27.鱼游到了纸上(一)
鱼游到了纸上
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
作业：随文练笔（任选一题）
1、我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起 去公园，他是第一次看到那个青年画 金鱼，你们议论起来,他会说些什么， 你又会说些什么？ 2、留心观察自己的同学，抓住特点， 多看、多听、多问，写在自己的日记 本上。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
他高高的身材， 长得很秀气，一对 大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
青年看鱼
他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
27、鱼游到了纸上
花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底 一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑)青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
大哥哥：
你真了不起！……
小组朗读最后三段,合作交流： “鱼先游到了我的心里”是什么 意思?青年是怎样使“鱼先游到了 他的心里”的？用文中的相关语 句回答。
《鱼游到了纸上》课件(新)
自读要求：
1、标注自然段序号
2、读准字音；读通课文 3、参照词语手册，理解课文 词语
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
速 写
他 有 时 工 笔 细 描 ， 把金 鱼的每个部位一丝不苟地画 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画 出金鱼的动态，仿佛金鱼在 纸上游动。
围观的人越来越多，大 家赞叹着、议论着，唯一没 有任何反应的是他自己。他 好像和游鱼已经融为一体了。
“哟，金鱼游到了 他的纸上来啦！”一 个女孩惊奇地叫起来。
讨论交流：这两句话之间的关系？
鱼游到了心里 鱼游到了纸上
因果关系
因为鱼先游到了青年的心里， 所以才会游到青年的纸上。
如果当时你也在现写下来。
大哥哥：
你真了不起！……
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
工 笔
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 感情朗读： 来。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
教案鱼游到了纸上
27.鱼游到了纸上龙岗一小陈良容教学目标：1.认识4个生字，会写11个学生，能正确读写“花港”，“清澈”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.体会文章的思想感情，培养做事专注，勤奋的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
5.弄清“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”的关系教学时间：第一课时一、齐读课题，导入新课。
1.出示课题，齐读课题。
当你第一次读到题目，特别是读到这个：“游”字时，你有什么感受？2.请把你的感受读出来。
3.让我们带着这种最原始，最真切的感受再齐读课题。
4.导入新课：一个简简单单的“游”字，引出了我们那么多的疑问，这究竟是为什么呢？让我们一同来学习课文吧！二、初读课文，初识“鱼游到了纸上”。
1.自由读文，读准字音，读通句子；找一找“鱼游到了纸上”出现了几次，本别是在什么情况下出现的？2.老师把本文中的生字和词语朋友来带了，大家来和他们打个招呼吧。
花港清澈一壶茶鱼缸罢了一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑人3.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？指名交流。
（板书：鱼游到了纸上）（第一次：：一个小女孩看到青年在画鱼时，惊奇的呼喊；第二次：“我”把小女孩的话转告给这位青年。
）三、细读课文，感悟“鱼游到了纸上”。
1.是的，在意个星期天，我又在玉泉喝茶看雨。
突然听到一个小女孩惊奇地叫起来：“哟，金鱼游到了他的纸上来了啦！”（大屏幕出示句子）2.如果你当时就在现场，你听到这一声惊奇的呼叫，你的第一反应是什么？3.文中作者的反应是什么？“我”看到了什么？哪位青年是这样画画的？找出相应的句子，划出横线。
4.指名读句子，大屏出示句子，自由读。
在这些句子中，很多词语第一给你留下了深刻的印象，你一定会有很多感受，请把这些词语作上记号，在旁边做上批注，写下你的感受。
（我挤过去一看，原来是哪位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画画粗金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
jt27鱼游到了纸上(完美版)精品PPT课件
如果当时你也在现场，你会想对这 位聋哑青年说些什么呢？请把你想对 他说的话写下来。
大哥哥： 你真了不起！……
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
2、围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。
3、“你真专心啊！”我忍不住轻声问他。没想到他头也不 抬，理也不理我。
观鱼人特别在哪里？
语言
“先游到了我的心里.”
我能理解这句话的意思:
动作
那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写
工笔
速写
表现了青年的专 注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
工笔画
工笔：中国画的一种画法，特点是用笔工正细致。
工 笔 细 描
速写
速写：在较短的时间内,在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
挥笔速写
1、自由读课文，说说课文主要讲了一件 什么事？
2、这个观鱼人特别在哪里？
文章主要内容： 作者在（花港的玉泉 ）观鱼时， 发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼）时非常专心， （ 画鱼 ）时忘记了周围的 一切，把水中的鱼儿画得栩栩 如生。
他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动 态，仿佛金鱼在纸上游动。
四年级语文下册第七单元,27、鱼游到了纸上。第一课时导学案
理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、课前游戏
１、同学们喜欢猜谜游戏吗？课前我们就来玩一个猜景点的游戏。请同学们背诵描写景点的一首古诗，让大家来猜。
２、师背《饮湖上初晴后雨》，生猜。说到西湖，老师还真给大家带来了一段西湖的风景片，让我们一起来欣赏。
二、导入新课
１、孩子们，就在那美丽的西湖湖畔，在泉白如玉的玉泉池边，作者结识了一位与众不同的青年。今天就让我们走进他，了解他的故事。
２、看老师板书课题《鱼游到了纸上》
质疑问难
交流探讨
三、整体感知
１、课文围绕谁，主要讲了一件什么事？
２、你还有哪些不理解的地方？学生质疑：
他为什么画的这么像，像活的一样呢？解决了这个问题其他问题就会迎刃而解，同学们就带着这个问题再次默读课文。边读边划出有关语句。
３、同位之间相互读一读彼此画的句子，交流交流你们的体会。
四、品读交流
１、谁来读读你画的句子？谈谈你的体会
新知检测
精设预习
师：这句话中有两个词是不是可有可无。
出示对比句，读后，加上“呆呆地”“静静地”，更能表现青年人的什么？
大家想像着青年看鱼时的样子，看看怎样读出他的专注和入神的样子读出来。学生练。
四、情感升华
多么可敬可爱的青年，他就这样持之以恒，坚持不懈的看鱼，画鱼，不到一年的时间就把鱼画的栩栩如生了。了解了他的故事，此时此刻，你想说些什么？
板书设计
27．鱼游到了纸上
他忘记了时间，忘记了自己。为了画好金鱼，他还忘记了什么？
提示：忘记了_____________忘记了_____________忘记了___________忘记了_______________。
【随堂练习27-32含答案】统编教材部编人教版小学语四年级下册课时练习课堂练习试题
27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。
huā ɡǎnɡqīnɡ chèyú ɡānɡyì sībù ɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huāhuī bǐlǒnɡ yǎyì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。
1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．的孩子。
（）2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像．．和金鱼比美似的。
（）3、围观的人越来越多，大家赞叹．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇．．地叫起来。
（）5、我喜欢．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）6、玉泉的池水清澈．．见底。
（）四、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
五、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。
文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。
这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写28* 父亲的菜园一、给加点的字注音。
婴．儿（）坚毅．（）一筐．（）可怖．（）榨．干（）憋．尿（）诱．人（）红肿．（）二、用课文中的词语填空。
（）的菜园（）的蔬菜（）的土地（）的公路（）的岩石（）的目光三、根据提示改写句子。
1、父亲用土盖住了可怖的岩石。
改为“被”字句：。
2、山坡上怎么能开垦出菜地呢？改为陈述句：。
3、父亲整理好了新开垦的菜园。
2020年部编版四年级语文下册《27鱼游到了纸上》课时练及答案
27 鱼游到了纸上一、看拼音，写词语。
huāɡǎnɡ qīnɡchè yúɡānɡ yìsībùɡǒu( ) ( ) ( ) ( )xiù huā huī bǐ lǒnɡ yǎ yìhúchá( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。
绣（）致（）挥（）缸（）锈（）到（）浑（）缺（）徽（）苟（）巷（）描（）微（）句（）港（）瞄（）三、在括号里写出加点词语的近义词。
的孩子。
（）1、金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼．．2、这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
（）．．着，议论着，唯一没有任何反应的是他3、围观的人越来越多，大家赞叹．．自己。
（）4、“金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
（）．．花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
（）5、我喜欢．．见底。
（）6、玉泉的池水清澈．．四、缩句。
1、那位举止特别的青年正在一丝不苟地画金鱼。
2、清澈见底的玉泉池里有许多游来游去的金鱼。
五、回忆课文，填空。
本文是按的顺序叙述的。
文中采用了和的写作方法描写聋哑青年的高超画技。
这两个方面反映了聋哑青年的的品质。
文中“画游到了纸上”这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是，一次是，第三是作者与聋哑青年的笔谈。
参考答案一、花港清澈鱼缸一丝不苟绣花挥笔聋哑一壶茶二、略三、灵活仿佛赞赏惊讶喜爱清晰四、1、青年画金鱼2、池里有金鱼五、事情发展正面侧面专注勤奋、坚持不懈女孩惊奇地赞叹作者的描写。
原创课件 27鱼游到了纸上鸣凤小学人教版式第八册四年级
过渡
那们青年在静静地画着，他有时工笔 细描，把金鱼的头、眼睛、尾巴、鳞片等 （ 一丝不苟 ）画很快 地画出金鱼吹泡泡、甩尾巴、急转身等动 作，仿佛金鱼在纸上游动。没想到，这位 画技高超的青年竟然是个（ 聋哑 ）人。
作业设计：完成填空后，分小组读。
①春天：一个（ ）星期天，我发现他呆呆 地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从来 不说一句话。 ②夏天：一个（ ）星期天，老人发现他呆 呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从 来不说一句话。 ③夏天过去秋天来了：一个（ ）星期天， 一群青年人惊奇地发现他呆呆地站在金鱼缸边，静 静地看着金鱼游动，而且从来不说一句话。 ④秋天过去冬天来。一个（ ）星期天，我 们惊讶地发现他呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着 金鱼游动，而且从来不说一句话。
人教版四年级下册27《鱼游到了纸上》
他告诉我，他学画才 一年多，为了画好金鱼， 每个星期天都到玉泉来， 一看就是一整天，常常忘 了吃饭，忘了回家。
他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 （画鱼）
我把那个女孩说的话写给他： “鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔 在纸上又加了一句： “先游到了我的 心里。”
这两句话之间有什么联系？
鱼游到了你的纸上来啦
因果关系
先游到了我的心里
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意B、胸有成竹 C、跃然纸上
1、阅读语文主题丛书的相关内容。 2、如果当时你也在现场，你会想 对这位聋哑青年说些什么呢？请把 你想对他说的话写下来。
人教版 四年级 语文 下册 第七组
27、鱼游到了纸上
1、词语过关
花港
挥笔
鱼缸
厂徽
罢了
栏杆
绣花
境界
一壶茶
清澈见底
聋哑人
融为一体
一丝不苟
赏心悦目
2、认真听读课文，说一说课文主要讲
了一件什么事？
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑 )青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
“鱼游到了纸上”是什么意 思？鱼为什么能游到纸上？请默 读课文，画出相关语句，认真读 一读，谈谈自己的体会。
说他“特别”，因为他 爱鱼到了忘我的境界。他老 是一个人呆呆地站在金鱼缸 边。静静地看着金鱼在水里 游动，而且从来不说一句话。
（看鱼）
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 （看鱼） 不说一句话。
27.鱼游到了纸上(一)
作业巩固。
1．抄写生字词语。
2．作业本1——3。
2．学生情况分析：了解课文主要内容是本学期的训练重点，在这篇课文中，利用课文的特点继续进行训练。
重难点：了解课文主要内容，初步了解“鱼游到了纸上”。
学习总目标：
1．认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
学习任务分解
丰士小学教学任务单
年级四（4）学科语文设计者顾新峰
课题
27．鱼游到了纸上（一）
学情分析
1．学习材料分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，在阅读中留心人物外貌、动作等方面的描写。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上。课文在人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神。学习课文，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
初步了解聋哑青年是一位怎样的青年。
1．默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2．同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
学习单二：
1．你觉得聋哑青年是怎样的青年？
2．你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
（2）指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
（3）课文主要讲了件什么事？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看鱼画鱼)
（4）说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
学习单一：
（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
27.鱼游到了纸上(完美版)-(1)
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
说他“特别”，因为 他爱鱼到了 忘我的境界. 他老是 一个人 呆呆地 站在金鱼缸边, 静静地 看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
他老是一个人呆呆地 站在金鱼缸边，静静地 看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。
轻声朗读课文，边读边想：
？ ？
1、课文中哪个句子最能说明 青年画鱼画得好。 (鱼游到了纸上) 2、哪个句子最能说明青年 看鱼很专心。 (鱼游到了心里)
花 港 观 鱼
花 港 观 鱼
玉泉
玉 泉
清澈见底
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
这个观鱼人 特别在哪里？
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特 别的青年。
A、心领神会 B、胸有成竹 √ C、跃然纸上
“哟,金鱼游 到了他的纸上来啦！”
我能理解 “鱼游到了纸上”的意思
一个“游 ”字告诉我们青年画的鱼 ( )像真的那样 在纸上( 游动 ).这句话是对( 聋哑 )青年所作的
高超 赞赏 ( )的最高( ),赞他画技( ),画的鱼 ( 栩栩如生 ),像在( 纸上 )游动一样.
观鱼人特别在哪里？ 外貌
看鱼 画鱼 身份 语言
观鱼人特别在哪里？
外貌
他高高的身材，长得很 秀气，一对大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
这是一个（ 比喻句 ）， 把（ 玉泉的水）比作（ 明亮的眼睛）
观鱼人特别在哪里？
看鱼
请自由朗读课文1—5自然段。找出描写青年 看鱼时“特别”的神态的句子？用横线画下 来。
动作 那位青年在静静地画画。他 有时工笔细描，把金鱼的每个部 位一丝不苟地画下来，像姑娘绣 花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金 鱼在纸上游动。
人教新课标四年级下册《第27课_鱼游到了纸上》小学语文-有答案同步练习卷(1)
人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1. 《鱼游到了纸上》“鱼游到了纸上”是文章的题目，在文中出现了________次。
2. 《鱼游到了纸上》课文是按________顺序来记叙的。
3. 课内语段阅读。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（1）给短文加标点。
（2）写出下列词语的反义词。
细致﹣________ 一丝不苟﹣________（3）造句。
有时……有时……________。
（4）“鱼游到了纸上”是指________。
从中体会到聋哑青年________的品质。
4. 细读课文深感悟“他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里’。
”一句中，“________”字写出了“游到纸上”和“游到心里”的关系。
两者是________（A因果 B转折 C递进）关系，即________。
5. 课内语段阅读“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
（1）根据选文中的意思，选出下列词语的近义词。
骄傲﹣________（自豪傲慢）常常﹣________（经常平常）（2）体会下面句子含义有什么不同。
他学画都一年多了。
他学画才一年多。
________。
（3）这段话写出了年轻人看鱼学画________的品质。
参考答案与试题解析人教新课标四年级下册《第27课鱼游到了纸上》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、带着问题来读书．1.【答案】三【考点】课文理解，课文背诵【解析】本题考查根据课文内容填空，根据课文内容做题。
这要求我们对课文内容非常熟悉，要做到熟读，能准确再现课文语句。
优秀教案《鱼游到了纸上》
优秀教案《鱼游到了纸上》优秀教案《鱼游到了纸上》篇1一、导语，析题，整体感知这节课，黄老师和大家一起来学习一篇人教版四年级的课文──《鱼游到了纸上》，看题目，谁能根据课题提出一些问题吗？……看着课题俺们提出了这么多的问题，真是不简单，都值得褒扬，俺们预习过课文，谁能说说“什么鱼游到了谁的纸上？”、“鱼是在水里游的，怎么会游到纸上呢？”师：俺们通过分析课题，既理解了题目的意思，又搞清了课文的主要内容，知道了这篇课文主要写那位青年画鱼画的非常好，他画的好吗?二、学习“画得好”师：下面俺们就来学习课文，首先听老师读“青年画鱼”的段落，你从哪里听出他画鱼画得好？（生汇报）师：刚才大家都听的很认真，下面俺们打开书读一读刚才听的段落，画出你认为能表示那位青年画鱼画得好的句子。
（他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
）１、快速读这句话，他用了几种技法画鱼？２、谁能说说什么是“工笔细描”？哪里看出？（肯定方法：语言环境中解词）这句话中哪个词最能看出他画得细致、画得认真？（一丝不苟）“一丝不苟”什么意思？“苟”是什么意思？“不苟”呢？他对什么不马虎？（画鱼）他只对画整条的金鱼不马虎吗？（每个部位）师：对，他不光对画整条金鱼不马虎，还对金鱼的每个部位也不马虎。
他只对每个部位不马虎吗？“丝”是什么意思？（极细小的）还对什么不马虎？（每个部位的每一点，每一线都不马虎）朗读。
３、下面俺们运用刚才的学习方法学习“挥笔速写”，谁能结合语言环境解释“挥笔速写”的意思？速？（快），这么快你怎么看出画得好呢？（游）４、朗读整句：连起来读这句话，该怎么读工笔和速写呢？为什么？（试读、对读）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
⑴你从这句话怎么看出那位青年画得好？（惊奇、游）⑵读出惊奇的语气，指导“哟”──惊奇，“叫”⑶体会“啦！”，除了惊奇之外还有什么感情？（赞叹、喜悦）赞叹什么？喜悦什么？⑷读⑸可配上动作读。
鱼游到了纸1
《鱼游到了纸上》教学设计——九年义务教育人教版修订（实验）教材小语第八册西乡县北后街小学杨小玺[教材简析]这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
从而让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到感染，培养其坚持不懈的品质，同时学习作者对人物的观察和描写的方法。
[设计理念]坚持以学生发展为本，着重体现互相交往，共同发展的民主、平等、合作的师生关系，力求改变学生的学习方式，让学生选择自己喜欢的方法进行自主、合作、探究学习。
[教学目标]1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
[教学重点]引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，并受到启发。
[教学难点]理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
[教学手段]1、教学方法采用质疑、自读自悟的方法2、学习方法采用自主、合作、探究的学习方法3、教学准备①词语卡片、纸条②小黑板[媒体说明]无[教学时间]一课时[教学过程]一、出示课题，引起争议这节课，我们继续学习27课。
板书：《鱼游到了纸上》（故作愕然）不对吧，鱼怎么游到了纸上呢？鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。
（生边读课文边思考）二、得出结论，追究原因1、指名得出结论（鱼能游到纸上，因为……）2、我们先来认识一下：这个画鱼的人长得什么样儿的？（默读课文第三自然段）他是个健康的人吗？你怎么知道他是个聋哑人的？3、然后我们来看看：这个聋哑青年为什么能把鱼画得那么鲜活、逼真？请用课文中的一个句子回答。
（板书：“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”）4、课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到了忘我的境界？（出示纸条）①他老是．．．看着金鱼在水里游动，．．．站在金鱼缸边，静静地．．一个人呆呆地而且从来不说．．．．一句话。
27.鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为他爱鱼 爱到了忘我的境界。 老是 爱到了忘我的境界。他老是一个 忘我的境界 人呆呆地站在金鱼缸边， 静静 人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 呆呆 看着金鱼在水里游动，而且从来 看着金鱼在水里游动， 从来 不说一句话。 不说一句话。
看鱼： 全神贯注 看鱼：
“他有时工笔细描，把金鱼 他有时工笔细描， 工笔细描 的每个部位一丝不苟地画下来， 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 像姑娘绣花那样细致；有时又挥 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。”
27、 27、鱼游到了纸上
我会读 花港 清澈见底 自由自在 茶壶 赏心悦目 鱼缸 罢了 绣花 天真活泼 一丝不苟 挥笔 咯噔一跳 厂徽 聋哑
填空练习： 这篇课文主要讲作者在（ 玉泉） 观鱼时，发现了一位（举止特别） 的青年，他（ 看鱼 ）看得非常专心 画鱼 （ ）画得活灵活现。
？ ？
轻声朗读课文，边读边想： 轻声来自读课文，边读边想：？1、用“~~~”画出描写青年的
句子。 句子。 他特别在哪儿？ ？2、他特别在哪儿？ 画出体现“ 3、用“——”画出体现“他爱 ？ 鱼爱到了忘我的境界”的句子。 鱼爱到了忘我的境界”的句子。
他高高的身材， 他高高的身材，长得很 秀气， 秀气，一对大眼睛明亮得 就像玉泉的水。 就像玉泉的水。 （外貌描写）用玉泉的水比 外貌描写） 喻青年的眼睛
画鱼： 画技高超 画鱼：
围观的人越来越多， 围观的人越来越多，大家赞 叹着，议论着， 叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己。 应的是他自己。他好像和游鱼已 融为一体 经融为一体了。 经融为一体了。 他似乎忘记了时间，也忘记了 忘记 他似乎忘记了时间， 忘记 自己。 自己。
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年级四（3）学科语文设计者顾新峰
课题
27．鱼游到了纸上（一）
学情分析
1．学习材料分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，在阅读中留心人物外貌、动作等方面的描写。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上。课文在人物描写细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神。学习课文，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
（2）指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
（3）课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)
（4）说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
学习单一：
（1）自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
（2）思考：课文写了一件什么事？
（3）“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
默读思考。
完成作业。
作业巩固。
1．抄写生字词语。
2．作业本1——3。
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
自学课文，检查。
1．认识4个生字，学会11个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
1．鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”。鱼怎么会游到了纸上呢？
2．请大家带着疑问去读课文。（提出自读要求）
3．检查自读情况
（1）检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑
初步了解聋哑青年是一位怎样的青年。
1．默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2．同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
学习单二：
1．你觉得聋哑青年是怎样的青年？
2．你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2．学生情况分析：了解课文主要内容是本学期的训练重点，在这篇课文中，利用课文的特点继续进行训练。
重难点：了解课文主要内容，初步了解“鱼游到了纸上”。
学习总目标：
1．认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2．有感情地朗读课文，了解课文主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容。
学习任务分解