七年级上册语文猫
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
第16课《猫》课件统编版语文七年级上册
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的果 断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对照。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是 针，刺我的良心的针！
比喻。将本来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形 象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
（chēnɡ）称号
（ tí ）提高
提 （ dī ）防备
词语解释
污涩：邋遢且不光滑。 怠惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:扇动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或畏惧。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不爽快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残酷狠毒的手段待某些人或事物。
生命，于是才有永不养猫的想法。
研读课文
讨论在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”、妻子、张妈、三妹 猫：自身外貌，性情，行为……
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命 。
16 猫
新课导入
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 头像老虎不是虎， 不爱吃素爱吃腥， 脚穿软鞋捉老鼠， 白天无事打瞌睡， 夜里眼睛圆又大， 半夜觅食不点灯。 说话好像小娃娃 。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威的 著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成 的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。 今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时产生 了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领会到哪 些生活的哲理和做人的道理。
第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
七年级语文上册猫教案优秀5篇
七年级语文上册猫教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
人教版七年级语文上册课件：16猫
②在写第三只猫的结局时，作者用 了哪些词语直接描写“我”的思想感 情？仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心 情。相对以前两只猫的亡失，“难过”所表示的 痛苦要强烈得多。因为自己的果断，冤枉了第三 只猫，我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。
教师小结
古语云：“感人心者，莫先乎
情。”作者以真挚的感情描写了养猫 带来的生活乐趣。文章的主题，也正 是通过“我”一系列复杂感情变化的 细节描写来不断升华的。
课堂练习
熟读写第三只猫的部分，思考下列 问题。 （1）从来历、外形、性情、在家中的 地位等方面，说说这只猫与前两只猫 的区分。
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家” 出于同情拾来的，而第一只猫是从隔壁要来 的，第二只猫是从舅舅家要来的。
第①句用朴素的言语创造了一只活泼可爱 的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想 象——小猫逗玩的动态、情形栩栩如生。第② 句写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
问题二：“我心里十分地难过， 真的，我的良心受伤了”。“难过” 一词表达了“我”怎样的心情？
表达了痛苦的心情。相对以前两只猫的 亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈 得多。因为自己的果断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。
布置作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟 也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？ 请写成200字的片段作文。
②家里的人对这只猫的态度怎样？ 从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常的， 取了一条红带……”；作者则是“坐在藤椅 上……感着生命的新鲜与快乐。”
③这只猫的结局怎么样？家里人的 态度是怎样的？
17.《猫》(课件)七年级语文上册(统编2024版)
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
疑难探究
3.[难点] 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧 重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我” 痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱， 它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤 恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含
有深深的痛惜和怀念之情。
疑难探究
而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原 本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的 是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。 由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈 加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突 出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升 华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语， 否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好 看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥 饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
课文梳理 （3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没 有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)
链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命 名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收 的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这 不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治 的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权 势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践 踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、 严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改 的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上 有什么作用？ （1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振 铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→愧疚
再 见 ！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。 其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国， 这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写 照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写 于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的 故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及 由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存 在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性 和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件
前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。
3.本文采用第一人称的叙述方式，有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人，“我”喜欢前两只 猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者， 又是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然 地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作 者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，
郑振铎(1898-1958)，
笔名西谛，福建长乐人。中国现代 杰出的作家、翻译家、文学史家。
1919年参加五四运动并开始发表作 品。1921年，与沈雁冰、王统照等人发 起成立文学研究会，1923年主编《小说 月报》，倡导写实主义的“为人生的文 学”，提出“血与泪”的文学主张。
1958年率中国文化代表团出国访问 途中，因飞机失事遇难殉职。
首尾呼应：在内容上是对全文的总结，在结构上与文章开头相呼应。
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加内疚和自责，更加痛苦难过。 “永无”表现“我”因无法补偿自己过失而深深懊悔。
说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。
①“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。
写法探究
1.本文多处设置了伏笔，请把它们找出来并分析其作用。
写第一只猫忽然消瘦预示其病死； 写第二只猫不怕生人、在街上乱跑，预示其被人捉走； 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三 个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑 然天成，天衣无缝。
2.作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
②“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。
部编版语文七年级上册 第十六课 《猫》ppt（共60张PPT）
作业：
1、完成学案中第一大题的1、2、3题的内容
2、完成在作业本：
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩 （请用第一人称表达，语言要符合身份。字数1 右。）
《》
第二课时
我家曾经养的三只猫， 分别是怎样的？请用一两个 词语概括。
①活泼 ②更有趣 芙蓉鸟 被害案件，领悟作者表达的思 想感情。
2、对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生 活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案 的牺牲品；
个性需要自我完善，才能避免不幸。
……
也许你不是最美丽的， 但可以是最可爱的； 也许不是最聪明的，但可以是最勤奋的； 也许不会最顺利，但可以是最乐观的…… 同学们，不论走到哪里，我们一定要让自己 成为——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的 星星！
猫
郑 振铎
学习目标:
知识与能力: 训练默读，用圈点勾画方法了解三只猫的故事， 学会概括文章内容。
过程与方法: 开展小组讨论，结合语句，理解文章主旨， 体会作者情感。
情感与态度： 感悟作者身上尊重事实，严于反省的精神， 结合生活体验培养善待生命，同情弱小者的情感
写作背景：
2、在知道案件的真相后，作者的心 情如何？请找出表达作者复杂情感的 段落，划出表达作者心情的词语。
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
一只鸟是死了，羽毛松散着，好像 它曾与它的敌人挣扎了许久。
芙蓉鸟被害案件——庭审现场
犯罪嫌疑人：第_三__只__猫_______。 案发前的表现：
七年级语文上册猫教案模板6篇
七年级语文上册猫教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册《猫》ppt课件
01
课程介绍
课程背景
01
介绍作者及作品背景，阐述《猫 》这篇文章在文学史上的地位和 价值。
比如，在课文中作者将猫的脚步声比喻为“一阵轻快的音乐”，形象地描绘了猫轻 盈、优美的步伐。
另外，作者还把猫的眼睛比作“两颗晶莹的珍珠”，突出了猫眼睛的明亮和美丽。
拟人
拟人是《猫》这篇课文中另一种重要的 修辞手法。
作者将猫人格化，赋予它人类的情感和 行为方式。
例如，在课文中，作者描述猫在夜晚的 行动时，用到了“它似乎很欣赏自己的 身姿，迈着小步又走了起来”的句子， 把猫的行为拟人化，让读者感受到猫的
教学计划
课时安排
建议本课程安排2-3课时。
教学环节
包括导入、文本解读、问题探究、拓展延伸等环 节。
教学方法
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
02
猫的种类与特点
猫的种类
01
02
03
04
苏格兰折耳猫
具有弯曲的耳朵，性格温和， 易于饲养。
英国短毛猫
体型健壮，被毛短而浓密，性 格沉稳。
美国卷耳猫
个人背景
郑振铎在少年时期就深受家庭影 响，喜爱文学和艺术，同时也受 到了“五四”新文化运动的思想
启蒙。
社会背景
当时的社会上存在着新旧思想的 激烈斗争，郑振铎也深受其影响 ，在作品中表达了自己对家庭、 社会和人生等问题的看法和思考
。
作品评价
文学价值
作品以朴实无华的语言，细腻的笔触，描绘了三只猫的不同命运和经历，表现 了作者对家庭、友情和人生的感悟和思考，具有较高的文学价值。
第16课《 猫》 (共15张PPT)部编版语文七年级上册
运用了拟人的修辞手法，将猫拟人化，生动形象地写出了作者对第三只猫 的偏见和猜疑。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都 是针，刺我良心的针！
运用了比喻的修辞手法，把我的暴怒和虐待比喻成了针，生动形象地写出 了我的悔恨和遗憾程度之深，表达了我对第三只小猫的愧疚之情。
评小结
评
【修辞手法答题格式】 运用了......的修辞手法，生动形象地写出了......特点， 表达了作者......的感情。 【文章写法】
2.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
3.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
情感变化
评
来历 外形 性情
第一只猫 隔壁要来的
花白
很活泼
在家中的地位 很受喜爱
结局
病死
由快乐到抑郁、
我的情感变化 一缕酸辛
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫
浑身黄色 花色灰白，不好看
更有趣、更活泼。 忧郁、懒惰、不活
会爬树，捉老鼠
泼
很受家人喜爱
若有若无 不被重视
丢失、怅然、愤恨、 诅骂
死亡
由快乐到 怅然、愤恨 由不喜欢到 难过悔恨
评 大家都不喜欢它，但它亡失后，我却更难过的多，原因是
什么？
来历: 出于怜悯，被动收留 外形: 难看 性情: 不活泼、忧郁、懒惰 地位: 若有若无 死亡原因:
听展同学：认真安静，做好记录，自动起立补充质疑纠错。
展 要求：声音洪亮 自信展示
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后， “我”却“更难过的多”。你觉得原因是什么？
你从中得到了什么启示？
展 要求：语言精练 规范用语
赏析句子
七年级上册语文17课猫笔记
七年级上册语文17课猫笔记一、作者简介。
郑振铎（1898 - 1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。
二、文章结构。
1. 第一只猫。
- 来历：从隔壁要来的。
- 外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
- 性情：很活泼，常如带着泥土的白雪球似的在廊前太阳光里滚来滚去。
- 结局：病死。
“我”的感受是“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”2. 第二只猫。
- 来历：从舅舅家要来的。
- 外形：浑身黄色，比第一只猫更有趣、更活泼。
- 性情：会爬树、捉鼠，更加活泼可爱，还会乱跑、爬树、扑蝴蝶等。
- 结局：被路人捉去。
“我”的感受是“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
”3. 第三只猫。
- 来历：在冬天的早晨，张妈在门口拾到的。
- 外形：毛色花白，并不好看，又很瘦。
- 性情：不活泼，天生忧郁，懒惰。
- 事件：芙蓉鸟事件使“我”误会它咬死了鸟，遭到“我”的毒打，最后死在邻家的屋脊上。
“我”的感受是“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
”三、主题思想。
1. 对弱小者的同情。
- 通过描写三只猫的不同遭遇，尤其是第三只猫被冤屈致死的故事，表达了对弱小者的同情。
第三只猫在家庭中本就处于弱势地位，它不漂亮、不活泼，容易被人忽视，而当芙蓉鸟被“咬死”时，“我”没有深入调查就认定是它所为，对它进行毒打，最终导致它的死亡。
这反映出弱小者在面对误解和不公时的无力。
2. 自我反省精神。
- 文章也体现了“我”的自我反省精神。
“我”在第三只猫死后，意识到自己的错误，认识到不能仅凭主观臆断就对事物下结论。
这种自我反省在生活中具有重要意义，提醒人们在对待他人或事物时要保持客观、公正，避免因偏见和冲动而造成伤害。
四、写作特色。
1. 描写生动。
- 外貌描写。
- 如描写第一只猫“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册
![[初中语文++]第17课《猫》课件+统编版语文七年级上册](https://img.taocdn.com/s3/m/4eec726aa22d7375a417866fb84ae45c3a35c27b.png)
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
贰 背景资料
《猫》写于1925年。作者当时在上海，受五四运动“科 学、民主、博爱”思潮的影响，郑振铎很早就树立了平等、 公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。在 此期间他与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”， 积极参加革命运动。作者在这一时期的作品中，表现了新思 想、新观念，表达了对弱小、无辜者的同情，对专制霸道者 的谴责，弘扬了公正、民主、博爱的思想。
叁 课文理解
（2）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我 们所爱的东西的人。
自此，我家好久不养猫。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了， 叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是 才有不想马上养猫的想法。
作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深 了，在结构上有总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。
再读30段： 冤枉一只不能辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避
（不敢) 张妈
猫 （无能)
卑微弱小
贰 探究主题
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我” 却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我” 冤枉了它吗？
从这件事中“我”认识到，光凭个人的好恶，带着私人偏 见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追 悔莫及。作者写猫，不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了 人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点 的主题，也体现出作者勇于自我反思的精神，以及知识分子 悲天悯人的宽厚情怀。
从性情和本领等方面来表现。
等是表现它的性情；
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案课文原文：猫《诗经·小雅·南山有台》如是写道：“猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
”这是我国远古文献首次记载猫出现在人类身边。
在这之前，人类家族中，大约只有狗、猴、熊等善于助人的动物和驯养了的动物，而没有猫。
猫首次出现在人类生活中，最早是在公元前七、八千年的史前文化时期。
这是一个依山傍水的地方，人们以种植庄稼、养殖家禽和捕猎野兽为生。
而野兽会威胁到人们的生命财产安全，因此人们为了保护自己，就将野兽驯化成了家畜。
而那些猫正是为了帮助人类捕猎鼠害、保护庄稼、珍惜食物而被人们驯养的。
猫的传入，对那个时期人类的生产生活产生了深远影响。
猫吃鼠害、保护粮食，就减少了人们的粮食浪费，使人们的食物供应得到了安全保障。
由于有猫的帮助，人们的生活方便了许多。
实践证明，猫对人类的生产生活有很大好处，猫就得到了人们的喜爱，成为一种重要的家畜。
长时间的驯养与繁殖，对猫的体态、智力、特性产生了很大的变化。
由于人们懂得用猫的尖细利爪，故有了猫爪、猫捕、猫儿瑟瑟等词语。
远古时期的猫身体庞大、蹄大爪粗、山野性强，随着驯养，到了公元前1500年的古埃及时期，他们的眼大、尾巴长而且蓬松，足够用来使它平衡身体在空中旋转。
再到如今，人们可以通过选择、繁殖和培养，得到许多的猫种，例如家猫、蓝猫、暹罗猫、波斯猫和异国短毛猫等。
猫儿瑟瑟，蹢躅其羽。
猫的蹢躅是指它们优美的步态，也说明了猫难以捉摸的姿态。
猫的羽是指它们的耳朵，因为像羽毛一样，常常漆黑漆黑的，又轻又长，自觉自在。
它们有6.7厘米长，3.7厘米宽的倾听器，夜里能听到极为微细的声音，正是这种特殊的耳朵才使它们各个击破、无所不见。
教案：课文分析本课是七年级上学期的语文课本第16课，名称为《猫》。
教学目标知识与技能：1.了解古代文献中首次记载猫的信息。
2.掌握猫在史前文化时期的驯化过程及对人类生产生活的影响。
3.了解猫的多样性和特点。
情感态度价值观：培养学生对猫的保护意识和动物保护的重要性。
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
统编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共24页)
自此，我家永不养猫。 作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的
伤心程度更深，总结全文，呼应开头。
李永强
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪 线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。 不要紧，我再向别处要一只来给你。 自此，我家好久不养猫。
自此，我家永不养猫。
李永强
概括主题
本文写了“我”三次养猫的经历，表达了 “我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛 苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理： 凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至 造成无法补偿的悔恨。
猫的悲剧，更是小人物的悲 剧！也是旧社会的悲剧！
文章托物寓意、借物抒情委婉地 表达作者对弱势群体的同情，对低微 生命的关爱，对平等民主的渴盼，对 专制、霸道、冷漠的社会的谴责！
学习本文后，你有什么体会？
我认为凡事不能单凭印象主观臆断，重要的是要 弄清事实，对人对事不存偏见，要宽容仁爱。
课后作业
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
第二次： 小黄猫
（3—14）
从隔壁 要来的
从舅舅家 要来的
第三次： 丑猫
（15—34）
遭人遗弃 拾来的
外貌
性情
花白的毛，“如 带着泥土的白雪 球似的”
很活泼
在家中的 地
一缕 酸辛
浑身黄色
活泼、会爬 全家人都 被一个过路 怅然、愤恨、
树、捉鼠
写作背景
《猫》是郑振铎早期的文学作品。受五四运 动前后从西方国家传人的科学、民主、平等等思 想的影响，郑振铎树立了平等、公正地待人接物， 不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文正是 作者这一人生态度的真实反应。
段落划分
本文以“‘我’的感情变化”为线索，梳理文章结构。
七年级上册语文17课《 猫》
我觉得我是错了!……我心里也感着一缕的 酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得 安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只 来给你。”
内容上：交代第一只猫结局，表现猫的死带给 我的感受，虽然难过，但还不至于太伤心。
结构上：引出下文，为第二只猫到来作铺垫。
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知 名的夺去我们所爱的东西的人。
摘录方法：
概括方法提示：
1.关键词
1.提取关键词组合要点
2.中心语句
2.综合信息进行推论
3.所描写对象的特异之处 3.比较分析得出结论
4.文笔精华之处
——精彩生动的句子
——有内涵文采的句子
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 从隔壁要来的 舅舅家抱来的
张妈捡来的
外形
花白的毛， “如带着泥土 的白雪球似的”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了， 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避， 益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺 我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的， 我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了! 至此，我家永不养猫。
猫
郑振铎
学习目标： 1.概括并比较三只猫的不同的特点及命运，揣
摩文中生动的细节描写。体会文章的思想感 情及蕴涵的人生哲理。 2.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜， 厘清文章结构。 3.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
基础积累
铎（duó） 忧郁 （yù ） 怂恿（sǒnɡ yǒnɡ） 蜷（quán）伏 惩（chénɡ）戒 污涩（sè） 红绫（línɡ） 悲楚（chǔ） 妄（wànɡ）下断语 怅（chànɡ）然 冤（yuān）枉 辩（biàn）诉
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( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？
便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无
法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发
自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养
猫了的想法。
板书
质疑探究（小组讨论）
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不
如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可
怕事情？ （2）“我”根据什么判断是丑猫吃了 芙蓉鸟？ （3）以上证据是否确凿？在这种情况 下，“我”是怎样想、怎么做的？
板书
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人
太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的
痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，
猫
duó
郑振铎
图片欣赏：
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
预习展示
第一、二次养猫：
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样 想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。 ……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。” （4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
• 同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟， 鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思
想感情。
板书
2、把猫的不幸力拼搏，奋发向上。
你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。板书
你也许不是最美丽的，但你可以最 可爱；你也许不是最聪明的，但你可 以最勤奋；你也许不会最顺利，但你 可以最乐观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的——最
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
质疑探究（小组讨论）
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
浑身黄色的
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
很活泼 宠 物 病死 一缕 酸辛
更加 活泼
宠物
被一个 怅然
过路人 愤恨 诅咒
捉去了 路人
板书
预习展示
第三次养猫（重点）：
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次： 遭人遗
丑猫
弃，拾
（15—34） 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
若有若
不活泼 无，大
忧郁 家不喜
懒惰
欢，不 大注意
它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
猫
第一次养猫
（1、2）
细节描写 心理活动描写
第二次养猫
（3—14）
细节描写 心理活动描写
第三次养猫
（15—34）
细节描写 心理活动描写
主题：
1、表现“我”严于律 己的精神。 或者做人的道理。
2、揭示生活中发生 不幸的原因。
阅读训练 情感揣摩 思维拓展 结 束
关键点拨
读 一
，我看到了 猫。
对景、物得描写一定要抓住细 节描写，这样才能凸显这景、物得
特点。
讨 论：
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、 怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。” （4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。