负数的初步认识第一课时教学设计方案

《负数的初步认识》第一课时教学设计方案

一、教学内容：

1、小学人教版六年级下册数学。需要40分钟。

2、本课时是本册书第一单元的第一课时。

3、这节课是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初

步认识负数。《标准》第二学段中明确规定“在熟悉的生活情境中，了解负数的意

义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”由于负数在日常生活中应用广泛，学

生已经接触到了，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一

步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有

理数的意义和运算打下良好的基础。

二、教学目标：

1、知识与能力目标：使学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步

建立负数的概念；学会用正、负数表示日常生活中有相反意义的量；会正确地读、

写负数；感悟0的内涵。

2、使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣；培养用数学的眼光观察

生活，感受数学在实际生活中的广泛应用；并结合史料对学生进行爱国之以思想教

育。

教学重点：了解正负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：感悟负数的意义及0的内涵。

三、学习者特征：

通过平时的观察，本班学生知识面广、喜爱观察、能够主动的查找资料进行学习。能主动与人交流、讨论。乐于思考，学习热情高。学生已经认识并掌握了整数、小数、分数的相关知识，生活中相反意义的量他们也能列举出一些，只是还不能用数学中的相关知识来解释。让他们在熟悉的生活环境中学习，可以理解意义、加以应用，体会到数学与生活的密切联系，增加学习兴趣。了解负数的产生，谈感受，能够进行爱国主义教育。

四、教学策略：

在学生的认知发展水平和已有的生活经验知识的基础之上运用记忆、探索、讨论、交流等方式使学生感悟正负数的意义并将其应用于生活中。通过丰富的生活实例，使学生感悟正负数的意义，并通过自身的应用加深理解正负数的意义。在挑战中增加学好数学的自信心。

五、教学资源：

温度计（自制教具）、不同颜色数字卡片、带有习题的练习卡、多媒体资源等。

六、教学过程：

（一）游戏——《反话》

师：我说上半句，你们说下半句，但说出的意思要与老师的相反。（学生自由说）

1、同学们走进教室（同学们走出教室）；

2、向上看（向下看）

3、向前走100米（向后走100米）

师：生活中有许多这样表示相反意义的量，谁能像老师这样说上半句，其他同学说下半句。（自由说，抢答。）

4、导入：

师：某一商店新进一批水果，第一天盈利500元，第二天不赔不挣，第三天亏了100

元。你能用数学知识来表示吗？（让学生先讨论再回答）（板书）

师：今天，我们就先拿温度来研究一下负数的知识。

（二）深入探究

1、报天气预报。（出示天气预报的片头，师报天气预报。）

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某日黑龙江的最高温度是零下13摄氏度；北京最高温度是0摄氏度；海南最高温

度是零上20摄氏度。（由学生讨论在数学上应该怎样表示。）

（1）师问：为什么用“—13℃”来表示？（生答）师讲解：这里面的“—13℃”应读作“负十三摄氏度”；“+20℃”读作“正二十摄氏度”也可写成“20℃”。

（2）师追问：这里面的0℃表示的是什么？（生介绍为结冰点，也是分界线。）

2、用温度计。（出示温度计教具，表示水银部分可动。）

（1）由学生介绍温度计的组成及使用。

（2）师：以谁为分界线？（0℃）

（3）表示温度：师拨动，生举数卡。错的说一下表示的意义；再由对的说一说，帮助错的找出错误所在。（同一温度卡片颜色一样）

（4）同座互说并用正负数表示出来。（每人说两个）

3、举例。

（1）师：除了温度，生活中还有哪些量可以用正负数表示？（学生举例，并说一说所表示的数的读法。）

（2）举正负数，师板书。

师问：正负数能举完吗？（生：不能。）应怎样表示？（生：用省略号。）谁能将它们分类？说一说理由。分正确后，师问零为什么不加入？（总结正负数与零的关系）

4、谈感受。

出示负数产生的解说。/question/139905543.html生谈一谈感

受，从而受到爱国主义教育。

（三）考一考。（练习卡）

1、读数。

—3/8；+2.05；—9.3；35；+1008；—999；

2、用正负数表示

如果节约30吨水记作+30吨，那么浪费50吨水记作（）吨。

把水平面看作０米，船桅杆在水平面上６米记作（）米，潜水员在水下４米记作（）米。

3、出示海拔对比图。

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珠穆朗玛峰比海平面高8848米，记作+8848米，那么吐鲁番盆地比海平面低155米，

记作（）米。师：海拔高度怎样确定呢？（讲解以海平面高度为分界点。）那么：海平面

的高度应记作……？（0米。）

4、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风

速为每秒-0.4米。

师请两生分别扮演刘翔和风，上台表演运动过程，让学生体验逆风的意思。

追问：如果当时风速度是+0.4米，又会怎样？

（四）总结

请同学们谈谈这节课你都学会了什么？

师：看来生活中处处都有负数，希望同学们能够运用今天学到的知识解决生活中的实际问题。

（五）课后作业

1、记录本周六、日两天早、中、晚本地的温度。

2、查找相关资料，你对负数还能有哪些理解。

七、评价

学生表现评价量表

八、总结与反思

认识负数是小学生学习的又一种新数。本节课根据学生已有的生活经验，通过一个游戏说《反话》让学生先进入情境，在课前让学生收集相反的量，从而使学生感受到生活中处处有负数，调动了学生自主获取知识的积极性。通过一个具体的生活实例，学生自主探究出表示法来引出课题。勇表示温度来讲解复数的读法，在选取不同的形式进行练习巩固，使学生更好地理解和应用。在表示与举例中感悟正负数与零的关系，解决重难点问题。了解史料中感受爱国主义教育。不同情境中出现的习题加以应用，更能体会负数与生活的密切联系。让学生学以致用，动手与应用相联系，设计了课后作业，也为后面的学习打好伏笔，培养学生提前获取知识的好习惯。