那样：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本转变，是今后几十年科学技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。

当前，学校要特别重视以下自我教育意识的培养：自学，就是自己学会学习。这种学习既可作为一种人生手段，也可作为一种人生目的。自护，就是自己学会保护自己的身心健康，注意正常而规律的生活，调整精神状态，上网有节有度。自辨，就是自己学会辨析网络信息的能力，能够分清网络内容的人的真善美与假丑恶。自制，就是自己学会克制自己，抵御各种诱惑。自省，就是自己反省和检查自己，反思自己的网络行为，爱护自己的人格，提醒和告戒自己在使用网络时不要犯错误。在网络时代，善于自我教育是一种崇高的道德境界，学生一定要做到自学、自护、自辨、自制和自省。

4、“以心交心”――平等对待每一位学生

在一项调查中，有这样一道题：“如果你的网友提议见面，你会去吗？”选择一定会去的学生中，学习成绩处于前1/3的占10.6%，而处于后1/3的则有23.8%，存在显著性的差异。我们知道学生具有渴望与人交流以及体现个人价值的需要和愿望，而对于当前教育模式

下被认为是“差生”的学习成绩不好的学生来说，他们在学校、老师中显然处于被冷落和被忽视的地位，需要得不到满足，他们就必然寻求其他的方式来实现，网络聊天交友就为他们提供了一个满足愿望的广阔空间。因此，当前学校老师中存在的学生等级差异观念，要迅速改变，老师要平等对待每一位学生，用自己的心去和学生交流，特别是要经常找中下学生进行谈心沟通。要让他们感受到我也是受重视的。满足他们的心理需要。

五、建立网络健康咨询室

防范是重要的，但对于已经被伤害的学生而言，我们学校老师还需要给予特别的帮助和治疗。因此，在保护之外，我们还需要提供专门的网络健康咨询服务，如针对网络沉溺、网络综合症等身心疾患的健康咨询，这对保护学生的健康成长是非常必需的。

我们坚信，通过全社会的共同努力，我们终将建设一个文明健康的学校网络文化，在一个美好的和谐的网络文化中，任何伤害都将远离我们的孩子，孩子们将自由、快乐、健康、茁壮的成长！我们期待着、努力着！