第三章学前教育史
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
2、兴办幼稚师范学校或女学
1889年，美国 卫理公会 在苏州 英华女中创办的 初期 就曾办过幼教师资培训班。
1892年，美国 监理公会 传教士 海淑德在上海创 办了一个幼稚园教师训练班 1898年，英国 长老会 在厦门 创办幼稚园师资班， 这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。 1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培 养幼稚园教师为主。
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一、第一个学前教育法规的颁布
3、蒙养院的收托时间：每日园内的保教时间不超 过4小时。
4、蒙养院的设臵及院址：院址可设在“各省府厅 州县以及极大市镇”的育婴堂和敬节堂内。
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一、第一个学前教育法规的颁布
第二、依照幼儿的年龄特点，提出了体智德美等 方面的保育教导要旨（教育原则）
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一、第一个学前教育法规的颁布
(一)基本内容
第一、充分肯定了学前教育的重要作用和在国民 教育体系中的基础地位。规定设臵蒙养院作为教 育学前儿童的专门机构。
“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。” 1、蒙养院的宗旨：以蒙养院辅助家庭教育
2、蒙养院的招收对象：招收“三岁以上至七岁之 儿童”。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（一）设立幼稚园
1840年鸦片战争以后，帝国主义列强凭借不平等 条约，取得了在我国传教、办学等特权，肆无忌 惮地进行文化侵赂，先后在我国设立了许多教会 学校，其中包括幼稚园和幼教师资培训机构。
外国传教士在我国最初创办的幼稚园和幼教师资 训练班在创办时间上均早于我国自办的同类机构， 这样就使中国的近代学前教育在一段时间内基本 上被外国教会所垄断。
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二、蒙养院制度的实施
2、私办蒙养院 （1） 1904年 上海 务本女塾附设幼稚舍 （2） 1905年 天津 严氏女子小学内设立严氏蒙 养院 （3） 1907年 上海 私立爱国女学社附设蒙养院
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二、蒙养院制度的实施
二、蒙养院师资的培训
中国幼教师资的培养问题首先是在教育领域内 打破女禁的问题。 中国境内最早的女学是由传教士创办的 。 1844年英国传教士爱尔德赛(Aldersay)在宁波 创办的宁波女塾 。它是西方殖民教育的产物。 此 后教会女学得到不断发展。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、任教于中国的学前教育机构
在教育倾向学日的总趋势下,蒙养院的合格师资也 求助于日本。不少日本教习,管理和任教于中国蒙 养院。 由教会设立的幼教师资培训机构的毕业生，除一 部分在教会幼稚园工作外，其余的都受聘在非教 会设立的幼稚园任教，使教会对我国学前教育产 生的影响，远远超出教会幼稚园的范围。
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二、蒙养院制度的实施
1907年 清政府迫于形势，颁发了《学部奏定女 子师范学堂章程》，章程中尚无专设训练保姆机 构的明确规定。
己开始出现了专门培训保姆的机构。如浙江省女 子师范学堂保姆科。同年（1907），吴朱哲女士 在 上海公立幼稚舍 创办了 保姆讲习所。
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评价
第一 ,中国学前教育完全由家庭负担的历史结束 了
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第三章 近代学前教育的产生
第一节 近代学前教育产生的历史背景
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（一）社会经济的变革 社会化的学前教育，都是经济发展到工业生产以后 的产物，都是资本主义大工业生产的结果。
19世纪六七十年代，洋务派、中国本土的民族资 本主义工业已经有了相当程度的发展。
（1）注意使幼儿的身心得到健康发育 （2）根据幼儿身心发展水平施教，不超越其接受 能力
（3）注意幼儿情感和行为的培养
（4）运用榜样的力量进行教育
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一、第一个学前教育法规的颁布
第三，明确蒙养院的课程 及教育方法
（1）游戏，分为随意游 戏及同人游戏两种 （2）歌谣 （3）谈话 （4）手技（手工） 此外《章程》对房舍、 场地、设备及人员管理等 也都作了具体规定。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
1、设园宗旨
目的是使其接受基督精神,以培养殖民地国民。 2、教会幼儿园产生与发展的一般概况 1902年，基督教建立的幼儿园有6所 1922年，基督教建立的幼儿园有139所
1924年，基督教建立的幼儿园有156所，
占幼儿园总数（190）的82%
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第三节 康有为的学前教育思想
一、个人生平
康有为(1858～ 1927)，原名祖诒， 字广厦，号长素。 广东南海人，人称 “康南海”。
清末著名的政治家、 思想家、教育家
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二、论儿童的公养”、“公教”
“公养”、“公教”, 或称“公养”、“公育”是 康有为的理想教育制度。这是一个前后衔接的完 整的教育体系,儿童从胎教到20岁的全部教育由公 立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的 教育，其中人本院、育婴院、怀幼院 ( 或叫慈幼 院 ) 是六岁以前的儿童受教育的机构,属学龄前教 育,为“公养”阶段；6 岁以后儿童入小学院,至大 学毕业20 岁,为“公教”阶段 , 接受系统的学龄期 教育。
第二 ,学前社会教育机构在中国产生,既反映了近 代大生产的发展，又反映了它是一种自上而下被 动出现的特点 第三，蒙养院的办院纲领,体现了“中学为体,西 学为用”的总原则,既不肯放弃传统儿童教育的核 心——封建伦理道德的灌输,又具有近代社会学前 教育的形式和内容。 第四,严重抄袭日本的学前教育。表现出极大的半 殖民地半封建教育的特点。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、教会幼稚园保教内容和方法
日本式的保教内容包括：游戏、歌谣、谈话、手 技 西方宗教式的保教内容包括：朝会、作业活动(包 括恩物、美术、工艺) 、批评已成工作、户外游 戏、静息、音乐 ( 律动、节奏 )、故事(儿歌、故 事表演)、识字、游戏等
到19世纪末，在维新思潮的推动下，1898年，上 海电报局局长经元善在沪发起创办了经正女学， 它是近代第一所中国人自办的女子学堂。
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二、蒙养院制度的实施
（1） 1902年
①严修 专为严家女孩设立严氏女塾
②吴馨 在上海成立务本女塾
③蔡元培 在上海开办爱国女学
（2） 1903年《奏定学堂章程》颁布以前 湖北 幼稚园内附设女子学堂 这是我国幼儿师范最初的 萌芽。
《章程》规定将蒙养院设臵在育婴堂和敬节堂内， 利用两堂的乳媪和节妇以及谋生的贫妇来充当蒙 养院的师资。这种师资显然是不可能称职的 。 这种既办蒙养院又不能妥善解决师资问题的矛盾， 充分暴露了封建统治者轻视妇女的旧思想，也说 明了《章程》具有严重的封建性、落后性和保守 性。
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一、第一个学前教育法规的颁布
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一、第一个学前教育法规的颁布
第四，明确蒙养院保姆的来源与培训 蒙养院内教师称 “ 保姆 ”, 保姆由乳媪和节妇 训练而成。训练保姆的方法,是在育婴堂和敬节堂 中,选一识字妇女当教员,如堂内无识字的,可以请 一识字老妇人入堂任教。
(1)“将《孝经》、《四书》、《列女传》、《女诫》、《女训》及 《教女遗规》等书, 分别依次浅深,明白解说,编成一书,并附以图,至多 不得过两卷。” (2)“选取外国家庭教育之书,择其平正简易,与中国妇道妇职不相悖 者。” (3)“初等小学字课本及小学前二年之各种教科书,语甚浅显”者。
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二、蒙养院制度的实施
1903年， 北京的京师第一蒙养院成立，并办有 保姆师范，院长具有日本保姆师范毕业的学历， 又聘请日本教师2人，修业期限定为5年。
1904年《奏定学堂章程》颁布以后，张之洞诚恐 中国礼法沦弃，流弊滋多，下令裁撤了这一附设 女子学堂，规定由敬节堂、育婴堂培养幼教师资 1905年 严修办起保姆传习所
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第二节 清末蒙养院制度的诞生
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一、第一个学前教育法规的颁布
《奏定学堂章程》自蒙养院至通儒院共有三段七 级学堂。第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初 等小学堂、高等小学堂；第二阶段为中等教育； 第三阶段为高等教育。
在《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(以下简称 《章程》)。 这是我国近代学前教育的第一个法规。它的颁布 和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一 个新的发展阶段。
自给自足的自然经济逐渐开始瓦解，大工业生产产 生并加强了中国工人阶级队伍。一些妇女为生活所 迫，开始走出家门、走进工厂、走向社会。这便从 经济上提出了建立学前教育机构的迫切需要。
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
来自百度文库
（二）文化背景
中国沦为半殖民地半封建社会以后，民族危机和 社会危机进一步加深，社会政治制度和经济制度 受到了极大冲击，文化思想领域也掀起了一次又 一次的改革浪潮。 许多进步人土强烈要求变革，他们提倡“经世致 用”的新风，提出变通科举，学习西学，设立新 式学堂，学习西方科学技术，这为学前教育机构 的产生奠定了良好的思想基础。
一、学前社会教育机构产生的社会基础
（三）政治背景
清政府宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和 矛盾。“新政”的主要内容，就是在教育方面废 八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。 1902年，颁布了张百熙草拟的《钦定学堂章程》， 即壬寅学制，但并未实施。 1904 年，颁布了张之洞、张百熙、荣庆合订的 《奏定学堂章程》，确定了近代学制系统，其中 包括蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学 前教育才开始产生并逐步发展起来。
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一、第一个学前教育法规的颁布
（二）《章程》的主要矛盾
1、关于蒙养院的地位。
《章程》虽然颁布，蒙养院也开始设臵，但教 育幼儿的责任仍然主要依赖于家庭。蒙养院的宗 旨也只是为了辅助家庭教育。因此，蒙养院的地 位和作用就显得微不足道。
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一、第一个学前教育法规的颁布
2、关于蒙养院的师资
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（二）兴办“慈善”事业
19世纪40年代,教会在湖南衡阳开办了一所慈幼院, 以后这种机构增多起来。它们是以“人道”为名 的社会救济机构。其主要目的是收养中国孤儿或 贫儿,使他们在高墙深院中受宗教熏陶,引导他们归 于基督。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
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(1) 强调儿童教育的意义
春秋万法托于始,几何万象起于点,人生百年， 立于幼学。 ——梁启超 (2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学 化
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入 教育体系 (4) 提倡女子教育 , 为幼稚师资的培养莫定 舆论基础
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3、蒙养院的教育形式与内容实质矛盾
外表是资产阶级教育的形式，内涵却是封建主义 的实质
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一、第一个学前教育法规的颁布
（三）基本特点
第一，限制女子教育和发展幼儿教育之间的矛盾
第二，幼儿教育机构与幼儿教育师资培训机构、 社会慈善机构结合，缺乏独立地位
第三，深受日本影响
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（三）培养师资,兴办幼稚师范学校
1、吸引留学生赴东、西洋接受专门的幼教专业训 练 中国女子赴日最早是在1901年,到1902年已有留日 女生10名。最初在日本实践女子学校附属中国女子 留学生师范工艺速成科就读，课程有:教育、心理、 理科、历史、算术、体操、唱歌、日语、汉文、刺 绣、编物、图画等。到1907年,仅日本东京便有中 国女留学生近百名。她们回国后不少从业于幼儿教 育一线，同时也着力培养幼儿教育师资。
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二、蒙养院制度的实施
(一) 蒙养院的兴办
1、官办蒙养院 （1） 1903年湖北巡抚 端 方 在武昌创办了 中国第 一所学前儿童教育机构 湖 北幼稚园
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二、蒙养院制度的实施
1903年北京的京师第一蒙养院成立
1905年巡抚端方在湖南 创办了湖南蒙养院
1907年福建公立幼稚园、上海公立幼稚舍相继成 立
二、外国教会在华学前教育活动的影响
2、兴办幼稚师范学校或女学
1889年，美国 卫理公会 在苏州 英华女中创办的 初期 就曾办过幼教师资培训班。
1892年，美国 监理公会 传教士 海淑德在上海创 办了一个幼稚园教师训练班 1898年，英国 长老会 在厦门 创办幼稚园师资班， 这是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。 1902年，美国教会 在苏州办景海女学，该校以培 养幼稚园教师为主。
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一、第一个学前教育法规的颁布
3、蒙养院的收托时间：每日园内的保教时间不超 过4小时。
4、蒙养院的设臵及院址：院址可设在“各省府厅 州县以及极大市镇”的育婴堂和敬节堂内。
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一、第一个学前教育法规的颁布
第二、依照幼儿的年龄特点，提出了体智德美等 方面的保育教导要旨（教育原则）
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一、第一个学前教育法规的颁布
(一)基本内容
第一、充分肯定了学前教育的重要作用和在国民 教育体系中的基础地位。规定设臵蒙养院作为教 育学前儿童的专门机构。
“蒙养通乎圣功，实为国民教育之第一基址。” 1、蒙养院的宗旨：以蒙养院辅助家庭教育
2、蒙养院的招收对象：招收“三岁以上至七岁之 儿童”。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（一）设立幼稚园
1840年鸦片战争以后，帝国主义列强凭借不平等 条约，取得了在我国传教、办学等特权，肆无忌 惮地进行文化侵赂，先后在我国设立了许多教会 学校，其中包括幼稚园和幼教师资培训机构。
外国传教士在我国最初创办的幼稚园和幼教师资 训练班在创办时间上均早于我国自办的同类机构， 这样就使中国的近代学前教育在一段时间内基本 上被外国教会所垄断。
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二、蒙养院制度的实施
2、私办蒙养院 （1） 1904年 上海 务本女塾附设幼稚舍 （2） 1905年 天津 严氏女子小学内设立严氏蒙 养院 （3） 1907年 上海 私立爱国女学社附设蒙养院
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二、蒙养院制度的实施
二、蒙养院师资的培训
中国幼教师资的培养问题首先是在教育领域内 打破女禁的问题。 中国境内最早的女学是由传教士创办的 。 1844年英国传教士爱尔德赛(Aldersay)在宁波 创办的宁波女塾 。它是西方殖民教育的产物。 此 后教会女学得到不断发展。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、任教于中国的学前教育机构
在教育倾向学日的总趋势下,蒙养院的合格师资也 求助于日本。不少日本教习,管理和任教于中国蒙 养院。 由教会设立的幼教师资培训机构的毕业生，除一 部分在教会幼稚园工作外，其余的都受聘在非教 会设立的幼稚园任教，使教会对我国学前教育产 生的影响，远远超出教会幼稚园的范围。
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二、蒙养院制度的实施
1907年 清政府迫于形势，颁发了《学部奏定女 子师范学堂章程》，章程中尚无专设训练保姆机 构的明确规定。
己开始出现了专门培训保姆的机构。如浙江省女 子师范学堂保姆科。同年（1907），吴朱哲女士 在 上海公立幼稚舍 创办了 保姆讲习所。
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评价
第一 ,中国学前教育完全由家庭负担的历史结束 了
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第三章 近代学前教育的产生
第一节 近代学前教育产生的历史背景
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
（一）社会经济的变革 社会化的学前教育，都是经济发展到工业生产以后 的产物，都是资本主义大工业生产的结果。
19世纪六七十年代，洋务派、中国本土的民族资 本主义工业已经有了相当程度的发展。
（1）注意使幼儿的身心得到健康发育 （2）根据幼儿身心发展水平施教，不超越其接受 能力
（3）注意幼儿情感和行为的培养
（4）运用榜样的力量进行教育
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一、第一个学前教育法规的颁布
第三，明确蒙养院的课程 及教育方法
（1）游戏，分为随意游 戏及同人游戏两种 （2）歌谣 （3）谈话 （4）手技（手工） 此外《章程》对房舍、 场地、设备及人员管理等 也都作了具体规定。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
1、设园宗旨
目的是使其接受基督精神,以培养殖民地国民。 2、教会幼儿园产生与发展的一般概况 1902年，基督教建立的幼儿园有6所 1922年，基督教建立的幼儿园有139所
1924年，基督教建立的幼儿园有156所，
占幼儿园总数（190）的82%
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第三节 康有为的学前教育思想
一、个人生平
康有为(1858～ 1927)，原名祖诒， 字广厦，号长素。 广东南海人，人称 “康南海”。
清末著名的政治家、 思想家、教育家
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二、论儿童的公养”、“公教”
“公养”、“公教”, 或称“公养”、“公育”是 康有为的理想教育制度。这是一个前后衔接的完 整的教育体系,儿童从胎教到20岁的全部教育由公 立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的 教育，其中人本院、育婴院、怀幼院 ( 或叫慈幼 院 ) 是六岁以前的儿童受教育的机构,属学龄前教 育,为“公养”阶段；6 岁以后儿童入小学院,至大 学毕业20 岁,为“公教”阶段 , 接受系统的学龄期 教育。
第二 ,学前社会教育机构在中国产生,既反映了近 代大生产的发展，又反映了它是一种自上而下被 动出现的特点 第三，蒙养院的办院纲领,体现了“中学为体,西 学为用”的总原则,既不肯放弃传统儿童教育的核 心——封建伦理道德的灌输,又具有近代社会学前 教育的形式和内容。 第四,严重抄袭日本的学前教育。表现出极大的半 殖民地半封建教育的特点。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
3、教会幼稚园保教内容和方法
日本式的保教内容包括：游戏、歌谣、谈话、手 技 西方宗教式的保教内容包括：朝会、作业活动(包 括恩物、美术、工艺) 、批评已成工作、户外游 戏、静息、音乐 ( 律动、节奏 )、故事(儿歌、故 事表演)、识字、游戏等
到19世纪末，在维新思潮的推动下，1898年，上 海电报局局长经元善在沪发起创办了经正女学， 它是近代第一所中国人自办的女子学堂。
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二、蒙养院制度的实施
（1） 1902年
①严修 专为严家女孩设立严氏女塾
②吴馨 在上海成立务本女塾
③蔡元培 在上海开办爱国女学
（2） 1903年《奏定学堂章程》颁布以前 湖北 幼稚园内附设女子学堂 这是我国幼儿师范最初的 萌芽。
《章程》规定将蒙养院设臵在育婴堂和敬节堂内， 利用两堂的乳媪和节妇以及谋生的贫妇来充当蒙 养院的师资。这种师资显然是不可能称职的 。 这种既办蒙养院又不能妥善解决师资问题的矛盾， 充分暴露了封建统治者轻视妇女的旧思想，也说 明了《章程》具有严重的封建性、落后性和保守 性。
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一、第一个学前教育法规的颁布
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一、第一个学前教育法规的颁布
第四，明确蒙养院保姆的来源与培训 蒙养院内教师称 “ 保姆 ”, 保姆由乳媪和节妇 训练而成。训练保姆的方法,是在育婴堂和敬节堂 中,选一识字妇女当教员,如堂内无识字的,可以请 一识字老妇人入堂任教。
(1)“将《孝经》、《四书》、《列女传》、《女诫》、《女训》及 《教女遗规》等书, 分别依次浅深,明白解说,编成一书,并附以图,至多 不得过两卷。” (2)“选取外国家庭教育之书,择其平正简易,与中国妇道妇职不相悖 者。” (3)“初等小学字课本及小学前二年之各种教科书,语甚浅显”者。
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二、蒙养院制度的实施
1903年， 北京的京师第一蒙养院成立，并办有 保姆师范，院长具有日本保姆师范毕业的学历， 又聘请日本教师2人，修业期限定为5年。
1904年《奏定学堂章程》颁布以后，张之洞诚恐 中国礼法沦弃，流弊滋多，下令裁撤了这一附设 女子学堂，规定由敬节堂、育婴堂培养幼教师资 1905年 严修办起保姆传习所
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第二节 清末蒙养院制度的诞生
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一、第一个学前教育法规的颁布
《奏定学堂章程》自蒙养院至通儒院共有三段七 级学堂。第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初 等小学堂、高等小学堂；第二阶段为中等教育； 第三阶段为高等教育。
在《奏定学堂章程》中，为学前教育专门制定了 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》(以下简称 《章程》)。 这是我国近代学前教育的第一个法规。它的颁布 和实施标志着我国的学前教育已经开始进入了一 个新的发展阶段。
自给自足的自然经济逐渐开始瓦解，大工业生产产 生并加强了中国工人阶级队伍。一些妇女为生活所 迫，开始走出家门、走进工厂、走向社会。这便从 经济上提出了建立学前教育机构的迫切需要。
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一、学前社会教育机构产生的社会基础
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（二）文化背景
中国沦为半殖民地半封建社会以后，民族危机和 社会危机进一步加深，社会政治制度和经济制度 受到了极大冲击，文化思想领域也掀起了一次又 一次的改革浪潮。 许多进步人土强烈要求变革，他们提倡“经世致 用”的新风，提出变通科举，学习西学，设立新 式学堂，学习西方科学技术，这为学前教育机构 的产生奠定了良好的思想基础。
一、学前社会教育机构产生的社会基础
（三）政治背景
清政府宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和 矛盾。“新政”的主要内容，就是在教育方面废 八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。 1902年，颁布了张百熙草拟的《钦定学堂章程》， 即壬寅学制，但并未实施。 1904 年，颁布了张之洞、张百熙、荣庆合订的 《奏定学堂章程》，确定了近代学制系统，其中 包括蒙养院制度。在这种情况下，我国的近代学 前教育才开始产生并逐步发展起来。
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一、第一个学前教育法规的颁布
（二）《章程》的主要矛盾
1、关于蒙养院的地位。
《章程》虽然颁布，蒙养院也开始设臵，但教 育幼儿的责任仍然主要依赖于家庭。蒙养院的宗 旨也只是为了辅助家庭教育。因此，蒙养院的地 位和作用就显得微不足道。
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一、第一个学前教育法规的颁布
2、关于蒙养院的师资
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
（二）兴办“慈善”事业
19世纪40年代,教会在湖南衡阳开办了一所慈幼院, 以后这种机构增多起来。它们是以“人道”为名 的社会救济机构。其主要目的是收养中国孤儿或 贫儿,使他们在高墙深院中受宗教熏陶,引导他们归 于基督。
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二、外国教会在华学前教育活动的影响
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(1) 强调儿童教育的意义
春秋万法托于始,几何万象起于点,人生百年， 立于幼学。 ——梁启超 (2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学 化
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入 教育体系 (4) 提倡女子教育 , 为幼稚师资的培养莫定 舆论基础
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3、蒙养院的教育形式与内容实质矛盾
外表是资产阶级教育的形式，内涵却是封建主义 的实质
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一、第一个学前教育法规的颁布
（三）基本特点
第一，限制女子教育和发展幼儿教育之间的矛盾
第二，幼儿教育机构与幼儿教育师资培训机构、 社会慈善机构结合，缺乏独立地位
第三，深受日本影响
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（三）培养师资,兴办幼稚师范学校
1、吸引留学生赴东、西洋接受专门的幼教专业训 练 中国女子赴日最早是在1901年,到1902年已有留日 女生10名。最初在日本实践女子学校附属中国女子 留学生师范工艺速成科就读，课程有:教育、心理、 理科、历史、算术、体操、唱歌、日语、汉文、刺 绣、编物、图画等。到1907年,仅日本东京便有中 国女留学生近百名。她们回国后不少从业于幼儿教 育一线，同时也着力培养幼儿教育师资。
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二、蒙养院制度的实施
(一) 蒙养院的兴办
1、官办蒙养院 （1） 1903年湖北巡抚 端 方 在武昌创办了 中国第 一所学前儿童教育机构 湖 北幼稚园
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二、蒙养院制度的实施
1903年北京的京师第一蒙养院成立
1905年巡抚端方在湖南 创办了湖南蒙养院
1907年福建公立幼稚园、上海公立幼稚舍相继成 立