第19课电影与电视说课稿

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第19课 电影与电视

第19课 电影与电视

教材解读 史料探究 随堂训练
教材解读
课前自学 释疑解惑 一、默片时代 1.电影出现和发展的条件: (1)19世纪末,在第二次工业革命的推动下,摄影技术、 缩短曝光 、 连续摄影等技术发明,为电影的出现奠定了基础。
(2)社会的巨大变化和人类新的精神需求、商业利润的驱动是影视艺术发
展的动力。 2.电影的诞生: 1895
解析:C A项表述绝对化,错误;材料中未涉及通俗文化,B项错误;材料 中“使大家又一次领略了中华文化的博大精深”说明该节目以艺术的 手法展现了中华文化多姿多彩的魅力,反映出电视弘扬传统文化的功 能,C项正确;材料中没有涉及新旧传媒的比较,D项错误。
二、非选择题 6.阅读下列材料,回答问题: 材料一 “突然有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响,画面在抖动,你简直不 敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间,它消 失了。我们面前呈现……一块白色银幕,看来上面什么都没有了。”
随堂训练
即学即练 学以致用
编者选题表
知识点
电影艺术 电视艺术
综合
题号


1、2
3
4
5
6
一、选择题
1.(2018·山西太原期末)默片演员必须以简洁明快的故事情节、夸张生
动的动作表演来取悦观众。导致默片出现这种特点的主要因素是( )
A.大众审美的倾向
B.话剧风格的影响
C.电影技术的限制
D.表演技能的突破
——周星《21世纪艺术教育格局中影视教育发展分析》
[问题] (1)根据材料一并结合所学知识,分析电影为什么能极大地影响 人们的社会生活?
[解析]第(1)问,据材料一并结合所学从社会发展及人们的生活方式和 精神需求等方面分析原因。 [结论] (1)电影是科技进步的产物,直接而敏感地回应、引领着文明 的发展趋势和社会风尚。丰富着人类的精神生活,改变着人类的生活 方式。满足了人们不同层次的审美需要和精神追求。对社会生活的 影响日益深刻和广泛。

岳麓版高中历史必修三第四单元第19课《电影与电视》优质教案(4页)

岳麓版高中历史必修三第四单元第19课《电影与电视》优质教案(4页)

第9课电影与电视教案使用教材:《历史》必修三岳麓版连平中学周泽见一、教学目标:课标要求:了解影视艺术产生与发展的原因和历程,举例说明影视对社会生活的影响。

教学目标:a、知识与能力:1、识记影视发明、发展的史实:时、地、人、事;发展历程;各标志性阶段有重大影响的人物、事件和作品;以及阶段性特征和作品特点。

2、拓宽知识面,提高学生鉴赏影视作品的水平和审美能力学会阅读理解、搜集整合、分析表达、比较概括、归纳创新。

b、过程与方法:1、通过观看短片,情景再现,培养学生收集有效信息的能力。

2、资料收集整合,问题探究,归纳概括电影、电视艺术产生与发展的历程,在分析影视发明、发展原因的同时,巩固有联系的学过的相关知识。

通过分析、理解影视发明、发展的原因和影视带来的影响,学会类比分析原因和影响。

学会正确表达。

c、情感态度与价值观:1、影视艺术史社会进步的产物,反映了人类在科学技术方面的进步。

2、影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类优秀的文化宝库。

3、学习科学家们锲而不舍、勇于创新的精神;确立正确的影视审美取向与价值判断。

4、启发学生会留意和关注思考身边事物,会感激身边的人和事,通过感激激发自己去创新发明。

5、引导好学生正确用好影视的功能。

趋利避害。

二、学情分析:通过高一一年的引导教育扭转,高二学生的学习习惯和学习方法有所改变,逐步摆脱了原来停留在小学初中那种等靠要的被动状态。

原来停留在识记硬背,照本宣科、抄笔记应试的只知其然不求所以然,也不会求所以然,甚至不会探求、不敢质疑,不会独立思考,不会找规律、不会归纳概括的被动接受的状态都有所改观。

就历史这一学科,经过一学年的引导,学生基本找到了学习历史的方法。

找到了学习历史的头绪,有了学习历史的兴趣,逐步培养形成了历史思维,有了一定的归纳概括、分析表达能力。

没思路、没逻辑,没形成整体的历史框架,没系统的历史脉络的现象都得到改观。

现在高二的历史教学基本是进一步的形成和巩固上述能力、习惯。

第19课 《电影与电视》

第19课 《电影与电视》

2、人们虽坐在家中,却可以细细端详法国罗浮宫 里每一件艺术品,可以倾听悉尼歌剧院里气势恢 弘的演唱会,可以在万里长城和金字塔上空“飞 翔 ” …… 可 以 在 意 大 利 广 场 的 雕 塑 旁 “ 散 步”……。这反映了电视的( )
A 传播资讯的功能
B 娱乐功能
C 把优秀艺术品展示给世人的功能
D 播报新闻的功能
电视为懒人填充空虚,制造欢乐,甚至用美妙的幻想来掩 饰现实的问题。
3)电视会淡化家人的感情,看的时间多了,交流的时间反而 少了。一个家庭中不同成员的欣赏口味是有很大差异的,爸爸 喜欢体育节目,妈妈爱看言情剧,而孩子则可能喜欢娱乐综艺 节目。试一试在你爸爸观看一场激烈球赛的时候去跟他说上两 句别的什么内容,估计如果只是挥挥手示意你走开,已经算是 对你很宽容了。
6、电视的主要功能有( ) ①传播资讯 ②娱乐③复制艺术作品
A.①② B.①③ C.②③ D.①②③
电视对人类社会的影响
正方:利大于弊 反方:弊大于利
辩论进程
首先:双方各派出一名代表阐述自己的观点。时间1分钟。 然后:双方同学自由辩论。时间18分钟。
电视已进入了它的第80个年头。80年间,电视的发展速度惊人。在 美国,电视已经完全普及。在中国,目前电视机拥有量已超过3亿 台,有线电视用户突破1亿家庭;每天大约有10亿人次收看电视节 目,平均每人每天收看电视时间为3小时;从中央到地方,全国共 有3598个电视频道!然而这个陶醉期经历的时间并不长。很快,电 视文化开始遭遇多重质疑。 电视之过:1)有人针对“电视的世界”提出了质疑。质疑者认为: 电视中的世界并非客观、真实的世界。更有人指出,越来越多的人 们习惯用欣赏旅游风光片来代替亲近大自然,用观看体育直播来代 替体育锻炼,用观看电视中描绘的世界来代替用自己的眼睛认识世 界、用简单地赞同或反对电视中的观点来代替独立的判断......从 这个意义上说,沉溺于电视会使人们与真实生活相隔离,忘记电视 中的世界并非世界本身。

岳麓版教材必修三第四单元第19课电影与电视教案

岳麓版教材必修三第四单元第19课电影与电视教案
2、过程与方法
①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程,学会分析重大历史事件的方法;
②通过一系列生动的电影素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识。
3、情感态度价值观
①通过学习,拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
②通过学习,使学生认识到杰出的影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类的文化宝库。
利用ppt设置问题,展示图片、视频
复习
进行效果检测,限时完成学案题目
结合学案,自主完成习题。
讲练结合,进行效果验收
探究
设置探究问题,突破难点“怎样全面看待影视的影响”。
学生组成小组,进行问题讨论
学生自主回答,组织答案
评价
展示视频,进行理论升华,完成本课最终评价
观看视频
利用视频,上升情感态度价值观
教学主题
《电影与电视》
一、教材分析
1、教材地位:《电影与电视》是岳麓版教材必修三第四单元第三课。本章共三课内容,描述了19世纪以来世界文化的巨大变化。电影与电视的发明,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多彩,人与人之间的距离更加缩短。
2、课标要求:了解影视艺术的产生与发展历程,以及对社会生活的影响。
五、教学流程设计
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
导入
复习19世纪的音乐美术成就,进行新课导入
回答设置的问题
利用ppt设置问题,师生互动完成
讲授
展示自主学习问题,做出学习要求;之后,以提问的方式完成所学内容。
学生结合教学要求,进行自主学习,找出相应知识。之后由学生自主回答,完成需掌握的知识点。

第19课《电影与电视》教案

第19课《电影与电视》教案

第19课电影与电视课标要求:了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

教学目标:知识与能力:了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

过程与方法:通过本课的学习,让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程,并且认识二者对人类社会生活产生的重大影响。

引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用,培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

情感态度与价值观:激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神;帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

教学重点:影视艺术的产生及其影响。

教学难点:电视对现代社会发展的利弊。

课时:本节教材用一课时。

板书设计:第19课电影与电视一、默片时代1.电影:1895年12月28日,法国的卢米埃尔兄弟2.阶段:无声与有声3.格里菲斯,卓别林二、坐拥天地1.电视:1926,贝尔德2.电视的优势3.电视的功能:传播资讯、远程教育、娱乐和展示艺术品4.电视的影响教学过程:导入新课:随着科学技术的发展,电影的发明与兴起为人们的生活开辟了一个新天地,电视的出现与普及则使人们可以坐在家中环视全球。

艺术不再为少数人所独享,它们开始走进千家万户,给人们的文化生活带来各种新气息,引起人们生活方式的悄然改变。

本课两目内容,“默片时代”和“坐拥天地”。

前者主要介绍电影的诞生与发展,而后者则着意阐释电视的发明及其功能与意义。

一、默片时代(一)电影诞生的条件1、物质条件:第二次工业革命中电的发明与应用2、动力:人们的精神需求+商业利润的驱动3、技术条件:摄影技术、缩短曝光、连续摄影等技术的发明4、科学家个人的因素:锲而不舍、勇于创新(二)电影的诞生1895年12月28日夜晚,在巴黎卡普西尼斯大道旁格兰德咖啡馆的大厅里,许多人挤在一起,伸着颈脖,兴奋而激动地注视着白墙上的影像:一列火车拖着一缕黑烟徐徐地进站;一个人划着一只小木船驶离码头;一群工人走出吕米埃工厂。

这是当时人们看到的最先进的幻灯,准确地说,这已经不再是幻灯,卢米埃尔兄弟俩把它命名为电影,电影就是在那天晚上诞生的。

文化19课 电影与电视

文化19课 电影与电视

理发师查理(查尔斯· 卓别林饰)是个犹太人,在第一次世界大战时 被征入伍,因负伤离开了军队。失去了记忆的查理一直住在医 院里,这时大独裁者亨克尔上台,它大搞阴谋政治,对内用铁 拳和武装统治整个国家,对外大肆侵略扩张,企图用战争征服 整个世界。 由于亨克尔的大肆扩张和铁血政策,导致战争不断, 人民生活水平每况愈下,面对日益怨声载道的广大民众,亨克 尔为了转移广大民主的愤怒和不满情绪, 他竭力煽动民主对犹 太人的仇恨与不满,导致犹太民族面临空前的灾难,连负伤的 查理也未能幸免。面对这种境遇,查理不得不被迫外逃,他和 战争中曾经救过的军官一起穿着军服,踏上了逃亡之路,就在 他们逃到边境之时,由于查理与大独裁者亨克尔容貌酷似,被 驻守在那里的托曼尼亚军队误认为是他们的元首亨克尔,对他 进行了高级的礼遇和招待,并请他发表演说。 迫不得已,理发师查理被当作元首向军队发表 讲话,他忍不住作了一场维护民主主义的演说, 说出了他的——也是人民的心声:“独裁者会 死去,他们从人民手里夺去的权利即将归还人民”。
《舞台生涯》剧照
《发薪日》剧照
《小孩》剧照
《淘金记》剧照
《大马戏团》剧照
一、电影
1、诞生
2、默片时代 3、有声电影
(1)条件: 影像和声音结合的技术日趋成熟 (2)影响: 世界电影进入全面繁荣阶段,影
片更精彩、更震撼人心。
好莱坞大剧场
好莱坞山
好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市郊区,是美 国乃至全世界最著名的电影生产基地。1886年,房地产 商哈维· 维尔克特斯在洛杉矶郊区买下了一块地,他的夫 人将苏格兰运来的大批冬青树栽在这里,就有了好莱坞 这个名字。后来,许多电影公司在好莱坞落户。
二、坐拥天地
1.电视的发明 2.电视的特点 利用屏幕图像和语言、音乐等作为信息 载体,视听兼备、声画并茂、兼具报纸、 广播、电影几种媒介的优势,具有覆盖 面广、时效性和现场感强的特点,成为 最普遍的大众媒体。

说课教案电影与电视

说课教案电影与电视

《电影与电视》教学设计与课件制作授课教师:赵宋鸽尊敬的各位老师:今天,我说课的题目是《电影与电视》。

说课内容包括:一、说教材分析;二、说教学方法;三、说教学流程;四、说教学反思。

一、说教材分析:1、教材分析与教材处理:①地位与联系:本课是岳麓版历史必修三第四单元的最后一课。

本单元主要讲述19世纪以来的世界文化,而电影与电视是它的重要组成部分。

②内容:电影发展历程、电视发展历程、影视艺术的影响三部分内容。

2、教学目标:①课标要求:了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

②学情:高二学生的抽象思维能力已大为提高,他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣,可充分发挥他们的主动性、积极性去探究较为深层的知识。

根据课标要求,结合学生情况,确定教学目标为:A、知识与能力了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

B、过程与方法在课堂中开展知识竞猜、小组合作、课堂辩论等互动环节,提高学生合作探究能力和语言表达能力。

C、情感态度与价值观感受影视艺术魅力,意识到影视既丰富了我们的生活,同时也存在着诸多问题。

3、重点难点:根据对本课教学目标的分析,考虑学生的实际情况,确立重难点如下:重点:电影、电视艺术的发展过程难点:辩证的看待影视艺术的影响二、说教学方法:1、教学方法:根据新课程理念,本课主要采取:创设问题、自主探究、互动式等教学方法。

2、学习方法:课前学生根据学案自主学习,课上学生根据图片、材料,进行探究性学习与合作学习。

3、教学手段:为了更好地实现教学目标,本课采用白板中的长虹系统软件辅助教学。

三、说教学流程:1、教学结构及时间分配:课前准备,导入新课(5分),讲授新课(30分),课堂小结(5分),巩固练习(5分),课后延伸。

(一)课前准备:(1)学生按照学案,完成自主学习部分的内容;(2)以组为单位收集电视发展历程的相关资料。

(二)导入新课:设计意图;利用这些贴近人们生活的图片,增强学生的学习兴趣。

电影电视说课稿

电影电视说课稿

《电影与电视》说课稿一、说教材1.教材地位和作用地位:作为大众传媒手段之一的电影和电视深刻反映了世界政治和经济的变化,是19世纪以来世界文化的重要组成部分作用:影视艺术对人们日常生活以及国家乃至世界政治经济文化产生重要影响,使世界各种文化相互理解、借鉴和交融2.《高中历史课程标准》要求:◇了解影视艺术产生与发展的历程◇认识其对人们生活的影响3.教学目标确立依据:课标要求确立内容:(1)知识与能力:了解电影与电视诞生概况及其发展历程,分析体会电影电视对社会产生的重大影响,培养学生辩证思维能力和归纳综合探究的能力(2)过程与方法:①课前要求学生准备:一张硬白纸、一根小木棍、双面胶;②通过学生做“笼中鸟”实验,培养学生实践中发现问题探究问题以及合作学习的能力;通过影视片段欣赏、师生对话交流等方式让学生感受影视艺术魅力;(3)情感态度与价值观感受表演艺术家人格魅力,帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断,自觉抵制颓废的影视作品(3)情感态度与价值观激励学生学习影视发明者锲而不舍、勇于创新的精神和表演艺术家人道主义精神和悲天悯人的情怀,帮助学生树立正确的影视审美取向与价值判断,自觉抵制颓废的影视作品4.教学重点难点教学重点:电影电视艺术产生概况、发展历程及其影响突破策略:立足教材,设计问题,补充材料,解读分析教学难点:电影产生的条件;影视艺术对社会生活的影响突破策略:引导学生动手做实验,通过问题设置,材料解读分析等手段突破难点5.说教法学法教法:情景教学法;启发式谈话法学法:动手实验;合作学习;主体探究二、学情分析授课对象为高二学生。

他们思想活跃,兴趣广泛,感受能力强,对本节内容《电影与电视》有着浓厚的学习热情,平日生活中也积累一定的影视知识,同时经过一年的历史学习,具备一定分析理解能力,为本节课的学习奠定了良好的基础。

不足在于学生对电影电视停留于感官的认识,缺乏深入的分析理解,需要在教师的引导下深刻认识三、教学设想本节课涉及的资料非常丰富,学生对这一课也有着浓厚的学习兴趣,但不想把它设计成单纯的影视作品赏析课,也不是进行电影和电视的专业教育,而要突出历史学科特点,突出时代感和思想性,帮助学生认识现实社会。

历史ⅲ岳麓版第19课电影与电视教案

历史ⅲ岳麓版第19课电影与电视教案

历史ⅲ岳麓版第19课电影与电视教案【从容说课】19世纪以来,随着科技的发展,电影电视艺术作为新的艺术形式出现,它引起了人类社会各个领域的重大变化。

教材简单勾勒了电影电视发展的历程,阐述了电影电视艺术的特点和社会功能,留给师生充分的思考空间去反思、评价电影、电视对人类社会发展的影响。

本课内容和学生现实生活结合紧密,理论性相对不强,所以教学中应以学生欣赏、讨论、评价为主,教师适时设疑、点拨、总结,灵活安排教材内容。

【三维目标】(知识与技能:简要了解电影、电视发展的过程。

电影、电视的特点、功能和影响。

(过程与方法:利用多媒体电教手段,提供相关图文材料,增强学习的直观性,激活学生学习的兴趣,欣赏与评论相结合,师生互动,多元评价。

(情感态度与价值观:影视艺术是社会进步的产物,是人类科技的进步,杰出的艺术家创造了优秀的作品,能用自己的眼光去欣赏电影电视艺术,充分感受电影电视艺术对人类社会的影响,激发学生的想象力和艺术创造力。

【教学重点】电影、电视的发展简历;电视的特点、功能和影响。

【教学难点】如何结合现实去理解电视的社会功能;如何多元地评价电影、电视对人类社会的影响。

【课前准备】准备各种多媒体资料,制成幻灯片。

【学时安排】1学时【教学过程】〖新课导入〗〔投影展示高尔基在1896年的一段话〕“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响,画面在抖动……你简直不感相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间,它消失了。

我们面前呈现……一块白色银幕,看来上面什么也没有。

但是不知什么人,诱使你去想象刚才似乎看到的地方……随后不知怎的,你隐约感到惊心动魄。

”师:同学们,这段话是大文豪高尔基在1896年看电影后的感受。

我想,大家平时也喜欢看电影,那么你看完电影后有没有高尔基这样的震撼呢?大家可以想一想在你看过的电影当中,哪一部给你的影响最深,为什么?生1:我喜欢看科幻片,比如《星球大战》,他的场面特别震撼人心。

生2:我比较喜欢看有一定思想内涵的片子。

岳麓版高中历史必修三第四单元第19课《电影与电视》教案(3页)

岳麓版高中历史必修三第四单元第19课《电影与电视》教案(3页)

第19课电影与电视【教学分析】一、课程性质本节课为高二文化史专栏中一目,题目“电影与电视〞虽然看起来与现代社会生活息息相关,但这一节课主要强调的是电影及电视它的一个开展的历程,以及如何融入到我们的生活中来。

所以这节课的内容便是要让同学们理解时代开展的一个进步历程,让同学们对于当今的生活充满信心。

二、课程构造1、电影的创造与开展〔1〕电影的创造〔2〕默片时代〔3〕开展变革〔以美国电影为例〕2、电视的创造与开展〔1〕电视的创造〔2〕开展过程〔3〕我国电视剧的普及时期三、教学内容1、电影可以创造的技术条件2、默片时代的电影特点3、有声电影时代〔以美国电影为代表介绍电影的开展历程〕。

4、电视开展史上几个重要的过程5、电视的主要功能。

四、教学目的1、理解电影和电视艺术的起源与开展过程,理解影视艺术对社会生活的影响,进步鉴赏影视作品的才能。

2、通过阅读相关图文资料来理解电影与电视的开展历程。

比拟电影与电视的特点和功能,通过问题探究来认识到影视艺术的社会影响。

3、认识影视艺术的开展史,理解影视艺术开展中的科学家与艺术家所做出的出色奉献,学习他们勇于创新的精神,确立正确的影视审美与价值判断。

五、学情分析关于电影与电视一节,同学们平常接触很多,是一个很熟悉的课目,但从历史角度来看,大多学生并不是很理解,因此,对于本节课的讲授应以学生的兴趣点入手,然后引导学生理解电视与电影这一文化开展的历史过程。

六、重难点电影与电视的起源与开展历程,电视的功能。

【教学过程】一、课前准备查找资料:包括教学设计工作、视频文件制作、制作导学案等二、课程施行〔一〕导入:以中国的传统文化皮影戏、戏剧中的脸谱导入。

通过简单的介绍皮影戏以及戏剧中的脸谱这些中国传统的民间艺术、娱乐形式来引出,即为什么如今这些之前在中国大受欢送的娱乐艺术体正渐渐淡出群众的视野,取而代之的是一种新的文化形式——电影与电视。

〔二〕、让同学们带着问题阅读课本“默片时代〞一目1、问题: 电影可以产生的技术条件有哪些?2、学生答复下列问题。

高二历史:第19课《电影与电视》教案(岳麓版必修3)

高二历史:第19课《电影与电视》教案(岳麓版必修3)

亿库教育网电影电视【课标导学】了解艺术产生于发展的历程,认识其对社会生活的影响。

解决好以下问题:1、如何评价默片时代的电影及电影艺术家在世界电影史上的地位?2、电视又哪些重要功能?3、如何理解电视在推动艺术大众化过程中的作用?【知识探究】探究点1 电影艺术的起源和发展(1)产生:1895年12月28日由法国的卢米埃尔兄弟发明。

这一天被公认为“世界电影日”。

(2)发展:1927年前的电影是无声电影,因此该时期被称为“默片时代”。

美国人格里菲斯对电影制作和摄影技术进行过重大改革,因此被称为“现代电影之父”。

他导演的《一个国家的诞生》打响了美国电影第一炮。

(3)卓别林是这一时期电影明星中最杰出的代表。

其代表作是《城市之光》、《摩登时代》和《大独裁者》。

被称为“电影艺术中绝无仅有的天才”。

(4)随着影响与声音的结合技术的日趋成熟,有声电影逐渐崛起。

点拨:电影产生发展的条件人类进入电气时代以来,科学技术和生产力的突飞猛进(特别是摄影技术、缩短曝光以及连续摄影等技术的发明),为电影的出现提供了物质基础。

社会的巨大变化和人类新的精神需求,以及商业利益的驱动,推动了影视艺术的发展。

探究点2电视的起源和发展(1)产生:电影是电视的先导,电视在各个方面沿袭的理论基本上来自电影。

1929年,英国人贝尔德发明了电视。

(2)功能:电视最重要的功能是传播资讯,为人们获得信息提供了快捷方式;电视的另一重要功能是娱乐。

其次电视还能把世界各地的优秀艺术品展示给世人。

电视对艺术品的“真实”复制和“原貌”展示,使美术品可以走下圣殿,音乐会可以步入家庭。

(3)地位:电视为现代社会的飞速发展做出了巨大贡献,它已经成为世界人民日常生活中不可缺少的组成部分。

亿库教育网。

必修三电影与电视说课

必修三电影与电视说课

第19课《电影与电视》说课稿作者 lhj一、教材分析:1、课标要求:了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

2、教材的地位和作用:《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。

本章包含三节内容,分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展,世界政治经济发生了巨大的变化。

电影与电视的发明,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样,人与人之间的距离因而“缩短”,文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间,使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者,而且成为它们的创作者3、教学重、难点:根据课标要求,各知识点在教材中的地位和学生的认知水平确定①重点:电影、电视艺术起源与发展过程;电视的特点与功能;②难点:如何看待影视艺术对社会生活带来的影响。

二、学情分析授课班级为高二普通文科班1.学生学习的心理特点:中学生具有一定的形成抽象概念的能力,但需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。

加之中学生叛逆心理较强,不易被动接受现成的结论,所以必须在教学过程中适当补充感性材料。

2.学生知识能力现状:虽然具备一定的思维能力,但必须在教师的指导下进行主动学习。

教师在教学中必须注意对学生的学法指导。

三、目标分析:根据课标要求,学情分析确定教学目标:1、知识与能力:①识记影视艺术的产生与发展,电视的特点与功能。

②引导学生思考、讨论影视艺术的作用和影响,培养学生全面分析、认识问题的能力;2、过程与方法:①通过学生自主阅读材料和独立思考,让其逐步认识和了解电影、电视的产生和发展过程,学会了解历史事件的方法;②通过一系列生动的电影视频和图片素材,帮助学生形成直观的认识;③通过讨论环节,强化学生合作探究的学习能力。

3、情感态度价值观:①激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新的精神;②帮助学生确立正确的影视审美取向以及价值判断。

四、教法与学法分析:为落实课堂教学目标,依据新课程“自主合作探究”的基本理念,设计教学如下:本节是第四单元的第三课,因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握,初步形成学生的“大历史观”,正确地把握本章的基本脉络。

第19课 电影与电视

第19课 电影与电视

△巩固练习:
1、电影产生和发展的背景不包括 A 电气时代科技的发展 C 人类的精神需求 B 商业利益的驱动 D 知识经济的到来 ( (
D)
2、有关电影的评述正确的是
①由法国人发明
②诞生于19世纪末
A)
③有声电影出现在20世纪20年代
④卓别林是默片时代的杰出代表 A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①②④
天气预报
新闻联播 播放公益广告
电视的功能
大学生接受教育
农民接受教育
2)远程教育
空中英语教育
电视的功能
3)娱乐
电视的功能
鉴 宝 节 目
黄梅经典
4)展示艺术作品
《探索· 发现》——世界遗产:武陵源
第19课 一、电影 二、电视
电影与电视
1、电视的发明: 1929年,英国,贝尔德(电视之父) 2、电视的特点
以在意大利广场的雕塑旁“散步”……。这反映了电
视的 (
A 传播资讯的功能
B 娱乐功能 C 把优秀艺术品展示给世人的功能 D 播报新闻的功能
C

3、电视的功能: ①传播资讯 ②远程教育
③娱乐
④展示艺术作品
第19课 一、电影 二、电视
电影与电视
1、电视的发明: 1929年,英国,贝尔德(电视之父) 2、电视的特点
3、电视的功能 4、电视的影响: ①丰富了人类精神生活,扩大了视野,提高了素养
②使人们的生活习惯、思维方式悄然改变
③对现代社会的飞速发展产生了深远影响
格里菲斯(1875—1948),美国著名导演、电影理论家,电 影艺术奠基人。格里菲斯不断探索,吸收别人的发明并融会贯通, 加以发展,逐渐形成了自己一整套比较完备的电影叙事语言。 《一

高中历史三 第19课电影与电视(教案2)

高中历史三 第19课电影与电视(教案2)

19、电影与电视(教案)教学目标知识与技能(1)了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响.(2)引导学生思考、讨论影视艺术的各种作用,培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。

过程与方法通过学习,让学生了解电影、电视艺术产生与发展的历程,并且认识电影与电视对人类社会生活产生的重大影响。

情感态度与价值观(1)激励学生学习影视艺术发明者锲而不舍、勇于创新精神.(2)帮助学生确立正确的影视审美取向与价值判断。

重点与难点重点电影的发展历程;默片时代的代表人物和风格特点;电视功能.难点电视使艺术大众化的原因及其对人们生活的影响(利、弊)教学过程导入新课美国的查理•卓别林是世界电影史上最杰出的喜剧大师,并享有“保卫和平的战士”的盛誉。

他一生拍摄了80多部影片,一人身兼制片、编剧、导演、演员、作曲、摄影等,被萧伯纳称为“电影艺术中绝无仅有的天才"。

他的影片有深刻的社会思想性和战斗力,有力地抨击了资本主义社会和法西斯统治,希特勒曾以死亡来威胁他。

卓别林的主要艺术成就有哪些?电影(电视)是如何发展的?新课学习一、电影艺术问题:1909年初,《大公报》上的一篇文章称“第一是开眼界,可以当作游历,看看欧美各国的风土人情……真如同身历其境,亲眼得见一样……时常看看,岂不比戏强得多吗?”此篇文章中使人“开眼界"的就是电影。

电影是在什么条件下产生和发展的?1。

电影的产生(1)条件电影是在什么条件下诞生的?电影发明的原理:“视觉滞留”.也叫视觉暂留(durati。

n。

fvisi.n),是人眼具有的一种性质.人眼观看物体时,成像于视网膜上,并由视神经输入人脑,感觉到物体的像。

但当物体移去时,视神经对物体的印象不会立即消失,而要延续0.1~0。

4秒的时间,人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉滞留”。

人在观看电影时,银幕上映出的是一张一张不连续的像,每秒钟要更换24张画面。

但由于眼睛的视觉暂留作用,一个画面的印象还没有消失,下一张稍微有一点差别的画面又出现了,所以看上去感觉动作是连续的。

第19课电影与电视

第19课电影与电视

电视利大于弊还是弊大于利?
• 最大贡献在于传播知识和信息。消除了文 字符号对大众的限制,使文化通过声像的 形式得以传播,具有强大的传播威力。具 有高度的逼真性和即时性。加快了信息在 世界范围内的传播,扩大了人们的视野, 提高了人们的素养,增强了人们的国际视 野。 • 负面影响是不良直观形象(性、暴力)问 题。影响人们的思维方式,使人们成为被 动接受信息的工具。看电视时间过长可能 会导致肥胖症、视力障碍或诸如抑郁症等 心理疾病。
• 蒙太奇是镜头组接和联结的一种方法,电 影若要以它作为基本表现手段,就必须将 场景分切为片段的镜头,即镜头要成为电 影的最小构成单位。
B.卓别林——“世界电影史上最杰出 的喜剧大师”
• • • • • • • • 《城市之光》 《摩登时代》 《大独裁者》 演出风格特点: A.声音与画面脱节。 B.即兴性。 C.以简洁明快的故事情节和夸张的动作语言来吸引观众。 D.默片虽然缺少美妙的音响效果,但是其自身确有诗意的 特性。 • 《大独裁者》 https:///i6458515298038317582/
二、电视
• • • • 1.电视的发明 电视是怎样发明的? 1926年,英国人贝尔德 发明黑白电240987377369613/ 1936年11月2日,英国广播公司正式从伦敦播送电视节目。 1941年又成功传输彩色图像。
2.电视的优势
视觉滞留
• 也叫视觉暂留(duration of vision),是人眼具有 的一种性质。人眼观看物体时,成像于视网膜上, 并由神视经输入人脑,感觉到物体的像。但当物 体移动去时,视神经对物体的印象不会立即消失, 而要延续0.1~0.4秒的时间,人眼的这种性质被称 为“眼睛的视觉滞留”。人在观看电影时,银幕 上映出的是一张一张不连续的像,每秒钟要更换 24张画面。但由于眼睛的视觉暂留作用,一个画 面的印象还没有消失,下一张稍微有一点差别的 画面又出现了,所以看上去感觉动作是连续的。 • 为了了解人眼的耐光限度,1929年比利时物理学 家约瑟夫· 普拉多对着强烈的日光凝目而视达25秒 之久,回到暗室发现太阳的影像依然存留眼前, 久久不能消失。据此他提出“视觉暂留”的原理。

第19课《电影与电视》

第19课《电影与电视》

• 4.(2013年浙江高考23题)音乐电视起源于美 国。刚传入拉丁美洲时,当地的节目主持人把西 班牙语和英语夹杂在一起说,引起了“外国文化 入侵”之类的批评。但是到20世纪90年代,人们 注意到音乐电视使拉美国家之间彼此更加关注, 文化共享的程度也增加了。对此不能得出的结论 是 • A.拉美和美国的现代化相互促进 • B.科技的进步促进了文化交流 • C.殖民主义的历史影响仍然存在 • D.电视是影响极大的传播工具
1.《2012》是一部关于全球毁灭的灾难电影,它讲述在2012年世 界末日到来时,主人公以及世界各国人民挣扎求生的经历。该片投 资超过两亿美元,2009年在全球105个国家和地区上映,首映当天 全球票房就已达到两亿美元。这说明电影艺术 A.渗透了大国的强权意识和价值观 B.折射出基督教文明的永恒生命力 C.纯粹是投机商人赢利性商业炒作 D.能够唤起人类对自身命运的思考 2. “电影首先是一种产业,其次才是艺术”,对材料理解最准确的 A.电影具有高度的技术含量 B.电影具有浓厚的商业性质 C.电影具有强大的冲击力和感染力 D.电影受社会风气和大众时尚的影响
默片时代最杰出的电影明星、喜剧大师
你能说出下面卓别林的三部经典之作吗?《来自市之光》 《大独裁者》《摩登时代》
A
B
C
《城市之光》(1913年)
《城市之光》描述了一个流浪汉爱上了一位双目失明的卖 花姑娘,为了医好她的眼睛,流浪汉拼命赚钱,参加拳击 比赛,在夜总会当打手等。这是一部夹杂着闹闹吵吵的戏 谑而最终抓住真爱的爱情喜剧。
第19课 电影与电视
好莱坞经典电影 《泰坦尼克号》
奥 斯 卡 奖
课标要求: 了解影视艺术产生与发展的历程, 认识其对社会生活的影响。
一、电影:

第19课电影与电视教案

第19课电影与电视教案

第19 电影与电视教案第19电影与电视教案一、教材分析:、教材的地位和作用:《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三的内容。

本章包含三节内容,分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展,世界政治经济发生了巨大的变化。

千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。

电影与电视的发明,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样,人与人之间的距离因而“缩短”,文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间,使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者,而且成为它们的创作者。

2、教学目标:知识与能力:知识:①影视艺术的产生与发展,包括产生的条、时间、地点、人物、作用;②电影产生的过程;发展趋势③电视的特点与功能能力:①理解影视艺术是当时政治经济的反映,是社会进步的产物,反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

过程与方法:①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程,学会分析重大历史事的方法;②通过一系列生动的电影素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识;情感态度价值观:①影视艺术是社会进步的产物,反映人类在科学技术方面的进步;②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类的文化宝库。

根据以上教学目标,确定以下重、难点:3、教学重、难点:①重点:电影、电视艺术起源与发展过程;电视的特点与功能;②难点:影视艺术产生和发展的社会条一、教学方法及理论依据:、教学方法:本节是第四单元的第三,因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握,初步形成学生的“大历史观”,正确地把握本章的基本脉络。

一是阶段特征教学法:引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断,得出文化的发展源自社会的进步,是当时政治经济的反映这一认识。

二是采取互动式教学法:由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。

所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

第19课《电影与电视》

第19课《电影与电视》

1969年7月20日,全世界至少有6亿人坐在电 视屏幕前, 观看到了美国CBS公司的新闻特
别报道——“阿波罗” 11 号飞船的登月旅
3、电视的功能
新闻联播
天气预告
播放广告
1)传播资讯(最重要)
英军进攻伊拉克巴士拉 附近的一个军事基地
美军发射战斧导弹
被美、英轰炸的 伊拉克城市
2)远程教育
大学生接受 远程教育
电 视
有声电影的崛起 全面繁荣 条件 电影是先导 发明 标志 贝尔德(1926年) 发展 1941年成功传送彩色图象 优点、功能、影响 普及化与繁荣
TEST:
1、电影正式诞生于( ):
A.美国
A.1896
B.法国
C.英国
D.俄国
D.1894年底
2、电影的诞生日是 ( ):
B.1897年 C.1895年底
第20课 电影与电视
1940《大独裁者》剧照
卓别林自导自演的此片拍摄于希特勒气焰 最为嚣张之时,片中对希特勒大加讽刺的 情节显示了其道德勇气可嘉的一面。
第20课 电影与电视
有声电影时代
“奥斯卡金像奖”的正式名称是 “电影艺术与科学学院奖”, 1927年设立,每年一次在美国洛 杉矶举行。半个多世纪来一直享 有盛誉。它不仅反映美国电影艺 术的发展进程和成就,而且对世 界许多国家的电影艺术有着不可 忽视的影响。 1931年后“学院奖”逐渐被其通 俗叫法“奥斯卡金像奖”所代替, 现在其正式名称已鲜为人知。
3、“现代电影之父”是( ):
A.卓别林B.华纳 C.格里菲斯 D.卢米埃尔兄弟
4、无声电影结束于( )
A.1926年B. 1928年 C.1927年 D.1929年 5、.电影兴起的直接原因是 A、19世纪末科学技术的发展 B、许多科学家的不断努力 C、人类新的精神需要 D、商业利益的驱动
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第四单元19世纪以来的世界文化
第19课电影与电视
尊敬的各位领导老师好!
我说课的课题是《》,我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先,说教材:
从教材的空间角度讲,《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。

本章包含三节内容,分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展,世界政治经济发生了巨大的变化。

电影与电视的发明,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样,人与人之间的距离因而“缩短”,文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间,使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者,而且成为它们的创作者
从高考的时间角度讲,本课在高考中占有较为重要位置。

自2007年新课改高考以来,全国共考过1道选择题,0道简答题。

山东0道选择题,0道简答题。

具体题目是1.(2007·广东单科24)1954年,美国一个城市管理自来水的专员发现,该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。

出现这种现象的原因可能是()
A.当时汽车开始在美国普及,这三分钟刚好是车主集中洗车的时间
B.黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统,导致数据显示错误
C.第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降,统计数据计算错误
D.当时电视开始在美国普及,这三分钟是广告时间,大家上厕所集中用水
【解析】汽车是第二次工业革命的发明,普及时间应比1954年稍早一些,且“车主集中洗车”的结论不具备科学依据;互联网问世的时间是在1969年;二战之后资本主义各国发生了“经营者革命”,管理企业的是专门的管理人才和科技人才,统计数据计算错误的可能性不大;故只有D项最有可能发生。

综上,高考题万变不离其宗,掌握基础知识才是硬道理。

2、教学目标:
知识与能力:
知识:
①影视艺术的产生与发展,包括产生的条件、时间、地点、人物、作用;
②电影产生的过程;发展趋势
③电视的特点与功能
能力:
①理解影视艺术是当时政治经济的反映,是社会进步的产物,反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

过程与方法:
①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程,学会分析重大历史事件的方法;
②通过一系列生动的电影素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识;
情感态度价值观:
①影视艺术是社会进步的产物,反映人类在科学技术方面的进步;
②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类的文化宝库。

根据以上教学目标,确定以下重、难点:
3、教学重、难点:
①重点:电影、电视艺术起源与发展过程;电视的特点与功能;
②难点:影视艺术产生和发展的社会条件
一、教学方法及理论依据:
1、教学方法:本节是第四单元的第三课,因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握,初步形成学生的“大历史观”,正确地把握本章的基本脉络。

一是阶段特征教学法:引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断,得出文化的发展源自社会的进步,是当时政治经济的反映这一认识。

二是采取互动式教学法:由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。

所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

二、学法指导:
A 学习电影和电视的产生与发展过程,指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。

B 分析影视产生的条件时,可联系当今社会的影视现象,通过迁移的方式,引导学生挖掘一些隐性知识。

如:科学技术的进步;商业利润的驱使等。

三、教学设计:
1、导入新课:
由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉,因此导入环节,我个人认为方式可以采取以下几种:
⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》
⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响,画面在抖动,你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间,它消失了。

我们面前呈现……一块白色银幕,看来上面什么都没有了。

但是不知什么人,仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的,你隐的感觉到惊心动魄”
⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧
⑷提问式,询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因
在众多的艺术门类中,音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等,都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。

直到19世纪末20世纪上半叶,随着现代科学技术的迅猛发展,作为现代艺术的电影和电视才相继出现,成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。

因此,电影常常被人们称作“第七艺术”;与此同时,作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。

在所有的艺术种类中,只有电影和电视是最年轻的现代艺术,也只有电影和电视,是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。


2、讲授知识:
教材共分成两个子目:“默片时代”和“坐拥天地”。

为了方便学生理解和掌握,我把子目换成“电影艺术的起源和发展”和“电视艺术的起源和发展”。

(一)电影艺术的起源和发展
这一子目我主要讲四个问题:电影艺术产生的条件;电影艺术产生的概况;电影的发展过程;电影经历的发展阶段。

①电影艺术产生的条件
这个问题教材涉及较少,可采用启发式教学:电影需要电,那么电什么时候出现的?(有了电,电影的出现成为可能)
当然★人类进入电气时代以来,科学技术和生产力突飞猛进,为电影的出现提供了物质基础。

物质文明满足了,人们就会追求精神享受★精神文明的需求
还有个重要的因素★商业利润的驱动
(事实上,早在电影、电视诞生的初期,其商品属性就已经显露出来。

法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影,在短短的一年多时间内便成为了富翁。

正是由于争拍影片的热潮,使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞,迅速变成了一个新兴的城市。

)时间允许的情况下,我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释
(电影最重要的原理是“视觉暂留”。

科学实验证明,人眼在某个视像消失后,仍可使该物像在视网膜上滞留0.1-0.4秒左右。

电影胶片以每秒24格画面匀速转动,一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象,产生逼真的动感。

装上摄影镜头时,可以以每秒12幅的频率摄影,获得负片。

取下摄影镜头,将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。

放映时,正片装入机内。

点燃灯泡后,光束穿过胶片和镜头,静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗,使影像在观看者的视网膜上暂留,观众便可看到一组活动的画面。


②电影艺术产生的概况
这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。

不难找出电影产生的时间、地点、人物(1895年12月28日法国巴黎的一间咖啡馆卢米埃尔兄弟)
★细心的学生会问,我们曾经在第十六课《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影,而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早,那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢?那么到底是谁最早发明的电影呢?
其实两个都对,如果问法国的,那一定是卢米埃尔兄弟;如果要问美国的,那肯定是爱迪生。

美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。

实质上,在卢米埃尔兄弟之前,爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。

只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看,爱迪生拒绝公开他的影片,认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。

伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。

③电影的发展过程
从对电影做出贡献的角度(发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度)去解答这一问题。

第一步:卢米埃尔兄弟(法)发明电影
第二步:格里菲斯(美)改革电影“现代电影之父”
《一个国家的诞生》
第三步:卓别林(英)《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》
第四步:好莱坞以及著名导演与明星简介
第五步:奥斯卡奖的相关内容
④电影经历的发展阶段
这是拔高的环节
★从无声到有声(第一部有声电影《爵士歌王》,只是加进四支歌,一些台词和音乐伴奏;第一部完全有声电影是《纽约之光》)
★从黑白到彩色(最初人工为胶片上色,因为工作量大,因此选择重点来涂色,代表作《战舰波将金号》;第一部彩色电影是《浮华世界》(1935年),采用彩色胶片)
★从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作(比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等)
可以预见,随着现代科技革命的飞速发展,进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。

相对电影,电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小,我采取让学生自主探究的方法。

(二)电视艺术的起源于发展
首先,从电影到电视的过渡,我会选择性的采用几种方式:
(1)播放美国总统候选人的辩论转播
(2)引用广东2007年高考第24题
(3)从当下热播的节目、电视剧入手(十七大、嫦娥奔月)
其次是正文部分。

这一子目,我也分四个问题:电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。

其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。

至于第四个问题(电视的影响),我采用问组讨论或辩论的方式,这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维,学会从整体的角度看待问题。

3、回顾教材:把教材的体系、框架、线索重新梳理一遍
4、布置作业、巩固复习:
①电影、电视艺术起源与发展过程
②影视艺术产生和发展的社会条件
③影视艺术的影响。

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