幼儿园早期阅读课题计划

幼儿园中班早期阅读课题计划

幼儿园早期阅读中有效性指导的探讨

一、问题提出：

早期阅读是国内外幼教界关注的热点问题。早在20世纪80年代，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上。新《纲要》中首次将早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，明确地提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”这就要求教师不断转变认识，提高早期阅读的有效性指导，培养幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，为幼儿园早期阅读的开展再次点亮一盏智慧的明灯。

我园地处城郊，家长大部分做生意或打工，无暇顾及幼儿的学习，幼儿在家缺乏阅读的氛围，更谈不上阅读的习惯。根据小、中、大班幼儿的实际情况和年龄特点，我们拟定以早期阅读为主线，促进幼儿喜欢看书，喜欢讲述和朗读，喜欢与人交流，并从认知、情感、技能三个维度加以培养。

二、课题研究对象：大2、大3、大5、中2、中3、中5、小2、小3、小4、小5班

三、课题研究时间：2011年9月——2012年7月

四、课题成果展示：

1、专题总结

2、相关论文

3、案例或反思

4、活动展示

五、课题组成员：

六、研究目标：

小段：

1．喜欢翻阅图书也愿意讲述画面内容。

2．知道书的封面、封底、页码，会轻拿轻放图书。

中段：

1．较连贯、有序地讲述画面情节，适当创编画面中的角色对话。

2．尝试仿编诗句。

3．对汉字有一定的兴趣。

大段：

1. 连贯、完整地讲述画面内容，尝试简单归纳作品主题。

2．能用较合适的词汇描述画面。

3. 能在书上找出指定的若干汉字。

七、研究方法：

文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案分析法、总结法。

八、实施步骤与时间安排：

（一）准备阶段（2011年9月－2011年10月）

1．根据幼儿园的实际，确定课题方向，制定课题计划。

2．课题组成员认真学习了解有关幼儿园早期阅读的教育理论，转变教育教学观念。

3．以调查问卷的形式对研究对象进行早期阅读方面的摸底和调查，整理调查结果。

4．各班设立阅读区。

（二）具体实施阶段（2011年11月—2012年6月）

1、第一阶段

（1）课题组成员学习有关幼儿园早期阅读的文章，如《幼儿园早期阅读的指导策略》、《幼儿园早期阅读新动向》等。

（2）制定课题计划。

（3）进一步收集有关早期阅读的书籍、图片、VCD等资料。

（4）通过各种形式宣传“幼儿园早期阅读”的重要性（如：张贴海报、分发宣传单、开家长会等等）

（5）创设与课题相关的阅读环境，各班设立阅读区。

2、第二阶段

（1）继续学习有关幼儿园早期阅读的理论文章，调整课题计划。

（2）各班对幼儿进行早期阅读的教学活动，并做好活动记录和活动反思。

（3）邀请早期阅读专家、特级教师、省级学科带头人郑玉华老师来园讲座。

（4）大班阅读课题观摩研讨：陈远玲、吕素文、郑丽红（10月份）

（5）小结大班阶段性研究成果。

（6）中班阅读课题观摩研讨：吕雪芳、郑碧霞、周美兰、周巧斐(11月份)

（7）小结中班课题研究成果，根据小结的情况纠正不足，突出重点继续研究。

（8）小班阅读课题观摩研讨：颜瑞娩、洪宝珑、郑巧英、颜淑玲（12月份）

（9）搜集过程性研究资料。

（10）邀请亿童早期阅读研究中心的老师来园讲座，并做示范课。

（11）请各位课题组成员举行公开课教学。（3—5月）

（12）根据分工的各组进行研究，搜集过程性研究资料，形成、修订和完善过程研究成果。

（三）总结推广阶段(2012年7月)

（1）各班认真总结自己的研究成果，撰写出自己的研究心得体会，形成文集。

（2）汇编成果集（反思记录、活动设计、主题活动方案、照片、文章等）。

（3）参加撰写课题报告，课题组研究成果交流。

附：月份安排（ 2011年9月—2012年7月）

九、具体安排：

十一、主要参考文献：

1．国家教育部颁发《幼儿园教育指导纲要（试行）》1999年10月出版。

2．《幼儿园早期阅读的指导》