德育生活化,实践促成长

德育生活化，实践促成长

摘要：最好的道德教育必须与生活紧密联系，所以我们要让德育回归生活，让

学生在生活体验中得到道德熏陶，让学生在生活体验中进行自我教育，提升自己

的道德修养，同时借助生活实践让学生充分检验自己的德育水平，让他们在真实

的生活情景中得到道德体验，加强他们对道德准则的理解，培养他们正确的道德

价值观。

关键词：德育生活化实践成长

道德教育是现实生活的有机组成部分，思想道德品质的形成过程是个集认识、情感、行为为一体的协同发展过程，只有通过个体综合的道德实践才能逐渐发展

和巩固起来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学校德育要从抽象、空洞的

政治说教里走出来，必须设计适合学生道德发展特点和需要的道德实践活动，使

他们能在接近现实的道德实践中得到充分的道德情感体验，深化对道德准则的理解，进而养成良好的道德行为习惯和培养健康的身心。

一、回归生活，与无痕体验共融

德育应该与学生的生活紧密联系起来，将书本、口头上的一些理论化教育转

化为活生生的情景教育，在现实生活中掌握基本的社会道德规范，让学生养成良

好的行为习惯。比如在课间，或学生离开教室去其他地方上艺体课时，往往学生

桌子上的学习用具会因没来得及收拾而变得乱七八糟，凳子也会东倒西歪，整个

教室一片狼藉。看到这一幕，我并没有勃然大怒，而是转身回到办公室取来相机，对教室的整体状况进行拍照，然后利用下午放学前或者班会的时候把自己拍摄的

照片放给学生看，让他们自己思考，为什么会出现这种现象，应该怎样解决。有时，我也会利用，问问他们发现了什么问题，让学生自己发现问题，找到了问题

他们就可以由班委带领大家一起去想解决办法，应该达到什么标准，基本几天的

时间就可以看到变化，当然在这一段时间我们也会及时表扬那些做得好的同学。

基本一周下来学生离开座位会把书桌整理好，把凳子放到桌子底下。慢慢地学生

的好习惯就养成了，在这个过程中人人都是管理者、监督者，都在比着看谁做得

更好，这比别人强迫被动养成的习惯要快，也更容易坚持下去。回归生活，德育

无痕，真正达到教育“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、情景体验，与自我教育共生

德育生活化，决不是简单地向生活回归，而是一种更高层次上的对生活的把

握与创造。活动不在多，而在于有没有“灵魂”。比如各学校每年都会开展感恩教育。感恩不仅是一种品德，更是一种责任。对于今天的学生来说，感恩意识绝不

是简单的回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识，是健全人格的体现。我们主要从“感谢父母养育我” 、“感谢老师教育我”、“感谢他人帮助我”三块

入手，开展感恩体验行动。第一“给父母的一封信”，让每个学生都拿起笔来，抒

发对父母的感激之情。可以把一些平时不好意思说出口的感谢的话大胆表达出来，有的采用了纸质形式，有的用发QQ、微信的电子形式。第二让学生用实际行动

来报答父母的恩情，感恩父母就要分担父母的辛劳，行动是最好的表达。承担一

件力所能及的家务，如：洗衣、扫地、拖地、收拾碗筷擦桌子等，并每天坚持下去。这是一个持续的过程，在这个过程中我们在家长群里看到了好多家长分享了

他们激动的心情，一个拥抱、一顿爱心早餐、承担一件家务，就让父母激动不已。第三是让学生用实际行动来表达感恩，感谢他人帮助我，寻找身边的最美身影，

记录感动瞬间。不论学习中、劳动中、各种活动中那些帮助你的身影都是最美的，

发现身边的美，记录身边的感动，每隔两周班内评出不同的最美，利用班会时间进行表彰，大部分是利用致颁奖词的形式，获奖者得到别人的认可，这对孩子们来说是很大的激励。孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，达到陶行知所说的：“教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。”

三、实践活动，与学生心灵共振

人的发展离不开社会环境，离不开社会实践。学生参加社会实践活动，不仅使学生获取现代生活知识，也是学生思想品德得到发展的一个重要因素。为此，我们充分挖掘社会资源，引导学生体验社会生活，经常带领学生到社会实践中去体验。开展了以“校园周边环境的调查与研究”为主题的课外实践活动。带学生走出课堂、走出校园，一起考察校园周围的环境，让学生在现场观察时发现存在问题。学生根据个人兴趣组成了“住宅、商业调查组”、“交通调查组”、“污染调查组”几个小组。各组讨论制订研究调查方案，住宅、商业调查组，从学校周围拆迁情况，未拆迁住宅情况，小摊、杂货店、网吧等各方面进行了调查；交通调查组从学校外上学、放学的人流量、车流量、路面情况等做了详细分析；污染调查组从墙面小广告、校园周边垃圾，还有污水的排放三方面进行了调查。调查结束，各组汇总整理调查采访的资料，全面清楚地了解校园周边环境的现状，也给有关部门提出了一些解决问题的办法。在实践过程中，学生们受到了深刻的教育，学到了书本上学不到的东西，学生的社会责任感得到了培养。

生活的范围有多宽广，德育的阵地也就有多宽广。生活中的学生是一把把需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。我们要从生活实际出发，让学生用喜爱的方式去体验，用自己的心灵去感悟，让学生在生活中感受德育的魅力，并在生活的大课堂里形成良好的品德，并在生活中锤炼自己的道德觉悟，提升自己的道德修养，让自己成为一个德才兼备的优秀之人。